【優(yōu)選】《邊城》教案12篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《邊城》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《邊城》教案 篇1
學習目的：
了解小說主旨。
欣賞.如詩如畫的邊城風景。
學習重點：
1.小說主旨。
2.如詩如畫的邊城風景。
學習難點
1.小說怎樣表達普通生活中的愛。
2.環(huán)境對人物心理活動有怎樣的影響。
學習方法
鑒賞、分析、品味
學習過程
一、作者及作品情況
沈從文，現(xiàn)代小說家。原名沈岳煥，湖南人。生活經(jīng)歷比較豐富。十五歲入軍隊當文書，還當過警察所辦事員，輾轉于湘川鄂黔一帶。一九二二年到北京，經(jīng)過自學，開始寫小說。從一九二五年發(fā)表作品起，到建國前出版過六七十種作品集。是現(xiàn)代文學史上多產(chǎn)的作家之一。他的小說取材范圍比較廣泛，都市鄉(xiāng)村都有所涉及，寫過各種人物，農(nóng)民、工人、水手、士兵、官吏、紳士、教師、學生……都在他的作品里出現(xiàn)。然而，描寫最多、最成功的，還是他家鄉(xiāng)一帶——湘西地方一幅幅的風景畫和風俗畫。西南僻遠山區(qū)特異的風物民情，神秘的浪漫色彩，濃郁的抒情性和明顯的散文美，以及自由多變的形式，自然流暢的語言，使他的小說具有獨特的藝術魅力。
二、文章導讀
《邊城》是沈從文的代表作。這篇中篇小說以川湘黔三省交界的邊城茶峒，二三十年代的恬靜生活為背景，展開了一個悲劇故事。
沈從文通過《邊城》這部愛情悲劇，揭示了人物命運的神秘，贊美了邊民淳良的心靈。作者曾說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路，酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明�！边@些話正可證實小說的主旨。這篇作品人物形象生動細膩，山光月色描寫得詩意盎然。著名評淪家李健吾稱沈從文的《邊城》是“一部田園牧歌式的杰作”、“一顆千古不磨的珠玉”�！秮喼拗芸吩谠u選二十世紀中文小說一百強時，將《邊城》評為百強第二名，真是很有見地。
三、小說的情節(jié)發(fā)展
雖然是節(jié)選，但小說的結構還是相對完整的，大體情節(jié)如下：
(一)翠翠的心事(從“黃昏來時”到“你將怎么樣?”)
(二)祖孫的依戀(從“老船夫回到家中時”到“就是這種歌唱出了你�！�)
(三)夜半的“情歌”(從“老船夫做事累了”到“還有人在夢里作宰相中狀元咧�！�)
(四)祖父的秘密(從“昨晚上唱歌的”到“不告翠翠一個字”)
(五)祖父的暗示(從“大老坐了那只新油船向下河走去了”到結尾)
四、課堂活動
簡析翠翠的形象
五、作業(yè)
故事結束了，山依然青，水依然綠，人依然那么美。如果要用兩個字來概括《邊城》，那就是：“美”和“愛”。
[邊城中無處不美，山美、水美、人美。“小溪流下去，繞山阻流，約三里便匯入茶峒大河……小溪寬約二十丈，河床是大片石頭所為。靜靜的河水深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去都可計數(shù)。”作者用簡簡單單的文字把我們帶入了一個美麗的桃源。在這樣美的環(huán)境中孕育出來的人自然更美�！按浯湓陲L日里成長著，皮膚黑黑的，觸目青山綠水，一對眸子清如水晶，自然撫養(yǎng)著她，教育著她�！贝浯涮煺嫔屏�，淳樸活潑，具有大自然賦予的活力。在讀者面前，她是這樣一個生動透明的“美”的形象，“美”的化身。忠厚善良的老祖父，五十年如一日撐船擺渡，不管白天黑夜，刮風下雨。端陽龍舟，令人神往，他卻忠于職守，寂寞地守著渡船。過渡的人感激老人的熱誠盡責，饋贈他，他卻“儼然吵嘴時的認真神氣：‘我有口糧，三斗米七百錢，夠了。”“他從不思索自己職務對于本人的意義，只靜靜地忠實地在那里活下去。”正是在平凡的生活中，老船工顯現(xiàn)出與眾不同的“美”。邊城中的人都那么美，慷慨好義的順順、熱誠質樸的楊馬兵……]
正由于這些具有美好的心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風，安靜和平的空氣。
可是沈從文說：“我主意不在領導讀者去桃花源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件人事牽在一處時，各人應有的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明�！薄哆叧恰分械摹懊馈笔羌型ㄟ^“愛”來表現(xiàn)的。兩性之愛、兄弟之愛、親子之愛、朋友之愛。
《邊城》本來就是講述翠翠的愛情，儺送放棄了碾坊，“意思還在渡船”。翠翠在儺送走后，靜靜地等待，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來�！彼麄兊膼凼羌儩崯o瑕、忠貞不渝的。天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對歌。雖是愛情的競爭對手，卻也襟懷磊落。順順對兒子的愛和贊賞也溢于言表，順順本是泅水的好手，待得儺送能氽水捉鴨子時，這做爸爸的便解嘲似的說：“好，這種事有你們來作，我不必再下水和你們爭顯本領了。”老船工對翠翠的關心自然是無微不至的;老船工死后，楊馬兵主動來照顧翠翠：以及老祖父與過河客、賣肉的爭執(zhí)謙讓，都顯示了邊城人以誠相待、相互友愛的美好情懷。
《邊城》雋永的文字彌漫著邊地山村的濃郁氣息。在三十年代那喧囂的都市閣樓上，沈從文無限深情地為我們展示出一幅原始自然的風俗畫，畫中是一個海市蜃樓般飄渺美麗的桃源，那是沈從文的夢中世界，理想王國。
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A.文章的主旨可以用兩個字來概括，那就是“愛”與“美”。
B.文章借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，由于經(jīng)濟地位和社會地位不同而形成的各有的一分哀樂。
C.《邊城》中的.“美”是集中通過“愛”來表現(xiàn)的。兩性之愛、兄弟之愛、親子之愛、朋友之愛。
D.文章中的“愛”與“美”是被一件事牽在一處，那就是講述翠翠的愛情故事。
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A.靜靜的河水深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去都可計數(shù)。
B.翠翠在風日里成長著，皮膚黑黑的，觸目青山綠水，一對眸子清如水晶。
C.正由于這些具有美好的心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風，安靜和平的空氣。
D.過渡的人感激老人的熱誠盡責，饋贈他，他卻“儼然吵嘴時的認真神氣：‘我有口糧，三斗米七百錢，夠了�！�
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A.“小溪流下去，繞山阻流，約三里便匯入茶峒大河”，這片大自然是美麗的桃源。
B.翠翠天真善良，淳樸活潑，具有大自然賦予的活力。在讀者面前，她是這樣一個生動透明的“美”的形象，“美”的化身。
C.老船工忠厚善良，五十年如一日撐船擺渡，忠于職守，從不思索自己職務對于本人的意義，這也是個“美”的化身。
D.天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己也要成全弟弟，儺送愿意代哥哥對歌。雖是愛情的競爭對手，卻也襟懷磊落。這也是“美”的化身。
答案
1.B�！坝捎诮�(jīng)濟地位和社會地位不同而形成的各有的一分哀樂”在文章中找不到依據(jù)。
2.C�！罢捎谶@些具有美好的心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風，安靜和平的空氣”是議論的觀點而不是論據(jù)。
3.“天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對歌。雖是受情的競爭對手，卻也襟懷磊落�！辈粚儆诘谌蔚膬热�
《邊城》知識要點
沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風俗畫家”，它的小說以恬靜沖淡的風格，小品散文的筆調，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風光，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》，充分體現(xiàn)了他的小說藝術的主要特點。
有人說，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，繪就的無彩之畫。因此，欣賞《邊城》，需要有一種獨特的眼光，如果僅拿它當一般的小說，就不能領略個中真趣。
在小說中，沈從文不追求扣人心弦的懸念，也不想營造驚心動魄的氛圍，更不敘述波瀾曲折的情節(jié)，他只想給讀者展示真實環(huán)境中的真實的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內心深處，以簡練而又細膩，散淡而又自然的筆法刻畫出人物的心理流程，使你情不自禁地融進人物的心靈世界。
節(jié)選部分，主要寫了三個人物：翠翠、祖父和天保。他們性格迥異，卻有著共同的心理情感：愛、矛盾、孤寂。
翠翠對祖父的愛帶著一些任性、一些嬌氣，而對天保兄弟的愛則帶著少女的羞澀和幻想。由于她感覺到祖父不理解自己，便設想著自己出走給祖父帶來的“懲罰”——讓祖父嘗嘗失去她的痛苦;可是當她想到祖父的無奈便又為他擔心起來，于是一次次地叫祖父回家，生怕兩人真的就會分手。這生動地反映出翠翠對祖父的依戀之情。文章最精彩之處就在于翠翠的“哭”�？薜媚敲吹耐蝗唬敲吹纳畛�，那么的久長。翠翠的哭，祖父自然不理解，連翠翠自己也覺得好笑。但正是這哭，反映了翠翠內心對祖父的負疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現(xiàn)實的矛盾感。淋漓盡致地刻畫出一個青春少女的躁動不安的心理。
從整部小說來看，翠翠似乎一直生活在一種夢幻中，她只能在夢中才能品嘗到愛的甘露，而現(xiàn)實卻似乎離她很遠，于是，她只能凄涼地守候，孤獨地等待。從翠翠身上，我們也看到了苗族青春少女的那種對美好生活的渴望與追求。
祖父是一個閱盡人事、飽經(jīng)風霜的老人，他稱得上是苗族古老歷史的象征。在祖父的身上，同樣流淌著熾烈的愛，也存在著難以排遣的矛盾與孤寂。祖父對翠翠的愛寄托著對不幸的女兒的哀思，他的后半生是為翠翠而活，他的惟一的生活目標就是要使翠翠快樂。但他并不真正了解孫女兒內心的情感躁動，他只能用一些不切實際的空洞的話語來安慰孫女兒：“不許哭，做一個大人，不管有什么事情都不許哭泣。要硬扎一點，結實一點，才配活到這塊土地上�！彼脑S多活動都是圍繞孫女兒能有一個好歸宿展開的。但他又害怕翠翠會重蹈母親的悲劇，所以，他去探天保的口風，征求翠翠對天保兄弟的看法，給翠翠講她母親的故事，唱那晚聽來的歌，也因此他沒有把天保兄弟的選擇直接告訴翠翠，只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力并沒有讓翠翠理解，也沒有成就翠翠與儺送的愛情，反而導致一些誤會。從表面看，他是一個快樂、豪爽而略帶幽默感的老人，但透過他的言行，我們卻能感覺到老人心中的那種愛的矛盾和無奈的孤獨。
節(jié)選部分，對天保的刻畫不多，但這個人物的性格卻同樣鮮明地突現(xiàn)在我們的面前。他愛翠翠，但無法讓翠翠同樣愛上自己，當?shù)弥艿芤矏壑浯�，便懷著十分復雜的感情退出了角逐，既表現(xiàn)出濃重的手足之情，又流露著失敗的落寞。從他對老船夫的冷冷的神情和生硬的話語中，我們可以看出他的內心是多么的矛盾和痛苦。為了愛，他孤獨地外出闖灘;又為著愛，孤獨地客死他鄉(xiāng)。
總之，作者通過一些生活的細節(jié)，在貌似不經(jīng)意中，刻畫出湘西人民的敦厚純樸的品性，反映了鄉(xiāng)村原始人性的美好境界，抒寫了作者重造民族品德的理想。
本文的敘事技巧主要體現(xiàn)在三個方面：平中見奇，靜中見情，疏密相間。
先說平中見奇。正如我們前面所說，這篇小說沒有扣人心弦的情節(jié)，沒有一波三折的懸念，但讀節(jié)選部分，卻同樣能把我們的心始緊緊地吸引住。這是因為作者充分發(fā)揮高超的敘事能力，使平淡無奇的生活瑣事給人以新穎奇特的感受。就以“誤會法”的運用為例，小說通過種種“誤會”推動故事情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)人物的心靈世界，透露出一縷令人心酸的淡淡的悲哀。節(jié)選部分一開始寫翠翠誤會祖父，而產(chǎn)生了“懲罰”祖父的想法，而祖父把翠翠的心理反應誤會為一般的撒嬌，于是有了一段不切實際的教誨;祖父給翠翠講她父母親對歌的故事，又聽了一夜的歌，他以為翠翠已懂了，就沒告訴翠翠發(fā)生了什么，成為導致翠翠愛情悲劇的一大因素;祖父錯誤地以為夜歌是天保所唱，翠翠愛的也是天保，結果一片好心反而傷了天保;在與天保交談后，他終于得知歌是儺送所唱，但仍未把真相告訴翠翠……使翠翠只能繼續(xù)生活在夢幻中。正是有了這一系列的誤會，才使我們從平淡的故事中品味到新奇獨特的感受。
再來看靜中見情。與本文的故事情節(jié)相適應，文中的人物之間沒有劇烈的矛盾沖突，甚至沒有多少活動。以翠翠為例，我們看到她是經(jīng)常坐著的：“翠翠坐在家中屋后白干塔下”，“翠翠坐在溪邊”，“她坐在岸邊”，“她坐在懸崖上”，“翠翠坐在灶邊的矮條凳上”，“翠翠抱膝坐在月光下”，“再坐在小板凳上來聽祖父的話”，“翠翠于是坐到那白日里為強烈陽光曬熱的巖石上去”，“她在月光下坐了一陣”，“翠翠依傍祖父坐著”……從這些描述中，我們感受到的翠翠是一個恬靜的湘西少女，但是，作者通過對話與心理的刻畫，讓我們看到了她平靜的外表下，火山噴涌般的激情，九曲黃河般的情感波瀾，使我們熱烈地感受到懷春少女的青春活力。
就節(jié)選部分看，作者非常注重敘事的詳略安排。例如，對祖父的船上活動寫得略，對祖父安慰開導翠翠和試探天保寫得詳;祖父給翠翠講她父母對歌的事寫得詳，而此后的事卻一句話帶過;寫天保詳，儺送則只出現(xiàn)一個影子……由于敘事疏中見密，疏密有致，因此，文本所寫雖是生活瑣事，讀起來卻別有一番滋味
《邊城》教學反思
《邊城》是詮釋愛的，祖孫之愛、男女之愛、兄弟之愛、父子之愛、友朋之愛、鄉(xiāng)鄰之愛、鄉(xiāng)土之愛組合成的人倫社會之愛。《邊城》是要闡釋美的，自然之美、人物形神之美、人事之美、人情之美、人性之美，還包括作品本身結構行文的詩性的美，無處不美。而這愛和美的背后無疑暗伏著一種缺憾，一是作者要描畫的人生、社會本身的缺憾，比如“美麗的都不容易長存”的凄涼的故事結局，“人類靈魂的相互孤立”，小說流溢的神秘宿命氣息等。這愛和美在從很久以前開始的現(xiàn)實中的消失，這就是所謂“中國另外一個地方另外一種事情”。
《邊城》有非常清晰的人生社會理想的訴求�！拔覍⑦@個民族為歷史所帶走向一個不可知的命運中前進時，一些小人物在變動中的憂患，與由于營養(yǎng)不足所產(chǎn)生的‘活下去’以及‘怎樣活下去’的觀念和欲望，來作樸素的敘述。我的讀者應是有理性，而這點理性便基于對中國現(xiàn)社會變動有所關心，認識這個民族的過去偉大處與目前墮落處，各在那里很寂寞的從事于民族復興大業(yè)的人。這作品或者只能給他們一點懷古的幽情，或者只能給他們一次苦笑，或者又將給他們一個噩夢，但同時說不定，也許尚能給他們一種勇氣同信心!”小說踐行著作者想要建造“精致、結實、勻稱的供奉‘人性’的中國的希臘小廟”的理想。
如此美麗，如此豐富，“邊城”讓人心馳神往，想來教和學都該是極其美麗的事情。但是我顯然被沖昏了頭腦，忽略了學生可能存在的閱讀障礙，也忽視了對最佳課堂結構的追求，于是我最初的嘗試是失敗的。
本課的教學關鍵就在于找到學生情感的共鳴點，并且營造讓學生迅速進入的“場”。學生情感的共鳴點在哪兒，我們不能想當然地替學生做主，得讓他們自己說，于是就有了課堂開始階段“一個詞、一句話、一段文表達你的閱讀感受”的環(huán)節(jié)設計，學生的表達指向是豐富的準確的，這樣，一個看似簡單卻意蘊深刻的問題的提出就順理成章了——請問這究竟是一篇小說還是散文?學生肯定會說是小說，因為教材就是這樣介紹的。但是我將堅持說《邊城》更像散文，因為她具備散文情意真、內容美、形式自由的三個特質。然后讓學生去尋找文本中的美點，探討美在何處，怎么美，為什么美。于是引領學生或者說被學生引領共同走入《邊城》的角角落落，在沈從文如詩的文字美麗的肌理褶皺里，領略茶峒的秀麗風光，體會邊地淳樸的民風，理解翠翠美麗的形神，感受翠翠、祖父、儺送等人間真摯、樸素的愛和閃耀在他們身上的美麗的人性光芒，為故事的憂傷而憂傷，為這一曲古樸的愛和美的頌歌而神往，悄悄逼近《邊城》這一次對人生、社會“觀”“想”“望”的全面描摹。
任何交流都需要特定的和諧的有張力的“場”�！哆叧恰返摹皥觥痹诤翁�?城市少年看得見天空中被夕陽烘成的桃花色的薄云嗎?杜鵑的叫聲是怎樣一種叫聲?泥土草木和各種甲蟲類氣味是怎樣一種氣味?山上竹篁在月光下如何變成一片黑色?那小小草鶯夜半的吵鬧和閉著眼的安睡與繁密如落雨的蟲聲是怎樣美妙的復奏?……我曾試圖利用音像的資料來幫助我建造這個“場”，但很快就被自己否定掉了，史紹典主任“課堂要原生態(tài)”的叮囑更堅定了我遠離現(xiàn)代技術的主意。因為所有形象直觀具體的解釋都有可能是對豐富的簡化，對真實的歪曲，對深刻的疏離。于是我赤手空拳，試圖用最原始的說和寫，思考和交流來營造這個“場”。轉接是流暢的，過程是自由的，氣氛是民主的，不要預設，拒絕灌輸，在行走中尋找閃亮的星星，撿拾美麗的珠貝。當然還有開頭那“中國另外一個地方、另外一種事情、另外一種人生”，結尾“蘊藏的熱情、隱伏的悲痛”的點撥，幫助我營造著這個“場”。我們所依靠的只是我們那一顆顆敏感善良的心、聰慧正直的腦。
但是，我感到了力不從心，我還是覺察到了學生、我與《邊城》的疏離，我和學生的疏離，我和所有在場者的疏離，我有了逃走的欲望，逃到邊城中去，逃到那一個似乎存在似乎不存在的地方去。我發(fā)現(xiàn)我的官能的不足，發(fā)現(xiàn)我的認知的淺薄，我渴望將自己的這些體驗匯入到《邊城》所在的那一條人類整體經(jīng)驗的河流中去，雖然未知前方在何處。
《邊城》教案 篇2
一、 教材分析：
《邊城（節(jié)選）》選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《語文必修五》閱讀鑒賞第一單元。本單元設立的 目的在于引領學生開闊視野
陶冶情操，提高文化素養(yǎng)和審美能力。本單元選取了三篇文章，有情節(jié)沖突激烈的小說，環(huán)境描寫出彩的小說，和人物塑造入木三分的小說。
這些文章都是文學寶庫中的經(jīng)典之作 ，具有很高的鑒賞和審美價值�！哆叧恰肥且黄l(fā)著魅力的小說，是沈從文最具盛名的代表作。
是我國文學史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨特的藝術魅力
生動的鄉(xiāng)土風情吸引了眾多海內外的讀者，也奠定了《邊城》在中國現(xiàn)代文學史上的特殊地位。
