【精華】識字教案4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的識字教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

識字教案 篇1

　　教學(xué)主題：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

　　建議學(xué)時數(shù)：

　　2學(xué)時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

　　2、認(rèn)識13個生字，會寫9個字。

　　二、內(nèi)容分析

　　本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財(cái)主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因?yàn)樽R字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫9個生字。

　　三、學(xué)生分析

　　區(qū)分同音字對二年級學(xué)生來說，也是識字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識，學(xué)生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發(fā)展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”等語言實(shí)踐活動為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字，又可訓(xùn)練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識生字，書寫生字，鞏固生字。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢？

　　2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的.地方。

　　二、讀故事，認(rèn)生字

　　1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　（1）小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？

　　（2）匯報(bào)成果。（教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。）

　�。�3）你還教同學(xué)認(rèn)識了哪些生字？

　　（4）開火車認(rèn)讀生字。

　�。�5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

　　三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

　　1、讀課文，要求不添字，不丟字。

　　2、指名讀故事，學(xué)生互評。

　　四、講故事，內(nèi)化語言

　　1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

　　2、推選代表講這個故事。

　　3、說說這個故事的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

　　1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

　　2、把字卡拿出來，老師讀一個，學(xué)生擺一個在桌面上。（學(xué)生跟著邊讀邊擺）

　　3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

　　二、組詞說句

　　1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

　　2、小組內(nèi)交流組詞情況。

　　3、全班交流組詞情況。

　　4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習(xí)說話。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

　　3、學(xué)生描紅，并練寫一個。

　　4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

　　5、評議后繼續(xù)練寫。

　　四、完成課后練習(xí)2、3題

　　1、練習(xí)課后第2題。

　　2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

　　3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

　　4、全班交流。

　　5、練習(xí)課后第3題。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

　　3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識字的興趣。

識字教案 篇2

　　一、教材簡說

　　本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思�！拔視�讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)11個生字。會寫10個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．有收集詞語的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　教學(xué)本課，可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　識字課教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時間安排上，要突出這個重點(diǎn)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。

　　識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　要求認(rèn)識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實(shí)”的下邊是個“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

　　可讓學(xué)生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生用自己積累的.詞語描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬┳x中識字

　　1．學(xué)生自由試讀詞語。

　　2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3．出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　4．開火車讀生字。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2．學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

　�。ㄈ�）在讀中鞏固識字

　　1．選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2．分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　�。ㄋ模┰趹�(yīng)用中鞏固識字

　　1．給生字找朋友（組詞語）。

　　2．補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

　�。ㄎ澹┰趯懼徐柟套R字

　　五、資料袋

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

識字教案 篇3

　　適用范圍：

　　這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的`果子中拿回一個貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個內(nèi)容，點(diǎn)名請學(xué)生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

　　操作過程：

　　以第二種游戲形式為例

　　師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。──暖，暖和的暖。

　　生齊：我來摘個大果子。

　　師：XX（教師點(diǎn)名，該生上臺摘果子。）

　　生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

識字教案 篇4

　　教材分析：

　　《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

　　2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、邀請?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。

　　2、教學(xué)“公園”一詞。

　　3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？

　　二、分類布景

　　1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))

　　2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。

　　3、 小朋友們，你們?yōu)樾��?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。 4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。

　　5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《《識字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

　　6、學(xué)生分組邊讀邊討論。

　　7、交流討論結(jié)果并說明理由。

　　三、共同欣賞

　　1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們設(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

　　2、談話：小朋友們設(shè)計(jì)的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎？

　　過渡：你們設(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的.景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

　　1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

　　2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

　　3、指名到前臺試背、表演。

　　4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

　　五、自編韻文

　　1、小朋友，你知道公園里還有什么？

　　2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

　　3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

　　4、集體交流小組的合作成果。

　　六、手腦并用，課外延伸

　　讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　內(nèi)容是： 公園綠樹紅花/小橋 流水 寶塔/轉(zhuǎn)椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認(rèn)識事物，受到美的熏陶。

　　圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設(shè)計(jì)中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué)，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。

　　開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的學(xué)生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學(xué)生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學(xué)生其中的語病要及時指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復(fù)了，應(yīng)該如何表達(dá)。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會的詞語并使用它們。

　　拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)，更樂于接受知識。

　　但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時，沒有給學(xué)生一個特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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