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荷花淀教案
荷花淀教案（一）：
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)、賞析名家透過傳神的對(duì)話描述把人物寫活的本領(lǐng)。
2.理解、學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)軍民深明大義、舍家衛(wèi)國、用心樂觀的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：人物對(duì)話的分析
教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們必須看過不少描述戰(zhàn)爭的小說和影視劇，下面請(qǐng)大家說一說描述戰(zhàn)爭場面的成語。
如：槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。
能再說幾個(gè)嗎？最好能殘酷點(diǎn)的。如：炮火連天、血肉橫飛等。
“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描述的確讓人驚心動(dòng)魄，而這天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》，也是描述抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。大家看過課文了，小說中是否有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭場面？
2、那么主要描述了什么？景物。還有人物對(duì)話。
小說共四千余字，我統(tǒng)計(jì)了一下，有將近一半的篇幅是人物的對(duì)話描述，很顯然這篇小說刻畫人物形象主要的手法是--人物的對(duì)話描述。
3、小說的人物對(duì)話部分分布在故事的哪些情節(jié)里？
“夫妻話別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”。
4、中國文學(xué)史上長篇古典小說對(duì)人物的對(duì)話描述都極為出色，極為精彩，大家能說出幾部這樣的作品嗎？《三國演義》�！都t樓夢》。仿佛還有《水滸》。
孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢》這兩部小說，說這兩部小說的人物對(duì)話讀起來“叫人就像望見了說話人的神情，聽見了說話人的聲調(diào)”。也就是說這兩部小說透過人物的對(duì)話描述把人物寫活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說的精華，把對(duì)話寫得簡潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見其人，如窺見了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。這節(jié)課我和大家一齊來賞析這部小說高超精妙的人物對(duì)話藝術(shù)。
二、分析小說傳神的對(duì)話描述：
A、分析小說“夫妻話別”中三處對(duì)話描述：
師：小說寫到由于白洋淀抗日形勢的變化，小葦莊游擊組長水生和同村的幾名年輕人參加了地區(qū)隊(duì)，明天就要上前線打日本鬼子去了，大家推選水生回家和家人說一說，盡管水生嫂還是個(gè)開明的人，但水生還是擔(dān)心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方設(shè)法地尋找著最佳的開口時(shí)機(jī)，但細(xì)心、溫柔的女人還是覺察到水生這天的反常，經(jīng)過再三追問，水生最后小聲說了句“明天我就要到大部隊(duì)上去了”，于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對(duì)話。
�。ㄒ唬⒎治�“你走，我不攔你。家里怎樣辦？”
1、經(jīng)過水生一番說，水生嫂最后有了一個(gè)明確的態(tài)度--“你走……怎樣辦？”說起此句，還流傳著一段佳話。有家印刷廠把此句中的句號(hào)印成了逗號(hào)，為此孫犁先生大為光火，說這是個(gè)十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你說錯(cuò)誤在哪里呢？
逗號(hào)與句號(hào)的區(qū)別是什么？停頓語氣的長短。
2、如果是逗號(hào)，這個(gè)就成了什么復(fù)句？
轉(zhuǎn)折復(fù)句，重心在后句了，那就是說女人是不開明的，拖她丈夫的后腿了，就應(yīng)說水生嫂這話是發(fā)自內(nèi)心的，她是理解和支持丈夫的。
3、要是你是水生嫂你也會(huì)這樣做嗎？
是的，我覺得水生嫂很光榮。
4、看來代代總有英雄出！巾幗不讓須眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人為啥還要說“家里怎樣辦”？水生嫂說此話時(shí)，家里該怎樣辦，心里想好了沒有？
沒想好。不，我說想好了。（眾說紛紜，意見不一）
5、要正確理解一句疑難的語句，要從上下文中尋找有價(jià)值的語言信息。大家在上下文中找找，哪句可幫忙大家統(tǒng)一意見。
我認(rèn)為是想好了的，因?yàn)橄挛挠芯?ldquo;你明白家里的難處就好了”。
其實(shí)她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔(dān)起這副干斤重?fù)?dān)。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因?yàn)樗侨�，她是女人�?/p>
6、就這么個(gè)簡單的句號(hào)，一個(gè)含蓄的卻又明知故問的問句，把一個(gè)深愛丈夫卻又深明大義、敢挑重?fù)?dān)的真實(shí)自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。
�。ǘ�、分主角朗讀這段對(duì)話（水生小聲說：“明天……”到‘女人流著眼淚答應(yīng)了他”）
1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊(duì)上去了”，但女人還是不由自主地“震動(dòng)”了一下，這“震動(dòng)”寫出了女人怎樣的情緒？震驚、悲痛。
2、為什么？
因?yàn)樯蠎?zhàn)場總會(huì)有犧牲，說不定這次夫妻話別就是生死離別，女人是不忍離別。
3、女人是否有把這種強(qiáng)烈的感情發(fā)泄出來給水生看？沒有，她克制住了。
4、你從哪里看出來的？“吮”字。
5、她是把強(qiáng)烈的感情克制住了，用一個(gè)“吮”的動(dòng)作掩飾過去了，那么她為啥要克制與掩飾？發(fā)泄出來好了！
因?yàn)榕硕谜煞蛏锨熬�是光榮的，自己不能拖后腿，但確實(shí)又不忍心離別。
6、這一“震動(dòng)”-“吮”，把深愛丈夫、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事業(yè)的復(fù)雜、纏綿的心理刻畫得惟妙惟肖。我們很自然會(huì)關(guān)心水生嫂到底會(huì)怎樣對(duì)待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢？
�。ㄈ�、分析“嗯”“嗯”“無言地流淚地答應(yīng)”。
1、水生明天就要去了，水生嫂主動(dòng)要水生囑咐她，水生嫂是怎樣答應(yīng)的？
“嗯”“嗯”。“無言地流淚地答應(yīng)”。
2、雖說水生嫂的回答是簡而又簡，就這么個(gè)“嗯嗯”，甚至是無聲地回答，但總覺得水生嫂在聽水生囑咐時(shí)是心潮起伏、久久難平的。你想她此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣的？依依不舍，她呆呆地等著。
3、水生是否有說：“我走了，你要照顧好爹和小華”，他囑咐的資料有什么特點(diǎn)？
要求水生嫂用心進(jìn)步。
4、那么最后一句為啥是最重要的一句，女人為什么流著眼淚答應(yīng)了他？
如果叫敵人活捉了，對(duì)一個(gè)弱小的女子會(huì)是怎樣的境遇。
會(huì)受欺辱。會(huì)受蹂躪。
5、與之拼命會(huì)犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選取犧牲也不讓妻子受辱？
要她持續(xù)女人的清白。更重要的是在日本鬼子面前要持續(xù)民族尊嚴(yán)。
6、那女人為啥要流淚呢？那是什么眼淚？
是悲傷的眼淚，因?yàn)榱⒖桃c丈夫離別了。
是激動(dòng)的感激的眼淚。
7、何以見得？
打是親，罵是愛。選取犧牲是對(duì)她的愛。
8、此時(shí)水生嫂有的是對(duì)丈夫深深的依戀、無盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這些說也說不完的情緒都包容在這一字干金的“嗯”里和無言的流淚的回答中了。讀后讓人回腸蕩氣，真可謂到達(dá)了“一切盡在簡言中，-切盡在不言中”的神妙的境界。
B、分析“探夫”前的一段對(duì)話：
才過了兩天，女人就藕斷絲連起來了，她們商量著要去探望丈夫，在這之前有一段十分富有個(gè)性的對(duì)話，我讓大家自己來閱讀分析。
1、女人此時(shí)共同的心理是什么？思念丈夫。
2、比較第一和第五個(gè)女人性格的異同，第一與第五個(gè)女人的異同在哪里？
都是內(nèi)心的，秀氣的。
第一個(gè)女人可用含蓄來概括。
第五個(gè)女人更有一種害羞的可愛。
3、補(bǔ)全水生嫂的話，省略句的作用是什么？擔(dān)心
叫一男生回答，你覺得那個(gè)女同學(xué)說得好不好？能對(duì)一個(gè)已經(jīng)很出色的答案提出更高的要求，至少追求很高，下工夫總會(huì)有收獲。
C、分析戰(zhàn)后回家路上的對(duì)話：
女人們不巧沒碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將小船駛進(jìn)了荷花淀，碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中碰見了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，她們感到十分自豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說笑起來。
1、這八句精妙靈動(dòng)，這些對(duì)話表現(xiàn)了女人們?cè)鯓拥脑竿?/p>
不甘落后，用心上進(jìn)，與男人們并肩作戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)士。
2、最后一句大家猜猜是誰的話？
最后一句到底是誰說的？這是個(gè)無法確定的問題，只要說出理由就行。但是我們務(wù)必要從文中找出理由來。
（1）可能是水生嫂說的，因?yàn)榍懊嫠f：“不是她們是誰，一群落后分子。”
水生真的是在責(zé)怪女人們嗎？似責(zé)怪，實(shí)為疼愛、體貼。
�。�2）另外有人要求水生嫂成立隊(duì)伍。倒像前面提到的第二個(gè)女人說的，她心直口快。水生嫂性格比較內(nèi)向、含蓄，不會(huì)是她說的。
你們的分析都有道理，難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語言信息，真正鉆入了課文。
三、小結(jié)：