二、教學目標：
1、品讀文中關于邊城風土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。
2、品味作者樸實而清新，流暢而優(yōu)美，富有生活氣息的散文化的語言。
3、通過交流和討論，把握對人物的描寫，體會人物的性格之美，探尋人性之美。理解作者在這種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教學重難點
1、教學重點：緊扣課文的有關情節(jié)與細節(jié)，披文入境，披文入情，通過對具體描寫的具體分析中得出結論。培養(yǎng)分析鑒賞能力，養(yǎng)成勾畫圈點的習慣。
2、教學難點：品味民俗風情之美，探尋人性之美。 體會作者以簡練而又細膩，散淡而又自然的筆法展示出人物心理 的寫作手法，用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美。
四、教學手段
運用多媒體輔助教學，開展三元信息教學，圍繞教師、學生、媒體展開互動，拓展課堂教學的時間與空間，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。
立足于文本，引導學生主動合作探究，深入思考文本。
五、 教學方法：
1．運用誦讀法、合作探究、討論法，讓學生自己品味課文中的風土人情。
2．運用勾畫圈點法和點撥法，抓住課文中重點段落和句子進行分析，以點帶面，以利于學生對作品的理解。
六、教學過程：
1、導入
沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風俗畫家”，他的小說以恬靜沖淡的風格，小品散文的筆調，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風光
反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的`人物形象。其代表作《邊城》，充分體現(xiàn)了他的小說藝術的主要特點。
有人說，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，是一幅用水墨繪就的無彩之畫。
因此，欣賞《邊城》，需要有一種獨特的眼光，如果僅拿它當一般的小說，就不 能領略個中真趣。
沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質樸的愛和人性的美，今天，就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)它，展示它，品味它。
2、閱讀小說，概括故事情節(jié)，擬寫小標題。（預習）課上請同學們交流擬寫的小標題，并復述或概括課文內容。
小標題：
第三節(jié) 邊城風俗 / 端午日
第四節(jié) 端午邂逅（翠翠—儺送）
第五節(jié) 說親事（翠翠—天保）
第六節(jié) 看迎親送嫁 / 心事
通過同學們的復述和概括，發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強，既沒有跌宕起伏扣人心弦，也沒有懸念迭生出人意料。
他只想給讀者展示真實環(huán)境中的真實的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內心深處，以簡練而又細膩
散淡而又自然的筆法展示出人物的心理，人與自然和諧共處，使你情不自禁地融進人物的心靈世界。
《邊城》教案 篇3
1.依靠揣摩詞句，領會人物的心理和性格，
2.聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解小說中體現(xiàn)的人性之美。
3.進行聯(lián)想想象，體會小說中描繪的湘西風土人情。
第一課時
(課前布置預習，著重了解人物的性格、心理。)
一、導入新課
中篇小說《邊城》自問世以來，就引起了人們的廣泛關注。贊者認為這是"一顆千古不磨的珠玉"、"田園詩的杰作.人性，作為文學創(chuàng)作的永恒主題在沈從文筆下得到了最充分的體現(xiàn)。因為在沈從文看來："一部偉大作品，總是表現(xiàn)人性最真切的欲望。"故表現(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受"近代文明"玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性，他創(chuàng)作時往往去除現(xiàn)實生活中嚴酷的政治經(jīng)濟關系，而在古老的生活節(jié)奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在、自得的人生，追求一種"優(yōu)美、健康"的生活。故而，他的作品游離于當時的社會背景，在文學的大道上另辟蹊徑，以抒寫自然的人性為題材，從而寄托作者對社會、人生的反思。在他眾多的作品中，中篇小說《邊城》就是這類內容的代表。
二、簡介作者
大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的"生命形式"，熔生動豐富的社會風景畫和優(yōu)美清新的風情風景畫于一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。
沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的.地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。
沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會"人性的扭曲"他是在"人與自然契合"的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)。
中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文"美"與"愛"的美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在"自然"、"人事"面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲劇的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。
三、《邊城》主要情節(jié)介紹
在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，"這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！"
四、閱讀課文，理清小說的情節(jié)結構；主要抓住翠翠的心理，理解文意。
第二課時
一、小說的情節(jié)
翠翠心中的凄涼--翠翠的父親、母親--翠翠的夢--爺爺上城--爺孫談"唱歌"--翠翠愛聽"歌"
二、以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題，以深入理解文意：
1.第一段中，翠翠為什么會感到"薄薄的凄涼"?
明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來，教案《‘教案’教案》�？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻"太平凡"了，覺得"好像缺少什么"。內心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到"薄薄的凄涼"。
2.第二段中，翠翠為何要"胡思亂想"?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生"懲罰"爺爺?shù)哪铑^?
(是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎?不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。)
明確：翠翠感到日子有點痛苦，"好像缺少了點什么"，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的"懲罰"手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。
其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那么"莫名其妙"地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因為無法言說，所以沒人能幫助你；因為確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。
翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
3.翠翠坐在溪邊，為什么就"忽然哭起來了"?為什么無來由地多次地"哭"?
明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。
4.外公給翠翠講父母的往事，注意引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。
5.翠翠的夢，有什么深刻含義?為什么平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道"把這個東西交給誰去了"又說明了什么?
明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。"平時攀折不到手"的虎尾草，她很容易地摘到了。她內心里以前對儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了。"不知道把這個東西交給誰去了"又表現(xiàn)出她內心的忐忑不安。
作者安排"夢摘虎耳草"這一情節(jié)的用意是什么?
提示：一方面可以配合二老"走馬路"這一事件，正是因為這個"夢"，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠"不知道把這東西交給誰"又暗示了愛情故事將會無果而終。
6.當祖父把實情告訴翠翠的時候，注意此時翠翠的心理變化。"翠翠不敢生祖父的氣"，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
明確：一個思春少女的感情。
7.翠翠在月光下吹著蘆管，為什么"覺吹得不好"?老船夫長長的曲子，為什么"翠翠的心被吹柔軟了"?
明確：月光如水，等待的人卻沒有來。"一片草蟲的清音復奏"，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使"翠翠的心被吹柔了"，心像月光般清澈溫柔起來。
8、最后，祖父唱了十個歌，翠翠為什么自言自語說："我又摘了一把虎尾草了"?
明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說："我又摘了一把虎尾草了。"這時她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。
三、主要人物形象分析
翠翠天真善良，溫柔清純。她和外公相依為命，對外公關心備至。因為外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又為外公擔心起來，為自己的想法的后果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。
四、分析討論課文中人物間的親情關系和愛情關系，感受湘西民間獨具的風俗美、風情美。
1.翠翠和祖父的祖孫情：
明確：這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫�？芍攸c分析第13章(課文前部分)翠翠的"負罪"和"贖罪"。再讓學生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風中的。
作者正是通過老船夫對孫女的摯愛親情，去和當時社會的你爭我奪、弱肉強食形成對照，去呼喚那久已失去的"善良人性"，去追求那"無侮無憂"的遠古社會，去保存那"遵從古禮"的美德。
2.翠翠和天保兄弟的愛情：
明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。
課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)
《邊城》教案 篇4
三維目標：
1、通過自主學習，了解《邊城》的主要內容和特色。
2、通過合作學習，理解課文內涵，把握主題。
3、通過探究學習，認識繼承和發(fā)展民族文化傳統(tǒng)的重要性。
思路方法：
散文化的《邊城》，篇幅很長，主題深刻，所述生活與學生有距離，節(jié)選部分又不能反映全貌。如何達成目標?擬依次處理三種關系：一是處理好整體與部分的關系，由把握《邊城》全文過渡到節(jié)選部分的解讀;二是處理形象與抽象的關系，由課文形象的分析抽象出主題;三是處理好課內與課外的關系，在理解主題之后，拓展到現(xiàn)實生活，引導學生認識繼承和發(fā)展民族文化傳統(tǒng)的重要性。
教學過程：
一導語設計：
【多媒體疊映湘西風景畫】
這，就是邊城。
今天，我們一起來欣賞中國最美麗的《邊城》
二文本解讀：
(一)、指導自主學習
1、《邊城》堪稱中國現(xiàn)代小說的扛鼎之作。大家已經(jīng)讀了，現(xiàn)在我想請大家用一句話談談自己對作品的印象。
【參考性提示】
①《邊城》是用小說形式寫成的無韻之詩
�、凇哆叧恰肥怯梦淖掷L就的無彩之畫
�、邸哆叧恰肥且恢庫o和樂的生活牧歌
�、堋哆叧恰肥且磺鎿礋崃业膼矍橘澑�。
2、如果要用一個字來概括《邊城》內容，你認為，哪個字比較好?
【參考性提示】學生可能會有多種說法，要討論引導。
明確：用“愛”字概括比較恰當。
沈從文在談及自己的創(chuàng)作動機時說：我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類的“愛”字作一度恰如其分的說明。
作者的意思是：他想用平凡的故事來“說明”怎樣的愛才是一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。
簡言之，作品就是在回答“什么樣的愛是合符人性的，是美的”
答案迷蒙于邊城的風景中，隱藏在山民的故事里。需要我們合作探究。
(二)組織合作學習
●風景中的秘密
1、投影：【煙雨鳳凰.ram】
2、提問：課文描寫了煙雨鳳凰的哪些景物?再讀一讀這些描寫語句。
明確：
�、倜鑼懙木拔铮呵嗌健⒕G水、夕陽、朱紅色的船、
白塔、黃狗、月亮、長頸大雄鴨、
�、诿鑼懙恼Z句示例：
★落日向上游翠翠家中那一方落去，黃昏把河面裝飾成了一層銀色薄霧;
★河面已朦朦朧朧，看上去好像一只白鴨在潭中浮著-------
★祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。
3、設想此時的你正在此情此景中拍攝風景，你會特別選出哪些風景來拍?為什么?
【參考提示】發(fā)散性問題，目的是引導學生評點風景特點。言之成理即可。
【歸納概括】如果可以的話，我會用DV把邊城風景全部錄下，制作成一幅風景畫卷。因為它熔生動豐富的社會風俗畫和優(yōu)美清新的風情風景畫于一爐，充溢著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調。它健康、它優(yōu)美。
【投影顯示】風景古樸、清純、自然、毫不雕琢、寧靜平和
4、風景無言卻有意，作者描寫的風景中隱藏著秘密，它們正無聲地在向我們訴說。聽，多漂亮!你們聽出的意思是什么?
【明確】風景畫卷暗示我們：古樸的毫不雕琢的野性的自然的，才是健康的優(yōu)美的。
●故事里的隱語
1、什么樣的山水養(yǎng)育什么樣的人。在這方健康優(yōu)美的山水上，一個關于“愛”的故事已經(jīng)發(fā)生。請用翠翠的口吻簡說這個故事。
【投影顯示】重要人物關系
2、這個“愛”的故事寫到了哪些“愛”?
【合作討論】明確：作品寫到了眾多的愛-----
純樸的祖孫之愛
古樸的`鄰里之愛
自然的男女之愛
3、這些愛令人心醉，使人動容，它們有什么共同特點?
【明確】清純、古樸、自然，有人性之美。
4、應該說小說展開的是一幅人性之愛的畫卷。在這幅畫上，有青年男女之間的情愛、祖孫之間的親愛、鄰里之間的互愛。這種種的愛，就如邊城的清純古樸自然的風景，不計得失，不求回報，甘心付出。人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。
至此，作者已經(jīng)“為人類的‘愛’字作一度恰如其分的說明了”。
【合作討論】：關于“愛”，作者“說明”了什么?
明確：“愛”要如邊城的清純古樸自然的風景，不計得失，不求回報，甘心付出。人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。這種純潔的無私的愛才是一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。
5、清純古樸的自然風景，作者贊美;清純古樸的“愛”,作者贊美。作者對一切清純古樸自然的人事都寄寓了深厚的情感。思考：除了贊美如風景般清純古樸自然的愛之外，他還贊美了哪些人事?
【合作討論】明確：作者還贊美了-------
象征著愛與美、人性與人生優(yōu)美極致的翠翠
象征著風俗淳樸、重義輕利、正直素樸的人情美的渡船和爺爺。
象征著民族古老的歷史和傳統(tǒng)的端午節(jié)
象征著原始自然天性的黃狗、白鴨、大魚、煙葉
6、這些人事物景構成了“邊城的世界”，沈從文想用“邊城的世界”告訴我們什么?
【明確】①凡是質樸的、純真自然的才是優(yōu)美健康的;這樣的愛值得贊美，這樣的人生形式也值得贊美;
②物欲泛濫的現(xiàn)代文明;淺薄庸俗的金錢主義和腐化墮落的現(xiàn)實應該批判;
�、勖褡宓膫鹘y(tǒng)品德和人格應該重建。
(三)引導探究學習
1、你對沈從文先生的這種思想有什么看法?贊同?為什么?不完全贊同?為什么?
【參考性提示】
�、倜褡逦幕瘋鹘y(tǒng)，質樸、自然、清純、健康、優(yōu)美，有其特別的風味，應該繼承并發(fā)揚光大。記�。好褡宓牟攀鞘澜绲摹�
�、跁r代在進步，社會在發(fā)展，傳統(tǒng)民族文化應該與現(xiàn)代文明融合，只有這樣，傳統(tǒng)民族文化才有生命力。不過，要特別注意民族文化現(xiàn)代化的方式。
2.下面是當代導演根據(jù)小說《邊城》拍攝的一組鏡頭�？春�，談談感受。
【DV剪輯】(說明：內容—惡搞原作;音樂--《兩只蝴蝶》)
【思考方向】比較電影鏡頭與小說的優(yōu)劣;電影是否保持了小說的原汁原味;聯(lián)想開去，發(fā)現(xiàn)了什么問題?有什么建議?等等。
《邊城》閱讀能力訓練
閱讀與賞析下面的微型小說，完成1～4題
胸章
何局長省里開會回來，胸前佩戴的那枚銀光閃閃的“為人民服務”胸章引得大家無不看上兩眼。調皮的打字員芳芳非要借戴幾天不可。何局長一本正經(jīng)地說：“這不中，這是白金的，一枚就是一千多元呢!”
