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鑒賞詩(shī)歌人物形象教案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的詩(shī)歌吧，不同的詩(shī)歌，其語(yǔ)言藝術(shù)所表現(xiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。那么都有哪些類型的詩(shī)歌呢？下面是小編收集整理的鑒賞詩(shī)歌人物形象教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
鑒賞詩(shī)歌人物形象教案1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1掌握古詩(shī)詞形象類題型的解題技巧。
2提高學(xué)生解答古詩(shī)詞歌鑒賞形象類題型能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握古詩(shī)詞形象類題型的解題技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】：如何鑒賞人物（景物、事物）形象及解答相應(yīng)題型的方法與技巧
第二課時(shí)
一、 古典詩(shī)詞中常見(jiàn)人物形象
（1）英雄：既可以描寫(xiě)客觀的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
如：盧綸的《塞下曲》：
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
這首詩(shī)就描寫(xiě)了一位將軍的形象。詩(shī)中寫(xiě)將軍夜獵，見(jiàn)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭當(dāng)中去了。首句著一“驚”字，渲染了一種緊張異常的氣氛，而且也突出了將軍的高度警惕�！耙挂钡摹耙弊�，讓人想象體味將軍臨險(xiǎn)是何等的鎮(zhèn)定自若，從容不迫。結(jié)尾寫(xiě)箭入石中，寫(xiě)將軍之神勇、射術(shù)之超群。
再如：岳飛的《滿江紅》：
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。 抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。 三十功名塵與土， 八千里路云和月。 莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；
臣子恨，何時(shí)滅！ 駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺。 壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血。 待從頭收拾舊山河，朝天闕。
這首詞表達(dá)了自己矢志抗金，執(zhí)著地追求收復(fù)失地、報(bào)仇雪恥的壯志宏圖，塑造了一位愛(ài)國(guó)主義的英雄將領(lǐng)的形象。
（2）羈人：主要是寫(xiě)羈旅在外的鄉(xiāng)思之情。
如：元朝馬致遠(yuǎn)的《天靜沙?秋思》：
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“游子思?xì)w圖”，淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子心。這幅圖畫(huà)由兩部分構(gòu)成：一、由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景；二、抒寫(xiě)內(nèi)心深處無(wú)盡傷痛而獨(dú)行寒秋的天涯游子剪影。
（3）思婦：主要描寫(xiě)思念丈夫的少婦形象，這類詩(shī)歌中思婦思念的對(duì)象一是為博取功名而遠(yuǎn)游，一是為征戰(zhàn)而遠(yuǎn)征等。
如：王昌齡的《閨怨》：
閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。
忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
這首詩(shī)屬于第一種情況，全詩(shī)描寫(xiě)了主人公從“不知愁”到“悔”的心理變化過(guò)程。前兩句描寫(xiě)主人公的“不知愁”，而第三句轉(zhuǎn)折，由“忽見(jiàn)陌頭楊柳色”，使少婦想起當(dāng)年與丈夫折柳送別的傷感場(chǎng)景，引出“悔教夫婿覓封侯”�！昂觥弊顪�(zhǔn)確鮮明地描寫(xiě)了主人公心理變化的過(guò)程。
（4）隱士：多描繪隱居田園的人物形象，體現(xiàn)對(duì)田園生活的向往。
如：陶淵明的《飲酒》：
結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意,欲辨已忘言。這首詩(shī)正是體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)幽靜安逸生活的向往。東籬下悠然采菊的他，以田園詩(shī)人和隱逸者的姿態(tài)，賦予菊花獨(dú)特的超凡脫俗的隱者風(fēng)范，菊花從此便有了隱士的靈性。
再如：王維的《山居秋暝》：
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
通過(guò)山村清幽明麗景色的描寫(xiě)，我們也窺見(jiàn)了詩(shī)人閑適超逸的隱者形象。詩(shī)的境界清澄透明，玲瓏剔透，恰似一泓秋水，其中洋溢著濃郁的生活氣息。詩(shī)歌于詩(shī)情畫(huà)意當(dāng)中寄托著詩(shī)人的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。
（5）征人：這類形象多在邊塞詩(shī)中出現(xiàn)，有寫(xiě)得慷慨激昂，也有寫(xiě)的怨恨不平，反戰(zhàn)思?xì)w的。
如：盧綸的《塞下曲（其三）》：
鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營(yíng)共一呼。
本詩(shī)描寫(xiě)了威武的將軍傳達(dá)新命令時(shí)的誓師場(chǎng)面，千營(yíng)軍士的一同回應(yīng)，正表現(xiàn)出威武的軍容，嚴(yán)明的軍紀(jì)及大家必勝的信心，讀起來(lái)不免被這種雄壯的氣勢(shì)所征服。
（6）悲士：多是寫(xiě)功業(yè)難成，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。
如：李賀的《南園》：
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？
請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯。
這首詩(shī)寫(xiě)出了一位渴望投筆從戎、削平藩鎮(zhèn)、為國(guó)建功，但又不被賞識(shí)的悲士形象。比如陸游的《書(shū)憤》
二、常見(jiàn)詩(shī)歌人物形象類別術(shù)語(yǔ)：
�、俨荒綑�(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
如李白�！鞍材艽菝颊垩聶�(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
�、谛膽n天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫。
“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山�！痹�(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
�、奂那樯剿w隱田園的.隱者形象。如陶淵明。
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維�！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
④懷才不遇、壯志難酬的形象。
如陳子昂�！兜怯闹菖_(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。
�、菔钢緢�(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。
陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
⑥友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。
如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
�、攉I(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。
如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
�、鄲�(ài)恨情長(zhǎng)的形象。
如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
