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《白樺林的低語》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《白樺林的低語》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《白樺林的低語》教案1
教材分析
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點的詞句細(xì)細(xì)體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點。
二、理解課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你�！边@里的.“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？
三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段，自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會。
1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？
2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。
4、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：
�。�1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）
文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。
�。�2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章�！�
指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？
�。ㄕf明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）
（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”
體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？
�。ㄕf明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）
�。�4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”
體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。
�。ㄕf明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）
5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）
6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。
7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。
四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會感情，產(chǎn)生共鳴。
1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？
因為那里有默默無聞，無私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……
�。ㄗ髡咭獙W(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）
2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”
（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
五、歸納總結(jié)，感情朗讀：
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。
2、背誦自己喜歡的句段。
六、布置作業(yè)：
1、把你想對看林人說的話寫下來。
2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。
板書設(shè)計：
白樺林的低語
強(qiáng)忍煙癮
看林人 嚴(yán)控酒量 默默無聞
為了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻(xiàn)
拒聽歌曲 平凡偉大
《白樺林的低語》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會護(hù)林人甘愿寂寞，無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對護(hù)林人深切的贊美之情。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。
3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。
教學(xué)重難點：
分析理解課文，體會護(hù)林人甘于寂寞，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖片及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)讀書。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
2、下面請同學(xué)們打開書，初讀全文，給你印象最深的什么？ 我懷念看林人；大興安嶺是個美麗的地方；看林人認(rèn)真負(fù)責(zé)
二、學(xué)習(xí)課文：
1、導(dǎo)語：初讀課文，我們知道課題中的白樺林位于我國的東北的大興安嶺，現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者的思緒，走向小興安嶺，走近這片白樺林。
2、大興安嶺美
（1）輕聲讀課文2—3自然段，說說你感受到了什么？
（2）誰能通過朗讀把這種美帶給大家？
（3）剛才我們所感受的美，是它的外表美。其實，這茫茫林海還有它實實在在的美，結(jié)合書上的小資料和你平時了解的相關(guān)知識，這大興安嶺森林給我們帶來了哪些益處？同學(xué)們這就是它實實在在的美，讓我們帶著對她的愛和感謝，再來讀讀這段話。
出示：
窗下是茫茫林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著瞭望樓的是一片白樺林。銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱
大興安嶺森林以它美麗的外表，以它豐富的內(nèi)涵，征服了我們，在字里行間我們也感受到了作者對于這片林海的熱愛。
3、體會看林人精神
�。�1）齊讀：從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。
�。�2）你有什么問題？你指的是誰？為什么一直懷念？
�。�3）課文中有一句話為我們作了解答，誰能找出來給大家讀一讀？
看林人啊，我的兄長，我們在那了望樓上只相聚了幾個小時，但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。
�。�4）你怎么理解這句話？ 看林人的精神影響了我，使我能消除大都市人常有的浮躁與狂妄，使我——安靜、謙遜、踏實、滌蕩、洗滌，清除。
�。�5）看林人深山到底具有什么樣的精神能這樣深地影響我？
默讀課文，思考：看林人身上具有什么樣的精神？
畫出相關(guān)的`句段，作簡要批注。
你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況－－哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！