為了落實省土地工作會議精神，何局長帶著秘書走了十一個縣市區(qū)。所到之處，何局長胸前的那枚胸章無不引起注意。
十多天的活動中，何局長有一種行為使田秘書猜測不透：每到一地何局長胸前的胸章總是銀光閃爍�？傻搅送砩线M到舞廳直到第二天離開時卻看不到那枚胸章在他胸前閃爍。在趕赴另一個縣市區(qū)的路上，他又從兜里掏出那枚胸章端端正正地掛在胸前……
回到機關后，人們再沒見到何局長佩戴那枚胸章。那位打字員遇到局長又撒嬌地說：“何局長，你把那枚胸章借我戴一天不行嗎?”何局長聳聳肩膀說：“對不起，這次下鄉(xiāng)丟掉了�！焙尉珠L把臉轉向田秘書，“是吧，小田?”田秘書只好順著桿子爬。
田秘書明白了局長的用意。接著他給十一個縣市區(qū)土管局長打了電話：“何局長在北京珍寶大金店花一千多元買的那枚白金胸章可能在你們那里丟掉了。老領導很心痛，請你一定幫助仔細查找一下�！备骺h市區(qū)土管局長接到電話都能清楚地憶起何局長來時胸前銀光閃閃，走時卻沒見到他戴胸章，一定是丟在自己這里了，可上哪兒找?不如派人進京買一枚送去算了。
電話打下去第五天開始，各縣市區(qū)土管局長陸續(xù)來找何局長匯報會議落實情況，走前都留下了一個小紅包，說：“何局長，您丟的那枚白金胸章找到了，請您查收�！焙尉珠L開始一愣，后來也就隨其自然了。幾天工夫這位何局長便得到了價值一萬多元的白金胸章。
(《微型小說選刊》20xx年第19期 丁維法)
1.對何局長佩戴《為人民服務》白全胸章一事的解讀，不恰當?shù)囊豁検?/p>
[ ]
A.何局長佩戴一枚白金胸章，就是為了炫耀，引人矚目。
B.何局長用一千多元買一枚胸章，就是為了作釣鉺，讓下屬給他送相同的禮。
C.何局長何時佩戴或何時摘去白金胸章，秘書十分明白他的用意。
D.何局長竟然花一千多元買一枚“為人民服務”胸章，無疑具有強烈的諷刺意味。
2.“何局長聳聳肩膀說：‘對不起，這次下鄉(xiāng)丟掉了�！尉珠L把臉轉向田秘書，‘是吧，小田?’……”——這里的話語和神態(tài)描寫，揭示了人們怎樣的心態(tài)?下列理解正確的一項是
[ ]
A.通過神態(tài)描寫，揭示何局長取信于人的心態(tài)。
B.通過語言描寫，展現(xiàn)何局長信誓旦旦的心態(tài)。
C.通過神態(tài)和語言描寫，剖露了何局長內心的詭譎。
D.通過神態(tài)和語言描寫，刻畫了何局長虛偽的靈魂。
3.下列對小說主題的表達，正確的一項是
[ ]
A.譏諷何局長的虛偽與貪婪。
B.田秘書的善解人意。
C.譏諷打字員的巴結上級。
D.譏諷“市區(qū)土管局長”們的趨炎附勢。
4.下面對這篇微型小說的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>
[ ]
A.作者善于運用反差來刻畫人物和表現(xiàn)主題，頗有審美情趣。
B.小說構思精巧，“為人民服務”胸章竟以白金鑄就，旨在直接顯示它的份量與價值。
C.作者刻畫人物時運用了語言描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等表現(xiàn)方法。
D.小說語言生動，情節(jié)誘人，它所折射出來的社會思想，構成了小說的藝術靈魂。
【答案】
1.C[提示]本項表述與原文意相�！恼f：“十多天的活動中，何局長有一種行為使田秘書猜測不透”;而C中卻說：“秘書十分明白他的用意”。
2.C
3.A
4.B[提示]作者的構思與情節(jié)的設計，其用意在于嘲諷，絕非“直接顯示它的份量與價值”。
《邊城》測試
1.下列詞語中加粗的字，讀音、字形全都正確的一項是
[ ]
A.長矛毒弩(nǔ) 黑黝黝(yǒu) 彩票(cǎi)
B.竹篁(huáng) 削砍劈撥(bá) 皮鞘(qiào)
C.碾坊(zhǎn) 癱瘓(huàn) 干癟(biě)
D.接查兒(chá) 拱手(gǒng) 客棧(zhàn)
2.下列各組中字形有誤的一項是
[ ]
A.蚩尤 嗤笑 妍媸 嗤之以鼻
B.艾蒿 篙子 縞素 稿木死灰
C.庭院 游艇 挺拔 鋌而走險
D.溫柔 雜糅 蹂躪 矯揉造作
3.下列成語使用有誤的一項是
[ ]
A.這個小山村風景秀美，依山傍水，空氣清新。
B.沈從文的小說《邊城》篇幅較長，真是長篇大論。
C.他這個人最能信口開河，談論別人了。
D.這部作品本來是老舍的，他非說成是郭沫若的，真是張冠李戴。
4.修辭方法不同于別項的一句是
[ ]
A.翠翠的心被吹柔軟了。
B.爺爺不在了，你將怎么辦?
C.祥林嫂老了，四叔正罵她。
D.同志們殺敵，掛了花。沙家浜就是你們的家。
5.下面一段文字的五個空格處缺少關聯(lián)詞最恰當?shù)囊唤M是
翠翠抱膝坐________月光下，傍著祖父身邊，問了許多________那個可憐母親的故事。間或吁一口氣……________吁著這種氣，________卻________把那種東西挪開。
[ ]
A.于 關于 將 不過 無從
B.在 關于 才 可是 無從
C.于 至于 才 不過 無以
D.在 至于 將 可是 無以
6.下列說法有誤的一項是
[ ]
A.沈從文曾有“京派作家”之稱，但最能代表他創(chuàng)作成就的是描寫湘西邊地風土人情的“湘西小說”。
B.《邊城》一方面在有意識地歌頌邊地人民的原始人性美，另一方面又似乎不自覺地流露出對這種人性美被封建文明、“近代文明”污染、破壞的憂慮。
C.沈從文是我國現(xiàn)當代著名的小說家、歷史文物研究家。
D.《邊城》在創(chuàng)作上融合了古典抒情詩畫和游記散文的藝術要素，再加上筆調舒緩，語言古樸，遂形成了一種抒情、優(yōu)美、古雅、憂郁的藝術風格。
參考答案
1.A(B項“撥”應讀“bō”;C項“碾”應讀“niǎn”;D項“查”應為“茬”。)
2.B(“稿”應為“槁”。)
3.B(長篇大論：指滔滔不絕的言論或篇幅見長的文章。)
4.A(A項為擬物，其余為諱飾。)
5.B(這篇小說十分口語化，若夾用某些文言虛詞，與上下文不甚協(xié)調——抓住這個特征，便可以先淘汰含“于”的A、C項，再淘汰“無以”的D項。因而本題的答案便非B項莫屬了。)
6.A
《邊城》資料補充
一、作者軼事
孩童趣事
1915年，沈從文由私塾進了鳳凰縣立第二初級小學讀書，半年后轉入文昌閣小學。因沈從文天性活潑好動且貪玩，常常逃學去街上看木偶戲，書包就藏放在土地廟里，有一次，他照樣把書包放在土地廟，看了一整天的戲，戲看完了，別的孩子早已放學回家，他再回到土地廟里去書包，才發(fā)現(xiàn)書包不見了。這時他急了，但轉念一想：書包不見了，也不是什么大事。第二天，他硬著頭皮照樣上學，剛走到校園里一株楠木樹下，就遇見了他的級任老師毛先生。毛老師面帶怒色，罰沈從文跪在那株楠木樹下，大聲責問沈從文昨天到哪里去了。沈從文知道隱瞞不住，干脆回答：“看戲去了�！泵蠋熞娚驈奈呢澩嫣訉W還如此理直氣壯，便狠狠地批評說：“勤有功，戲無益，樹喜歡向上長，你卻喜歡在樹底下，高人不做，做矮人，太不爭氣了!”大約跪了半個小時，毛老師才叫他起來。這時，毛老師用溫和的口吻問沈從文恨不恨老師罰他跪在樹下。沈從文毫不掩飾地說：“當然恨，恨你不該在同學面前罰跪侮辱我�！焙髞�，毛老師把沈從文帶進辦公室慢慢開導說：“樹木是往上長的，你卻要往下跪。人必須要求進取，不能自輕自賤而要自尊自貴。”經(jīng)毛老師耐心地說服教導一番后，沈從文知恥而后勇，一改以往的頑劣脾氣，勤奮學習，成績提高非常快。
愛情
所有的傳記作家對于沈的第一堂課都津津樂道。當沈等上講臺時，面對滿屋人的注視，緊張的說不出話。原定于一堂課的講課內容，不到十分鐘就講完了。完了，沈在黑板上寫道：第一次講課，見到這么多人，我怕了。后來作為沈妻子的張兆和女士，有幸目睹了這一時刻，我想她對沈的木訥與拘謹一定印象深刻。也就在此后不久日子里，沈發(fā)現(xiàn)了張。這個被譽為中公�；�，開朗活潑的女孩子，熱衷與文體活動，身后有為數(shù)眾多的追求者。在中公的同學中，不乏出身豪門的公子和自視甚高的青年。吳晗就是其中一個(吳也是胡適先生的得意弟子之一，致力于明史研究，當時在中公很有名氣，解放后曾作過北京市市長，中受辱而死)。
沈從文無可救藥地加入了這一行列，開始了漫長而痛苦的追求之旅.張出身于蘇州名門望族，原籍則為安徽合肥，其曾祖是清同治年間著名的淮軍將領張樹深，追隨李鴻章在平定太平軍和捻軍的戰(zhàn)斗中立下汗馬功勞。張家當時在合肥是大族，曾在肥西筑圍，人稱“張家老圍”。張的父親則是民國時期的著名實業(yè)家。張兆和為自己的追求者一一排序，分別是“癩蛤蟆1”“癩蛤蟆2”，直到無窮。后來張的二姐曾開玩笑說，沈在當時恐怕連“癩蛤蟆13”都排不上。
在情網(wǎng)中泥足深陷的沈從文在信中抱怨，我現(xiàn)在什么事也不能作。他又進而威脅說，如果一直是這樣，活著或許不如死了的好。最為嚴重的話是，沈說他想自殺。張無奈之下只好去找校長胡適。胡適稱張為“密斯張”。張向胡適抱怨說，沈的行為已經(jīng)嚴重干擾到了她的學習。胡則說，沈很有才華，我們應該愛惜人才，一起幫助他呀，密斯張：)很顯然胡適想成全此事。張不為所動。對此，胡適一再向沈說，為了一個女孩子尋死覓活是很沒出息事，還有比愛更重要的事等著男人。事情是如何出現(xiàn)的轉機，張為什么后來會選擇沈，當事人的心思旁人很難揣測。我們只能推測，一切都來自于沈的真誠，癡情，數(shù)年如一日的堅持。沈常以鄉(xiāng)下人自居，所以在給沈的電報中，張終于表示了接納，電報中說：鄉(xiāng)下人，喝杯甜酒吧。
墓碑
沈從文先生墓碑，采天然五彩石，狀如云茹，高2.8米，寬1.9米，厚0.9米，重約6噸。碑石正面，集先生手跡，其文曰：“照我思索，能理解我;照我思索，可認識人�！北趁妫瑸橄壬堂脧埑浜妥�(lián)并書，聯(lián)曰：“不折不從，星斗其文;亦慈亦讓，赤子其人�！庇芍醒朊佬g學院著名雕塑家劉煥章教授鐫。
沈從文與諾貝爾文學獎
瑞典學院院士、諾貝爾文學獎終身評審委員謝爾以?馬悅然于高行健獲得了諾貝爾文學獎后，在《明報月刊》中表示，1987、1988年諾貝爾文學獎最后候選名單之中，沈從文入選了，而且馬悅然認為沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。1988年，馬悅然向中華人民共和國駐瑞典大使館文化處詢問沈從文是否仍然在世，得到的回答是：“從來沒有聽說過這個人。”其實，沈從文剛剛離世數(shù)月。文化界流傳，1988年諾貝爾評審委員會已經(jīng)決定文學獎得獎者是沈從文，但因為諾貝爾獎只會頒授給在世的人，因此沈從文與諾貝爾文學獎可謂失之交臂。
二、故事簡介
在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁邊，住著一戶人家。獨門獨院里，只有爺爺老船夫和孫女翠翠兩個人，還有一只頗通人性的黃狗。這一老一小便在渡船上悠然度日。茶峒城里有個船總叫順順，他是個灑脫大方，喜歡交朋結友，且慷慨助人的人。他有兩個兒子，老大叫天保，像他一樣豪放豁達，不拘俗套小節(jié)。老二的氣質則有些像他的母親，不愛說話，秀拔出群，叫儺送。小城里的人提起他們三人的名字，沒有不豎大拇指的。端午節(jié)翠翠去看龍舟賽，偶然相遇相貌英俊的青年水手儺送，儺送在翠翠的心里留下了深刻的印象。可巧的是，儺送的兄長天保也喜歡上了翠翠，并先儺送一步托媒人提了親。兄弟兩人都決定把話挑明了，于是老大就把心事全告訴了弟弟，說這愛是兩年前就已經(jīng)植下根苗的。弟弟微笑著把話聽下去，且告訴哥哥，他愛翠翠也是兩年前的事，做哥哥的也著實吃了一驚.