鑒賞詩(shī)歌人物形象教案2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1掌握古詩(shī)詞形象類題型的解題技巧。
2提高學(xué)生解答古詩(shī)詞歌鑒賞形象類題型能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握古詩(shī)詞形象類題型的解題技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】：如何鑒賞人物（景物、事物）形象及解答相應(yīng)題型的方法與技巧
【課前預(yù)習(xí)閱讀】：詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。
形象（意象） 人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）
物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）
一、詩(shī)歌中的人物形象
詩(shī)歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩(shī)歌往往用第一人稱的寫(xiě)法。另一類是作品中刻畫(huà)的人物形象，這類詩(shī)歌往往是用第三人稱的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。
作者刻畫(huà)漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。
二、詩(shī)歌中的物象
詩(shī)歌中的物象既可以是事物形象，又可以是景物形象。前者指那些托物言志詩(shī)中描繪的事物形象，例如于謙《石灰吟》中所詠嘆的石灰。
這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩(shī)中要塑造的抒情主人公的形象具有同一性，不過(guò)是用曲筆，讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背后。后者指詩(shī)歌中描繪的自然景象(如賀知章《詠柳》中的"柳")和人文景象(如陶淵明《歸園田居(其一)》中的"方宅"草屋"遠(yuǎn)人村"墟里煙")。
鑒賞詩(shī)中這些形象的特點(diǎn)，品味這些形象所蘊(yùn)含的意義與思想情感就是設(shè)題點(diǎn)、賦分點(diǎn)。
三、鑒賞詩(shī)歌形象，一是把握人物形象，二是品味詩(shī)中物象，三是明確解題思路
1．人物形象的鑒賞
(1)聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語(yǔ)。如鑒賞元稹《聞樂(lè)天授江州司馬》(殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。
)這首詩(shī)，應(yīng)抓住第三句重點(diǎn)品析，其中"驚"字貼切傳神地刻畫(huà)了一個(gè)重病在身仍惦念友人的知音形象。
(2)體味最能傳達(dá)詩(shī)人心理活動(dòng)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。如鑒賞朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》(洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú))，要揣摩第三句之"問(wèn)"：它含蓄而生動(dòng)地刻畫(huà)了詩(shī)人應(yīng)試前向主考官打聽(tīng)情況時(shí)的忐忑不安的'心理。
(3)弄清形象塑造與物景描摹的內(nèi)在關(guān)系。如李白《獨(dú)坐敬亭山》中的"眾鳥(niǎo)"孤云"敬亭山"，看似尋常物景，實(shí)為刻畫(huà)詩(shī)人自我形象不可或缺的特殊意象，對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山時(shí)流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。
2．自然物象的鑒賞
(1)掌握物象中心語(yǔ)的特殊含義。如劉禹錫《烏衣巷》詩(shī)有"舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家"之句，其中"燕"作為動(dòng)物意象，具有特定含義。只有掌握了其具體含義--暗寓時(shí)事變遷、昔盛今衰、人事代謝，才能正確把握詩(shī)旨。
(2)揣摩物象修飾語(yǔ)的情感色彩。如李白《送友人》有"浮云游子意，落日故人情"句，其中"浮云"落日"是理解詩(shī)歌主旨的重要意象，而一"浮"一"落"又是意象中浸染著強(qiáng)烈的情感傾向的關(guān)鍵修飾語(yǔ)，其彰顯的情感意蘊(yùn)與比興意義不可忽略。
3．解題思路步驟
(1)立足關(guān)鍵詞句概括形象(人物形象或意境或物象)特征(表述時(shí)一般要結(jié)合使用的表達(dá)技巧)。
(2)詩(shī)中形象的特點(diǎn)。
(3)形象寄寓了作者的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。
考查方向：(1)對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解；(2)對(duì)詩(shī)歌意象的識(shí)別理解；(3)對(duì)詩(shī)歌意境的體味(色彩、構(gòu)成、情味等)。
【題目類型】：
(1)"××的寓意是什么"，"××指什么"，"××在詩(shī)中是什么意思"等。
(2)"表現(xiàn)了怎樣的情景"，"表達(dá)了什么意思"，"營(yíng)造了怎樣的氣氛"，"塑造了怎樣的形象"，"景物有什么特點(diǎn)"等。
(3)這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情。變體：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物。抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷。
【解題格式】：
(1)人物形象：身份＋性格；
(2)詩(shī)歌意象、含義：表層含義(即解釋詩(shī)句)＋深層含義；
(3)體會(huì)意境：客觀形象圖景＋主觀感受＋交融了什么意境。
【答題要領(lǐng)】：可分為三個(gè)部分：分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景；概括形象意境特點(diǎn)；剖析作者思想。
第一部分，用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。
這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想像適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。
第三部分，根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等。
【答題步驟】：
形象類：(1)找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；(2)分析形象的基本含義；(3)結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象；(4)指出描繪形象的作用或效果。
意境類：(1)找出詩(shī)中的物象，意象；(2)展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面，再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美；(3)點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；(4)分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
切忌空洞，要答具體。比如光答"表達(dá)了作者哀傷的情懷"是不夠的，還應(yīng)答出為什么而"哀傷"。
【把握典型意象的基本特征和寓意】
常見(jiàn)典型意象有這樣一些分類：
樹(shù)木類。黃葉：凋零。
綠葉：生命力，希望，活力。柳：送別，留戀，傷感，春天的美好。楊柳：傷別情懷。堤柳堆煙：往事如煙，興亡之感。
紅葉：傳情之物，思念。松柏：堅(jiān)強(qiáng)，傲岸。
梧桐：凄涼，凄苦，悲情。
花草類。花落：凋零，人生失意，生活挫折。惜春：對(duì)美好事物的留戀、追懷。
草：生命力強(qiáng)，生生不息，希望，荒涼偏僻，傷春，離恨，身份地位卑微。禾黍：黍離之悲指國(guó)家昔盛今衰。蘭：清高，自傲，高潔。菊：高潔品格，隱逸。梅：傲雪，堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，人生逆境。
紅豆：愛(ài)情，友情。
動(dòng)物類。猿猴：哀傷凄厲。鴻鵠：志向，理想，追求。鷹：剛勁自由，人生志向高闊，豪情壯志。
瘦馬：漂泊。沙鷗：飄零，傷感。烏鴉（寒鴉）：傷感，倦歸，凄清。孤雁：孤獨(dú)，思鄉(xiāng)念親。鴻雁：書(shū)信，思鄉(xiāng)懷人。?