1、作者在對(duì)這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫的時(shí)候，沒有作任何肖像描述，甚至后面兩段對(duì)話描述時(shí)也沒有介紹哪句話是誰說的，但這簡潔樸素的語言，使人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，真情畢現(xiàn)，呼之欲出。這簡直是太神妙了。如果說《紅樓夢》《水滸》透過人物的對(duì)話把人物寫活了，那么我們透過分析體會(huì)也能夠理直氣壯地說，孫犁的《荷花淀》透過人物的對(duì)話把一群真摯多情、深明大義、用心上進(jìn)的婦女寫活了，這對(duì)話就能夠口叫“傳神”的對(duì)話。
2、小說最后一段要不要？為什么？
要，說明女人們由普通的農(nóng)村婦女成為抗日戰(zhàn)士了。
四、分析本文優(yōu)美的景物描述，揭示文章的主題：
有道是一方水土養(yǎng)育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩如畫，令人癡迷。齊讀2、3段。
1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖，真是太美了。你認(rèn)為畫中最美的一筆是什么？
畫中的“靈魂”--水生嫂。
2、透過對(duì)水生嫂對(duì)話的分析，你覺得她的美僅限于此嗎？
她的心靈更美。
3、總結(jié)：
白洋淀是那么的秀麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福，白洋淀的人民深深愛著淀里每一根蘆葦，每一支荷花，但無恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂躪我們的家園，我們的人民豈能容忍？他們深深地愛著自己的家人，深深地愛著自己的生活，深深地愛著自己的家鄉(xiāng)，更深深地愛著自己的祖國。正因?yàn)閻郏耘藗兡芨钌嶙约旱娜崆榕c幸福，送丈夫上戰(zhàn)場；正因?yàn)閻�，所以她們能從一個(gè)普通的農(nóng)村婦女逐漸成長為一個(gè)英勇的抗日戰(zhàn)士；也正因?yàn)閻�，這場殘酷又神圣的抗日戰(zhàn)爭才能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得徹底的勝利。所有這一切，都是因?yàn)槲覀儌ゴ蟮娜嗣裥闹杏幸粋�(gè)用真情甚至用生命、熱血寫就的“愛”字。
五、結(jié)束：
1、當(dāng)年此小說發(fā)表時(shí)，許多大評(píng)論家把它當(dāng)作散文來評(píng)價(jià)了。你們想想看，這是為什么？
�、艣]有血腥的描述；⑵有的是清風(fēng)明月，霧白的葦?shù)�，粉紅的荷尖及充滿濃郁生活氣息的傳神的對(duì)話描述。
2、用茅盾先生的話說，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻”。之后人們送給它一個(gè)富有個(gè)性意味的名字“詩體小說”，而且因此構(gòu)成了一個(gè)文學(xué)流派，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。
3、我們這天學(xué)習(xí)的僅是小說的一部分，要全面了解孫犁小說的風(fēng)格，還需大家課后仔細(xì)去閱讀、分析，我向大家推薦，如果大家有興趣，可閱讀《荷花淀》的姊妹篇--《蘆葦蕩》。
六、作業(yè)：閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓(xùn)練。
荷花淀教案（二）：
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的潛力。
2、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們愛國主義和樂觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)透過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描述來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。
教學(xué)設(shè)想：
本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點(diǎn)，從故事情節(jié)、環(huán)境描述和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、水生女人等婦女形象的分析。
2、理解景物描述和人物對(duì)話的作用。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
戰(zhàn)爭是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡。
列舉有關(guān)描述戰(zhàn)爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?hellip;…
《荷花淀》寫于1945年春天，是一部以戰(zhàn)爭為題材的小說，記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn)。但它沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景，而是另外一副截然不同的戰(zhàn)爭場面。（閱讀過程中要注意。）
二、作家作品：
孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。
三、整體閱讀，理清情節(jié):
學(xué)生快速閱讀，理解課文資料，理清小說情節(jié)，體會(huì)“詩體小說”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段資料：
注意:隔行是小說分段的方法之一。
第一部分:夫妻話別。(開端)
第二部分:探夫遇敵。(發(fā)展)
第三部分:助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)
本文是以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)的：月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。
四、分析鑒賞“充滿詩情畫意的景物描述”
這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的感情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？
明確：給人們留下最深刻的印象，是那秀麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力，象征著人的完美追求、完美愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。
夜景美:月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。
生活美:勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。情景相生
人情美:熱愛勞動(dòng)，熱愛親人。
個(gè)性是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場面詩化了“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。”)，景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。
透過分析，我們認(rèn)為這段景物描述有如下作用：
第一，為人物帶給背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么完美，這樣完美的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯？水生嫂正出于對(duì)祖國完美河山的熱愛，對(duì)幸福生活的熱愛，才激起對(duì)日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描述，不僅僅為“話別”帶給了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描述:
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)悲哀，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。
3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描述(第二部分第三層):描述日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩意地描述了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是秀麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎樣肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么秀麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們秀麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
五、分析鑒賞“簡潔而傳神的對(duì)話”
分主角朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達(dá)人物感情。并討論：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
“這天怎樣回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
“怎樣了，你？”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到這天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很用心的。”——在妻子的逼問下，水生最后說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的情緒是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中內(nèi)含贊揚(yáng)。
“你走，我不攔你。家里怎樣辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重阿！
“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。
“嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為之后寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
五、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、改編仿寫“夫妻話別”一節(jié)（品味人物對(duì)話，分析水生嫂的性格）
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
1、請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：
�。ê芡碚煞虿呕貋�……）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我明白，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。”