全力以赴地守護(hù)著這片森林，對工作盡職盡責(zé)，嚴(yán)格要求自己，為了呵護(hù)好這片森林，寧愿犧牲自己的愛好，寧愿放棄自己的欲望，寧愿讓自己的生活變得枯燥、單調(diào)
我問你：“寂寞嗎？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壯。你教我從各種鳥鳴中聽出旋律，你教我從各種樹姿中產(chǎn)生聯(lián)想。你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的地毯，一直鋪到北京城的邊上！”
甘守寂寞、以苦為樂
a、看林人寂不寂寞？
b、從你教我從各種鳥鳴中聽出旋律，你教我從各種樹姿中產(chǎn)生聯(lián)想你感受到了什么？
c、為什么能以苦為樂呢？
源于對這片森林的深深的愛，源于一份堅定的信念：把厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！
指導(dǎo)朗讀，把我們的理解帶到文中去。
自從分別后，我又走過了那么多地方，你卻日復(fù)一日，同你的伙伴們倒班守望在那同一塔亭上。四面風(fēng)來時，塔亭里發(fā)出轟轟的震響。你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。
當(dāng)大雨傾盆時，你（）； 當(dāng)（）時，你（）。
看林人的高尚、偉大深深地感染了我，讓我懷念！齊讀從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光
想一想：我激勵自己，要有你什么樣的胸懷和什么樣的目光？
填空：
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣（寬廣、無私、默默奉獻(xiàn)、甘于寂寞、樂觀）的 胸懷，你那樣（堅定、長遠(yuǎn)、樂觀、專注）的目光
三、回扣課題、升華中心：
1、課題《白樺林的低語》，文中有兩個地方都扣住了題意來寫，找出來，讀一讀。
緊靠著瞭望樓的是一片白樺林。銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱
白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。
那么，白樺林低吟淺唱、絮絮低語些什么呢？ 看林人又在向白樺林傾訴些什么呢？ 寫一段話：
白樺林該還在向你絮絮低語：看林人，你為了（），為了（），犧牲了（），放棄了（），（）；
你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸：白楊樹，你為了（），為了（），我（）。
我們也被看林人和白楊樹之間這種默契所感動，被看林人的精神所折服。
2、齊讀：從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。
在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音――我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
你從中讀出了什么？
懷念崇敬贊美
四、總結(jié)文章特點，積累語言
《白樺林的低語》教案3
教材分析
《白樺林的低語》是一篇運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達(dá)對一名無名看林工人無限思念的充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，茫茫林海的縮影，白樺林，是守林人的象征。什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以做證。
所以，教學(xué)首先要讓學(xué)生感受白樺林的美麗與感人；其次，運(yùn)用反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從文中知道，守林人為了森林，強(qiáng)忍煙癮，為了森林，瞪圓雙眼；為了森林，拒聽歌曲；為了森林，守林人只剩一顆純潔的心。讓學(xué)生感受到守林人耐住寂寞，苛求自己，心系大地。緘言無語的高尚，從而凸出單元立影。
學(xué)生分析：我們的學(xué)生地處山區(qū)，對守林人的重要與辛苦有所了解，但對茫茫林海缺乏感性認(rèn)識。大多數(shù)學(xué)生家庭，父母沒有多少文化，孩子的學(xué)習(xí)，主要是靠老師在課堂上的講授，加之大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，所以預(yù)習(xí)時需要查找的資料，只能靠老師或少部分同學(xué)去做，資源共享。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方式，解決不認(rèn)識的字詞，理解一些重要的詞語。
2、反復(fù)誦讀，通過朗讀，帶動對課文內(nèi)容的理解和把握，體會人物平凡中的偉大。
3、誦讀時，要注意感情的抒發(fā)，特別是那些整齊的句式，要讀出感情。
4、揣摩作者的表達(dá)方式；背誦自己喜歡的段落，并摘抄在自己的積累本上。
教學(xué)準(zhǔn)備：抓住重點詞句理解課文，體會看林人平凡的偉大，理解高尚的內(nèi)涵。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、直觀導(dǎo)入、揭示課題
1、同學(xué)們，你們看這是什么地方？你有什么感受？出示大興安嶺圖像資料，激發(fā)學(xué)生感受。
2、板書課題、揭題
讀了課題后，你知道什么？
二、初讀課文，整體感受
今天，就讓我們隨著作者走進(jìn)大興安嶺茫茫林海，感受一下白樺林的美麗，傾聽一下白樺林的低語。請同學(xué)們打開書，自讀課文，遇到不認(rèn)識的生字詞畫出來先自己想辦法解決。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞
2、通過剛才的讀，白樺林給你留下最深的印象是什么？根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。
[從整體感受入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)]
三、品課文，體會景美
1、白樺林到底美在哪？你從哪些句中感受到的，請自畫出有關(guān)句子，想想自己是怎么從中感受到美的。
2、你從哪些詞語中感受到白樺林的美的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句交流自己的感受。
若學(xué)生談到“我的思念越過蜿蜒曲折的小溪……”一句時，可相機(jī)點撥，“蜿蜒曲折，高高的岡巒，塔亭般的望樓，倚窗外望”的意思與樣子，感受它的幽靜、自然之美。
指導(dǎo)朗讀，然后，接往下仿寫幾句。
若學(xué)生談到“窗下是茫茫林海，隨山巒……”引導(dǎo)學(xué)生邊看多媒體課件，增加感性認(rèn)識，邊談感受到的白樺林的美麗，讓學(xué)生想象擬人句所描寫的動作神態(tài)。反復(fù)朗讀，然后說一說省略號的作用。
3、作者從大興安嶺回來后，一直懷念著白樺林的美麗與感人，讓我們再輕輕地讀，感受白樺林的`美麗，引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。
[從學(xué)生的感悟入手，通過抓住重點詞語切入朗讀體會，想象情景，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力]
四、自主閱讀，感受人美
1、作者從大興安嶺回來后，一直懷念著你。這個“你”是誰？為什么一直懷念著？
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀5.6.7自然段，然后用圈圈點點的方法，概括這幾個自然段的主要內(nèi)容
2、作者是從哪幾個方面來寫看林人平凡中的偉大？多讀讀。
把自己的感受寫在書的空白處，然后與大家交流。
[作批注，抓住重點句子談感受，這是做讀書筆記最好的方式，更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者選擇材料和組織材料的最佳途經(jīng)]
3、讓出時間，讓學(xué)生充分交流自己的感受。