風(fēng)霜雨雪水云類。海浪洶涌：人生逆境，江湖詭譎。
寒煙：境況慘淡，人生迷惘，理想不得實(shí)現(xiàn)。
西風(fēng)：落寞，惆悵，衰敗，游子思?xì)w。霜：人生易老，社會(huì)環(huán)境惡劣，人生道路坎坷，人生挫折。
露：人生短促，時(shí)光易逝。云：游子漂泊。水：環(huán)境幽寂。
器物建筑類。搗衣砧：婦女思夫。西樓：閨怨，凄涼，悲情。
桑梓：故鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)。吳鉤：寶劍，利劍，失意情懷，渴望建功立業(yè)，戰(zhàn)場(chǎng)。
地點(diǎn)類。
古跡：懷舊明志，昔盛今衰的感慨，破敗蕭條。
鄉(xiāng)村：田園風(fēng)光，生活氣息，厭俗，思?xì)w，不與世俗同流合污，純樸，美好安逸，寧?kù)o，閑適。仙境：飄逸美好，潔凈，忘塵厭俗。憑欄：哀傷，思念故國(guó)、故鄉(xiāng)、親人，抑郁憤懣，不滿現(xiàn)實(shí)。桃源：樂(lè)土，理想，追求，厭俗，歸隱。
其他類。六朝舊事：往日繁華，昔盛今衰的感慨，諷喻現(xiàn)實(shí)。擊楫：報(bào)效國(guó)家，收復(fù)失地，志向抱負(fù)。碧血：忠心。
采薇：隱居生活，堅(jiān)守節(jié)操。哀鴻：哀傷苦痛，流離失所。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人物形象鑒賞。
教學(xué)目標(biāo)：1掌握人物形象類題型的解題方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物形象類題型的解題方法和技巧，提升解題能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前閱讀相關(guān)知識(shí)：
常見(jiàn)形象
�。�1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
如李白。"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏"表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。
如杜甫。"安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。
嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。"詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
�。�3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。
如陶淵明。
"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。
《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。
如陳子昂。
《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象
�。�5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。
如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
�。�6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。
如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
�。�7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。
如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。�8）愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。
如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
10、常用術(shù)語(yǔ)
不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。
鑒賞詩(shī)歌人物形象教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確詩(shī)歌中人物形象的內(nèi)涵和分類。
2、體察鑒賞詩(shī)歌中人物形象的切入點(diǎn)。
3、掌握鑒賞詩(shī)歌中人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。
一、導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)花園中一朵艷麗的奇葩，僅唐代就留存詩(shī)歌四萬(wàn)九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。名篇佳作歷久不衰。吟誦著李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，可知詩(shī)仙之恃才放曠；吟誦著杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，可知詩(shī)圣之關(guān)心民生，心憂百姓；吟誦著陶潛“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”、“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，可知五柳先生之棄官遁世，怡情田園。但如何體其形，味其神，這節(jié)課，我們就來(lái)鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。
二、 人物形象
�。�1）什么是詩(shī)歌的人物形象——古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：
一是抒情主人公自己的形象，這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫(xiě)法。
如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中的人物形象，李煜《虞美人》。
登幽州臺(tái)歌 陳子昂
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下
虞美人 李煜
春花秋月何時(shí)了，往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫(xiě)法。
如柳宗元的《江雪》、杜甫的《詠懷古跡（群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)）》。
江雪
詠懷古跡（其三）
柳宗元
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。
千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
（2）區(qū)分下列詩(shī)句中的人物形象是作品刻畫(huà)的客觀人物形象還是作品抒情主人公的自我形象？
1、遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。 客觀人物形象
2、低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。 客觀人物形象
3、坐中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。抒情主人公形象
4、心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。抒情主人公形象
5、三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心�？陀^人物形象
6、名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
——《旅夜書(shū)懷》杜甫 抒情主人公形象
三、高考詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象分類
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下列詩(shī)句概括出詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象并加以歸納整理。
1、如杜甫《春望》中 “安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩(shī)人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，其憂國(guó)憂民的精神可見(jiàn)一斑；
心憂天下、憂國(guó)憂民的形象
2、如蘇軾《定風(fēng)波》中“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕!一蓑煙雨任平生”讓我們看到了詞人在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行豪放灑脫的形象。 李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈。
胸懷寬廣、豪放灑脫的形象
3、如王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山”我們仿佛看到一位亙古如新、千載不變的雄偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志
如王翰的《涼州詞》，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、舍身保國(guó)的形象
4、如李清照《聲聲慢》中：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”我們看到一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人一變而為流落無(wú)依、形影相吊、漂泊江南的形象國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國(guó)之痛、孀居之悲、.
