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白樺林好地方音樂教案及反思（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的白樺林好地方音樂教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
白樺林好地方音樂教案及反思 篇1
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學目標：
1、了解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。
教學重點：
通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。
教學難點：
1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。
教學準備：
ppt課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個踏青的好時節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)
二、學習歌曲
1、 初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學生打開課本49頁。
(生：·······)(歡快，活潑) (對白樺林的贊美)
師： 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
2、分段學習：
(1)、老師帶領(lǐng)學生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學生和學生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學生出現(xiàn)的錯誤);
3、歌曲處理
(1)對比2/2拍與4/4拍
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ，學生找出歌曲中的音樂符號
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強 mp: 中弱 >:重音(動蕩感)
師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什么特點?旋律美嗎? (四個、以跳進為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比 )
師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)
(解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒)
5、學唱第三段
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學習二聲部
1、復(fù)習演唱二聲部旋律。
2、教師指導學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。
力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導學生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的'禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強)做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達出來呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)熱情)
生：平遙古城等等
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)
師：我們不僅要保護我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學們再見!
白樺林好地方音樂教案及反思 篇2
因而在教學中，通過讓學生仔細地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計的：通過情感導入、體驗音樂、參與音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風土人情。并在老師的引導下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的.歌詞唱一唱。
音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點：
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學中注重音樂情感的體驗。
3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。
二、自我評價與反思：
1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。
2.某些細節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3.評價手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學生的實際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的技能是很多的，這些學到了并且學會了才能在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學生學起來輕松自在。音樂課本身給學生們帶來的就是一種快樂，讓學生在音樂中成長并體驗快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學生的實際情況著手，設(shè)計的合理且符合學生接受的順序。情景導入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時進行教學調(diào)整的。有經(jīng)驗的教師，隨機應(yīng)變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結(jié)果和教學效果進行預(yù)測后的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較扎實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實際情況，如果在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學機智，可以隨機應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學有一個提升。音樂課上,學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。
白樺林好地方音樂教案及反思 篇3
[教學目標]：
1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴大學生視野，豐富學生知識。
[教學內(nèi)容]：
1、教唱、指導表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、引導學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。
[教學重點]：
1、歌曲教唱;
2、歌詞創(chuàng)編。
[教學難點]：
1、歌詞創(chuàng)編;
2、打擊樂伴奏;
3、漸弱的處理。
[教具準備]：
1、多媒體教學課件;
2、鋼琴;
3、課堂打擊樂。
[教學過程]：
一、師生問好。
二、談話導入。
同學們，你們的家鄉(xiāng)在那里?家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻?
三、課件展示。
教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……)學生們討論、交流。
四、情景導入。
在遙遠的北美洲，有一個寬廣、富饒而美麗的國度，她的名字叫加拿大，你們對她有多少了解?
多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。(附后)。
白樺林里有這么多美麗的景物、可愛的動物、迷人的植物，你們想聽一聽關(guān)于白樺林的歌曲嗎?
五、初步感受。
教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。
提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的贊美?
六、教唱歌曲。
1、教師彈奏旋律，范唱。
2、彈奏旋律，教唱曲譜。
3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學生在老師的指揮下演唱曲譜。
4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎?
播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學生輕聲哼唱。
學生交流、討論。
教師總結(jié)。
5、教師彈奏旋律，學生試唱曲譜。
6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。
教師重點部分指導。
7、完整演唱。
教師彈奏，學生隨伴奏有感情地演唱全歌。
七、表現(xiàn)歌曲。
1、力度表現(xiàn)。
解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導學生演唱(開始用“f”表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲)。
2、打擊樂伴奏。
師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現(xiàn)力!下面請同學自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。
首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。順序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。
八、歌詞創(chuàng)編。
1、歌曲理解。
師：同學們已經(jīng)學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么?
2、遷移導入。
你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
3、歌詞創(chuàng)編。
再次演示《白樺林好地方》課件，學生分組思考、討論。
請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學生用課堂打擊樂器伴奏。
綜合各小組匯報成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。
九、課后作業(yè)。
師：同學們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是一個幽靜而美麗的山村。
多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……)。
你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
[教學后記]：
附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞
1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景優(yōu)美的國家。
2、加拿大國旗上的這個圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢?
3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。
4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。
5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。
6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。
7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風景優(yōu)美的白樺林。
8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認識這種動物嗎?
9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類動物。
10、除了海貍，麋鹿也是這個動物樂園里的主人。
11、它們是一種性情溫順的動物，喜歡群居，人們常�？梢钥吹剿鼈兂扇航Y(jié)隊地在白樺林里自由自在地游蕩。
12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么?
