認(rèn)識(shí)周長教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到周長的含義。

　　2、會(huì)測(cè)量和計(jì)算一些簡單的平面圖形的周長。

　　3、在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長的含義，會(huì)測(cè)量或計(jì)算平面圖形的周長。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　教師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內(nèi)圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)周長。

　　二、新知探索

　　1、感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？

　�。▽W(xué)生先小組內(nèi)活動(dòng)，然后請(qǐng)小組代表進(jìn)行演示）

　　2、測(cè)量周長

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們?cè)鯓硬拍鼙容^課桌和三角板的周長的長短呢？（學(xué)生討論、回答）

　　學(xué)生小組合作，動(dòng)手測(cè)量課桌的三角板的周長，并匯報(bào)本組測(cè)量周長的方法。

　　教師在黑板上畫一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準(zhǔn)。學(xué)生量過后。

　　教師總結(jié)：像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)則的圖形，我們?cè)跍y(cè)量他們的周長時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測(cè)量線的長度就可以了。

　　三、實(shí)踐鞏固

　　1、試一試

　　先請(qǐng)學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長，再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量或計(jì)算兩個(gè)圖形的周長是多少。集體訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說自己是用什么方法求得周長的。

　　教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測(cè)量也可以直接測(cè)量出每條邊的長，再加起來。

　　2、P45，練一練第1題

　　學(xué)生獨(dú)立做題，同組的學(xué)生互相檢查。

　　3、P45，練一練第2題

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)分別請(qǐng)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生小組交流，比較不同的計(jì)算方法那一種自己更喜歡？為什么？

　　4、P45，練一練第3題

　　學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，看一看他們的周長是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。

　　5、教師談話：老師準(zhǔn)備星期天去買褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現(xiàn)在就幫我量出來嗎？

　　學(xué)生交流測(cè)量方法，指名學(xué)生上臺(tái)測(cè)量。

　　四、課堂小結(jié)

　　“今天我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，你會(huì)測(cè)量周長嗎？你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)的如何？”

　　教學(xué)反思

　　教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對(duì)話也應(yīng)該是無拘無束的。教師要為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì)輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)很強(qiáng)。

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