淪落之苦
杜甫《旅夜書(shū)懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”這里是借沙鷗以寫(xiě)人的飄泊，飄然一身像個(gè)什么呢？不過(guò)象廣闊的天地間的一只孤零零的沙鷗罷了，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心飄泊無(wú)依的感傷。
寂寞愁苦、身世飄零的形象
5、如李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，陶淵明：“不為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，表現(xiàn)了他們淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想。
孤傲高潔、堅(jiān)持操守、蔑視權(quán)貴的形象
6、如李白的《贈(zèng)汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”
送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象
7、如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，說(shuō)明詩(shī)人安貧樂(lè)道，對(duì)田園的喜愛(ài)；
王維《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)
寄情山水、歸隱田園的形象
8、如陸游《書(shū)憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”大志落空，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑!一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。杜甫《蜀相》“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟�！�
懷才不遇、壯志難酬的形象
9、杜甫的《石壕吏》
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦。聽(tīng)婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！
室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
反對(duì)征伐、同情疾苦的形象
10、如白居易《賣(mài)炭翁》：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”活畫(huà)出一個(gè)年邁而善良的賣(mài)炭翁的肖像，勞動(dòng)之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個(gè)最下層的勞動(dòng)者多么生動(dòng)、感人，.
令人扼腕悲嘆。
辛苦勞作、純樸善良的形象
【知識(shí)積累·人物形象常用術(shù)語(yǔ)】
不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水
歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、送別友人、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川。
四、鑒賞詩(shī)歌中的人物形象——例題解析
十五夜望月
(唐)王建
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？
這首詩(shī)通過(guò)景物描寫(xiě)，寫(xiě)出詩(shī)人怎樣的形象？（5分）
同學(xué)答案：
�。�1）前兩句描寫(xiě)了月亮照亮庭院，雅雀棲在枝頭，露水無(wú)聲卻沾濕了桂花，營(yíng)造出冷清、蕭瑟的氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)以及對(duì)故鄉(xiāng)家人的思念。
（2）前兩句通過(guò)描寫(xiě)夜晚烏鴉獨(dú)立枝頭，桂花被冷露打濕的凄清之景，描繪出詩(shī)人深情凝望月亮、專注的形象。
（3）通過(guò)描寫(xiě)白色的月光灑在庭院地面，樹(shù)上停棲寒鴉，及夜晚露水濕透桂花，營(yíng)造一種凄清寒冷的氛圍，寫(xiě)出了一個(gè)獨(dú)自站在庭院賞景的詩(shī)人形象。
�。�4）前兩句描寫(xiě)了庭院中白色的場(chǎng)地，樹(shù)上棲息著寒鴉，寒冷的露水無(wú)聲地沾濕了桂花，寫(xiě)出了詩(shī)人獨(dú)立院中、孤獨(dú)賞月觀景的游子形象。
參考答案：詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)了幽靜凄清的秋景，塑造了一個(gè)孤獨(dú)無(wú)依、望月思?xì)w的游子形象。
引出鑒賞人物形象思維切入點(diǎn)：弄清詩(shī)歌形象三要點(diǎn)
�。�1）人物形象描�。簩�(xiě)了誰(shuí)?
形象概括：特征+身份
�。�2）人物形象刻畫(huà)：有什么特征？手法？
�。ńY(jié)合小說(shuō)里面塑造為人物形象的方法分析，二者有異曲同工之妙。）
描寫(xiě)方法：直接描寫(xiě)、側(cè)面襯等。
�。�3）人物形象塑造：有什么意義？
即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫(xiě)作意圖。
五、真題演練
1：題李凝幽居（賈島）
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
填空：本詩(shī)通過(guò)對(duì)李凝居處的環(huán)境的描寫(xiě)，暗示出李凝的身份。
從環(huán)境上來(lái)看，李凝的居處“少鄰”(鄰居不多)，少人來(lái)(“草徑”“荒園”)，清幽(“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”“僧敲月下門(mén)”“過(guò)橋分野色”“移石動(dòng)云根”，從作者的心理活動(dòng)來(lái)看，“暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言”，表現(xiàn)了他對(duì)李凝的隱逸生活的向往。因此可以說(shuō)，李凝是—位隱者。
2．簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情
陸 游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
【技巧點(diǎn)撥】分析詩(shī)歌形象要把握作者風(fēng)格，寫(xiě)作背景以及人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)心理等深入理解詩(shī)歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。
�。�1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居滄州時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無(wú)路，有志難伸，怎不感慨萬(wàn)千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。
（2）抓人物心理：“萬(wàn)里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬(wàn)里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見(jiàn)；
“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說(shuō)塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線�！靶脑谔焐�，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的.幽憤。
答：詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用、壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的抗金英雄形象。（步驟一）什么形象
詩(shī)中以“萬(wàn)里”“匹馬”來(lái)表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以“關(guān)河夢(mèng)斷”“淚空流”寫(xiě)出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（步驟二）
形象的特征
詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想與現(xiàn)實(shí)格格不入的痛苦與憤悶以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。（步驟三）形象意義
3、閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（2012湖北卷）（8分）
送鄒明府游靈武
�。ㄌ疲┵Z島
曾宰西畿(jī)縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。
靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。
【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州
請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
答：（步驟一）詩(shī)中刻畫(huà)了鄒明府清正廉潔的形象。什么形象
�。ú襟E二）通過(guò)刻畫(huà)細(xì)節(jié)描寫(xiě)了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺(tái)高筑，只好賣(mài)劍償還，滿載而歸的僅有一車(chē)詩(shī)書(shū)。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)�？途舆呮�(zhèn)聽(tīng)號(hào)角報(bào)曉，深居簡(jiǎn)出，向往寧?kù)o生活等形象特點(diǎn)。形象的特征
�。ú襟E三）展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人物形象，表現(xiàn)了作者對(duì)其清廉品德的敬佩與贊美。形象意義
六、課堂小結(jié)
如何正確鑒賞古詩(shī)中的人物形象？
1、知人論世,結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握形象。
2、從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)(情語(yǔ))。
3、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮⿲?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，以意逆志，理解這些景象所承載的思想感情。
4、結(jié)合詩(shī)題和關(guān)鍵語(yǔ)句把握作者情感世界
板書(shū)：鑒賞詩(shī)歌中的人物形象
抒情主人公形象所刻畫(huà)的客觀人物形象
作業(yè)：
1、歸納整理詩(shī)歌人物形象類型；
2、核按鈕P68板塊一鑒賞詩(shī)歌的形象 1、4題。
課堂小結(jié)
鑒賞人物形象的答題步驟
1、概括形象特點(diǎn)：（特征+身份）
(神態(tài)、行動(dòng)、心理、處境、情感、喜好)+身份
.