在學(xué)生談感受時，教師可跟著學(xué)生思路，相機(jī)點撥，看林人為了森林，強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量，為了森林，瞪圓雙眼；為了森林，拒聽歌曲；為了森林，守林人只剩下一顆純潔的心，這是怎樣的奉獻(xiàn)啊，這需要怎樣的胸懷，更為可貴的是長年累月，默默無聞，甘作犧牲，這就是平凡中的偉大，這就是難能可貴的高尚，這深深地打動著作者的心，使作者難以忘懷。
[用談感受和相機(jī)點撥，使學(xué)生理解高尚的內(nèi)涵，突破本文的重難點]
4、齊聲朗讀最后一個自然段。
理解“絮絮低語”、“傾訴衷腸”的意思，并說說自己從這些詞語中所體會的深情。
5、作者用詩一般的語言，寫出了自己已忘懷的人。因為他的淳樸，因為他的高尚，因為他的平凡中的偉大，令作者在心中深情呼喚，現(xiàn)在讓我們也用自己的深情，走進(jìn)看林人的生活里。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
[理清作者的思路，欣賞課文中所描寫的情景，感染學(xué)生。反復(fù)誦讀，從讀促情，久讀促情]
五、指導(dǎo)揣摩作者的表達(dá)方法；積累詞句。
學(xué)了這課后，你有什么收獲？
從文中的內(nèi)容上談，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者選擇材料和組織材料的方法。
從表達(dá)上談，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用第二人稱來敘述，這樣感覺更為親切，學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的一些修辭方法。
從語言的美來談，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡的句段。摘抄在積累本上，然后反復(fù)朗讀，背誦下來。
[小學(xué)段第三學(xué)段的學(xué)習(xí)，不光是理解課文內(nèi)容、感悟美麗，更要能揣摩作者的表達(dá)手法，學(xué)會運(yùn)用。]
六、背誦自己喜歡的段落。
七、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法寫一個自己身邊高尚的人。
我在設(shè)計教學(xué)時，首先以讀為主，在閱讀中，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的過程尊重學(xué)生獨特的閱讀感受和體驗，從而加深對主要文字的使用把握，使學(xué)生的個性化閱讀得以實現(xiàn)；其次，抓住重點段落，理解人物的偉大，走進(jìn)作者的心靈，更深地體會感情，同時揣摩作者的表達(dá)方式，為己所用，凸觀小學(xué)語文高學(xué)段的特點。
《白樺林的低語》教案4
學(xué)情分析
對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識，教學(xué)時可以通過補(bǔ)充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問題。
教學(xué)重點：
通過反復(fù)朗讀，理解重點詞語，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語句。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎？（想），我們一起來欣賞一下吧！
二、復(fù)習(xí)舊知識，加強(qiáng)鞏固
Mediashow：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文，讀中感悟
�。�1）師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎？（不是）
還有什么更重要的原因呢？你能從文中找一句話來回答嗎？
預(yù)設(shè)：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”
“你”指誰？（看林人），一直說明什么？（每時每刻都在懷念）
板書：看林人
�。�2）課件：
從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人？
學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
1、自讀課文第2—7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。
3、在全班匯報，交流學(xué)習(xí)收獲。
讀中感悟（先總后分）
1、預(yù)設(shè)：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄�！�
“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的？
分：
學(xué)習(xí)第五自然段：
�、倌阌袩煱a，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。（守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍著煙癮）
資料插入：
1987年5月6日—6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴(yán)重的森林火災(zāi)，火燒面積101萬公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災(zāi)群眾5萬多人，死亡193人。
每年，春秋兩季，大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災(zāi)，防火形勢非常嚴(yán)峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。
�、凇安诲e，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每兩小時喝一口，絕不違章�！�
（守林人為了森林，對自己要求非常嚴(yán)格，嚴(yán)格控制酒量，絕不多喝一口）
資料插入：
大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達(dá)七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規(guī)定———————（生）“每兩小時喝一口，絕不違章”。
�、邸澳悴粠鴪螅皇悄悴粣劭�，而是你的雙眼必須注意四周的情況————哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”
�。ㄊ亓秩藶榱松�，瞪圓了自己的雙眼，心系森林）
插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周———哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！
④你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響———哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒！
�。ㄊ亓秩耍瑸榱松�，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響，偷林人就會乘虛而入�。�
師：同學(xué)們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎？他還會遇到哪些困擾呢？哪些危險呢？
小結(jié)：同學(xué)們，森林工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)？
板書：堅守崗位，默默奉獻(xiàn)
師：為了大森林，他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切，這是何等的高尚，何等的'偉大啊？此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎？（配樂抽生單個讀1—3個）