然而此時，當?shù)氐膱F總以新磨坊為陪嫁，想把女兒許配給儺送。而儺送寧肯繼承一條破船也要與翠翠成婚。爺爺自然是曉得孫女的心事，卻讓她自己做主。兄弟倆沒有按照當?shù)仫L俗以決斗論勝負，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表達感情，讓翠翠自己從中選擇。儺送是唱歌好手，天保自知唱不過弟弟，心灰意冷，斷然駕船遠行做生意。碧溪邊只聽過一夜弟弟儺送的歌聲，后來，歌卻再沒有響起來。老船夫忍不住去問，本以為是老大唱的，卻得知：老大講出實情后便去做生意。幾天后他聽說老大坐下水船出了事，淹死了……碼頭的船總順順也忘不了兒子死的原因，所以對老船夫變得冷淡。老船夫操心著孫女的心事，后終于耐不住去問，儺送卻因天保的死十分怪責老船夫，自己下桃源去了。船總順順也不愿意翠翠再做儺送的媳婦，畢竟天保是因她而死。老船夫只好郁悶地回到家，翠翠問他，他也沒說起什么。夜里下了大雨，夾雜著嚇人的雷聲。爺爺說，翠翠莫怕，翠翠說不怕。兩人便默默地躺在床上聽那雨聲雷聲。第二天翠翠起來發(fā)現(xiàn)船已被沖走，屋后的白塔也沖塌了，翠翠嚇得去找爺爺，卻發(fā)現(xiàn)老人已在雷聲將息時死去了……
老軍人楊馬兵熱心地前來陪伴翠翠，也以渡船為生，等待著儺送的歸來。儺送也許永遠不會回來了，也許明天就會回來。
三、精彩片段
那條河水便是歷史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河下游到辰州與沅水匯流后，便略顯渾濁，有出山泉水的意思。若溯流而上，則三丈五丈的深潭皆清澈見底。深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹，長年作深翠顏色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天時只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可以作為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的，無不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦，位置則永遠那么妥貼，且與四圍環(huán)境極其調和，使人迎面得到的印象，實在非常愉快。一個對于詩歌圖畫稍有興味的旅客，在這小河中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厭煩，正因為處處有奇跡，自然的大膽處與精巧處，無一處不使人神往傾心。
《邊城》教案 篇5
[教學目標]
1．感受理解小說中體現(xiàn)的“人性美”；
2．品味學習小說中詩一般的抒情語言。
[教學重、難點]
理解人物微妙的心理活動，并以此感受小說中“人性美”，是本課學習的重點、也是難點。
[課時]
二[教學步驟]
一、課前預習
由于課文是小說《邊城》的節(jié)選，所以對本二節(jié)尤其是第十三節(jié)的理解，特別需要對《邊城》整部小說的整體把握�？梢蕴崆安贾妙A習作業(yè)，閱讀《邊城》全文，并布置《邊城》讀書筆記作業(yè)，代替一次的剪報或練筆作業(yè)，以加深同學們的積極性和預習的力度。
第一課時
二、整體把握，梳理情節(jié)
課前大家已自讀了整部小說，下面，我們請同學們來復述小說的故事情節(jié)：在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。
兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦�，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來。
“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來�！�
三、深入研讀，把握旨趣
對上個問題，同學們的回答肯定會多有側重，比如有的同學側重于祖孫之間的親情，有的同學側重于翠翠的愛情，就此提問：
同學們覺得這篇小說主要寫的是什么內容？學生可以各抒己見，不強求一致�？梢杂腥缦麓鸢福�
�。�1）翠翠和祖父的祖孫情：
語文備課大師語文備課大師這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫�？芍攸c分析第13章（課文前部分）翠翠的“負罪”和“贖罪”。再讓學生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風中的。
（2）翠翠和天保兄弟的愛情：
愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。
課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。
這就是一個處于情竇初開年齡的翠翠，“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言�！边@種懷春少女的情懷總是十分的微妙、細膩與變化莫測的，而沈從文也樂意花筆墨對此進行十分細致、生動地刻畫，這其實是有沈從文自己一定的目的的，他寫此小說的目的就是：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’”。
可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結晶。
�。�3）天保和儺送的手足情
天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產(chǎn)，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠走他鄉(xiāng)
湘西之美：純樸的人性美
需要明確的是，作者描寫的湘西，自然風光秀麗、民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。外公與孫女的愛、翠翠對儺送純真的愛、天保兄弟對翠翠真摯的愛以及兄弟間誠摯的手足之愛。這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。作者極力狀寫湘西自然之明凈，也是為了狀寫湘西人的心靈之明凈。作者認為：不管是故事還是人生，一切都應當美一點，丑的東西雖不全都是罪惡，總不能使人愉快，也無從令人由痛苦見出生命的莊嚴，產(chǎn)生那個高尚情操。談談文中寫了那些美。文中寫了這些美：湘西的青山綠水。邊民純樸的風情。祖孫相依為命的親情。翠翠純真的初戀之情。美從何來:
A、爺孫倆外，再無他人，相依為命，互為關照。
B、爺爺身體硬朗，精神好，精神境界高；孫女長大成人，到了談婚論嫁的年齡。
C、為孫女的婚姻操心，本身就充滿溫情。
D、生活環(huán)境美；月夜景色美。
E、翠翠本人的玫瑰夢。
F、翠翠母親的朦朧美。
G、大老、二老的“君子風度”。
H、二老的不愛碾坊愛渡船。
所以，所有的事物都是美的。所以，也許作者要描寫的并不是某一種感情，也并沒有在
語文備課大師語文備課大師哪一種感情上下最大的`注意力，而是把精神集中在“邊城”整個意境的塑造上，邊城之美才是小說所要表達的對象。
邊城是一個時間概念、文化概念。
“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”，是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。
參見教參P.36第二課時
四、上次課我們主要是領略了“邊城”的美，“邊城”這么美，同學們看完小說后，心里感覺怎樣？
同學們回答憂郁、憂傷、難過等。
這么美的邊城，這么美的人，這么美的感情，這么美的邂逅，為什么會讓我們憂傷？是因為情節(jié)本身。
請同學們回憶小說情節(jié)的發(fā)展，哪些地方讓你們憂傷了？
比如翠翠躲開二老，比如順順和老船夫之間的關系轉變，比如兄弟之間感情的轉變，比如天保的死，儺送的出走等等.概括一下，二個字，就是誤會。
“一切充滿了善,然而到處是不湊巧。既然是不湊巧,因之素樸的善終難免產(chǎn)生悲劇”(引自沈從文先生的《水云》)。這似乎是個容易圓滿起來的故事，翠翠和二老彼此喜歡，如果一開始就直接表達出來了，好像沒有誰會反對；但偏偏是，兩人的心思，要經(jīng)過許多的環(huán)節(jié)和曲折才流露出來，這中間，就牽連進許多的人與事。老船夫最為操心，反被認為為人彎彎曲曲；大老因為跟二老用唱歌的方式競爭無望，就離家跟船去了，名字取老天保佑意思的他卻失事而死；哥哥死了，二老的歌也不唱了，翠翠只在夢里朦朦朧朧聽過一回，第二天要真真實實地聽，卻沒等來。因不湊巧而誤會，結疙瘩，結果只好是悲劇。作者的人物雖說全部良善，本身卻含有悲劇的成分。唯其良善，我們才更易于感到悲哀的分量。這種悲哀，不僅僅是由于情節(jié)的演進，而是自來帶在人物的氣質里的，自然越是平靜，‘自然人’越顯得悲哀：一個更大的命運影罩住他們的生存。這幾乎是自然一個永久的原則：悲哀。（關于《邊城》中的悲哀，可參見教參P37，及張新穎《沈從文精讀》）
五、這種悲哀在我們的選節(jié)中也有體現(xiàn)，就是我們選的第二部分，整個小說的十三節(jié)。同學們打開課本，再來瀏覽一下。并圈劃出其中表現(xiàn)悲哀的地方。
同學們圈出來很多表現(xiàn)翠翠“凄涼”句子。
請同學們結合上邊的分析，來解釋一下，翠翠為什么會有這些感受。
明確：對愛情的既向往又擔憂。
（一）小說開頭寫翠翠看到“天空為夕陽烘成桃色薄云”，看到夜幕降臨，祖父仍“忙個不息”，“心中有些兒薄薄的凄涼”。因為翠翠此時心中“好像缺少什么”，擔心“這個日子過去了”，而這個日子恰是“規(guī)矩”中聽歌的日子。由此可見這正是她對愛的朦朧渴求與向
語文備課大師語文備課大師往。由于祖父不理解她的心事，她竟有點怪祖父，冒出“坐船”走，讓爺爺“滿城打鑼找”找自己的念頭。還有后文寫翠翠在夢中跟歌聲各處飛以及第二天晚上等歌的情景等等，這些都表明了翠翠對愛的向往。
（二）擔憂則表現(xiàn)在翠翠想到自己走后，爺爺?shù)墓陋毱嗫喽a(chǎn)生的傷心與焦慮。如開頭翠翠為自己出走的想法“嚇怕起來”，幾次喊爺爺回來甚而至于哭泣。還有后文翠翠聽爺爺吹曲子，自己雖然一時沉浸在愛的夢中，被“吹柔軟了心”，但當聽爺爺說自己走了就“真像瘋子”時便極認真地想了一下，說“我一定不走”。
我們可以看出翠翠對“愛”的到來是懷有既向往又擔憂的復雜心理的。
那么，爺爺對這件事的態(tài)度呢?課文中哪些地方能看出來?明確：
�。ㄒ唬┰诼牳璧牡诙欤业酱罄刑毂�，“很快樂”地鼓勵他繼續(xù)唱歌�；貋砗笥忠浴靶υ挕钡姆绞轿竦貏翊浯湟岸柚械囊馑肌保砻魉麨榇浯溆腥饲髳鄱吲d，盡心盡力地希望她有個好歸宿。
�。ǘ┧瑫r也時時懷著對翠翠難以割舍的慈愛與依戀，一種相依為命的深情。如小說中翠翠說“萬一跑了”時，爺爺說“我到那時可真像瘋子，還怕大水大浪”。翠翠的“淒涼”正是由于自己對愛情的向往、對愛情到來的不知所措（其實就是對兄弟的誤會）、對爺爺?shù)膿鷳n（也是誤會）、爺爺?shù)恼`會等等造成的。
六、賞玩品味，揣摩語言
下面讓我們一起欣賞這首“鄉(xiāng)土抒情詩”的語言。請同學們閱讀第一節(jié)，圈劃句子。請同學回答自己圈劃的內容，并進行賞析口味。老師進行歸納指導�？蓞⒁娊虆30。如：
�。ㄒ唬┑谝欢蔚陌酌琛＃ǹ陕�(lián)系對賈平凹早期小說的影響如《臘月·正月》的形狀“這地方很小，卻是商州的一大名鎮(zhèn)。南面是秦嶺；秦嶺多逶迤，于此卻平緩，孤零零地聚結了一座石峰。這石峰若在字形里，便是一個“商”字，若在人形里，便是一個坐翁。”）
�。ǘ┖哟矠榇笃^作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)。此句子會讓我們想起《小石潭記》中的句子“潭中魚可百許頭”
�。ㄈ┧麖牟凰妓髯约郝殑諏τ诒救说囊饬x，只是靜靜的很忠實的在那里活下去。代替了天，使他在日頭升起時，感到生活的力量，當日頭落下時，又不至于思量與日頭同時死去的，是那個伴在他身旁的女孩子。此句中的深刻的對生命的體驗。
�。ㄋ模敔�?shù)较醒氡愫芸鞓返某饋�，啞啞的聲音同竹管聲，振蕩在寂靜空氣里，溪中仿佛也熱鬧了些。實則歌聲的來復，反而使一切更寂靜。此句會讓我們想起柳宗元的《漁翁》中的句子。
（五）第十三節(jié)也有很多。如第一段。這段文字用方言與文言夾雜的語句，從氣味、聲音、色彩等方面生動細膩地描繪出一幅湘西鄉(xiāng)村所獨具的古樸色調的黃昏圖景。通過翠翠的感受，以長句子描寫這種黃昏景象，使人物的感情變化與自然景物的節(jié)奏韻律發(fā)生感應與融合，以景烘托情，以情渲染景，既烘托出人物內心的孤獨與惆悵，也使景物帶有憂郁的情調，讓人們自然而然地感受到人物“內心薄薄的凄涼”。
七、交代背景、簡介作者：參見教參P33－
34、課課練p20
沈從文（1902--1988），湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家。1927年參加“新月社”，曾任西南聯(lián)大、北京大學教授。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。
其中最引人注目的，是他的一系列以湘西為背景的小說，短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》是其中的代表作。
《邊城》的創(chuàng)作動機：我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類的“愛”字作一度恰如其分的說明�！哆叧恰吠瓿捎�1934年4月19日，是作者最負盛名的代表作。關于這篇小說的創(chuàng)作動機，作者說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明�！比源浯涞膼矍楸瘎∽鳛榫�索，淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風景美和人性美。
八、布置作業(yè)
續(xù)寫《邊城》。要求：結合自己對小說主旨的理解，學習沈從文的語言，把握人物性格和語言，情景交融。
有興趣的同學可以閱讀沈從文的其它作品如《長河》、《龍朱》、《虎雛》、《石子床》等，也可以閱讀有類似風格的作家（京派）如汪曾祺、劉紹棠等的代表作品。
觀看凌子風導演電影《邊城》。寫影評。
《邊城》教案 篇6
教學目標
1．通過學習，重點分析小說所描寫的“”的風土人情，體會沈從文的小說風格。
2．把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。
3．結合人物分析，領會作者的創(chuàng)作目的，小說的主旨。
教學重點
主旨和人物形象
教學難點
沈從文的小說風格。
教學方法：品讀法
教學課時 2課時
第一課時
一、導入
我國現(xiàn)代文學史上，小說的創(chuàng)作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現(xiàn)代文學史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現(xiàn)代文學注入了一股難得的清新之氣。
二、介紹作家作品。
沈從文（1902-1988），我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現(xiàn)代評論》《小說月報》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊�？箲�(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學任教。回北京后任北京大學教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了"京派作家群"。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學院歷史研究員。其文學創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《》《長河》是其代表作。主要文學貢獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學，并受廢名影響，取其抒情筆調，發(fā)展了新文學中抒情小說的文學形式。大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的"生命形式"，熔生動豐富的社會風景畫和優(yōu)美清新的風情風景畫于一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。
三.、識字與解詞：
1．給加點的字注音：
喁喁（ ）黑黝黝（ ）燜菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）儺送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞爾（ ）濱水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡謅（ ）嗤笑（ ）茨灘（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）
2．用下列詞語編寫一段話：
神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語
四、快速瀏覽全文，然后給各部分命一個耐人品味的小標題。
開端：往事如夢或移動的心
發(fā)展：夢中人的夢或為了誰
高潮：可憐天下老人心
結局：水中望月或未了情緣
本小說的情節(jié)：在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的`盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦�，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來。”
五、賞讀第一部分：
1．這部分可分幾個層次，試進行概括。
提示：可分兩部分�！包S昏來時……很覺得悲傷�！北憩F(xiàn)翠翠內心的騷動不安；“天夜了……就是這種歌唱出了你�！睂憼敔斨v媽媽過去的愛情故事。
2．翠翠為什么看到天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？
提示：一方面內心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動不安的愛情的火花。
3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？
提示：是那朦朧中的愛情，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。
4．翠翠真的想逃走嗎？她為什么有這樣的想法？
提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內心的無聊與孤寂。
5.“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？
提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。
6．翠翠為什么對母親“神往傾心”呢？
提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。
7．翠翠為什么么對母親的愛情故事那么感興趣？
提示：源于自己內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。
六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫？這些環(huán)境描寫在文中有什么作用？
提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內心的孤寂與惆悵；③烘托人物內心的騷動難安；④構織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
七、作業(yè) ：課后練習二。
第二課時
本節(jié)任務：分析二三四部分，賞析小說中的風土人情