[本詩(shī)塑了一個(gè)的（）形象]。（最關(guān)鍵）
2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩(shī)句有關(guān)描寫(xiě)手法，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。(手法+表現(xiàn)) 常用描寫(xiě)手法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)、烘托渲染、對(duì)比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。以總體特征為“中心論點(diǎn)”，結(jié)合具體詩(shī)句分析其特征。
3、指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。
檢測(cè)反饋
�。�20xx年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
竹軒詩(shī)興張镃
柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來(lái)。
暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
[注]篆：盤(pán)香。因盤(pán)香曲繞如篆文，故稱。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。
塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門(mén)”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）
鑒賞詩(shī)歌人物形象教案4
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵分類;
2、掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法。
3、掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握鑒賞詩(shī)歌形象的方法和答題組織規(guī)范教學(xué)設(shè)想：每塊“詩(shī)歌例析”都由學(xué)生課前預(yù)習(xí)，“課外作業(yè)”于課后完成，“實(shí)戰(zhàn)演練”當(dāng)堂展示并由學(xué)生評(píng)析老師再指點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容
一、明考點(diǎn)
二、形象的含義和分類
古典詩(shī)歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的'哲理。它對(duì)敘事詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，“人”“事”就是形象;對(duì)于抒情詩(shī)來(lái)說(shuō)，形象就是抒情主人公，對(duì)于寫(xiě)景狀物的詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中的“景”“物”就是詩(shī)歌的形象。
三、了解人物形象鑒賞題目類型
1、這首詩(shī)塑造了什么樣的人物形象?
2、試概括這首詩(shī)中人物形象特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。
3、通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?
四、鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法
1、借助描寫(xiě)手段(抓主人公的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏? 2、借助詩(shī)中意象
3、分析關(guān)鍵詞句(標(biāo)題議論抒情處) 4、學(xué)會(huì)知人論世(作者、注解)舉例分析：.讀下面這首詩(shī)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。
最愛(ài)東山晴后雪① [宋]楊萬(wàn)里
只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。
隨堂練習(xí)：
采蓮曲王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
采蓮曲白居易
菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。
比較兩首詩(shī)中采蓮少女形象的異同之點(diǎn)。
五、鑒賞人物形象——答題步驟
1、概括形象特點(diǎn)：(特征+身份)(神態(tài)、行動(dòng)、心理、處境、情感、喜好)+身份
2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩(shī)句有關(guān)描寫(xiě)手法，具體解說(shuō)上一步的識(shí)別依據(jù)。(手法+表現(xiàn))常用描寫(xiě)手法：細(xì)節(jié)刻畫(huà)、烘托渲染、對(duì)比反襯、比興牽引，借物抒情寄托。
3、明確指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。
五、實(shí)戰(zhàn)演練研討習(xí)題，反思修改
練習(xí)1：
閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(8分)
送鄒明府游靈武(唐)賈島
曾宰西畿(jī)縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。
靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。 【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州
請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。(4分) 參考答案：明確：答題三要素
(步驟一)詩(shī)中刻畫(huà)了鄒明府清正廉潔的官員形象。
(步驟二)通過(guò)刻畫(huà)細(xì)節(jié)描寫(xiě)了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺(tái)高筑，只好賣(mài)劍償還，滿載而歸的僅有一車(chē)詩(shī)書(shū)。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)�？途舆呮�(zhèn)聽(tīng)號(hào)角報(bào)曉，深居簡(jiǎn)出，向往寧?kù)o生活等形象特點(diǎn)。
(步驟三)展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人物形象，表現(xiàn)了作者對(duì)其清廉品德的敬佩與贊美。練習(xí)2：
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4分)
夢(mèng)江南溫庭筠(yún)
千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。
⑵詞中
三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 參考答案：明確：答題三要素
步驟一：刻畫(huà)了悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨(dú)寂寞、青春流逝的主人公形象。
步驟二：通過(guò)擬人修辭、環(huán)境烘托描寫(xiě)了主人公夜深望月寄相思，而山月無(wú)情，全然不懂主人公一腔心事，無(wú)從傳遞相思情;眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺(jué)更無(wú)憐，卻依然催落一地華英等景象。步驟三：暗喻主人公的青春消逝卻無(wú)人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。練習(xí)
3、(四川卷)閱讀下面的宋詩(shī)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。
懷天經(jīng)、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東�？妥庸怅幵�(shī)卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。
【注】天經(jīng)，姓葉，精于儒學(xué);智老，洪智和尚，精于禪學(xué)。固窮：安于窮困參考答案：答題三要素
步驟一：詩(shī)中塑造了一位珍視友情、情趣高雅、風(fēng)流飄逸的詩(shī)人形象。
步驟二：詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在吟詩(shī)作賦中安閑度日，情趣高雅;在杏花春雨時(shí)蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情;在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸。
步驟三：通過(guò)行動(dòng)、心理刻畫(huà)，春景映襯、友人烘托將詩(shī)人淡泊、儒雅的形象躍然紙上。
六、自我反思：我的鑒賞存在什么問(wèn)題?