師：讀得真好！老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美�。�
孩子們，我們來設(shè)想一下：
假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣？
生談。
師：正如你們所說：（課件提示）
�。◣煟┘偃鐩]有這些看林人，（生）火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍(lán)天；森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示！
師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復(fù)存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激
課件：
為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…。
為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…。
為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…。
為了堅守崗位，你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)…。
小結(jié)：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球！星星之火可以撩原…。
2、學(xué)習(xí)第6自然段
師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年？20年？甚至更長呢？這樣的日子可真難熬��！
我問他：“寂寞嗎？”他是怎么回答的？請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎？
生：笑
師：笑說明什么？生：他熱愛工作，以苦為樂。
師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責(zé)任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢？
生：你教我以……
你教我以……
你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧！”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧！”
男生讀“森林……”
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城邊上，還會鋪到……
師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落！正因為這豪邁的誓言，所以……（回讀第一自然段）
正是由于看林人的默默奉獻(xiàn)，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段：
師：低吟淺唱是什么意思？你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎？他們悄悄地會說些什么呢？
師：我們再來讀一遍題目，（生讀）白樺林的低語
師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚！
課件：
在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。
課件：
在白樺林的低語中——愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
【教學(xué)總結(jié)】《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞，默默無聞，甘為守護(hù)白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢？我主要從以下幾點入手，感覺效果不錯，現(xiàn)在小結(jié)如下：
一、直入中心，突破重難點。在授課中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落5—7自然段，特別是5自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注，學(xué)生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德：為了森林，強(qiáng)忍煙癮。為了森林，嚴(yán)控酒量。為了森林，不聽歌曲，為了森林，甘于寂寞，甘于犧性。
二、恰當(dāng)應(yīng)用媒體輔助教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來越受到教師的信賴。在本課教學(xué)中我恰當(dāng)應(yīng)用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點句子、段落，為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借，另一方面是為學(xué)生出示一些補(bǔ)白練習(xí)、延伸內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)充資源，更好的理解課文，更重要的是在教授完5—7自然段后我應(yīng)用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景，并配樂朗讀1—4段，激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻(xiàn)精神的體會。
三、補(bǔ)白填空，加深理解。教材是教學(xué)的載體，教師在用教材的同時可以合理地補(bǔ)充、開發(fā)教材，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們教師的權(quán)利，也是課堂教學(xué)的需要。在本節(jié)課的級學(xué)中，我們充分利用教材設(shè)置了一些補(bǔ)白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什么？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊，謝謝你長年累月地守護(hù)我們，使我們茁壯成長。”一個學(xué)生認(rèn)為看林人和白樺林長期相處，他們已經(jīng)成為了朋友，所以她認(rèn)為白樺林會說：“朋友，因為你們的無私奉獻(xiàn)，我們才沒有受到人類的傷害。”
四、注重朗讀，豐富語感。是一篇充滿詩情畫意的散文，只有讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情，所以在授課中我組織學(xué)生開展了豐富多彩的朗讀活動，有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等，教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
《白樺林的低語》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會護(hù)林人甘愿寂寞，無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對護(hù)林人深切的贊美之情。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。
3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。
教學(xué)重難點：
分析理解課文，體會護(hù)林人甘于寂寞，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過程：
一、播放課件，了解大興安嶺。
1、板書課題，學(xué)生讀課題。
2、提問：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎?