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下里看看又說“爹呢？”
“你還有爹呀？早睡了。”
“小華呢？”
“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。”
水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去。”
水生一把拉住她：“我吃過了。這天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”
女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不用心，爹和我都不依你。”
比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。
異——原文中的女人：溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣、有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何職責(zé)的。（水）
改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）
同——對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。
2、比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？
人物——A——B——C
女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。”、“你走，我不攔你。家里怎樣辦？”、“你走我不攔你，我跟你一塊去。”
水生：“我又不是去走親戚。”、“家里的事只有靠你了。”、“我是去打仗，不是去旅游。”
女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙。”、“你明白家里的難處就好了。”、“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。”
水生：“等打完了鬼子我謝你。”、“打走了鬼子，我回來謝你。”、“等打完了鬼子，我謝你。”
女人：“哼，說的輕巧。”、“不嘛。”（嗲聲）
二、細(xì)細(xì)品讀（朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。
畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰�；或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。
“聽說他們還在那里沒走。我不拖尾巴，但是忘下了一件衣裳。”——明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。（機(jī)敏多智）
“我有句要緊的話，得和他說說。”——這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。（心直坦率）
“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”——水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，思考問題比較周密。（心細(xì)成熟）
“哪里就碰得那么巧，我們快去快回。”——可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。（性急僥幸）
“我本來不想去，但是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭阿！”——這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。（害羞忸怩）
短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
三、概括水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的特點(diǎn):
本文選材新穎，沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。
水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，期望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國難當(dāng)前頭時(shí)，卻能把對(duì)丈夫的愛和對(duì)祖國的愛統(tǒng)一齊來，用心支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為:凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們完美的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長的根本原因。
結(jié)尾，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。（主題:證明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。）
四、分析鑒賞生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述
1、“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？
明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描述。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情必須是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
2、把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。
如:一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描述十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會(huì)神)，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神)，為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣貌”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。
3、小說中三處對(duì)于“撈”與“丟”的細(xì)節(jié)描述。
第一處見于“尋夫遇敵”一場。
“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。”
這是很愜意、很詩意的一筆。“四處野鴨和菱藕，秋收滿畔稻谷香”，婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角，流露出來的卻是她們心中對(duì)秀麗富庶的家鄉(xiāng)的熱愛與自豪，而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，構(gòu)成了白洋淀上一道秀麗和諧的風(fēng)景。相形之下，《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。
第二、三處描述均見于“助夫殺敵”一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；之后是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時(shí)樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進(jìn)了他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)親人的關(guān)愛，以及對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情。
《荷花淀》雋永如詩，清新如畫，雖不著一個(gè)“愛”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描述之中，實(shí)為一曲洋溢著活力，飽蘸著至愛的英雄之歌。
五、簡單小結(jié)：
情節(jié)不離奇、不曲折——淡化
人物無姓名、無肖像——虛化
寫作視角獨(dú)特，意境詩化純美
六、作業(yè)布置
課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味戰(zhàn)爭小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。
參考資料
《荷花淀》句式修辭例談
《荷花淀》的語言質(zhì)樸簡明，內(nèi)涵豐富。小說中有不少人物對(duì)話，有很強(qiáng)的生活氣息和個(gè)性色彩。如果我們從句式的角度作一點(diǎn)分析，能夠加深對(duì)課文語言特色的認(rèn)識(shí)。如果我們要在記敘文中寫進(jìn)人物對(duì)話，也不能不學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句式。
（一）省略句。人物對(duì)話常用省略句，《荷花淀》也不例外。能夠說，省略句是對(duì)話的常態(tài)。請(qǐng)看課文中的句子：
她問：“他們幾個(gè)呢？”水生說：“還在區(qū)上。爹哩？”“睡了。”“小華呢？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來？”
這一段對(duì)話，幾乎全是省略句。大凡問句省謂語，答句省主語。問者尋求答案，答案在謂語，省著讓答者填。答者用謂語回答，而主語正可承前省。如果要求生活對(duì)話都用完全句，那是不可想象的。比如：水生嫂問：“他們幾個(gè)在哪里？”水生說：“他們幾個(gè)還在區(qū)上。”這就有點(diǎn)像外國人學(xué)漢語會(huì)話了。這段對(duì)話的資料是水生嫂探聽游擊隊(duì)的消息，但是水生吞吞吐吐，他的答案顯然不能滿足水生嫂追根究底的心理。于是最后一個(gè)問話不但資料上有了變化，而且在形式上改用了完全句，能夠看出這句話的份量不一樣，顯得鄭重其事，不像一般生活對(duì)話那樣隨意、簡單，它給水生傳遞的信息是：你不要避重就輕、含糊其辭，這個(gè)問題你非得老實(shí)回答不行。
（二）倒裝句。人物對(duì)話也常用倒裝句，個(gè)性是主謂倒裝�！逗苫ǖ怼分杏袃商幗�(jīng)典倒裝句：第一處是水生在上述水生嫂問話后，還想掩飾，于是笑了一下。水生嫂很敏感，明白笑里有文章，就問：“怎樣了，你？”第二處是一場戰(zhàn)斗之后，水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品，水生對(duì)著荷花淀吆喝：“出來吧，你們！”那里，一個(gè)疑問句，一個(gè)祈使句，它們和感嘆句一樣，都是倒裝句的常用句型。當(dāng)然這只是一般的說。具體到課文，前一句表達(dá)了水生嫂急切的情緒，在這樣的問句中，謂語遠(yuǎn)比主語重要，說者總是迫不及待地先說出謂語，然后再補(bǔ)上主語。后一句，課文上之后補(bǔ)充敘述：（水生）仿佛帶著很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特殊的語氣的。如果我們?cè)谟涗浫宋飳?duì)話時(shí)適當(dāng)用一些倒裝句，能夠再現(xiàn)生活，也能更好地表達(dá)出人物的心理、思想、性格等，甚至傳達(dá)出某種環(huán)境氣氛。