一、講析作業(yè) ：課后練習二
二、分析第二三部分：
1．這一部分又可分為幾層？請加以歸納。
提示：兩層�！袄洗蜃鍪吕哿恕筒蝗ン@動她�！睂懘浯鋲糁新牳枵⒍荨！暗诙臁桓娼o翠翠一個字�！睂憼敔攺埞诶畲�，事情發(fā)生波折。
2．作者安排“夢摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？
提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因為這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。
3．爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？
提示：“溫和悲憫地笑”、“快樂”、“涎皮”、“臉色那樣難看”、“莞爾”；神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強烈意愿，及對翠翠的深切關懷。
4.．大老為什么要讓弟弟先開口？
提示：一是他老實厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。
5．.老船夫為什么不把事情的前后經(jīng)過告訴給翠翠"一個字"？作者安排這樣的細節(jié)有何妙處？
提示：老船夫不告訴翠翠是因為害怕她走母親的老路；作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。
三.分析第四部分：
1．第三部分的有幾層意思？請概括之。
提示：有兩層意思�！按罄献四侵恍掠痛蛳潞幼呷チ恕约罕阋沧侥菐r石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠�！霸鹿鈽O其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。
2．爺爺問翠翠選哪一個，翠翠為什么不答？
提示：翠翠其實心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。
3．翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是為什么？
提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來，心里亂。
4．.翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽？
提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。
四、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個個不愿多說話的形象呢？（討論）
提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。
五、作業(yè)
本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句，試分析它們的作用。
《邊城》教案 篇7
教學目標：
1.了解作家作品；
2.通過“端午”一個節(jié)日的三次描寫把握小說主要情節(jié)；
3.通過翠翠最喜歡的一個端午節(jié)日了解翠翠情竇初開的情思；
4.品讀環(huán)境描寫，了解邊城習俗；
5.探究小說主旨。
教學過程
第一課時（整體把握情節(jié)、人物）
一、導入
思想家梭羅說過這樣一句話：“一個人若生活得誠懇，他一定是生活在一個遙遠的地方�！贝蠹矣浀脤m崎駿的《天空之城》嗎？
漫畫大師宮崎駿有他的愿景——幻化的天空之城，永遠無畏地俯瞰大地；詩人海子有他的愿景——面對的春暖花開，永遠自由地親吻海岸；思想家梭羅有他的愿景——守候的瓦爾登湖，永遠執(zhí)著地歌唱生命的本真。湘西酉水河畔的歌者沈從文，您的愿景在哪兒？
沈從文歌聲中的邊城什么模樣？我們無法親見。但是，他曾說：中國另外一個地方的另外一種事情，與都市無關，與喧囂無關。（PPT）這也許是沈從文對邊城的詮釋吧。那么請大家靜下心來，借助一段視頻，走進沈從文筆下的《邊城》。
�。úシ乓曨l。）
�。ㄇ榫逞堇[）：滿紙煙云的青山綠水鋪就一幅長河畫卷，邊城儼然就是一
脈流水，平平靜靜，清清亮亮，溫溫柔柔，每一處縫隙無不透露著一種自適、自得、自然的詩情畫意。不光小城如此，就連城里的人也如此。下面，讓我們走進他們的生活，走進邊城，走近沈從文。
二、知人論世
沈從文（1902--1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家，“京派作家群”發(fā)起人。
其小說大多以湘西生活為背景，熔生動豐富的社會風俗畫和優(yōu)美清新的風情風景畫為一爐，展示人性的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調。
他用小說、散文建造起他獨特的“湘西世界”，而這一文學世界是用“湘西人”這個主體來敘述、關照的。
沈從文1927年參加“新月社”，曾任西南聯(lián)大、北京大學教授。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。
其文學創(chuàng)作宏富，作品集結約有80多部，是現(xiàn)代文學史上最多產(chǎn)的作家之一。其中最引人注目的，是他的一系列以湘西為背景的小說：
短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》等。
長篇小說《邊城》、《長河》
貢獻了兩種文體：○1鄉(xiāng)土抒情體○2都市諷刺體
三、整體把握
1.概述故事情節(jié)。
○1學生復述
○2教師補充
在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。
兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟男鹤觾筒⑾矚g上了他。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親。而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。
天保知道翠翠喜歡儺送之后，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來，“這個人也許永遠不會來了，也許明天回來”。
【2.文章的結構：三又到端午，憶起以往
四兩年以前，初遇二老
五一年以前，初見大老
六觸景生情，思考未來】
四、梳理選文情節(jié)，突出一個節(jié)日
這座邊城的人們，安閑而波瀾不驚地生活著，在平靜之余，還有一番生活的樂趣。請同學們齊讀課文第三部分第2段。
1．沈從文在這部分著重描寫了哪一個節(jié)日？（端午）
2．課文寫了幾次端午呢？（三次）
�。�1）在文章中畫出提示端午時間的語句。
端午又快來了（第三部分8段）——眼前端午（敘述）
還是兩年前的事（第四部分1段）——兩年前端午（倒敘）
上年一個端午（第五部分3段）——年前端午（插敘）
端午又來了（第六部分14段）——回到眼前端午（順敘）
�。�2）三次端午節(jié)分別都發(fā)生了什么事？
比如第8段主要敘述了什么事？（龍舟競渡）
兩年前的端午發(fā)生了什么？（翠翠遇到了二老——儺送）
上年的端午呢？（翠翠遇到了大老——天保）
然后，翠翠回到了現(xiàn)實，和爺爺?shù)囊环勗挘袑^去的回憶，也有對未來的一些想法。
�。ㄐ〗Y）：課文的情節(jié)是圍繞一個節(jié)日——端午節(jié)展開，端午節(jié)是本文的線索，它串聯(lián)了文章里這座城池的“另一些事”。這就是這篇文章情節(jié)設置的巧妙。（板書：一個節(jié)情節(jié)巧妙）
五、賞析幾處細節(jié)，感受一抹情絲
1.在這一系列情節(jié)中，翠翠一直記掛在心的是哪一個端午？（兩年前）
2.什么事讓翠翠念念不忘呢？（遇到儺送）
3.“大魚吃你”
�。�1）介紹一個人——畫家黃永玉先生。沈從文是黃永玉的表叔，他們也是摯友。黃先生為沈從文的不少作品配過插畫。下面我們來欣賞黃先生為翠翠初遇儺送的場景所繪的一幅畫。（PPT）
（2）比照這幅畫與課文相關情節(jié)，這幅畫存在明顯夸張的是哪一處？
提示：背景
整幅畫主要由一條大魚和兩個人物構成，魚很大，大到可以把人吃下去；翠翠是人物的重點，而神色又比較特別。
�。�3）背景為什么要畫這么條大魚？魚在課文中有嗎？（有）
�。�4）請同學們默讀課文，勾畫出有關魚的細節(jié)描寫語句。
○1第四部分23/24段：“你不愿意上去，要待在這兒，回頭水里大魚來咬你了，可不要喊救命！”翠翠說：“魚咬了我，也不關你的事�！�
翠翠與儺送初次相見的一番談話提到了魚。
○2第四部分33段：老船夫即刻把船拉過來，一面拉船一面啞聲兒喊問：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了�！�
翠翠嗔怪爺爺沒有去接她的一番話中提到了魚。
另外我們也可以從這句中體會出翠翠對二老的喜歡，雖然這種喜歡是淡淡的�！按篝~咬你”這句話對翠翠而言已經(jīng)成為了一種溫柔的回憶，而且，這句話帶有俏皮味，也成了翠翠和二老以后相愛的一個隱喻。
○3第五部分7段：“翠翠，你長大了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了”。
當年護送翠翠回家的人看到翠翠時，一番玩笑話提到了魚。還有嗎？
○4第六部分16——19段：“前年還更有趣，你一個人在河邊等我，差點兒不知道回來，天夜了，我還以為大魚會吃掉你！”“爺爺，你還以為大魚會吃掉我？是別人家說我，我告給你的！”“翠翠，現(xiàn)在你人長大了，一個人一定敢上城去看船，不怕魚吃掉你了�！�
祖孫回憶兩年前端午的談話中提到了魚。
�。�5）課文主要出現(xiàn)了四處“魚”，圍繞“魚”作一次合作和探究。
任務是：作者是怎樣借助魚來表現(xiàn)主人公翠翠的心理活動和人物形象的。
○1翠翠覺得素不相識的人來和她搭訕，對方是不懷好意的，有恐慌、害羞的心理。期間儺送為何會提到魚？（是儺送為了表達關心，而開的一句玩笑話。）原來儺送一番好意，卻被翠翠拒絕了。
�。ㄒ晃荒猩鸵晃慌纸巧首xP113從“那人問”到“放肆地笑著，不見了�！眱秃痛浯涞膶υ�。）（還原美麗的邂逅，體會二人微妙的心理活動）
問：翠翠聽完儺送幽默的玩笑話，她的反應是比較激烈的。翠翠的形象如何？（清純）翠翠似乎沒太見過世面，認為是不懷好意，很單純的形象。這種心理表現(xiàn)的是什么年齡的人物形象�。浚ɑ旧倥邼�'心理）。
（小結）：面對小伙子的熱情搭訕，翠翠輕罵了他，表現(xiàn)了當時恐慌、害羞的心理，以及純真的少女之美。而儺送，即使翠翠誤解了他，也只是一笑了之，有著寬厚的心胸，安排家人護送翠翠回家，儺送是古道熱腸的人。
○2第二處：表現(xiàn)的是爺爺沒來接她，翠翠耍小孩子脾氣的情景。
也就是說，翠翠是在嗔怪爺爺。但是，（點撥）這句話如果只是表達責怪，大可將這句話改為“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早掉到大河里去了”或“翠翠早被壞人帶走了”,這處好似翠翠是無意說的一句話，但是沈從文是有意的。你有沒有讀出沈從文的有意而為之呢？
按理說此處暗示出翠翠對儺送是有惦記的。翠翠記住了儺送的那句玩笑話。當然，翠翠目前還沒有刻意而自覺地記住它。而是一種什么心理？(有好感，下意識的，一種不自覺的流露。)
（小結）：這里，翠翠脫口而出的一句“無心之言”，表明此時的翠翠，她的心上開始惦記著這個愛開玩笑的善良的小伙子了。依然刻畫了一位可愛而純真的少女。
○3第三處，要說最能體會少女心思的，請一位女同學來發(fā)言。
結合“翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”，那位當年受儺送之托送翠翠回家的人，而今乘渡船遇翠翠，再次提到儺送的名字時，翠翠抿嘴笑了，開始回憶起當年和儺送相遇的美好往事。私底下，你們女生模仿此時的翠翠抿著嘴笑著的樣子，體會體會翠翠的心理狀態(tài)。你們覺得這位少女是一種什么樣的情懷呢？心里想著儺送，抿著嘴笑。
有幻想、甜蜜。不是冤家不聚頭。分明是一對歡喜冤家，一年過去了，翠翠還對他有所惦記，此時的翠翠是羞澀的、甜蜜的。通過這個細節(jié)，你覺得翠翠的形象怎樣？
（小結）：此時的翠翠由原先的沉默到此時一個明顯的動作——笑，情竇初開。人們說，有兩種境界很美妙，一種是酒至微醺，一種是花開半朵。而此時翠翠的嬌羞之感正是這種美妙的狀態(tài)，正所謂“情不知所起，一往而深”。此處沈從文暗示出翠翠刻意而為之的“思”。
○4提示一點：爺爺有提到天保送的那只肥鴨子，翠翠的反應是什么？（生氣）請學生朗讀原話：翠翠卻微帶點兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意說：“我記不得，我記不得，我全記不得！”（朗讀語速快）
師：能不能帶著惱怒的情緒讀一讀翠翠故意說的那句話？
但是，爺爺提到儺送的時候，她是什么反應？（翠翠嗤地笑了）。
明確：一個“惱”，一個“笑”，這邊“天�！�，那邊“儺送”，此時翠翠的心里明顯偏向儺送，已經(jīng)有明確的好感了。
（小結）：這四處里，翠翠的情竇初開有它的發(fā)展軌跡，輕罵—驚羞—沉默—笑，少女之美、愛情之美、人情之美在這里被展現(xiàn)得淋漓盡致。再回到這幅畫，我們賞析細節(jié)，感受這一抹情。蓬蓬的鼓聲滲入了邊城的每一處，漾漾的河水撓動著邊城的每一個人。美麗的故事總在美麗的時候發(fā)生。畫面中的翠翠，低首拂袖，嬌嗔欲走，眉目之間沒有受欺負后的怒氣，有的是盈盈欲滴的青春。不遠處的儺送，提鴨而立，滿臉壞笑，也著實憨厚可愛。忠實的黃狗奮勇向前。三者錯落在畫面上，活脫脫演繹著小說主人公初遇時的那份詼諧。背后一條大魚身躍而起，瞪眼張口而來。它因一句話而來，更因一抹情而來。小伙笑著“斥責”嘟噥的小妮子，“小心水里的大魚來咬你”，油滑地勸說她上樓去，雖是調侃，卻無惡意，一條魚牽出一段純美的愛情，從此永久地在翠翠的心里游來游去，而這將是邊城人人情之美中跳躍的最美音符。
�。ò鍟阂粭l魚人物鮮活）
第二課時（人物、環(huán)境）
課前回顧：一個節(jié)、一條魚
聞一多先生說，古代“魚”是“匹偶”或“情侶”的隱語。小說中儺送對翠翠說了一句“大魚咬你”，請體會這句話的含意以及其在文中反復出現(xiàn)所起的作用。
○4為的在錯綜復雜中展示人物性格，充滿含蓄之美，而最終對愛情的強烈追求與人性含蓄化的矛盾，又無意加劇了當事者內心的痛苦�！按篝~咬你”這句話反復出現(xiàn)，○1一則前后照應，使故事情節(jié)連貫緊湊；○2二則在看似簡單的重復中，促進故事情節(jié)的發(fā)展，使翠翠的感情傾向愈加明朗化；○3三則在天意和人
六、品讀邊城環(huán)境，徜徉一幅畫卷
“一方水土養(yǎng)一方人”是怎樣的水土環(huán)境養(yǎng)育了翠翠這樣天真純潔的少女、儺送這樣真摯善良的少年？
環(huán)境描寫分為什么類別？（自然環(huán)境、社會環(huán)境）
分組探討：兩組，一組找出自然環(huán)境的句子，一組找生活環(huán)境的句子。
�。ㄒ唬┳匀画h(huán)境：
○1河中水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗。（第4部分1段）
明確：顏色詞，顏色鮮亮，對比鮮明，以美景襯托人物的形象美、心靈美。
○2落日向上游翠翠家中一方落去了，黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧。（第四部分6段）
明確：落日西去、銀色薄霧等環(huán)境，展現(xiàn)邊城特有的風光，而這風光又折射出一抹憂郁的景致。襯托出翠翠焦急額狀態(tài)，為翠翠涌現(xiàn)可怕的念頭做了鋪墊
○3河面已朦朦朧朧，看去好像只有一只白鴨在潭中浮著，也只剩一個人追著這只鴨子。（第四部分8段）
○4祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺在門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長，不知什么時節(jié)，守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。（第六部分結尾）
明確：嗩吶悠悠、白云悠悠，帶著爺爺?shù)淖８�，載著翠翠的情愫，然后，“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”：人與自然渾然一體，寂靜、淳樸、傷感、美麗。這是作者的家園，是他的世外桃源，是他魂牽夢縈的湘西熱土。
�。ㄐ〗Y）小說以川湘邊境的小山城茶峒和距其一里多地的渡口為背景，寫了青山、綠水、夕陽、朱紅色的船、黃狗、月亮、長頸的大雄鴨。
這里風景安靜活潑、生機盎然，搖擼人的歌聲，年節(jié)時的歡笑聲，嫁娶的嗩吶聲，爺娘喚女聲——這是個古樸、清純、自然健康、優(yōu)美、毫不雕琢、寧靜和平的世界。
�。ǘ┥鐣h(huán)境：
1.生活環(huán)境（齊讀第三部分1——4段）
○1兩地接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特別變故發(fā)生。水路商務既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生�！f明這里生活環(huán)境太平。
○2這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就永遠不會為這邊城人民所感到�！f明這里環(huán)境僻遠使得邊城人民不關心或者說不用關心他們生活以外的事情，體現(xiàn)邊城之“邊”。
○3三個節(jié)日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍能成為那地方居民最有意義的幾個日子�！f明這個地方民風淳樸。生活環(huán)境相對隔離，這也是民風淳樸的原因。
這里是一個極具地域特色、如世外桃源深處優(yōu)美而又相對封閉的地方。
2.人文環(huán)境（風俗）：
�。�1）有哪些風俗？（○1○2○4）
�。�2）作者在第三部分第2段說：“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午、中秋和過年”在這三個節(jié)日中究竟是怎樣的熱鬧？
○1端午（第三部分3——4段）：家家鎖門閉戶到河邊，觀看熱鬧的龍舟比賽、參加捉鴨子游戲（生齊讀）實習端午節(jié)的熱鬧
○2中秋、過年（第五部分2段）：男女對歌、觀賞獅子和龍燈、放煙花。（和諧祥樂）虛寫中秋節(jié)的熱鬧、回憶兩年過年的熱鬧
�。�3）除了這些熱鬧，作者還寫了什么熱鬧？
○3（第六部分）過渡人多給了錢給老船夫，老船夫堅決不要時，雙方爭執(zhí)、旁人含笑的熱鬧。
○4（第六部分24段）有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫一個小紅紙包的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。
明確：○1龍舟比賽、捉鴨子游戲，引證了這里的民風淳樸，而正是在這熱鬧的游戲中，作者讓小說的主要人物翠翠、老船夫、順順、天保、儺送等人物相繼出場，并在端午節(jié)活動中展現(xiàn)了人物的性格特點與情感愛好，為下文展開故事、塑造人物做了鋪墊。○2邊城的的端午節(jié)極具地域色彩，給人們展示了一種美不勝收的風土人情。
熔生動豐富的社會風俗畫和優(yōu)美清新的風情風景畫于一爐，充滿著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調。暗示我們：古老的毫不雕琢的野性的自然的才是健康的美。
�。ò鍟阂蛔敲鲀糇匀唬�
�。ǹ偨Y）：一個節(jié)，勾起了翠翠的情愫；一條魚，讓人物頓生鮮活；一座城，刻畫明凈自然的風光）
第三課時（主旨）
課前回顧：一個節(jié)（情節(jié)）、一條魚（人物）、一座城（環(huán)境）