3、播放大興安嶺的課件。
4、問：大興安嶺告訴了我們什么?
5、總結(jié)過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語。
1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。
2、教師出示詞語。
層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒
3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。
4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。
5、抄寫一遍詞語。
三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。
1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢?請再讀課文。
2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、齊讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、自然段。
1、出示課文第一自然段。
從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。
2、學(xué)生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰?
3、抓住“一直”體會“我”對護(hù)林人深切的感情。
4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。
二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。
1、朗讀2-3自然段理解課文。
讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎?
抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放?”
“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時體會護(hù)林人責(zé)任艱巨。
2、有感情地朗讀這一部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。
1、默讀課文，體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。
3、抓住第六自然段兩句對話，體會護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神。
4、理解句子“在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說作者要學(xué)習(xí)護(hù)林人那種甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，忠于職守的.胸懷。
5、有感情朗讀，讀出對護(hù)林人的敬佩之情。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、對比學(xué)習(xí)。
(1)銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。
(2)白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。
2、展開聯(lián)想。
如果白樺林會說話，他們會說什么?如果小溪山岡會說話，他們會說什么，如果森林邊的野花會說話，他們會說什么?護(hù)林人又會深情地對它們說什么?
3、有感情地朗讀第八段。
4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱�！�
實際表達(dá)了“我”對林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。
五、比較課題。
這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好，為什么?
六、背誦喜歡的段落。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。
2、小組一起背誦課文。
七、作業(yè)。
1、尋找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又偉大的勞動者。
2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。
《白樺林的低語》教案6
教材分析：
這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的偉大精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、2、3、對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)、勾畫、標(biāo)注、抄寫并熟練掌握基礎(chǔ)知識。
讀課文，邊讀邊思考課文主要講的是什么內(nèi)容，能用自己的話概括出來。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述順序，給課文劃分段落并概括段落大意。
一、預(yù)習(xí)引導(dǎo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，表明自然段序號，結(jié)合上下文或者查閱資料理解“搖曳、滌蕩、警惕、低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸”等詞的意思，做到正確朗讀課文。
2、再讀課文，難讀之處反復(fù)讀，弄清課文主要內(nèi)容，做到熟練朗讀課文。
3、讀課文，結(jié)合課后問題，理清文章敘述順序，體會作者情感，做到有感情的朗讀課文。
二、預(yù)習(xí)成果自我檢測：
1、給加點的字注音。
岡 巒 瞭望樓 搖曳 滌 蕩 靈 魂 浮躁 白樺林 狂 妄 煙 癮 一 撮 揣 著 警 惕
寂寞 邪火 牡丹 起伏 純凈 涼爽
2、在文中找出下列詞語并抄寫。
蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 層層疊疊 濃濃淡淡 低吟淺唱 日復(fù)一日 絮絮低語 傾訴衷腸
3、了解課文主要內(nèi)容
（1）、課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。�2）、作者從哪些方面介紹了守林人的`默默奉獻(xiàn)？
《白樺林的低語》探究案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落。
2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的對森林工人的贊美之情。
3、學(xué)習(xí)森林工人嚴(yán)于律己、盡職盡責(zé)、默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。
4、品味文章詩一般的語言，體會作者的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、深入理解文章
1、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你�！边@里的“你”指的是誰？
2、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2————7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。（根據(jù)提示分析語句）
“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”
�。�1）通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？
�。�2）文章中還有類似的語句嗎？讀讀，并說出自己的體會。
方法小貼士：
體會“絕不違章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等詞在文章中的含義。
讀到這里，你想到了什么？此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？
小組有感情朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