�。ㄈ┏叹�。李裕德的《新編實(shí)用修辭》中稱其為“極端省略句”。這種句式的修辭好處主要不是節(jié)省語言，而是傳達(dá)出某種情緒，如惶恐、憤怒、驚訝等�？凑n文中的例子：“唉呀！那邊過來一只船。”“唉呀，日本！你看那衣裳！”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊之后的兩段對(duì)話。很明顯，前一個(gè)婦女的語氣還比較從容，她雖然有意外發(fā)現(xiàn)，但還沒意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，所以她還能夠相對(duì)平和地組織成一個(gè)完全句，她也許只是抱怨在風(fēng)平浪靜的晌午怎樣會(huì)出現(xiàn)一只“船”呢？第二個(gè)婦女就不同了，她的敏銳的目光分明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵船的標(biāo)記（也許是膏藥旗或大炮什么的），她的“唉呀”只是脫口而出，語速很快，“日本”二字就組成了一個(gè)超短句，不但以最快的速度報(bào)告了她的發(fā)現(xiàn)，而且真實(shí)地傳達(dá)了她內(nèi)心本能的惶恐、緊張（這不能說明她膽怯，這只是一種“下意識(shí)”）。如果把這個(gè)超短句換成：“那可不就是日本的船么？”就根本不能傳達(dá)出原句豐富的內(nèi)涵了。
�。ㄋ模埲本洹埲本涫窍鄬�(duì)于完整句的。完全句與省略句是根據(jù)成分是否省略劃分的。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分，但它還是完整句，因?yàn)樗谟^念上是存在著被省略的成分的。殘缺句就不同了，它是說話人出于某種忌諱或特殊環(huán)境的需要而有意“造”出來的（少數(shù)時(shí)候由于說話人的語言或知識(shí)修養(yǎng)不足也會(huì)無意識(shí)地制造出“殘缺句”）。它不僅僅是語法上的“殘缺”，更重要的是資料上的“殘缺”。這種句式在語法上說是不規(guī)范的（在這一點(diǎn)與省略句也不同），我們?cè)谡Ｕf寫活動(dòng)中是不能隨便制造“殘缺句”的，文章和對(duì)話中存在不合理的“殘缺句”，是語言修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。但是在特殊狀況下，人們又可能甚至只能說出“殘缺句”來。例如魯迅的《祝�！分恤斔睦蠣斦f的話“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見是一個(gè)謬種！”就是一個(gè)出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”�！逗苫ǖ怼芬晃闹杏幸粋�(gè)很有意思的“殘缺句”。當(dāng)幾個(gè)女人去探夫時(shí)，一路上說說笑笑，一會(huì)兒埋怨起丈夫來，一個(gè)婦女說：“可慌哩！比什么都慌，比過新年，娶新——也沒見他這么慌過！”“慌”是方言“高興”的意思。這個(gè)年青婦女大概新婚不久，還有點(diǎn)害羞和靦腆，想說“娶新娘（或新嫂）”都說不出口，講到“新”字就跳過去了，結(jié)果留
下了一個(gè)半截子句。正因?yàn)檫@樣，才更有生活氣息，更好地反映人物的性格，乃至于必須的時(shí)代特征。
課文中細(xì)節(jié)描述常見方法瑣談
細(xì)節(jié)描述是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描述。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描述越生動(dòng)，人物形象越鮮明。
課文中細(xì)節(jié)描述常見方法有以下幾種：
一、動(dòng)態(tài)造型
運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描述對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描述中十分常見的方法。
孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)。手指能夠“伸”到嘴里，手指上的血能夠“擦”或用口“吸”，但這不貼合水生嫂的個(gè)性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準(zhǔn)備，心靈“震動(dòng)”，即高興，又有些舍不得，此時(shí)多少復(fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型，傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。
二、簡筆勾勒
魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時(shí)寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了。’直起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。”這一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個(gè)人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構(gòu)成了孔乙己性格的基本單位，一個(gè)窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動(dòng)傳神。
三、前呼后應(yīng)
《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細(xì)節(jié)，前后有三次：第一次，借被時(shí)“上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次，去前沿陣地，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“我望見一張十分稚氣的圓臉，……軍裝的肩頭上，落著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。三次描述，其效果通篇一氣貫串，首尾靈活，對(duì)小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細(xì)節(jié)安排，自然而巧妙，初看時(shí)，不必須感到它的分量，但是之后，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機(jī)的、不可缺少的部分。
四、詳略有致
細(xì)節(jié)，從塑造人物形象，表現(xiàn)生活的真實(shí)的實(shí)際需要出發(fā)，有時(shí)能夠?qū)懙迷敿?xì)，有時(shí)能夠?qū)懙煤喡��！读纸填^風(fēng)雪山神廟》寫“偷聽”的細(xì)節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細(xì)，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細(xì)聽。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免不了得意忘形，毫無顧忌。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當(dāng)然聽得真真切切。正是作者這樣詳略有致的細(xì)節(jié)安排，才使故事懸念迭生，情節(jié)波瀾起伏，人物性格鮮明生動(dòng)。
五、比較展示
魯迅的小說《祝�！酚锌坍嬒榱稚┻@一人物形象時(shí)，有多處描述祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。從祥林嫂眼神前后不同的變化的比較中，我們能夠捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過。她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。當(dāng)過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時(shí)，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們能夠看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災(zāi)難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、自私的人一齊，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到之后，在別人冷冷的笑容里，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的比較中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會(huì)和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。
細(xì)節(jié)的比較描述，還能夠用來展示不同人物的不同性格�！而欓T宴》劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)，項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度各異，一個(gè)安然收下“置之坐上”，一個(gè)則“置之地，拔劍撞而破之”。顯示出前者幼稚，輕信，缺乏心計(jì)又自視不凡，后者則顯得獨(dú)具見識(shí)又急躁易怒。
六、運(yùn)用修辭
運(yùn)用修辭手段，也是細(xì)節(jié)描述的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描述：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來描述一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人悲哀痛心。作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，透過這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
七、運(yùn)用反復(fù)
讀過契訶夫小說《變色龍》的讀者，必須會(huì)記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因?yàn)樾≌f反復(fù)四次描述那件大衣，這是作者用來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的一個(gè)精心設(shè)計(jì)的“道具”。小說開頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣……穿過市場的廣場”，顯示出他一副威嚴(yán)的神態(tài)。當(dāng)他要教訓(xùn)放出狗來到處亂跑的“混蛋”時(shí)，聽人說“這仿佛是席加洛夫?qū)④姷墓?rdquo;，于是立刻來了個(gè)大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④�？哦！葉爾德林，替我把大衣脫下來。”之后，他再次表示要懲處狗主人時(shí)，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣……仿佛起風(fēng)了……”那里大衣一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)。最后一次寫大衣在小說結(jié)尾，當(dāng)他確切明白這是將軍家的狗并向首飾匠訓(xùn)斥一通之后，“緊裹大衣，之后穿過市場廣場，徑自走了”。這條變色龍又恢復(fù)了他那耀武揚(yáng)威的常態(tài)。如此反復(fù)描述，把這條沙皇鷹犬的性格刻劃得入木三分。