一、導入：真正的藝術應當經(jīng)得起兩樣東西的檢驗：一個縱向的生命力，那種產(chǎn)生時轟轟烈烈，經(jīng)行中卻經(jīng)不起時間跨越和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術；二是橫向的審美感應，即無論是誰，無論你從哪個角度去審視它，它都能像一顆水晶一樣熠熠生輝，是你能從中獲取你所需要的東西，從而產(chǎn)生愉悅人心的美感效應。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便源源不斷，京派批評家李建吾贊它是“一顆前年不磨的珠玉”，譏它“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來歷盡歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認識到《邊城》是一顆閃閃的金砂、“一副可口的良藥”。今天，我們探究沈從文營造的湘西世界。
二、主旨探究
1.請大家用一個字（詞）概說你讀《邊城》后的感受是什么？（美、愛、和、靜、哀、樂）
2.在本文中“美”體現(xiàn)在哪些方面，它與小說的要素又有什么關系？（本文中的“美”與小說要素是相對應的關系）
風景美（自然環(huán)境）
板書：風俗美（端午、中秋、過年）
邊城的環(huán)境（美）親情：祖父—翠翠（天�！獌停�
愛情：翠翠—儺送
友情：祖父—老朋友、順順、渡河商人
3．淳樸真摯
“一方水土養(yǎng)一方人”，邊城的人情之美又何止是翠翠對儺送的愛慕！翠翠和儺送之間純潔的愛情，爺爺和翠翠之間純真的親情，爺爺與鄉(xiāng)鄰之間淳樸的友情，天保和儺送之間的兄弟情。
友情：
PPT這幅畫面所展示的是哪一部分情節(jié)。
把握情節(jié)主要事件背景。
�。�1）齊讀第六部分第一段
（2）老船夫與過渡人起了爭執(zhí)，你們覺得當時的氣氛如何？（緊張）
（3）文中哪些詞可以看出是緊張的？（“強橫”“儼然生氣似的”。迫著。生“不成，你不能走”“更緊拉著賣紙人衣服不放”“汪汪汪地吠著”。）
（4）但是，很奇怪的是，所有在場的人都是什么表情？（笑）
�。�5）這個場面看起來表現(xiàn)的是緊張的氣氛，可是所有的人都笑盈盈的。緊張背后松弛的笑容，代表著什么？緊張意味著什么？（一個在贈予，一個在推辭。一邊爭執(zhí)，一邊禮讓。）
親情：祖父與翠翠、天保儺送兄弟
�。�1）哥哥在糊里糊涂地陷入愛情的矛盾中后，因為競爭的失敗孤獨地離開并死于意外；弟弟也是孤獨地追求著愛情，唱情歌而不為心上人所知，最后也哥哥死了覺得自己負有責任孤獨地出走，不知所至。
�。�2）祖父：中國傳統(tǒng)美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔憂，盡力促成其愛情的實現(xiàn)
�。ㄐ〗Y）：一座城里，這里的人重義輕利、慷慨大度、寬厚熱情、淳樸善良。你、我、他構建一個家，你們、我們、他們構建一座城。人與人之間和睦、和樂，成人之美———無爭、無欲、無怨。真實、自然、毫不急功近利，含蓄而毫不聲張，溫情而毫不暴烈，他們有愛、敢愛。
沈從文筆下的這座“邊城”彰顯的主題就是：邊城是詩意的邊城，更是真善美的理想王國。
三、知人論世，深化主題———邊城不“邊”
盡管邊城在作者心中如此重要，但仍稱其為“邊城”，“邊”有邊緣之義，和“中心”相對。邊城，即邊地的小城，指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。緣何？
【投影：沈先生在《〈長河〉題記》中說：一九三四年的冬天，我因事從北平回湘西……一入辰河流域，什么都不同了……農(nóng)村社會所保有那點正直樸素人情美，幾乎快要消失無余，代替而來的卻是近二十年實際社會培養(yǎng)成功的一種唯實唯利庸俗人生觀。】
背景：《邊城》完成于1934年4月19日，是作者最負盛名的代表作。關于這篇小說的創(chuàng)作動機，作者說：“我要表現(xiàn)的是一種‘人生形式’，一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領導讀者去桃花源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類‘愛’字作一個恰如其分的說明。”全篇以翠翠的愛情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現(xiàn)來了湘西地方的風景美和人性美。
沈從文看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)之美的衰落，看到了現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢至上，看到了質樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行。一個世界正在失去，另一個世界并沒有彌補住破損的缺口。現(xiàn)實與夢幻水乳交融，失望與希望都述說著人性。在動蕩離亂的時代，沈從文的文字絕少刺激，仍選擇了用淳樸、善良和大愛去洗凈風塵仆仆的靈魂。那些流淌的平緩深遠的歌聲，勾勒出理想中的原鄉(xiāng)。那個原鄉(xiāng)不存于哪一個具體的時間和地點，她存在于沈從文的眼中，他將湘西的質樸傳遞又傳遞，傳遞到遠方。
回到開頭，作為作家的沈從文，他的愿景是什么？我要說是對真善美的守護，也是對每一個人精神家園的守護。
解題：
從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小氣自私市儈”的風氣的對立面。它代表了沈從文對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。
板書：小說主旨
贊美邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛
批判物欲橫流，腐化墮落的現(xiàn)實
呼吁重建民族的品德與人格
板書：風景美主旨
風俗美
邊城的環(huán)境（美）親情：祖父—翠翠贊美
愛情：翠翠—儺送批判
友情：祖父—老朋友呼吁
《邊城》教案 篇8
教學目標：
了解小說主旨。
欣賞、如詩如畫的邊城風景。
學習重點：
1、小說主旨。
2、如詩如畫的邊城風景。
學習難點
1、小說怎樣表達普通生活中的愛。
2、環(huán)境對人物心理活動有怎樣的影響。
學習方法
鑒賞、分析、品味
學習過程
一、實例分析
文章中多處寫到“唱歌”，這樣寫有什么作用？
�、偾楣�(jié)上的照應。如翠翠夢中聽歌，“像跟了這聲音各處飛”“上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛竄過對山懸崖半腰”，作什么？“摘虎耳草，”“選頂大的葉子作傘�！边@里就照應了前面祖父為翠翠講她的父母唱歌相戀的情節(jié)。這個情節(jié)還與課文最后寫的“祖父唱了十個歌，翠翠傍在祖父身邊，閉著眼睛聽下去，等到祖父不作聲時，翠翠自言自語說：“我又摘了一把虎耳草了”遙相呼應，文章材料似乎由歌聲串了起來。
�、谒枷雰热莸谋磉_。前面寫祖父講翠翠父母的相戀之歌，既寫出了湘西男女戀愛的特點，寫出了湘西風情，又交待了翠翠的`父母之事，使人解一懸念：為何翠翠依著祖父。又如后面寫翠翠愛聽不知誰唱的歌，寫出了翠翠愛情的萌動，歌聲對她的愛情真像催化劑，越唱越濃，越唱越激，越唱越悲。
③推動情節(jié)的發(fā)展。如兄弟倆為愛情而“決斗”，兄自知唱不贏弟，所以自覺退讓，離鄉(xiāng)、下駛，于是失足落水。無疑，這里的唱歌唱得故事不斷向前發(fā)展。
解答文章多處寫到唱歌，這樣寫有三個作用。一是使情節(jié)上有照應。文章處處有歌聲。二是表達了重要的思想內容，歌聲唱出了一個愛情悲劇。三是推動了情節(jié)發(fā)展，故事在歌聲中波瀾起伏地推進。
二、基礎能力測試
1、下列判斷中，有一項是有錯誤的，請找出來（）
A、《邊城》的主旨是通過一個充滿凄涼的愛情悲劇，揭示了人物命運的神秘，贊美了湘西人民淳良的心靈。
B、文章中幾次提到“祖父”的可能死亡，這樣寫，是為后文老人在雷雨夜猝死而作好鋪墊，也是“祖父”暗示翠翠要作好思想準備，要她堅強一些。
C、文章中幾次提到翠翠的夢境，寫她摘虎耳草，是表現(xiàn)她已暗戀儺送，希望聽見他的歌，喜歡他歌里的韻味，寄托了她對美好愛情的憧憬。
D、“老船夫把那個蘆管豎在嘴邊，吹了個長長的曲子，翠翠的心被吹柔軟了”，這其中的“柔軟”里有一種薄薄的凄涼，有青春的煩惱，有一種對爺爺吹的曲子中暗示的東西的不滿。
2、下列句子中有錯別字的一句是（）
A、草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)各放散出一種熱氣。
B、翠翠看著天、上的紅云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。
C、祖父夜來興致很好，為翠翠把故事說下去，就提到了本城二十年前唱歌的風氣，如何弛名于川、黔邊地。
D、一個在半山上竹篁里砍竹子，一個在溪面渡船上拉船，這些事也說到了。
答案
1、D
2、C
《邊城》教案 篇9
一、教學目標 ：
1、通過故事情節(jié)，鑒賞淳樸的人情和人物內心的孤寂之情；
2、結合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內涵，深入了解文章的主題；
3、鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果。
二、重點和難點：
重點：通過誦讀，了解小說的情節(jié)，概括選文三個部分的內容；鑒賞淳樸的人情和人物內心的孤寂之情；鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果。
難點：分析探討文章的文化內涵，深入理解小說的主題。
三、教學方法：
1、讀書指導法；
2、討論法；
3、講解法；
4、誦讀法。
四、課時安排：2課時
五、教學步驟 ：
第一課時
（一）教學目標 ：
了解小說的情節(jié)，鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內心世界；感受散文化的語言及其表達效果；
（二）重點和難點：
重點：了解小說的情節(jié)；借助情節(jié)和環(huán)境，鑒賞人物形象；
難點：結合情節(jié)和景物描寫，分析人物的內心世界
（三）教學步驟 及內容要點：
1、導入 新課：
小說是一種敘事文學，但也可以有散文一樣的美的語言和意境。今天我們來學習沈從文以湘西生活為題材的一篇小說《邊城》。
2、明確目標：
我們知道，學習小說首先要了解它的情節(jié)，其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境，鑒賞小說的人物形象。這節(jié)課，我們的主要人物是：了解小說的情節(jié)，鑒賞小說的人物形象。
3、學生迅速瀏覽課文，結合課后注釋，復述小說情節(jié)，并筆頭概括文章三個部分的內容。
學生對小說情節(jié)的復述可能不夠全面，教師可根據(jù)全文加以補充，尤其是王團總用碾坊作陪嫁，要把兒子嫁給儺送，儺送卻不為所動；爺爺后來憂郁而死等情節(jié)。
課文三個部分的內容概括：
翠翠情竇初開，爺爺為翠翠講父母的故事；
翠翠夢中聽歌，爺爺為翠翠打聽婚事；
爺爺和翠翠談儺送的心意，翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來。
4、鑒賞人物形象：
提問：沈從文在創(chuàng)作談中說，他寫這篇小說，是要通過幾個凡夫俗子，“被一件人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類“愛”字作一度恰如其分的說明”。那么本文寫了幾重人物之間的愛？這些愛各表現(xiàn)在什么地方？
明確：祖孫之愛；手足之愛；戀人之愛。
祖父關心翠翠的生活、婚姻；翠翠對爺爺?shù)囊缿�，為爺爺燒飯。天寶退出對翠翠的追求，儺送因為天寶的死亡而遠走他方。翠翠和儺送之間，天寶對翠翠純潔、真誠的愛情。
討論：請結合課文的情節(jié)和環(huán)境，尤其是某些關鍵性的句子，談談翠翠這以人物形象。
學生討論，教師點撥，對學生的說法不要輕易否定，只要能自圓其說就行。
參考：情竇初開，“在成熟的生命中，覺得好像缺了什么。……想要在一件新的人事上攀住它，”渴望新的生活，“好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思亂想：”下桃源縣，過洞庭湖。深深的依戀爺爺，擔心爺爺會離她而去。當她設想到爺爺要搭下水船去殺了她的時候，就嚇怕起來，“一面銳聲喊著祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺，看見爺爺依然后，小“小心子還跳躍不已�！彪鼥V中渴望著愛情。聽父母的故事，神往傾心。間或吸氣，釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對儺送一見傾心，但又含蓄而不善表白。在夢中聽到儺送唱的歌，夢見自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當爺爺提及到儺送向她攀交情的時候，先是“吃了一驚”，然后借故走開。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船，她一個人坐在懸崖上，覺得很悲傷，看見螢火蟲閃著藍光，便又想“看你飛得多遠”便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去�？梢哉f，翠翠是淳樸的邊城一個天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過著自由的生活，關心爺爺，也被爺爺寵愛關心；但她已經(jīng)到了情竇初開的年齡，祖父并不能真正理解她，她的內心是清純的，同時又是孤寂的。
提問：天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象？
明確：天寶是一個敢作敢為的人，同時又是一個胸懷寬廣的人。她愛上了翠翠，便請人去提親；知道弟弟也愛翠翠之后，便相約去決斗；忍痛割愛、成全弟弟之后，便外出闖灘。這都說明他敢作敢為，是一個真正的男子漢。而決斗時讓弟弟先唱歌，最終放棄了追求翠翠，都說明他是一個胸懷寬廣的人。
儺送是一個心底善良，敢于追求，蔑視權財、責任感強的人。他和翠翠一見鐘情，不走車路，執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛。對王團總陪嫁的碾坊，他毫不動心，敢于追求自己的最愛。當知道哥哥闖灘而死的時候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠走他鄉(xiāng)。
爺爺是一位勤勞、善良、堅強的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生，但依然懷著強烈的責任心在溪上擺渡。他對孫女關心備至，關心她的生活，也關心她的婚姻。為了把翠翠托付給人，解除她死后的遺憾，她親自上街打探消息，并啟發(fā)翠翠去戀愛去響應儺送的愛慕。晚上，他常常帶翠翠來到懸崖邊、月關下給翠翠講故事，跟翠翠說話，從來都和善安詳。
討論：有人說“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”，你覺得這種說法有道理嗎？學生討論，教師點撥。
參考：確實如此。
翠翠從小失去了父母，盡管爺爺對她關愛備至，但并不能真正理解這個青春少女的內心世界。“她看天上的紅云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼。”因為沒有人能夠理解這位思春少女的情懷，所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無可奈何而痛苦。而爺爺只能說“不許哭，做一個大人，不管有什么事都不能哭。要硬扎一點，結實一點，才配活在這塊土地上�！碧鞂毢蛢蜑樗鴽Q斗，她卻毫不知情，只能在夢中暫時得到愛情的實現(xiàn)。天寶闖灘而死，儺送遠走他方，爺爺為她的婚事而憂慮，她卻并不能了解這一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的歸來，而她要等的人，“也許永遠回不來了，也許明天回來�！�
外公因為女兒女婿的悲劇，在他心里留下了永遠不可磨滅的傷痕。她希望把翠翠交托付給一個實在的人，但天寶和儺送分別遠遠離開，他對于翠翠的婚事無能為力。感到翠翠渴望著愛情，他“又憂愁又快樂”，“溫和悲憫地笑”，這都說明了他內心的'矛盾，既愛孫女，希望她有一個好的歸宿，又擔心翠翠離開他，擔心翠翠在愛情上走了父母的老路。對這一切，他也無能為力，只能帶著孤單和遺憾撒手而去。
天寶和儺送也都是有追求，有責任心的青年，但他倆的結局也是悲劇性的。一個心懷遺憾闖灘而死，一個遠走他方，毫無音訊。
5、總結：這節(jié)課我們了解了小說的情節(jié)，分析了人物形象。這些人物的總體特點是淳樸、善良，體現(xiàn)了人性中最美的一面。但他們的內心世界似乎都又是孤獨的，寂寞的。課后請大家思考：造成人物孤寂的內心的根本原因是什么？
（四）教學反思：
第二課時
（一）教學目標 ：
鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果；結合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內涵，深入了解文章的主題。
（二）重點和難點：
重點：鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果
難點：合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內涵，深入了解文章的主題。
（三）教學步驟 及內容要點：
1、學習環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物內心世界的作用。
大家知道，環(huán)境是小說人物活動的場所，環(huán)境對表現(xiàn)人物、表達主題具有重要作用。下面請大家朗誦幾段自己認為寫的好的環(huán)境描寫的語段，說說它們對于表現(xiàn)人物內心世界有什么作用？
參考：第一處，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄涼。”第二處，第一部分“翠翠坐在溪邊……就忽然哭起來了�！钡谌�，第三部分“她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹軟了�！钡谒奶�，第一部分“月光如銀子……便仍然閉著那小小眼安睡了�！�
第一處，世間萬物都生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了。在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它。她內心騷動不安的愛情，不能象雀子、草木那樣熱烈勃發(fā)，所以，有點“薄薄的凄涼”。景物描寫襯托了人物的內心。
第二處，翠翠滿腔心事，卻無人能理解。看著船上人悠閑安逸的神態(tài)，更使翠翠感到孤獨寂寞，因此哭了起來。景物描寫恰當?shù)谋憩F(xiàn)了人物的內心世界。
第三處，“對溪除了草蟲的輕音復奏以外，別無所有�！闭f明翠翠等待的人沒有來，翠翠對愛情的期待，已經(jīng)變成了悲劇。不善表達的翠翠，拿出蘆管去吹，而爺爺那抒情的曲調，使翠翠的心變的安靜起來。景物描寫含蓄的寫出了人物內心世界復雜的變化。
第四處，溫柔的月光，天籟般的蟲鳴，這一切是那么自然，那么安詳，那么淳樸，翠翠和爺爺在這樣的環(huán)境下說故事，自然的美和人性的美合成一副優(yōu)美的生命形式，這正是作者所說的“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。”全文類似這樣的景物描寫很多，它與作者所要表達的主題，必然有著密切的關系。
講解：景物描寫不僅為人物的活動提供了場所，不僅形象的表現(xiàn)了人物的內心，而且襯托了人物的美。環(huán)境美、人性美，這是相得益彰，相互表現(xiàn)的。
2、探究文章的文化內涵和主題。
討論：作者在創(chuàng)作談中說，他要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你認為這篇小說所表現(xiàn)的這種人生形式究竟是什么樣子？