3、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會到了什么？
�。�1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光 作者要有看林人（）的胸懷，（）的目光。
�。�2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！這句話表達(dá)了作者對看林人的（）和（）之情。
小組合作朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
三、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。
1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？
2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？
3、本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？
拓展訓(xùn)練
一、課內(nèi)閱讀我最棒
（用20分鐘的時間獨立完成下列習(xí)題，然后準(zhǔn)備交流展示）
你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！
1、填空。
�。�1）你有煙癮，但在崗位上，卻不能（），因為（）。
�。�2）你（），但在崗位上，卻從不帶書報，因為（）。
�。�3）你（），但在崗位上，卻（），因為（）。
2、從以上文段中可以看出看林人具有什么品質(zhì)？
《白樺林的低語》教案7
教材分析
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點的詞句細(xì)細(xì)體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
�。薄⑼瑢W(xué)們，有誰到過大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺，領(lǐng)略大興安嶺的美景，認(rèn)識這里的看林人。（齊讀課題）
�。�、釋題，設(shè)疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？（學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書）
二、初讀課文：
�。薄W(xué)生自學(xué)課文，投影出示自學(xué)要求。
２、檢查自學(xué)效果：
�。�1）詞語檢查，讀讀并理解下列詞語：
蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸
�。�2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。
（3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
3、劃出本文含義深刻的句子，寫寫自己的.體會。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
過渡：同學(xué)們，這會兒我們已經(jīng)在大興安嶺了，你們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是一個美麗的地方�？墒浅烁惺艿矫利悾氵�感受到了什么呢？
�。�、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語句。
�。�1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。
�。�2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點。
“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……”
�。�3）結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）
�。�4）思考想象：作者走進(jìn)白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、指導(dǎo)朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。
四、有感情地朗讀課文。
五、小結(jié)：
課文的題目是《白樺林的低語》，僅僅是寫白樺林嗎？如果不是，還寫了哪些方面的內(nèi)容？我們下節(jié)課再一起討論，一起交流學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)：
1、積累文中好詞好句。
2、背誦自己喜歡的段落。
《白樺林的低語》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。
2、體會作者與看林人對話的好處。
教學(xué)重、難點：
體會看林人恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的崇高精神。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢測
1、導(dǎo)言：孩子們，預(yù)習(xí)了《白樺林的低語》，你一定有所收獲。
2、出示句子，指名填空，隨機(jī)讀出自己的感受。
(1)銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)(搖曳)著身軀和手臂，仿佛在向我們(低吟淺唱)。
(2)白樺林該還在向你(絮絮低語)，你該還在用專注的神情同他們(傾訴衷腸)。
a、指導(dǎo)讀詞語：詞語也有情，再讀所填的四個詞語，讀出你的感受。
b、將詞語送回句子中，讀出你的感受指名讀。
(3)這篇課文的體裁是(抒情散文)，講的是(作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事)。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，默讀
三、質(zhì)疑課題
預(yù)設(shè)：白樺林向誰低語?“低語”什么?指名說一說。
四、完成目標(biāo)一
1、引導(dǎo)：目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力。僅僅幾個小時的短暫相聚，卻讓我一直懷念著你，我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。這是為什么?
2、“自主學(xué) 因為大興安嶺有的看林人，我懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。
3、組內(nèi)合作，攜手前行(4分鐘)。
“小組學(xué) 小組成員按照“我認(rèn)為因為大興安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的：”的方式進(jìn)行交流。
靜心傾聽伙伴的見解，意見一致就舉手通過，不一致或有補(bǔ)充時可發(fā)言，最后形成小組學(xué)習(xí)成果。
記錄員可用速記的方式，如數(shù)序符號、起頭的字、關(guān)鍵詞等整理小組學(xué)習(xí)成果，以節(jié)省時間。3分鐘。
4、全班交流，分享成果(10——15分)。
(1)提醒學(xué)生按“金鑰匙”的方法匯報。
匯報員按照“我們小組認(rèn)為因為大興安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的：”匯報，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方。
其余小組有不同見解或有補(bǔ)充時舉手表示，并注意傾聽，隨時汲取優(yōu)秀見解，完善本組學(xué)習(xí)成果。
(2)評價：集體加分與個別加分相結(jié)合
因為大興安嶺有一心一意、腳踏實地、愛崗敬業(yè)的看林人，我懷念他們那份純樸而可愛的品質(zhì)，我想再一次體會他們恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而偉大的精神，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。
五、完成目標(biāo)2
引導(dǎo)：在第五自然段中，作者用第二人稱的口吻讓我們看到了一心一意、愛崗敬業(yè)的'看林人，為什么還直接寫與看林人的對話呢?