問(wèn)題
1、不能把握主旨及內(nèi)涵：原因：不能“以意逆志、知人論世”，抓住詩(shī)句的“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”來(lái)揣摩詩(shī)歌主旨思想，沒(méi)有良好的詩(shī)歌鑒賞思路和習(xí)慣;沒(méi)有大量詩(shī)歌閱讀的鑒賞積累等。問(wèn)題
2、答題概括不準(zhǔn)確、不全面：
原因：沒(méi)有在充分抓住關(guān)鍵字眼與形象理解詩(shī)句基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫(huà),使形象特征答題點(diǎn)疏漏問(wèn)題
3、答案組織混亂，沒(méi)有條理：
原因：沒(méi)有讀懂題干要求，沒(méi)有掌握各種題型的答題思路與步驟而不能分條規(guī)范答題，沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期規(guī)范答題訓(xùn)練的良好習(xí)慣。
七、課堂小結(jié)
鑒賞詩(shī)歌人物形象的方法
1、借助描寫(xiě)手段2、借助詩(shī)中意象
3、分析關(guān)鍵詞句(標(biāo)題議論抒情處) 4、學(xué)會(huì)知人論世(作者、注解)
八、課后反思
鑒賞詩(shī)歌人物形象教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握人物形象類題型的解題技巧。
2、提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握人物形象類題型的解題技巧教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、考點(diǎn)分析（教師結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）
古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫(xiě)法。二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩(shī)中刻畫(huà)的人物形象也是詩(shī)人自己，是詩(shī)人自身情感的寄托者。《江雪》中的漁翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。
二．例題分析
1、分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花�？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。
2、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
村晚雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
詩(shī)中刻畫(huà)了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析。
[參考答案]詩(shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)出牧童天真頑皮、無(wú)憂無(wú)慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫(xiě)景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊�！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的`動(dòng)作神態(tài)，活畫(huà)出調(diào)皮天真的個(gè)性特征。
3、閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
采蓮曲（唐）白居易
菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。
采蓮詞（唐）張潮
朝出沙頭日正紅，晚來(lái)云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。
⑴兩首詩(shī)都寫(xiě)了采蓮女，形象有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
�、苾墒自�(shī)在寫(xiě)人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。（6分）
答案：
�、虐自�(shī)描寫(xiě)的是一位情竇初開(kāi)（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼?xiě)的是一群互助（或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛(ài)”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。
⑵
�、賰墒自�(shī)前兩句都通過(guò)景物描寫(xiě)烘托人物形象（2分，“烘托”也可寫(xiě)成“襯托”；或者寫(xiě)“景物描寫(xiě)為人物出場(chǎng)作鋪墊”）。
�、诎自�(shī)后兩句采用神態(tài)描寫(xiě)（或“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”）勾畫(huà)人物形象（2分）。
�、蹚�?jiān)姾髢删洳捎冒酌枋址ǎ?分，如寫(xiě)“動(dòng)作描寫(xiě)”給1分）。
三、方法總結(jié)
1、人物形象題型答題思路鑒賞要點(diǎn)
�。�1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。
（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏取?/p>
�。�3）分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情
�。�4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。
答題步驟
�。�1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。
�。�2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開(kāi)）。
�。�3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。
2、刻畫(huà)人物形象方法題型答題思路
古詩(shī)刻畫(huà)人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對(duì)比等。解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：
�、匍喿x詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。
�、诮Y(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。
�、壑赋鲞@種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
�、芫o扣要求，整理思路，形成答案。
3、人物形象的比較題型答題思路
比較人物形象的題目，一般從人物個(gè)性特征、刻畫(huà)人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。答題時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面入手：
①細(xì)致解讀題目所選詩(shī)歌，分析每首詩(shī)各自刻畫(huà)的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感。
�、谇笸霎�，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫(huà)人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。
�、壅硭悸罚M織答案。
四、拓展訓(xùn)練
請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫(xiě)等角度評(píng)析詩(shī)中的李凝形象。
題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
【答案】李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見(jiàn)，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。
鑒賞詩(shī)歌人物形象教案6
一、概念解析：
所謂“形象”就是詩(shī)歌中所展示出來(lái)的生活圖景，一般可分為人物形象、自然景物形象和客觀事物的形象。在命題時(shí)，主要考察對(duì)“形象”的情感認(rèn)知和理性思考。
1．人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。
2．景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。3．事物形象即指詠物詩(shī)的物象。往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。
人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）
景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）
物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）
二、鑒賞指導(dǎo)：
1．具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
2．怎樣把握人物形象？
（1）知人論世，關(guān)注背景。
高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過(guò)，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫(xiě)作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。
（2）抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。
人物形象的塑造離不開(kāi)人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫(huà)，詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以簡(jiǎn)練的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。
3．答案構(gòu)成：
�。�1）什么形象
�。�2）分析形象的基本特征
�。�3）形象的意義。
文段開(kāi)頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說(shuō)出詩(shī)人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體語(yǔ)詞方圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫(xiě)到各方面的內(nèi)容。
4．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
要在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析說(shuō)解，注意要圍繞“詩(shī)人形象”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。缺第一方面，扣2分；沒(méi)有分析，而寫(xiě)出形象和詩(shī)中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能?chē)@中心寫(xiě)，扣3分。
5．例題分析：
（1）簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情
陸游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
【技巧點(diǎn)撥】分析詩(shī)歌形象要把握作者風(fēng)格，寫(xiě)作背景以及人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)心理等深入理解詩(shī)歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。
�。�1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居滄州時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無(wú)路，有志難伸，怎不感慨萬(wàn)千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。