八、借用標(biāo)點(diǎn)
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》塑造了一個(gè)深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細(xì)節(jié)描述中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個(gè)省略號(hào)，給人印象個(gè)性深的有兩處
(1)見到“我”時(shí)，“閏土態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’……”
(2)當(dāng)“我”問他景況時(shí)，“他只是搖頭，‘十分難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好’”。
第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句分明是寫閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。
孫犁與“荷花淀派”
我國現(xiàn)代著名作家孫犁，河北安平縣人。其作品大部分是小說和散文，不少篇章都具有抒情詩的藝術(shù)腕力，最能代表這種風(fēng)格的，是作者的名篇《荷花淀》。
《荷花淀》寫于1945年。發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大；有許多作家都努力探索其寫作技巧，并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格，不久便構(gòu)成了一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)流派被評(píng)論界稱為“荷花淀派”。其代表作家有劉紹棠，叢維熙，韓映山等。“荷花淀派”的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描述逼真，心理刻劃細(xì)膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”，之稱。
我國杰出的語言大師、無產(chǎn)階級(jí)革命文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一茅盾在評(píng)介孫犁時(shí)說過：孫犁有他自己的一貫的風(fēng)格，“他的散文富有抒情味，他的小說好象不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的，好處在于多風(fēng)趣而不落輕佻。”(《反映社會(huì)主義躍進(jìn)時(shí)代，推動(dòng)社會(huì)主義時(shí)代的躍進(jìn)》)以孫犁為首的“荷花淀派”和以趙樹理為首的“山藥蛋派”是我國現(xiàn)代文學(xué)中最為著名、最有影響的、各具千秋的兩個(gè)“流派”。
荷花淀教案（三）：
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，初步構(gòu)成小說鑒賞
的潛力；
二、過程與方法：鑒賞充滿詩情畫意的景物描述和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格的作用；
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。
教學(xué)設(shè)想：《荷花淀》不只是一篇小說，由此發(fā)端，構(gòu)成了現(xiàn)代文學(xué)史上的一個(gè)重要的創(chuàng)作流派。它的不事雕琢和語言的簡潔清麗，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花；《荷花淀》也不只是一篇課文，由此發(fā)端，給學(xué)生以清新的生活氣息、濃郁的語感和美感，讓語文課屬于學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)表、有時(shí)間思考、有空間參與，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟潛力，辨析潛力，表現(xiàn)潛力。
因此，我想抓住文中的一句話“你總是很用心的”和一段話--五個(gè)女人的對(duì)話做文章，從而領(lǐng)起全篇的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中的美，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把讀與寫結(jié)合起來，讓學(xué)生以一種平和、寧靜的心態(tài)來讀書，在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞，在探究中提高潛力。“授之以魚，不如授之以漁。”“少若成天性，習(xí)慣成自然。”
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鑒賞充滿詩情畫意的景物描述和傳神的對(duì)話描述；
難點(diǎn)：感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)指導(dǎo)法、問題引領(lǐng)法、合作探究法
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
前置：布置課前預(yù)習(xí)
1．查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。
2．全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
3．簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
4．小說的主人公是誰？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：你喜歡看電影嗎？什么題材的？成龍簡單的武打片，甜蜜的言情片，悅目的青春偶像片還是刺激的恐怖片？戰(zhàn)爭片少人看，為什么沉重！殘酷！我們這天學(xué)習(xí)的卻是一篇另類風(fēng)格的戰(zhàn)爭題材的小說--《荷花淀》。
二、訂正預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)脈絡(luò)
1.作家作品：
孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派，與趙樹理為代表的“山藥蛋”派齊名。
2．全文三部分的標(biāo)題：
（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵
3．簡要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
4.以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描述的是“群像”。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┓蚱拊拕e
1、讓學(xué)生在課文中用筆畫出“你總是很用心的”這句話，并根據(jù)這句話揣摩水生嫂說此話時(shí)的情緒，語氣，甚至眼神。
2、根據(jù)這句話本身所帶給的語言信息回答下面的問題：水生嫂對(duì)水生參軍的事是支持還是反對(duì)？
3、讓學(xué)生閱讀這句話的上文，自己去解決問題。
賞析：白洋淀夜景圖（“月夜編席，深情盼歸”）的景物描述
讀：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。”
�。ń柚脽羝瑘D景，感受詩情畫意）
問：這幾段描述了哪些景物？
手指上纏絞著葦眉子
葦眉子在她的懷里跳躍著
像坐在一片潔白的雪地上
像坐在一片潔白的云彩上
銀白的世界透明的薄霧
徐徐的清風(fēng)清新的荷香
結(jié)論一：那里有秀麗富饒的家園，有完美的生活，勤勞善良的水生嫂，作為中國一名普通的婦女對(duì)丈夫充滿了體貼依戀之情，她是期望丈夫和自己朝夕廝守，共同操持這個(gè)家的。
4、學(xué)生快速閱讀這句話的下文，驗(yàn)證剛才的答案是否正確。
學(xué)生根據(jù)水生嫂“你走，我不攔你”、“你明白家里的難處就是了”的對(duì)話和最后自己拿起武器英勇殺敵的情節(jié)，看出水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人，她是支持丈夫參軍的。
5、啟發(fā)：單用“支持”或者“反對(duì)”來回答問題都是不全面的。
提示：一方面，水生嫂追求夫妻團(tuán)聚的幸福生活，她期望丈夫永久留在身邊。在得知丈夫立刻就要上陣殺敵的時(shí)候說這句話，那里既有對(duì)夫妻分別的無限依戀之情，又有對(duì)丈夫安危的擔(dān)憂和體貼。另一方面，水生嫂在國難當(dāng)頭的嚴(yán)峻時(shí)刻，她懂得保家務(wù)必衛(wèi)國的道理，不打垮侵略者，就無法過安定的日子。因此，她勇于作自我犧牲，勇于挑起家庭生活的重?fù)?dān)，解除丈夫的后顧之憂，以至于之后勇敢上陣殺敵。所以這句話表現(xiàn)了真摯多情的中國勞動(dòng)?jì)D女水生嫂特有的心理，她愛丈夫，更愛家鄉(xiāng)，愛祖國。她義不容辭地支持丈夫打鬼子。愛丈夫與愛祖國的感情交織在這看似平淡的“一句話”中。
引申：作者對(duì)水生這個(gè)抗日用心分子的褒愛之情也能夠說濃縮在“你總是很用心的”一句之中，只但是是借水生嫂的口說出來而已。
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真摯多情，“聚散兩依依”的是不是只有水生嫂一人？我們的主人公還有四位，他們是在“探夫遇敵”中出場的，是--“借故尋夫”（馬莊探夫）。
1、學(xué)生分主角朗讀五位婦女的對(duì)話，要讀得惟妙惟肖，體現(xiàn)人物的含而不露的復(fù)雜感情。
2、言為心聲，聞其聲可辨其人。引導(dǎo)學(xué)生透過語言探究分別展示了五位婦女怎樣不同的個(gè)性。
賞析：
“聽說他們還在那里沒走，我不拖尾巴，但是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐
“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。
“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，思考問題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，快人快語，有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來不想去，但是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭阿！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。
小結(jié)：短短幾句對(duì)話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄美。