1、默讀第6自然段，體會作者與看林人對話的好處。。
2、指名交流。
(作者回憶和看林人短暫的對話，就把看林人豐富的精神世界和崇高理想展現(xiàn)在我們面前：他們之所以能以苦為樂，是因為他們知道森林是寶貴的資源，他們要讓綠色的森林遍布祖國大地)
六、回歸題目
理解題目含義
a白樺林在低語什么?(白樺林在感激，贊美看護(hù)它們的林業(yè)工人)
b這其實是作者在低語(指導(dǎo)朗誦)——
“懷念你啊，看林人!”“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”
“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”
七、“我的視角”
(預(yù)設(shè)：勞動是光榮的、快樂的，勞動也是艱辛的林業(yè)工人的工作是辛苦寂寞的，卻也是充滿詩意的。)
八、積累
選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并試著背誦。
九、結(jié)束語
孩子們，《白樺林的低語》是一首充滿詩情畫意的散文詩，是一首勞動者的贊歌。老師再向你們推薦郭小川的詩歌《林區(qū)三唱》，進(jìn)一步感受林業(yè)工人那平凡而偉大的精神。
《白樺林的低語》教案9
【原文】
從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。
那森林邊的草地上，野牡丹和野百合開過了，現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？我的思念越過蜿蜓曲折的小溪，升到高高的岡巒上，在塔亭般的了望樓里，我要同你一起倚窗外望……
窗下是茫茫林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著了望樓的是一片白樺林。銀白的樹干、灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……
看林人啊，我的兄長，我們在那了望樓上只相聚了幾個小時，但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。
你有煙癮，但在崗位上，你的www、slkj、OrG口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！
我問你：“寂寞嗎？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壯。你教我從各種鳥鳴中聽出旋律，你教我從各種樹姿中產(chǎn)生聯(lián)想。你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！”
懷念你啊，看林人！自從分別后，我又走過了那么多地方，你卻日復(fù)一日，同你的伙伴們倒班守望在那同一塔亭上。四面風(fēng)來時，塔亭里發(fā)出轟轟的震響。你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……
白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。在白樺林的低語中，愿你聽到我的.聲音我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
【前言】
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
2、分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3、感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。
【教學(xué)建議】
一、回顧引入：
1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋�！�
2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說說“白樺”是什么樣的？
3、找找文中的段落哪些句子在描寫“白樺”？指名讀。
4、理解“低吟淺唱”
二、揭示課題：
課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）了解課文主要內(nèi)容
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？
3、試給課文分段，歸納段意。
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1、自由讀課文。通過預(yù)習(xí)我們了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？
2、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？
3、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
�。�1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？
�。�2）文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。
指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
（3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）
�。�4）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？
（5）指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
4、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？
�。�1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光…
（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。
�。�2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
�。ū磉_(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。
1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？
2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？
3、本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、課后搜集身邊默默奉獻(xiàn)、堅守崗位的人的事跡。
《白樺林的低語》教案10
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1、“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，能介紹以下嗎？
同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂密的白樺。（出示課件：白樺林）看后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）
2、揭示課題、審題；看了課題，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
同學(xué)們提出了這么多問題，那么，全文僅僅就是寫白樺林嗎？請同學(xué)們輕輕地把書打開，去讀讀吧！
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
�。�2）課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。�3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？
�。�4）試給課文分段，歸納段意。
2、教師檢查自學(xué)效果。
三、學(xué)生質(zhì)疑問難
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的
第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白樺林低語吟唱呢？這正是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
二、細(xì)讀課文，深入理解
“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？“我”為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？
自讀課文2-7段，畫出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的`體會。
1、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕對沒有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？
文章中還有類似的語句嗎？指名讀讀，并說出自己的體會。
指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些淳樸的林業(yè)工人說些什么？（學(xué)生交流）
指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
2、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會到了什么？
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷、你那樣的目光……
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
指導(dǎo)朗讀6-8段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情，三、總結(jié)課文，升華中心，體會表達(dá)
1、叻題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？
2、總結(jié)啟發(fā)想象。
3、本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你又得到了什么啟示呢？（學(xué)生交流）
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