�。�2）抓人物心理：“萬(wàn)里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬(wàn)里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見(jiàn)；“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說(shuō)塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線�！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的幽憤。
【參考答案】詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。
�。�2）試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。
登幽州臺(tái)歌唐·陳子昂
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。
【析】（1）詩(shī)后附有“幽州臺(tái)”的注釋，這就暗示：詩(shī)人登臨的是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無(wú)舉，登臨此地，作者怎不感慨萬(wàn)千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物語(yǔ)言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。
【參考答案】本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象�？梢�(jiàn)，詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。
二、課堂練習(xí)：
閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。
獨(dú)坐敬亭山李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山�！緟⒖即鸢浮�
（1）詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。眾鳥(niǎo)距己甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。
�。�2）猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥(niǎo)高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無(wú)法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無(wú)厭，有了樂(lè)觀和豪放的心態(tài)，總的說(shuō)來(lái)是孤傲樂(lè)觀浪漫的詩(shī)人形象。
�。�3）眾鳥(niǎo)飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。全詩(shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。
誤例：
�。�1）兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥(niǎo)兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的.環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，“相看兩不厭”寫(xiě)出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。
誤例分析：整個(gè)文段沒(méi)有談到作者的形象，后文也沒(méi)有圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，故判為0分。
（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥(niǎo)兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無(wú)限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無(wú)語(yǔ)，望著它，漸漸地，我覺(jué)得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無(wú)語(yǔ)，但我倆彼此都不覺(jué)得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
誤例分析：擴(kuò)寫(xiě)語(yǔ)段的好例子，詩(shī)歌鑒賞的壞典型。判為0分。
（3）詩(shī)人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥(niǎo)”與“孤云”，清高自傲的詩(shī)人形象自然流露，但從詩(shī)中我們隱約可見(jiàn)詩(shī)人的寂寞心情，或?yàn)楣γ�，或�(yàn)榛潞８〕�，無(wú)論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩(shī)仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。
誤例分析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡(jiǎn)潔而詩(shī)性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只能判為0分。
三、常見(jiàn)藝術(shù)形象舉隅：
1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白�！鞍材艽菝颊垩聶�(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫�！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足�！痹�(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維�！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂�！兜怯闹菖_(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。
5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
四、課外練習(xí)：
1．分析詩(shī)中“蓑笠翁”形象。
江雪唐·柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
【解析】初看是寫(xiě)雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫(xiě)了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚(yú)，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩(shī)人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫(xiě)照。2．試分析詩(shī)中的人物形象。
觀獵
唐·王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)�；乜瓷涞裉�，千里暮云平。
【解析】首聯(lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢(shì)。頷聯(lián)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動(dòng)而又逼真。頸聯(lián)寫(xiě)獵罷歸營(yíng)，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。尾聯(lián)以“回看”一詞寫(xiě)將軍躊躇滿志的神情。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一次狩獵活動(dòng)，勾畫(huà)出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。3．問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
江雪尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花�？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
【解析】陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。4．“君家何處住?妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。”
【解析】（崔顥《長(zhǎng)干曲》）——以自問(wèn)自答的形式，描寫(xiě)船家男女青年初次見(jiàn)面時(shí)情景�？坍�(huà)了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。
5．“百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸�！�
【解析】（李白《從軍行》）——有裝扮（鐵衣碎）描寫(xiě)，有行動(dòng)描寫(xiě)，于敘事之中塑造了一個(gè)勇武過(guò)人、凜然可敬的英雄形象。
鑒賞詩(shī)歌人物形象教案7
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、明確詩(shī)歌人物形象分類。
2、掌握分析人物形象的方法。（難點(diǎn)）
3、掌握解答詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題方法。（重點(diǎn)）
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥指導(dǎo)法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、詩(shī)歌人物形象分類
1、抒情主人公形象（即詩(shī)人自己的形象）
2、作品塑造的人物形象
四、鑒賞方法
1.看作者：知人論世，關(guān)注人物背景（社會(huì)背景和創(chuàng)作背景）。
2.看細(xì)節(jié)：從人物的肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等角度入手分析。
3.看環(huán)境：注意詩(shī)歌中環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮⿲?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。
�。ㄒ唬┓椒ㄒ唬褐苏撌溃Y(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握形象
訴衷情
陸游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
問(wèn)：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？
答：詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。
（二）方法二：從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析
小兒垂釣
胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
問(wèn)：這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。
答：從外貌、動(dòng)作、心理等方面刻畫(huà)的。特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛(ài)；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。
�。ㄈ┓椒ㄈ鹤⒁猸h(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮⿲?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花�？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
答：詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過(guò)鄰居對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。
五、人物形象鑒賞題答題模式
1、步驟一：概括塑造了怎樣的形象(性格特征+身份)
2、步驟二：結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征（性格是如何展現(xiàn)的。注：參考方法指導(dǎo)，從作者，人物細(xì)節(jié)，環(huán)境綜合考慮）
3、步驟三：指出塑造形象有什么意義（作者的情感、理想、追求、品性等）
六、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬├}剖析，展示答題步驟：結(jié)合鑒賞方法師生共同完成