湖水、巖石、草原、峭壁……
13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多
白樺林好地方反思
本節(jié)課在四年級二班上的這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯，整節(jié)課課堂的設(shè)計能按照既定的目標完成，在課中盡量發(fā)揮學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計追求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)反思如下：
一、課堂特點：
1.整堂課的教學中注重音樂情感的.體驗，課堂教學語言不羅嗦 。
2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。例如導入階段的拍好復(fù)習，后面的情感處理，聲音的由近到遠。
3.課堂上學生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達到課堂教學目標。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。
二、自我評價與反思：
從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題;后來通過回憶前面學過哪些外國民歌導入這首加拿大民歌，在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又復(fù)習了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導學生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象;最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學設(shè)計之初我設(shè)計結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。最后在課堂語言上還不夠精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以后的教學中我將通過不斷地反思和認真學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。
白樺林好地方音樂教案及反思 篇4
教學目標：
1、從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導學生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器教學準備：
打擊樂、電子琴、錄音機
一、情境導入
師生問好！
二、學習歌曲
同學們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？手機版誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏：× × | × × | × ×| × × |？？師：大家的表現(xiàn)真不錯！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的歌唱出來，未免有點遺憾�，F(xiàn)在給大家一個學習的機會，跟著錄音機聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤齊唱歌曲
三、鞏固拓展
家看看歌譜中f mp這是什么意思？那這里應(yīng)該怎么處理呢？師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。伴奏處理
現(xiàn)在跟著老師再學一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏
師唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × |？？表演唱師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）即興創(chuàng)編歌詞
同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會范文自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？生創(chuàng)編歌詞
四、完美結(jié)課
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學生對展示成果進行評價。同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認識的可能更加深刻了，希望同學們在今后的學習生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美！
教學反思：
在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現(xiàn)有教材中引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的.學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，有效地激發(fā)了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調(diào)動學生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設(shè)計合理，教學過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。
白樺林好地方音樂教案及反思 篇5
教學目標：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；
3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛之情。
教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學：
（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）
師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進入這扇通往加拿大的'大門，就必須先來玩一玩專門為游人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
①、師示范；②、學生試拍；
2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊歡迎我們呢，讓我們來認識一下他們――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
�、�、師范唱；②、學生唱譜；
3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，
踏著輕快的步伐準備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們―（播放音樂，初聽）
三、學唱歌曲，體驗情緒：（游覽加拿大）
1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風光吧！
看看那都有哪些吸引人的景色？
�。雎犱浺舴冻栋讟辶趾玫胤健罚兄獌�(nèi)容）
2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！
�。◣煼冻�，學生感受情緒）
3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？
�。▽W生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）
師：同學們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la的音來唱一唱――
4、填詞演唱：
5、歌曲處理：（注意重音記號）
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）
6、完整表演唱
四、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)――楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！
（學生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：幫他們排了個精彩的節(jié)目，那我們也總得出個節(jié)目啊！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？
�。� ）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（ ），（ ），藍色湖水巖石岸，我將要再回還。
五、課堂總結(jié)：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻上了精彩的節(jié)目，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學們的學習和生活中吧！
（學生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林好地方音樂教案及反思 篇6
教學目標：
1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲
2、感受白樺林美麗的意境。
3、能用節(jié)奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學重難點：
1、演唱好歌曲，學習音樂知識（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）
2、學習音樂知識（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：
《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學情分析：
這是學生學習過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數(shù)學生會反應(yīng)不過來，因此只要讓學生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，范文寫作情緒表達上的不同就可以。
教學過程：
一、導入：
1、為學生展示大圖片，
師：同學們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什么樹嗎？
2、這些是什么樹，老師待會告訴大家。
現(xiàn)在請同學們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物？
請學生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海貍）。
3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林
二、學習節(jié)奏
生隨著音樂伴奏拍打節(jié)奏生聽辨、對比節(jié)奏4/4拍、2/2拍練習節(jié)奏
1、師：海貍在白樺林中愉快的.生活，那你們想知道他們走路有什么特點嗎？
老師這里給大家準備了一條海貍的走路節(jié)奏，（1）請看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺得哪一條是海貍在走路呢？討論、分析兩種不同節(jié)奏表達的不同速度
�。�2）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海貍的步子，好嗎？
2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）
工作總結(jié)范文請學生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲學習：
1、聆聽歌曲。師：同學們模仿得真不錯！接下來老師帶著大家一起進入白樺林。
1、播放歌曲，展示大歌譜問：歌曲速度，情緒？
2、學習第一段歌曲
問：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽師范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：
分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏
3、學習第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分
4、完整演唱
四、小組合作表演練習設(shè)計：
對比節(jié)奏練習：模仿海貍走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
課后反思：
這一課在原來備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點修改，思想范文包括對2/2拍節(jié)奏學習的處理，都比去年的要細致，精準。
這堂課先通過漂亮的課件與優(yōu)美的音樂將學生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學習中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗二二拍所表達的速度、情緒。
整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學生在學習中體會2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動感，同時在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。
這一屆的學生在音樂學習方面表現(xiàn)都比較不錯，絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出了對音樂的喜愛，正因為學生的很好配合，這堂課上得比較順利。
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