3、提示性仿作改寫練習(xí)：
⑴添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致；
�、聘膶戇@幾個(gè)人的對(duì)話，改變她們的性格特征，還能夠改寫“夫妻話別”的一段對(duì)話。
�、欠聦�；以上學(xué)遲到面臨老師嚴(yán)厲批評(píng)為背景，寫一段對(duì)話，展現(xiàn)不同人物不同性格。
示例：⑴、“你總是很用心的。”--在妻子的逼問下，水生最后說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的情緒是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中內(nèi)含贊揚(yáng)。表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
改寫比較：⑴女人說（撒嬌地）：“不嘛，你不要走嘛！”（小女人，不關(guān)心國家大事，這是現(xiàn)代概念，過去是不明大義。）⑵女人這么說（耍潑地）：“行阿！你走，我搬回我娘家！”，耍潑也不行。）
�、�“怎樣了，你？”--水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到這天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問--用了主謂倒裝的句式，表現(xiàn)了水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，而且比較急切。
改寫比較：“怎樣了？”“你怎樣了？”“就你用心。”
（少了一份夫妻間的關(guān)懷、掛心的感覺）
�、�“水生說：‘不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。’這才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應(yīng)了他。”這是表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。這是全篇小說中份量最重、內(nèi)涵最多的一句話。戰(zhàn)爭年代，被敵人捉了活的，對(duì)一個(gè)年輕少婦來說，就意味著被羞辱的命運(yùn)，這不僅僅是個(gè)人的杯具，也是家庭的杯具，更是一個(gè)民族的恥辱。一對(duì)恩愛夫妻，他們最擔(dān)心、最不能理解的就是這樣一個(gè)事實(shí)。因此，丈夫要求妻子去拼命，正應(yīng)了那句古話--“寧為玉碎，不為瓦全”。此時(shí)夫妻的思想感情，必須經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選取只能是與敵人“拼命”。此刻女人是流著眼淚答應(yīng)丈夫的。你看，從內(nèi)心一驚，到理解丈夫，從鼻子發(fā)酸，到狠下決心，答應(yīng)丈夫的囑咐，把一個(gè)女人豐富、復(fù)雜、高潔的情感世界，表現(xiàn)得多么淋漓盡致而又回環(huán)曲折。
改寫比較：⑴水生說：“我走了，很可能回不來，因?yàn)橐蛘塘�。要是我回不來，你看著辦吧。你也不要太死心眼，你看著辦吧。”⑵水生說：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。”
�、纫娀脽羝�。
總結(jié)：荷花淀的景物是秀麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎樣肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么秀麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們秀麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。淡化戰(zhàn)爭氣息，濃化鄉(xiāng)土氣息，到達(dá)淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。
本節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《荷花淀》的景物描述、對(duì)話描述對(duì)于刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。透過學(xué)習(xí)，要掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法：借助環(huán)境、情節(jié)、分析把握人物形象，體會(huì)作品主題。
布置作業(yè)：以“風(fēng)雨中的芰荷”為題寫一篇讀后感，進(jìn)一步地鑒賞《荷花淀》的資料和藝術(shù)特色。
荷花淀教案（四）：
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描述，理解本文作為“詩體小說”的代表作的特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文以傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述刻畫人物的手法。
（三）了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬╅喿x描述伏擊戰(zhàn)的段落，具體說明作者是怎樣把緊張戰(zhàn)斗的情景和日常生活的情趣糅合在一齊的。
分析：激烈的伏擊戰(zhàn)是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發(fā)生的，是在女人們探望丈夫的途中發(fā)生的。戰(zhàn)斗打響以后，女人們發(fā)現(xiàn)“槍聲只是向著外面”，“才又扒著船幫露出頭來”，發(fā)現(xiàn)了“肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉”。“荷花轉(zhuǎn)成人了”這一細(xì)節(jié)描述生動(dòng)而逼真，當(dāng)“隱蔽在大荷葉下面”的戰(zhàn)士們?nèi)褙炞⒚橹鴶橙松鋼魰r(shí)，妻子們卻在緊張的戰(zhàn)斗中找自己的丈夫，使整個(gè)場面充滿著濃厚的生活氣息。在寫戰(zhàn)士們歡笑著打撈戰(zhàn)利品過程中又有了許多細(xì)節(jié)描述。作者把打撈戰(zhàn)利品和日常生活中的摸魚糅合到一齊，當(dāng)水生仿佛帶著很大的氣說她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，之后“幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”，一個(gè)丟來，一個(gè)丟去，渲染了勝利的歡樂氣氛，也傳達(dá)了年輕人之間那種相親相愛而又略帶戲謔的情感。總之，作者把戰(zhàn)斗情景與生活細(xì)節(jié)糅合起來，使作品充滿詩情畫意和濃郁的生活氣息。
�。ǘ┳髡呤窃鯓用枥L荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描述有什么作用？
分析：小說先是對(duì)優(yōu)美的夜景作描述。這段著名的景物描述點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)（即環(huán)境）、時(shí)間，引出了主要人物水生嫂。既寫院子里，也寫了院子外的淀里：月亮升起來，院子里涼爽干凈的很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”，這兩個(gè)充滿無限想象的比喻把水生嫂編席的勞動(dòng)場面詩化了。緊之后小說透過水生嫂的眼睛來寫淀上的風(fēng)光：銀白的湖水，籠起的薄霧，新鮮的荷香，粉紅的荷花……這幅畫面景物描述是清新、明麗的，色調(diào)是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物，來展現(xiàn)荷花淀的地方風(fēng)貌，渲染了一種清新寧靜的氣氛，將讀者帶進(jìn)了富有詩情畫意的境界。那里的景是充溢著人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加廣闊而深邃。
小說中還有兩處景物描述：一處是幾個(gè)婦女到馬莊探夫未遇，羞紅著臉搖船歸途中的正午淀上風(fēng)光，“已經(jīng)快到了晌午了，萬里無云……水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀”，“沒有一只船”暗示了湖面狀況的異常，進(jìn)一步勾畫出白洋淀伏擊戰(zhàn)的典型環(huán)境，也為下面到來的激烈戰(zhàn)斗蓄勢；另一處重要描述是插在婦女們?yōu)閿[脫鬼子的追趕，把船奮力搖入荷花淀里的時(shí)候，“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”那里的景物描述暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的戰(zhàn)斗，也寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時(shí)對(duì)荷花形象傳神而充滿寓意的描述還暗示著白洋淀婦女成長的前途——粉色的荷花箭成了監(jiān)視白洋淀的哨兵，昔日的粉妝女人們也將成為保衛(wèi)家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士。
這些景物描述的作用概括起來主要是：①為人物帶給一個(gè)明朗清新的環(huán)境，渲染了氛圍，起烘托作用；②情景相生展現(xiàn)人物的精神面貌，增添文章的詩情畫意；③為情節(jié)的展開作鋪墊。
（三）課文中對(duì)話的作用是什么？
1。小說把對(duì)話和敘述有機(jī)地結(jié)合起來，自然地交待了故事情節(jié)的發(fā)展。如寫水生夜晚歸來時(shí)的夫妻對(duì)話，點(diǎn)明了淀里斗爭形勢的變化和水生參軍的狀況，既補(bǔ)充交代了未經(jīng)敘述過的情節(jié)，又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆；寫水生嫂在對(duì)話中對(duì)丈夫流露出的依戀，則是以后她和另幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)；寫幾個(gè)青年婦女劃船回家的對(duì)話，又引出她們秋季組織起來同敵人并肩戰(zhàn)斗的情節(jié)。
2。對(duì)話傳神地表現(xiàn)了人物思想感情、性格特征。如“夫妻話別”一場的對(duì)話：
“這天怎樣回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“你總是很用心的。”——這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的狀況后說的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的情緒是極為復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。
“你走，我不攔你。家里怎樣辦？”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重阿！
“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——經(jīng)過水生的勸說，水生嫂決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。為了讓丈夫放心，她自覺地承擔(dān)任務(wù)。