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
問(wèn)：詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？答：
步驟一：本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)因在客棧中過(guò)節(jié)而思念家人的游子形象。
步驟二：
一、二句寫(xiě)冬至這一天，詩(shī)人遠(yuǎn)在邯鄲的客店里，抱著雙膝獨(dú)坐在燈前，只有影子與自己相伴。
三、四句推想家中的親人今天會(huì)相聚到深夜，談?wù)撝疫@個(gè)“遠(yuǎn)行人”。
步驟三：表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。
�。ǘ┨蒙暇毩�(xí)堂上練習(xí)1：
點(diǎn)絳唇
李清照
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
問(wèn)：分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象。
答：步驟一:塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。
步驟二:第一句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫(xiě)少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。
步驟三:表現(xiàn)了詞人對(duì)青春的贊美，對(duì)自由和愛(ài)情的渴望。
堂上練習(xí)2：
鷓鴣天
辛棄疾
（有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。）
壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡籙，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)。
問(wèn)：這首詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。
答：步驟一:本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的英雄形象。
步驟二:上片通過(guò)對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過(guò)對(duì)自己年華已逝、閑置田園的`悲涼處境的描寫(xiě)，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的人物形象。
步驟三:通過(guò)鮮明的對(duì)比，寄寓了詩(shī)人壯志難酬的深沉感慨。
七、拓展積累：常見(jiàn)藝術(shù)形象類舉（自由選擇對(duì)象嘗試舉例說(shuō)明）
1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。
6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。
八、課后作業(yè):完成《訓(xùn)練手冊(cè)》配套練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
形象分類：
1、抒情主人公形象（即詩(shī)人自己的形象）
2、作品塑造的人物形象
鑒賞方法：
1.看作者
2.看細(xì)節(jié)
3.看環(huán)境：
鑒賞詩(shī)歌人物形象教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
�、倭私馊宋镄蜗蟮念愋停�
�、趯W(xué)會(huì)分析人物形象的特征。
能力目標(biāo)：
�、勹b賞詩(shī)歌的人物形象；
�、趯W(xué)會(huì)解答鑒賞人物形象類題型
情感目標(biāo)：
體會(huì)人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析人物形象類題型的解答。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)法、自主探究法、討論分析法等。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。詩(shī)歌使我們的生活豐富多彩，詩(shī)歌使我們的生活充滿詩(shī)意。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的。故考試說(shuō)明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧�！痹S多考生懼怕詩(shī)歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個(gè)，一是讀不懂詩(shī)歌。由于詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩(shī)歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語(yǔ)的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們就
如何鑒賞詩(shī)歌的人物形象做點(diǎn)探討。二.明確什么是詩(shī)歌人物形象。
古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫(xiě)法。二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩(shī)中刻畫(huà)的人物形象也是詩(shī)人自己，是詩(shī)人自身情感的寄托者�！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。
三、課本回顧：
例一
獨(dú)坐敬亭山
李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。分析全詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。
眾鳥(niǎo)距己甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。
例二.白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。一系列動(dòng)作的刻畫(huà)，既表現(xiàn)了琵琶女?huà)故斓膹椬嗉妓�，也�?/p>
現(xiàn)了琵琶女彈奏時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受，一個(gè)天涯歌女的形象躍然紙上。例三．
趙師秀《約客》“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動(dòng)作。恰如其分地刻畫(huà)了因久候朋友不來(lái)而焦灼不堪，百無(wú)聊賴的抒情主人公形象。
四、高考真題
1.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后做題
江漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒
片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。試分析詩(shī)歌中的人物形象？
【參考答案】本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫(xiě)自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見(jiàn)棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情思
2.閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題
村晚
雷震
草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪
牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹
詩(shī)中刻畫(huà)了牧童什么樣的性格特點(diǎn)?主要運(yùn)用了什么方法?試作簡(jiǎn)要分析�！緟⒖即鸢浮吭�(shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法,刻畫(huà)出牧童天真頑皮,無(wú)憂無(wú)慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫(xiě)景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn),為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動(dòng)作神態(tài),刻畫(huà)出牧童調(diào)皮天真的個(gè)性特征。
五、常見(jiàn)藝術(shù)形象
1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白�！鞍材艽菝颊垩聶�(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫�！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足�！痹�(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維�！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂�！兜怯闹菖_(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。
5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
六、智勇過(guò)關(guān)：
1、分析詩(shī)中“蓑笠翁”形象。
江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
【析】詩(shī)中描寫(xiě)了一位擺脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。初看是寫(xiě)雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫(xiě)了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚(yú)，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的.、美化了的漁翁形象，正是詩(shī)人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫(xiě)照。
2、分析詩(shī)中人物形象。
長(zhǎng)干曲
崔顥
君家何處住?
妾住在橫塘。
停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。
【析】本詩(shī)以自問(wèn)自答的形式，描寫(xiě)船家男女青年初次見(jiàn)面時(shí)情景�？坍�(huà)了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。
3、分析詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象
江雪尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
【析】陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。
七、小結(jié)
如何正確鑒賞古詩(shī)中的人物形象
1、知人論世,結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握形象
陶淵明的樸素自然
杜甫的沉郁頓挫
白居易的通俗易懂
李白的豪邁飄逸
王昌齡的雄健高昂
杜牧的清健俊爽
李商隱的朦朧隱晦
王維的詩(shī)畫(huà)一體
溫庭筠的綺麗香艷
高適的悲壯蒼涼
蘇東坡的豪放曠達(dá)
陸游的悲壯愛(ài)國(guó)
2、從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)。
3、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮⿲?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。
4、結(jié)合詩(shī)題和關(guān)鍵語(yǔ)句把握作者情感世界
七、課后練習(xí)
簡(jiǎn)要分析詩(shī)中主人公的形象特點(diǎn)
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。
何必奔沖山下去，更添波浪向人間。
答：本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫(xiě)白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。
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