參考：《邊城》描寫的確實是一種人生形式，所有的小說也只能描寫一種人生形式�！哆叧恰匪憩F(xiàn)的人生形式確實是自然的，這里的人生善良、勤勞，質樸、真實、自然，毫不嬌柔做作，毫不急功近利，體現(xiàn)了人性中最美的一面。這種人生形式是優(yōu)美的，他們含蓄而毫不伸張，溫情而毫不暴烈，他們的人生是優(yōu)雅的，安詳?shù)�。這種人生形式是健康而不悖乎人性的，他們有愛、敢愛，愛的深沉，愛的徹底。
討論：作者以“邊城”為題有什么用意？
“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對。邊城的人生形式，和處于中心的人生形式之間形成了鮮明的對比。以“邊城”為題，意在說明這種人生形式的流逝，而與之相對的庸俗、腐化、淺薄、金錢至上的人生形式正在膨脹，正在風靡。
講解：本文寫于1934年，從湘西農(nóng)村走出來的沈從文，看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)美德的衰落，看到了現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢至上，看到了質樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行，于是寫下這篇文章，表達內心的痛心和推崇傳統(tǒng)美德的心意。
傳統(tǒng)文明是一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明種有很多美德，需要我們去繼承，但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸的可愛的人們，由于不善表達，不善爭取，因此也不免打傷孤寂的色彩。
固守傳統(tǒng)還是擁抱現(xiàn)代，怎樣把傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識更好的結合起來，這是一個艱難的選擇，也是一個長期困擾人類生存的問題。比如過年吧，我們既希望它象幾十年以前那樣神圣、熱鬧，但隨著人們物質生活的提高，現(xiàn)代意識的發(fā)展，無論如何，我們再也找不到象《祝福》里描寫的那種過年的味道了。
3、作業(yè)
《邊城》教案 篇10
【教學目標】
【教學重點、難點】
理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。
領略作品散文化的敘事筆調、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
【課時安排】兩課時
第一課時
課時目標：
1、了解作家作品
2、把握小說主要情節(jié)
3、初識連城之美
一、導入新課
有人說，在這個世界上有三個湘西，一個在地圖上，一個在黃永玉的畫里，一個在沈從文的筆下。地圖上的'湘西，就在于我們湖南的美麗的鳳凰古城。沈從文筆下的湘西又是如何的呢？今天，我們讓我們一起來走進湘西，走進《邊城》。
二、解題
邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。
從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生
《邊城》教案 篇11
【教學目標】
1、掌握生字、詞，了解作者及課文的寫作背景。
2、閱讀全文，體會作者詩意的語言，領會環(huán)境描寫的作用，總結課文中的意象。 3、概括小說主要情節(jié)，分析翠翠、爺爺、儺送及天保的形象，探討“三美”的建構。
4、探討小說主題，感受作者獨特的寫作方式；感受人性、人情及真善美，揣摩作者的生命體驗。
【教學重難點】
重點：
1、翠翠形象分析。
2、小說語言、心理、環(huán)境描寫及其作用，白塔、水、黃狗、碾坊和船等意象分析。 3、人性美、人情美、風俗美及湘西世界的建構。
難點：
1、小說主題的解讀。
2、沈從文獨特的生命體驗及寫作方式的認知。 【教學時數(shù)】 三課時
【教學過程】
第一課時
【教學要點】
作者簡介，課文主要故事情節(jié)，文章結構。
一、導入新課
同學們，經(jīng)過前面兩篇課文的學習，我們認識了中國古典小說《水滸傳》中的血性男兒林沖和西方短篇小說《裝在套子里的人》中的別里可夫斯基，今天讓我們換一個視角，換一個時代，走進中國現(xiàn)當代小說。 1、提出問題：
同學們，你們已經(jīng)是有獨立思考與認知的大孩子了，你們心中的真、善、美以及人性、人情是什么樣的？
學生思考、討論三分鐘，然后找同學回答。 學生：······
2、教師歸納：
同學們的想法都很真切，老師為你們的真誠感動。但是老師心中最感動甚至可以說震撼卻是另外一種世界。老師在你們這個時候，對一個作家描繪的描繪的真、善、美、人性、人情及其構成的世界一見傾心，此后便中毒至今。而他所描繪的一切不僅僅讓老師向往，而是讓幾十個年代的人都為之動容。這個作家就是沈從文，他筆下真善美、風俗人情、湘西世界以及人性神廟是人們的追求，更是學者研究的重點。我們課本中的《邊城》一直被認為是沈從文的代表作，也是湘西風俗的代表。現(xiàn)在就讓我們一起來領悟沈從文及《邊城》的美麗吧！
二、作者簡介
1、沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人，苗族。現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家，是“京派作家群”成員。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。1918年小學畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊當兵。1923年到北京。1924年開始發(fā)表作品，1927年在上海從事文學活動，參加新月社。1949年后轉向文物研究工作，其巨著《中國服飾史》為學界所重。1988年病逝于北京。
沈從文文學創(chuàng)作豐富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中長篇小說《邊城》是代表作。他的主要文學貢獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學，形成了抽象的抒情和詩意的小說，發(fā)展了新文學中抒情小說的文學形式。沈從文大部分小說是以湘西生活為背景，描寫了獨特的民風民情。他把自身獨特的生命體驗和湘西豐富的社會風俗及優(yōu)美的風景融為一體，展示了原始人性的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調，建構了美好的“人性神廟”。《邊城》無論是在沈從文的文學創(chuàng)作中，還是他獨特的生命體驗中，《邊城》都具有里程碑的意義，是對文學的超越，更是對自身的超越。
2、至于《邊城》的寫作背景，沈從文在《水云》中曾談到其創(chuàng)作動機，如幻燈片上所說，社會相對穩(wěn)定，愛情事業(yè)雙豐收的沈從文卻因其獨特的生命體驗要寫一首牧歌，從而達到生命的平衡。沈從文自己官方的說法是他要表現(xiàn)一種優(yōu)美、健康而又不悖乎自然的人生形式。究竟是不是這樣呢？對于這句話的理解牽涉到作品的主題等諸多內容，我們將在下面的學習中逐步深入�，F(xiàn)在請大家從感性的層面看一下沈從文。 3、展示沈從文相關圖片及湘西風情圖片。
三、課文簡介
好，我們今天要學習的《邊城》節(jié)選自沈從文的長篇小說《邊城》，是表現(xiàn)人性美最突出的作品。“邊城”泛指地處邊遠的小鎮(zhèn)，一般較為安靜、閉塞。與課題相呼應，沈從文所寫的是川湘交界處的茶峒人家。
1、提出問題：
上次讓大家提前閱讀課文，字詞讓大家注意了，這里就不再重復�，F(xiàn)在，請一些同學來簡單的講一講“邊城”里的故事。 學生：······
2、教師歸納：
從剛才的回答可以看出有些同學認真閱讀了課文并有所體會，而對課文還不太熟悉的同學要注意了，如果不想去辦公室喝茶，以后要按時完成任務�，F(xiàn)在就讓我們一起梳理一下主要的故事情節(jié)：
在風光秀麗、人情質樸的邊遠小城茶峒，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。在兩年前的端午節(jié)賽龍舟的盛會上，
翠翠邂逅當?shù)卮偟亩䞍鹤觾�，從此兩人鐘情于彼此。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親；而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，離開翠翠，出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。翠翠孤獨地守著渡船，和黃狗一起癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”
四、文章結構分析
了解了故事主要的情節(jié)，下面我們來分析課文。課文節(jié)選了原文的第3-6章，下面請一位同學將每個章節(jié)的主要內容概括一下。
學生：第三章：敘述了第三個端午節(jié)，邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競渡的熱鬧場面。
第四章：追述了兩年前第一個端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形。
第五章：回到現(xiàn)在，補敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競渡時巧遇大老天保的情景。
第六章：又回到現(xiàn)在，重點寫迎婚送親的花轎來到渡口渡河，撩拔著翠翠內心深處的情思，引發(fā)了她對愛情的美好向往。
好，通過剛才這位同學的回答，我們發(fā)現(xiàn)課文以端午節(jié)為線索展開敘事，文中一共寫了三個端午節(jié)，但不是按照時間的先后寫作的。而是采用“眼前的端午——兩年前的端午——上一年端午”這樣的結構。
1、提出問題：
這樣的.敘事方式有什么作用？ 學生：······
2、教師歸納：
這幾位同學說的都很好，這樣的敘事方式在結構上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美；在內容則交代了翠翠愛情的產(chǎn)生、發(fā)展過程，充實了人性美善的內容。
五、課堂小結
同學們，我們一起回憶一下這節(jié)課的主要內容。我們首先了解了了作者沈從文及課文的寫作背景，然后總結概括了課文的主要故事情節(jié)，接著又探討了課文特殊的敘述結構，大家都清楚了吧？希望大家回去再把課文仔細地讀一遍，可以試著提煉一些重要的事件，感受翠翠等人物的形象，體會作者的思想。
第二課時
【教學要點】
環(huán)境描寫，翠翠等人物形象分析，三美的建構。
【教學過程】
一、導入
上節(jié)課講的內容大家還記得嗎？課后有沒有及時復習？回去之后認真閱讀課文了嗎？ 學生：······
看樣大家都被《邊城》吸引了，那這節(jié)課我們就深入了解《邊城》，、感知湘西風俗，體會人性和人情。
二、環(huán)境描寫
1、提出問題：
同學們，請你們把文章中有關環(huán)境描寫的句子找出來，并分析其內涵，注意其中的意象。 學生：······
2、教師歸納：
剛才大家找的很全面，我們一起來看一下：
文章開篇寫道“水陸商務既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”。——生活環(huán)境的安靜。
“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到�！薄h(huán)境的僻遠使得邊城的人民不關心或者說不用關心他們生活以外的事情，生活得太平、和樂。
寫端午節(jié)船和船的競賽、人和鴨子的競賽；寫每到端午，家家鎖門閉戶到河邊、上吊腳樓觀賞年輕小伙龍舟競賽；寫中秋夜晚，舞龍、耍獅子，放煙火等等——民風淳樸。
環(huán)境描寫、尤其是以環(huán)境描寫開頭是沈從文小說的一大特色。他筆下的環(huán)境是自然安逸與和樂的，是一個抒情的所在。在《邊城》中，場景和景物是與人融為一體，與天地合一的，不僅起到了烘托真善美的作用，而且本身也是真善美的一部分，是有生命的個體。而在這自然環(huán)境中，當我們看到水、白塔、狗還有船等意象時，我們又有怎樣的感受？請同學們課后仔細思考。
三、人物形象分析
環(huán)境是美好的，在這樣的環(huán)境中生活的人也是美好的，人與人之間的關系則更美好。想必大家對翠翠、儺送、天保、爺爺?shù)绕诖丫昧恕?/p>
1、提出問題：
你們對人物形象作了分析嗎？討論一下，把你們對喜歡的人的分析告訴老師。 學生：······
2、教師歸納：
真的是各有所愛啊，同學們的分析很好，就讓老師把這些人物組合起來：
翠翠：純潔善良的少女，感情真摯，情竇初開。聰慧、矜持又有些倔強。她十分依戀爺爺，鐘情于儺送。
儺送：淳樸、英俊、幽默湘西男子，對翠翠有真摯的愛，對哥哥的死心懷愧疚。
爺爺：待人熱情，為人豪爽，工作盡職，淳樸渾厚而且慈祥的老人。十分疼愛翠翠，但是做事有些游移不定。
天保：正直、善良，為了弟弟離開家鄉(xiāng)。
這樣優(yōu)美、淳樸的人體現(xiàn)的是整個湘西民風的淳厚，這樣的人才能入沈從文在《湘行散記》中所說的是“真正的人”。其實，不僅僅是主要人物翠翠、老船夫、儺送等，還有士兵、水手、過往的商旅，盡管他們的物質條件并不相同，但質樸、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛。
但是，同學們，沈從文是如何表現(xiàn)主要人物的呢？他多采用什么描寫方法？ 學生：心理描寫。
四、湘西風俗，人性和人情的建構
“三美”一直是人們解讀《邊城》的主要方向，具體如下：
1、風俗美
本文所展現(xiàn)的風俗美主要體現(xiàn)在以下三個方面：
�。�1）端午節(jié)。傳統(tǒng)的節(jié)日。官員、士兵和人們一起參加或觀賞劃龍舟、捉鴨子，一同在吊腳樓下聽戲曲，劃拳行酒。
�。�2）新年。軍民、官民同樂，沒有地位的懸殊、經(jīng)濟的差異。
�。�3）邊城的風俗淳樸、原始、和樂，絲毫沒有被現(xiàn)實社會所污染。如迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給船夫“一個小紅紙包”的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。而且這些習俗又是許多年來，“直到現(xiàn)在，還毫無什么變化”。
2、人情美與人性美
翠翠和祖父的祖孫情 翠翠和天保兄弟的愛情 天保和儺送的手足情 軍民情 鄰里情 人物情 提出問題：
同學們，這就是《邊城》所描繪的“三美”。這三美是相輔相成，和諧共生的。可是在這美好之外，你們感受到別的東西沒有？是否有孤獨、悲傷？翠翠與儺送的愛情悲劇是否令人難過？ 學生：······
五、小說主題探討 解讀《邊城》，人們通常從“三美”著手，即“人情美，人性美，自然美”。這又與沈從文自己的官方表達有關，即老師在介紹寫作背景時所說的：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’。”這話沒錯，它是沈從文全部寫作的意圖，但卻不是《邊城》寫作的主要動機。“三美”不過是副產(chǎn)品。八十年代以來，《邊城》研究主要有牧歌說、悲劇說、象征說等等。其實，作為小說家的沈從文，自我生命體驗與小說創(chuàng)作是緊密相聯(lián)的。在寫作風格離時代主流愈來愈遠的情況下，他也堅持“抽象的抒情”這一獨特的寫作理念，目的是“重新給‘人’好好作一度詮釋，超越世俗愛憎哀樂的方式，探索‘人’的靈魂深處或意識邊際，發(fā)現(xiàn)‘人’，說明‘愛’與‘死’可能具有若干新的形式。這工作必然可將那個‘我’擴大，占有更大的空間，或更長久的時間。”在這一觀念下發(fā)展并完善了的詩性小說風格，即抒情和敘事的和諧中衡，對后世影響深遠。也就是說《邊城》實際上是沈從文對現(xiàn)實無法調整的生命的寄托。也許大家現(xiàn)在不能很深入地理解這些話，沒關系，只要你們記得有這樣一個世界、這樣一種語言、這樣一種抒情即可，老師相信這些記憶會對你們以后的生活有幫助。感興趣的同學可以在課余時間繼續(xù)深入，同時歡迎大家與老師交流。
六、課堂小結 同學們，《邊城》這篇課文至此就講完了，本節(jié)課我們主要對課文的環(huán)境描寫、人物形象及“三美”做了分析，大家要認真體會；也探討了小說的主題及作者的寫作方式，這點感興趣的同學可以深入了解一下。同時老師希望大家課后可以閱讀《邊城》全文，也可以找些沈從文其他的作品來讀，比如《湘行散記》、《水云》等�？傊�，通過《邊城》的學習，希望大家對這一類的小說有所感知體會。
第三課時
（安排在晚自習）
一、觀看電影
同學們，也許課本不能帶給我們直觀的形象感知，我們來觀看電影《邊城》，在觀看的同時，大家聯(lián)系一下我們課堂上所講的內容，深刻體會《邊城》的意蘊。
二、播放黃磊的歌曲《等等等等》
三、課堂小結
剛才的電影和歌曲有沒有引起大家的共鳴？答案是肯定的吧。我想同學們一定在心中記下了翠翠，記下了沈從文，記下了湘西。作為現(xiàn)在朝氣蓬勃的高中生，你們一定要保持最本真的樣子，時刻把真、善、美作為自己的準則，這是老師對你們最大的期望！
四、布置作業(yè) 《邊城》讀后感
《邊城》教案 篇12
教學目標：
1.了解作家作品；
2.通過“端午”一個節(jié)日的三次描寫把握小說主要情節(jié)；
3.通過翠翠最喜歡的一個端午節(jié)日了解翠翠情竇初開的情思；
4.品讀環(huán)境描寫，了解邊城習俗；
5.探究小說主旨。
教學過程
第一課時（整體把握情節(jié)、人物）
一、導入
思想家梭羅說過這樣一句話：“一個人若生活得誠懇，他一定是生活在一個遙遠的地方。”大家記得宮崎駿的《天空之城》嗎？
漫畫大師宮崎駿有他的愿景——幻化的天空之城，永遠無畏地俯瞰大地；詩人海子有他的愿景——面對的春暖花開，永遠自由地親吻海岸；思想家梭羅有他的愿景——守候的瓦爾登湖，永遠執(zhí)著地歌唱生命的本真。湘西酉水河畔的歌者沈從文，您的愿景在哪兒？
沈從文歌聲中的邊城什么模樣？我們無法親見。但是，他曾說：中國另外一個地方的另外一種事情，與都市無關，與喧囂無關。（PPT）這也許是沈從文對邊城的詮釋吧。那么請大家靜下心來，借助一段視頻，走進沈從文筆下的《邊城》。
�。úシ乓曨l。）
�。ㄇ榫逞堇[）：滿紙煙云的青山綠水鋪就一幅長河畫卷，邊城儼然就是一
脈流水，平平靜靜，清清亮亮，溫溫柔柔，每一處縫隙無不透露著一種自適、自得、自然的詩情畫意。不光小城如此，就連城里的人也如此。下面，讓我們走進他們的生活，走進邊城，走近沈從文。
二、知人論世
沈從文（1902--1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家，“京派作家群”發(fā)起人。
其小說大多以湘西生活為背景，熔生動豐富的社會風俗畫和優(yōu)美清新的風情風景畫為一爐，展示人性的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調。
他用小說、散文建造起他獨特的“湘西世界”，而這一文學世界是用“湘西人”這個主體來敘述、關照的。
沈從文1927年參加“新月社”，曾任西南聯(lián)大、北京大學教授。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。
其文學創(chuàng)作宏富，作品集結約有80多部，是現(xiàn)代文學史上最多產(chǎn)的作家之一。其中最引人注目的，是他的一系列以湘西為背景的小說：
短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》等。
長篇小說《邊城》、《長河》
貢獻了兩種文體：○1鄉(xiāng)土抒情體○2都市諷刺體
三、整體把握
1.概述故事情節(jié)。
○1學生復述
○2教師補充
在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。
兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟男鹤觾筒⑾矚g上了他。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親。而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。
天保知道翠翠喜歡儺送之后，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來，“這個人也許永遠不會來了，也許明天回來”。
【2.文章的結構：三又到端午，憶起以往
四兩年以前，初遇二老
五一年以前，初見大老
六觸景生情，思考未來】
四、梳理選文情節(jié)，突出一個節(jié)日
這座邊城的人們，安閑而波瀾不驚地生活著，在平靜之余，還有一番生活的樂趣。請同學們齊讀課文第三部分第2段。
1．沈從文在這部分著重描寫了哪一個節(jié)日？（端午）
2．課文寫了幾次端午呢？（三次）
�。�1）在文章中畫出提示端午時間的語句。
端午又快來了（第三部分8段）——眼前端午（敘述）
還是兩年前的事（第四部分1段）——兩年前端午（倒敘）
上年一個端午（第五部分3段）——年前端午（插敘）
端午又來了（第六部分14段）——回到眼前端午（順敘）
（2）三次端午節(jié)分別都發(fā)生了什么事？
比如第8段主要敘述了什么事？（龍舟競渡）
兩年前的端午發(fā)生了什么？（翠翠遇到了二老——儺送）
上年的端午呢？（翠翠遇到了大老——天保）
然后，翠翠回到了現(xiàn)實，和爺爺?shù)囊环勗�，有對過去的回憶，也有對未來的一些想法。
（小結）：課文的情節(jié)是圍繞一個節(jié)日——端午節(jié)展開，端午節(jié)是本文的線索，它串聯(lián)了文章里這座城池的“另一些事”。這就是這篇文章情節(jié)設置的巧妙。（板書：一個節(jié)情節(jié)巧妙）
五、賞析幾處細節(jié)，感受一抹情絲
1.在這一系列情節(jié)中，翠翠一直記掛在心的是哪一個端午？（兩年前）
2.什么事讓翠翠念念不忘呢？（遇到儺送）
3.“大魚吃你”
�。�1）介紹一個人——畫家黃永玉先生。沈從文是黃永玉的表叔，他們也是摯友。黃先生為沈從文的不少作品配過插畫。下面我們來欣賞黃先生為翠翠初遇儺送的場景所繪的一幅畫。（PPT）
（2）比照這幅畫與課文相關情節(jié)，這幅畫存在明顯夸張的是哪一處？
提示：背景
整幅畫主要由一條大魚和兩個人物構成，魚很大，大到可以把人吃下去；翠翠是人物的重點，而神色又比較特別。
（3）背景為什么要畫這么條大魚？魚在課文中有嗎？（有）
�。�4）請同學們默讀課文，勾畫出有關魚的細節(jié)描寫語句。
○1第四部分23/24段：“你不愿意上去，要待在這兒，回頭水里大魚來咬你了，可不要喊救命！”翠翠說：“魚咬了我，也不關你的事�！�
翠翠與儺送初次相見的一番談話提到了魚。
○2第四部分33段：老船夫即刻把船拉過來，一面拉船一面啞聲兒喊問：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了�！�
翠翠嗔怪爺爺沒有去接她的一番話中提到了魚。
另外我們也可以從這句中體會出翠翠對二老的喜歡，雖然這種喜歡是淡淡的�！按篝~咬你”這句話對翠翠而言已經(jīng)成為了一種溫柔的回憶，而且，這句話帶有俏皮味，也成了翠翠和二老以后相愛的一個隱喻。
○3第五部分7段：“翠翠，你長大了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了”。
當年護送翠翠回家的人看到翠翠時，一番玩笑話提到了魚。還有嗎？
○4第六部分16——19段：“前年還更有趣，你一個人在河邊等我，差點兒不知道回來，天夜了，我還以為大魚會吃掉你！”“爺爺，你還以為大魚會吃掉我？是別人家說我，我告給你的！”“翠翠，現(xiàn)在你人長大了，一個人一定敢上城去看船，不怕魚吃掉你了。”
祖孫回憶兩年前端午的談話中提到了魚。
�。�5）課文主要出現(xiàn)了四處“魚”，圍繞“魚”作一次合作和探究。
任務是：作者是怎樣借助魚來表現(xiàn)主人公翠翠的心理活動和人物形象的。
○1翠翠覺得素不相識的人來和她搭訕，對方是不懷好意的，有恐慌、害羞的心理。期間儺送為何會提到魚？（是儺送為了表達關心，而開的一句玩笑話。）原來儺送一番好意，卻被翠翠拒絕了。
�。ㄒ晃荒猩鸵晃慌纸巧首xP113從“那人問”到“放肆地笑著，不見了�！眱秃痛浯涞膶υ�。）（還原美麗的邂逅，體會二人微妙的心理活動）
問：翠翠聽完儺送幽默的玩笑話，她的反應是比較激烈的。翠翠的形象如何？（清純）翠翠似乎沒太見過世面，認為是不懷好意，很單純的形象。這種心理表現(xiàn)的是什么年齡的人物形象啊？（花季少女羞澀的`心理）。
�。ㄐ〗Y）：面對小伙子的熱情搭訕，翠翠輕罵了他，表現(xiàn)了當時恐慌、害羞的心理，以及純真的少女之美。而儺送，即使翠翠誤解了他，也只是一笑了之，有著寬厚的心胸，安排家人護送翠翠回家，儺送是古道熱腸的人。
○2第二處：表現(xiàn)的是爺爺沒來接她，翠翠耍小孩子脾氣的情景。
也就是說，翠翠是在嗔怪爺爺。但是，（點撥）這句話如果只是表達責怪，大可將這句話改為“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早掉到大河里去了”或“翠翠早被壞人帶走了”,這處好似翠翠是無意說的一句話，但是沈從文是有意的。你有沒有讀出沈從文的有意而為之呢？
按理說此處暗示出翠翠對儺送是有惦記的。翠翠記住了儺送的那句玩笑話。當然，翠翠目前還沒有刻意而自覺地記住它。而是一種什么心理？(有好感，下意識的，一種不自覺的流露。)
�。ㄐ〗Y）：這里，翠翠脫口而出的一句“無心之言”，表明此時的翠翠，她的心上開始惦記著這個愛開玩笑的善良的小伙子了。依然刻畫了一位可愛而純真的少女。
○3第三處，要說最能體會少女心思的，請一位女同學來發(fā)言。
結合“翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”，那位當年受儺送之托送翠翠回家的人，而今乘渡船遇翠翠，再次提到儺送的名字時，翠翠抿嘴笑了，開始回憶起當年和儺送相遇的美好往事。私底下，你們女生模仿此時的翠翠抿著嘴笑著的樣子，體會體會翠翠的心理狀態(tài)。你們覺得這位少女是一種什么樣的情懷呢？心里想著儺送，抿著嘴笑。
有幻想、甜蜜。不是冤家不聚頭。分明是一對歡喜冤家，一年過去了，翠翠還對他有所惦記，此時的翠翠是羞澀的、甜蜜的。通過這個細節(jié)，你覺得翠翠的形象怎樣？
（小結）：此時的翠翠由原先的沉默到此時一個明顯的動作——笑，情竇初開。人們說，有兩種境界很美妙，一種是酒至微醺，一種是花開半朵。而此時翠翠的嬌羞之感正是這種美妙的狀態(tài)，正所謂“情不知所起，一往而深”。此處沈從文暗示出翠翠刻意而為之的“思”。
○4提示一點：爺爺有提到天保送的那只肥鴨子，翠翠的反應是什么？（生氣）請學生朗讀原話：翠翠卻微帶點兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意說：“我記不得，我記不得，我全記不得！”（朗讀語速快）
師：能不能帶著惱怒的情緒讀一讀翠翠故意說的那句話？
但是，爺爺提到儺送的時候，她是什么反應？（翠翠嗤地笑了）。
明確：一個“惱”，一個“笑”，這邊“天保”，那邊“儺送”，此時翠翠的心里明顯偏向儺送，已經(jīng)有明確的好感了。
�。ㄐ〗Y）：這四處里，翠翠的情竇初開有它的發(fā)展軌跡，輕罵—驚羞—沉默—笑，少女之美、愛情之美、人情之美在這里被展現(xiàn)得淋漓盡致。再回到這幅畫，我們賞析細節(jié)，感受這一抹情。蓬蓬的鼓聲滲入了邊城的每一處，漾漾的河水撓動著邊城的每一個人。美麗的故事總在美麗的時候發(fā)生。畫面中的翠翠，低首拂袖，嬌嗔欲走，眉目之間沒有受欺負后的怒氣，有的是盈盈欲滴的青春。不遠處的儺送，提鴨而立，滿臉壞笑，也著實憨厚可愛。忠實的黃狗奮勇向前。三者錯落在畫面上，活脫脫演繹著小說主人公初遇時的那份詼諧。背后一條大魚身躍而起，瞪眼張口而來。它因一句話而來，更因一抹情而來。小伙笑著“斥責”嘟噥的小妮子，“小心水里的大魚來咬你”，油滑地勸說她上樓去，雖是調侃，卻無惡意，一條魚牽出一段純美的愛情，從此永久地在翠翠的心里游來游去，而這將是邊城人人情之美中跳躍的最美音符。
�。ò鍟阂粭l魚人物鮮活）
第二課時（人物、環(huán)境）
課前回顧：一個節(jié)、一條魚
聞一多先生說，古代“魚”是“匹偶”或“情侶”的隱語。小說中儺送對翠翠說了一句“大魚咬你”，請體會這句話的含意以及其在文中反復出現(xiàn)所起的作用。
○4為的在錯綜復雜中展示人物性格，充滿含蓄之美，而最終對愛情的強烈追求與人性含蓄化的矛盾，又無意加劇了當事者內心的痛苦�！按篝~咬你”這句話反復出現(xiàn)，○1一則前后照應，使故事情節(jié)連貫緊湊；○2二則在看似簡單的重復中，促進故事情節(jié)的發(fā)展，使翠翠的感情傾向愈加明朗化；○3三則在天意和人
六、品讀邊城環(huán)境，徜徉一幅畫卷
“一方水土養(yǎng)一方人”是怎樣的水土環(huán)境養(yǎng)育了翠翠這樣天真純潔的少女、儺送這樣真摯善良的少年？
環(huán)境描寫分為什么類別？（自然環(huán)境、社會環(huán)境）
分組探討：兩組，一組找出自然環(huán)境的句子，一組找生活環(huán)境的句子。
（一）自然環(huán)境：
○1河中水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗。（第4部分1段）
明確：顏色詞，顏色鮮亮，對比鮮明，以美景襯托人物的形象美、心靈美。
○2落日向上游翠翠家中一方落去了，黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧。（第四部分6段）
明確：落日西去、銀色薄霧等環(huán)境，展現(xiàn)邊城特有的風光，而這風光又折射出一抹憂郁的景致。襯托出翠翠焦急額狀態(tài)，為翠翠涌現(xiàn)可怕的念頭做了鋪墊
○3河面已朦朦朧朧，看去好像只有一只白鴨在潭中浮著，也只剩一個人追著這只鴨子。（第四部分8段）
○4祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺在門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長，不知什么時節(jié)，守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。（第六部分結尾）
明確：嗩吶悠悠、白云悠悠，帶著爺爺?shù)淖８�，載著翠翠的情愫，然后，“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”：人與自然渾然一體，寂靜、淳樸、傷感、美麗。這是作者的家園，是他的世外桃源，是他魂牽夢縈的湘西熱土。
（小結）小說以川湘邊境的小山城茶峒和距其一里多地的渡口為背景，寫了青山、綠水、夕陽、朱紅色的船、黃狗、月亮、長頸的大雄鴨。
這里風景安靜活潑、生機盎然，搖擼人的歌聲，年節(jié)時的歡笑聲，嫁娶的嗩吶聲，爺娘喚女聲——這是個古樸、清純、自然健康、優(yōu)美、毫不雕琢、寧靜和平的世界。
（二）社會環(huán)境：
1.生活環(huán)境（齊讀第三部分1——4段）
○1兩地接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特別變故發(fā)生。水路商務既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生�！f明這里生活環(huán)境太平。
○2這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就永遠不會為這邊城人民所感到�！f明這里環(huán)境僻遠使得邊城人民不關心或者說不用關心他們生活以外的事情，體現(xiàn)邊城之“邊”。
○3三個節(jié)日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍能成為那地方居民最有意義的幾個日子�！f明這個地方民風淳樸。生活環(huán)境相對隔離，這也是民風淳樸的原因。
這里是一個極具地域特色、如世外桃源深處優(yōu)美而又相對封閉的地方。
2.人文環(huán)境（風俗）：
�。�1）有哪些風俗？（○1○2○4）
�。�2）作者在第三部分第2段說：“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午、中秋和過年”在這三個節(jié)日中究竟是怎樣的熱鬧？
○1端午（第三部分3——4段）：家家鎖門閉戶到河邊，觀看熱鬧的龍舟比賽、參加捉鴨子游戲（生齊讀）實習端午節(jié)的熱鬧
○2中秋、過年（第五部分2段）：男女對歌、觀賞獅子和龍燈、放煙花。（和諧祥樂）虛寫中秋節(jié)的熱鬧、回憶兩年過年的熱鬧
�。�3）除了這些熱鬧，作者還寫了什么熱鬧？
○3（第六部分）過渡人多給了錢給老船夫，老船夫堅決不要時，雙方爭執(zhí)、旁人含笑的熱鬧。
○4（第六部分24段）有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫一個小紅紙包的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。
明確：○1龍舟比賽、捉鴨子游戲，引證了這里的民風淳樸，而正是在這熱鬧的游戲中，作者讓小說的主要人物翠翠、老船夫、順順、天保、儺送等人物相繼出場，并在端午節(jié)活動中展現(xiàn)了人物的性格特點與情感愛好，為下文展開故事、塑造人物做了鋪墊�！�2邊城的的端午節(jié)極具地域色彩，給人們展示了一種美不勝收的風土人情。
熔生動豐富的社會風俗畫和優(yōu)美清新的風情風景畫于一爐，充滿著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調。暗示我們：古老的毫不雕琢的野性的自然的才是健康的美。
�。ò鍟阂蛔敲鲀糇匀唬�
�。ǹ偨Y）：一個節(jié)，勾起了翠翠的情愫；一條魚，讓人物頓生鮮活；一座城，刻畫明凈自然的風光）
第三課時（主旨）
課前回顧：一個節(jié)（情節(jié)）、一條魚（人物）、一座城（環(huán)境）
一、導入：真正的藝術應當經(jīng)得起兩樣東西的檢驗：一個縱向的生命力，那種產(chǎn)生時轟轟烈烈，經(jīng)行中卻經(jīng)不起時間跨越和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術；二是橫向的審美感應，即無論是誰，無論你從哪個角度去審視它，它都能像一顆水晶一樣熠熠生輝，是你能從中獲取你所需要的東西，從而產(chǎn)生愉悅人心的美感效應。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便源源不斷，京派批評家李建吾贊它是“一顆前年不磨的珠玉”，譏它“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來歷盡歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認識到《邊城》是一顆閃閃的金砂、“一副可口的良藥”。今天，我們探究沈從文營造的湘西世界。
二、主旨探究
1.請大家用一個字（詞）概說你讀《邊城》后的感受是什么？（美、愛、和、靜、哀、樂）
2.在本文中“美”體現(xiàn)在哪些方面，它與小說的要素又有什么關系？（本文中的“美”與小說要素是相對應的關系）
風景美（自然環(huán)境）
板書：風俗美（端午、中秋、過年）
邊城的環(huán)境（美）親情：祖父—翠翠（天保—儺送）
愛情：翠翠—儺送
友情：祖父—老朋友、順順、渡河商人
3．淳樸真摯
“一方水土養(yǎng)一方人”，邊城的人情之美又何止是翠翠對儺送的愛慕！翠翠和儺送之間純潔的愛情，爺爺和翠翠之間純真的親情，爺爺與鄉(xiāng)鄰之間淳樸的友情，天保和儺送之間的兄弟情。
友情：
PPT這幅畫面所展示的是哪一部分情節(jié)。
把握情節(jié)主要事件背景。
（1）齊讀第六部分第一段
�。�2）老船夫與過渡人起了爭執(zhí)，你們覺得當時的氣氛如何？（緊張）
�。�3）文中哪些詞可以看出是緊張的？（“強橫”“儼然生氣似的”。迫著。生“不成，你不能走”“更緊拉著賣紙人衣服不放”“汪汪汪地吠著”。）
�。�4）但是，很奇怪的是，所有在場的人都是什么表情？（笑）
（5）這個場面看起來表現(xiàn)的是緊張的氣氛，可是所有的人都笑盈盈的。緊張背后松弛的笑容，代表著什么？緊張意味著什么？（一個在贈予，一個在推辭。一邊爭執(zhí)，一邊禮讓。）
親情：祖父與翠翠、天保儺送兄弟
�。�1）哥哥在糊里糊涂地陷入愛情的矛盾中后，因為競爭的失敗孤獨地離開并死于意外；弟弟也是孤獨地追求著愛情，唱情歌而不為心上人所知，最后也哥哥死了覺得自己負有責任孤獨地出走，不知所至。
�。�2）祖父：中國傳統(tǒng)美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔憂，盡力促成其愛情的實現(xiàn)
�。ㄐ〗Y）：一座城里，這里的人重義輕利、慷慨大度、寬厚熱情、淳樸善良。你、我、他構建一個家，你們、我們、他們構建一座城。人與人之間和睦、和樂，成人之美———無爭、無欲、無怨。真實、自然、毫不急功近利，含蓄而毫不聲張，溫情而毫不暴烈，他們有愛、敢愛。
沈從文筆下的這座“邊城”彰顯的主題就是：邊城是詩意的邊城，更是真善美的理想王國。
三、知人論世，深化主題———邊城不“邊”
盡管邊城在作者心中如此重要，但仍稱其為“邊城”，“邊”有邊緣之義，和“中心”相對。邊城，即邊地的小城，指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。緣何？
【投影：沈先生在《〈長河〉題記》中說：一九三四年的冬天，我因事從北平回湘西……一入辰河流域，什么都不同了……農(nóng)村社會所保有那點正直樸素人情美，幾乎快要消失無余，代替而來的卻是近二十年實際社會培養(yǎng)成功的一種唯實唯利庸俗人生觀�！�
背景：《邊城》完成于1934年4月19日，是作者最負盛名的代表作。關于這篇小說的創(chuàng)作動機，作者說：“我要表現(xiàn)的是一種‘人生形式’，一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領導讀者去桃花源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類‘愛’字作一個恰如其分的說明�！比源浯涞膼矍楸瘎∽鳛榫�索，淋漓盡致地表現(xiàn)來了湘西地方的風景美和人性美。
沈從文看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)之美的衰落，看到了現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢至上，看到了質樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行。一個世界正在失去，另一個世界并沒有彌補住破損的缺口�，F(xiàn)實與夢幻水乳交融，失望與希望都述說著人性。在動蕩離亂的時代，沈從文的文字絕少刺激，仍選擇了用淳樸、善良和大愛去洗凈風塵仆仆的靈魂。那些流淌的平緩深遠的歌聲，勾勒出理想中的原鄉(xiāng)。那個原鄉(xiāng)不存于哪一個具體的時間和地點，她存在于沈從文的眼中，他將湘西的質樸傳遞又傳遞，傳遞到遠方。
回到開頭，作為作家的沈從文，他的愿景是什么？我要說是對真善美的守護，也是對每一個人精神家園的守護。
解題：
從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小氣自私市儈”的風氣的對立面。它代表了沈從文對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質文明摧毀的淳樸民風的懷念。
板書：小說主旨
贊美邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛
批判物欲橫流，腐化墮落的現(xiàn)實
呼吁重建民族的品德與人格
板書：風景美主旨
風俗美
邊城的環(huán)境（美）親情：祖父—翠翠贊美
愛情：翠翠—儺送批判
友情：祖父—老朋友呼吁
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