總之，“夫妻話別”中的對(duì)話，生動(dòng)地刻畫了水生嫂這樣一個(gè)識(shí)大體、明大義、愛丈夫、愛祖國的農(nóng)村婦女形象，也刻畫出水生這樣一位處處以民族利益為重，愛祖國、愛家庭、事事爭先的革命戰(zhàn)士形象。對(duì)親人的愛和對(duì)祖國的愛這兩種偉大的感情就這么自然地統(tǒng)一在樸素的語言中了。
又如，伏擊戰(zhàn)勝利結(jié)束，幾個(gè)婦女在回家路上的對(duì)話，表現(xiàn)出她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢、好強(qiáng)的性格。
�。ㄋ模┳髡呤窃鯓由朴眉�(xì)節(jié)描述刻畫人物的？
分析：孫犁長于刻畫人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅，喜歡用白描手法，如寫水生只寫了穿著白褂、黑褲，戴一頂大草帽，而水生嫂的外貌我們則一無所知，但人物形象卻依然在我們心中活躍起來了，主要在于作者以富于性格化的細(xì)節(jié)動(dòng)作尤其是對(duì)話，鮮明、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界，重在刻畫人物的心靈美。如寫水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”，“不久，在她的身子下面就編成了一大片”。短短兩句話，不僅僅活畫出人物優(yōu)美的勞動(dòng)姿態(tài)，矯健的身影，似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見。當(dāng)最初聽到水生要去參加大部隊(duì)的消息時(shí)，水生嫂的情緒是復(fù)雜矛盾的：她的“手指震動(dòng)了一下”，這個(gè)細(xì)節(jié)描述，細(xì)膩而又深刻地暗示出這個(gè)消息對(duì)水生嫂心靈的震動(dòng)。接下去關(guān)于水生參軍問題的對(duì)話，能夠看出水生嫂內(nèi)心矛盾是交織在這樣兩個(gè)方面的：一方面是對(duì)丈夫的愛和依戀，作者以“你總是很用心的”一語曲折地表達(dá)了出來；同時(shí)對(duì)丈夫走后家中可能出現(xiàn)的“難處”的思考和思忖，戰(zhàn)爭和動(dòng)亂，上有老，下有小，她要一個(gè)人承擔(dān)起家庭和生產(chǎn)的兩副重?fù)?dān)。但是，這一點(diǎn)并沒有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來，而是以水生之口出之，不僅僅使
水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內(nèi)心世界顯得更豐富，一筆并寫兩面。另一方面，這是革命斗爭形勢需要，如果讓敵人在門口安上據(jù)點(diǎn)，后果就不堪設(shè)想了。同時(shí)丈夫是莊里黨的負(fù)責(zé)人、游擊組長，理所當(dāng)然要走到前頭。
正是在這激烈的內(nèi)心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉擇——“你走，我不攔你”，表示支持丈夫參加大部隊(duì)。因?yàn)樗┊吘共皇悄欠N心胸狹小，只明白戀個(gè)人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主根據(jù)地里覺醒成長起來的一代新型婦女的典型，她明白丈夫?yàn)槭裁串?dāng)兵，為誰打仗。因此，她深明大義，在民族災(zāi)難深重的時(shí)刻，毅然決然挑起了家庭和生產(chǎn)兩副重?fù)?dān)，讓丈夫安心去打仗。當(dāng)水生囑咐她，“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句，水生嫂什么也沒有說，只是“嗯”、“嗯”流著眼淚答應(yīng)了他。毋庸多言，誰都能夠體會(huì)得到這其中人物該蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤阿！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、秀麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛國主義情操。
�。ㄎ澹┍疚倪x材與剪裁特點(diǎn)是什么？
分析：《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長；他不以游擊隊(duì)長水生作為小說的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，透過描述、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選取看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘?jiān)�，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，秀麗，構(gòu)成一種散文式的格調(diào)，具有詩歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒有什么驚人壯舉與豪言壯語，但她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動(dòng)真實(shí)的表現(xiàn)。在“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵
”部分中，婦女們的表現(xiàn)是平凡又不平凡的。作者于此寫出了她們的成長，這一切，顯示了作者選材與剪裁的功力。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬├蠋煓z查預(yù)習(xí)狀況。請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話概述故事情節(jié)。
�。ǜ攀龊罄蠋熀唵蔚脑u(píng)一下。）
�。ǘ┨釂枺汗适虑楣�(jié)以什么為線索，按什么順序安排？
明確：以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)。月亮升起來——很晚——雞叫的時(shí)候——第二天——過了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。
�。ㄈ┨釂枺盒≌f分三部分，每部分講些什么主要資料，用簡要的話概括出來。
明確：（1）夫妻話別。（2）探夫遇敵。（3）助夫殺敵。
（四）老師提示：這篇小說很有人情味，人物形象也很生動(dòng)。作者是怎樣寫的，很值得我們認(rèn)真分析一下。我們從上面概括的情節(jié)能夠看出，小說的情節(jié)是圍繞夫妻之間的關(guān)系展開的。先是妻子支持丈夫參軍，再就是妻子惦記丈夫要去探訪，回來途中遇上敵人，無意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。人物在這過程中得到刻畫，人物在這戰(zhàn)斗中成長，人物性格也在情節(jié)展開中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫分析幾個(gè)問題：
1。小說主要寫什么人物？
明確：小說主要寫以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。
荷花淀教案（五）：
《荷花淀》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析充滿詩情畫意的景物描述及其作用。
2、品味人物對(duì)話的語言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女的形象。
3、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們愛國主義和樂觀主義的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用語言刻畫人物。
教學(xué)重點(diǎn)：理解景物描述與人物對(duì)話對(duì)塑造人物的作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的就是炮火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場，尸橫遍野、血流成河的凄慘，戰(zhàn)爭總是充滿了血腥味。讀了孫犁的《荷花淀》后，他筆下的戰(zhàn)爭是什么樣的？《荷花淀》給你印象最深的是什么？
生：沒有炮火，沒有血流成河，有的是優(yōu)美的景色。
生：除了景美，人也很美。
生：還感受到一種人情的美。
生：文中的人物語言很有特點(diǎn)。
很好，同學(xué)們從小說中讀出了景美、人美、人情美、語言的美。單是一個(gè)“美
字大家就已經(jīng)抓住了小說的藝術(shù)魅力所在。作家孫犁終生追求的就是生活中“美的極致”，善于挖掘人的心靈美，力圖以真善美去自然抗擊邪惡。這也恰是我們每個(gè)人所就應(yīng)追求的。
二、整體感知，把握情節(jié)
高一學(xué)生第一次接觸小說，應(yīng)了解小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。我們先從小說的情節(jié)開始。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從水生嫂的角度用4----7個(gè)字為三個(gè)生活片段擬寫標(biāo)題。（三個(gè)部分以隔行為提示）
�。�4人一小組，互相展示自己的標(biāo)題，互相補(bǔ)充、修改）
請(qǐng)兩位同學(xué)黑板學(xué)生展示：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵；送夫參軍、探夫遇敵、助夫殺敵
師：這樣概括是否準(zhǔn)確？
生：從讓主要人物一致的角度思考。“送夫參軍”要好一些。也突出了這篇小說的主人公就應(yīng)是以水生嫂為代表的一群青年婦女。
師：說得好。同學(xué)們概括也比較簡練。我還有疑問，“助夫殺敵”僅概括出了“探夫遇敵”之后的結(jié)果，這之后的情節(jié)難道是可有可無？是否能夠刪掉？
生：不能刪，主人公是這群婦女們，最后總有一個(gè)交代吧！
師：是呀，助夫殺敵后的婦女間的對(duì)話，正好展現(xiàn)了青年婦女們的思想成長過程，連一向思想落后的婦女都已覺醒，成立隊(duì)伍，參加了戰(zhàn)斗，證明在黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量已經(jīng)迅速壯大，抗日戰(zhàn)爭的勝利指日可待。這一部分起到了深化主題的作用，是不能那個(gè)刪掉的。我們能夠加一個(gè)標(biāo)題“參加戰(zhàn)斗”，這樣情節(jié)是否完整多了？
三、深入探究，細(xì)心揣摩
�。ㄒ唬┓治鼍拔锩枋�
下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文本，勾畫出一處自己喜歡的景物描述片段。
生：開篇的三個(gè)自然段。
師：我們請(qǐng)這位同學(xué)有感情的朗讀這三個(gè)段落，其他同學(xué)合上書，閉上眼睛，靜靜的聽，并展開豐富的想象，思考這三段中描述了什么景？這些景有什么特點(diǎn)？這些景物又構(gòu)成了怎樣的意境？
生：朗讀
生：寫到了“月亮”“葦眉子”“女人”“身下的葦席”“遠(yuǎn)處的荷花淀”
生：月亮底下，女人編席，院子里涼爽的很，干凈的很。葦眉子濕潤潤的，柔滑修長。“像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”，“一片銀白世界”，“水面籠起薄薄透明的霧，風(fēng)吹過，帶著新鮮的荷葉荷花香”
師：作者運(yùn)用了什么樣的手法，寫出了景的美？
生：運(yùn)用了比喻修辭。
師：還有一些準(zhǔn)確的修飾詞，如涼爽、干凈、濕潤潤、柔滑、潔白、薄薄等類詞，給我們渲染了無限的美感。
作者用這些景給我們創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的意境？用文中詞來回答。
生：潔白、銀白
師：很好。那么作者開篇為我們創(chuàng)設(shè)這種潔白的意境，有什么作用呢？
生：為全文確定了一個(gè)基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進(jìn)行的。
生：為人物帶給了背景，烘托了人物形象。
師：那么，你認(rèn)為這種背景下的女人有怎樣的特點(diǎn)？
生：勤勞、純樸
師：大家對(duì)于景物描述的作用有了初步的理解。小說的題目是《荷花淀》，大家從文中找出直接描述荷花淀的語句進(jìn)行朗讀，
生：朗讀
師：我把這一段進(jìn)行了修改，大家讀一讀，感受有何不同？
“她們奔著那不明白有幾畝大小的荷花淀去，那大荷葉被正午的陽光曬得低下了頭，就像是被打敗的兵一樣。那荷花箭也在隨風(fēng)搖擺，像是要折下腰去，躲到大荷葉底下。”
生：改得不好，缺少了一種生機(jī)、威武、雄壯，與文中水聲嫂們的那種沉著、勇敢不相符。
師：同學(xué)體會(huì)準(zhǔn)確。“一切景語皆情語”，景由情生。荷花淀的人如此的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，荷花淀的景也應(yīng)如此。那里的景物描述對(duì)人物起到的一種襯托作用。
這兩段景物描述都運(yùn)用了貼切的比喻和準(zhǔn)確的修飾詞，寫出了荷花淀充滿生機(jī)、充滿活力的人和景。作者讓我們?cè)谂诨疬B天的戰(zhàn)爭生活中，閱讀到了詩一般的語言，這是怎樣的一種樂觀精神？
（二）品味人物語言，把握人物形象
這么美的景就應(yīng)孕育著美的人。前面同學(xué)也談到小說中人美，那么請(qǐng)問，那里的人美在哪里？
生：勤勞、善良、純樸
生：夫妻間互敬互愛
生：熱愛家鄉(xiāng)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)，不怕流血犧牲
生：人與人之間和睦，體現(xiàn)了一種心靈美。
生：為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，舍小家顧大家，此刻很多人都做不到。
師：大家談的都很好，那么，人的這些美，作者是如何表現(xiàn)的？肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作？
生：（齊答）語言
師：是呀，文中主要是透過人物間的對(duì)話，來反映人物內(nèi)心，塑造人物性格的。下面讓我們走進(jìn)水生家的小院，去讀一讀水生嫂與丈夫間的那段對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物的性格特征。-
一讀：分主角朗讀
我請(qǐng)三位同學(xué)起來一人扮演水生，一人扮演水生嫂，一人充當(dāng)敘述人，分主角朗讀這段對(duì)話，力求讀出人物的思想感情。
生：朗讀
師：同學(xué)們讀得怎樣樣？
生：不好。
師：為什么不好？
生：沒有感情，讀不出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
師：是阿，我們不是演員，很難把人物演活，人物說話的語氣、情感也都拿捏不住。但我們能夠透過品味人物的語言，去想象這個(gè)人物，怎樣樣？
二讀：比較性閱讀
師：剛才讀的這一部分里有一句話，
女人看出他笑得不像平常，“怎樣了，你？”我將這句話改成“你怎樣了？”
行不行？為什么？
生：不行，（沉默）
師：在讀一讀這兩句話，看句式上有什么不同？
生：原句用了倒裝句式，強(qiáng)調(diào)“怎樣了”，而“你怎樣了”是一個(gè)一般的疑問句，僅表示出一種關(guān)心，不帶有強(qiáng)調(diào)。
師：很好！語序改變后，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就變了，句意也發(fā)生了變化。在那里
倒裝句更能表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的關(guān)心。
可見，運(yùn)用倒裝句式能起到很好的強(qiáng)調(diào)作用。
三讀：比較性閱讀
師：我們?cè)賮泶@樣一個(gè)句子，女人低著頭說：“你總是很用心的。”
從這句話中大家能否揣摩出是對(duì)水生的稱贊還是指責(zé)？
生：責(zé)備中有稱贊
師：解釋一下。
生：”總是”是一種指責(zé)的口氣，而從全句來看是對(duì)丈夫的一種稱贊。
師：分析得很好，“低著頭”寫出了女人對(duì)丈夫的順從，“總是……”這是一種不滿的口氣，“你總是很用心”還帶有些許埋怨，再加上一個(gè)“的”后，則表示出了自己對(duì)丈夫的稱贊。這么一句話用一種不滿的口氣表達(dá)了女人滿意的情緒。語言是多么的富有表現(xiàn)力。語言要貼合人物的性格
四讀：改寫原文對(duì)話，比較閱讀
大家自由朗讀“女人沒有說話”到“女人留著眼淚答應(yīng)了他”這一部分，揣摩人物的性格。
生：朗讀
師：我把這一段改寫了一下，大家讀一讀，看能否換掉原文中這一部分。
女人沒有說話。過了一會(huì)兒，她眼淚汪汪的說：“你光明白一走了之，家里可怎樣辦呢？爹老了，小華還不頂事，家里的事我一個(gè)人可干不完。要是鬼子來了，這一老一小的，我可怎樣辦呢？你怎樣就不替我想想呢？”
生：不能更換
師：為什么？
生：改得這一段的水生嫂滿肚子怨氣，不通情達(dá)理，膽小怕事，不貼合水生嫂的性格。
師：水生嫂有怎樣的性格？
生：她愛丈夫、舍不得丈夫，但絕不會(huì)拖丈夫后腿，也不會(huì)在丈夫前哭，她是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)、明事理的人。
師：很好，看來大家對(duì)水生嫂已經(jīng)有了一個(gè)準(zhǔn)確的把握。她說的每一句話，做的每一個(gè)動(dòng)作，都那么恰如其分�？梢�，準(zhǔn)確的語言是刻畫人物性格的一種有力手段。
五讀：分主角朗讀
這一點(diǎn)在“探夫遇敵”中五個(gè)女人找理由探夫的那一段，表現(xiàn)得最為明顯。下面我找五位女同學(xué)來朗讀一下，看這五個(gè)女人有著怎樣的性格特征。
生：分主角朗讀
師：這次朗讀比前面要好，同學(xué)們已經(jīng)試著進(jìn)入主角了。下面我請(qǐng)一位同學(xué)分別用四個(gè)字來概括她們的性格特征。
生：含蓄機(jī)智、憨厚多情、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、心急率直、忸怩羞澀。
師：這位同學(xué)概括的是否準(zhǔn)確？
生：我覺得可把“憨厚多情”改成“心直口快”。
師：大家概括的都比較準(zhǔn)確。在把握了人物的性格特征之后，大家前后自由組合，試著用準(zhǔn)確的調(diào)、準(zhǔn)確的情再朗讀一邊，很好的把握人物性格。
生：朗讀
師：這段對(duì)話極為傳神，可謂聞其聲，知其人，作者用極其準(zhǔn)確的語言使這些沒有名、姓的女人們?cè)谛≌f中活靈活現(xiàn)，印象深刻，足見語言的藝術(shù)魅力。
師：像這種精妙的語言文中還有很多，后面我們留到課下來品味。
四、歸納總結(jié)
透過前應(yīng)對(duì)景物描述的分析和對(duì)人物對(duì)話的揣摩，讓我們真正領(lǐng)略了本文語言的美，作者透過個(gè)性化的語言讓我們看到了人物鮮明的個(gè)性，也讓我們看到了在殘酷的戰(zhàn)爭生活中，為保衛(wèi)家園而勇敢殺敵的荷花淀的人們，他們把自己的身軀融入這片土地，把自己的靈魂化作朵朵荷花，永久守護(hù)在秀麗的家鄉(xiāng)身邊。
五、拓展提高
下面我們做一個(gè)語言練習(xí)，期中考試后，你拿著一份滿意或不滿意的試卷給家長，要求用準(zhǔn)確的語言來描述你與家長之間的對(duì)話，要能充分體現(xiàn)人物的性格特征，80字內(nèi)。
六、布置作業(yè)
揣摩下面一句話，并解釋重點(diǎn)字詞的含義。
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。
女人的手指為什么震動(dòng)了一下？把“放”和“吮”字改成“伸”和“舔”行不行，為什么？
荷花淀教案（六）：
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)就應(yīng)是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此，文學(xué)教育就應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。
教學(xué)設(shè)想：
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽(yù)為“詩體小說”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個(gè)性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語言？我認(rèn)為最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩意的語文世界。
教時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀個(gè)性化的語言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、透過賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。
3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的潛力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（多媒體展示課題）：
師：同學(xué)們必須讀過不少小說，能列舉幾部印象深刻的，并且說出它們的主人公嗎？
生：《亂世佳人》中的郝思嘉。
生：《簡愛》中的簡愛。
生：《苔絲》中的苔絲。
二、目標(biāo)定向：
師：昨日，老師也請(qǐng)大家閱讀了一篇小說《荷花淀》，大家都讀過了嗎？你認(rèn)為課文的主人公是誰？
生：水生嫂和其他荷花淀的婦女。
師：但是，這群女人卻和以上大家提到的主人公有所不同，我們找不到有關(guān)她們的外貌描述；甚至，她們連名字也沒有。這是為什么呢？說說看。
生：可能因?yàn)樗齻兲胀税伞?/p>
師：哦，普通人就連名字、外貌也不需要啦？
生：我認(rèn)為我們能夠透過她們的語言在頭腦里想象她們的形象。
生：大概是“此時(shí)無聲勝有聲”吧。
師：兩位同學(xué)的觀點(diǎn)是說，作者這樣處理給我們留下了闊大的空間，能夠馳騁我們的想象。究竟哪一種看法更為準(zhǔn)確客觀，還是讓我們走近這群荷花淀婦女，走進(jìn)水生嫂的內(nèi)心世界，來尋求解答吧。
分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等，這天我們就應(yīng)動(dòng)用哪一把呢？
生（齊答）：語言。
師：哦，很一致嘛。為什么呢？
生：文中有很多處人物對(duì)話。
生：言為心聲，語言最能反映人物的內(nèi)心。
師：說得很對(duì)。那么，把握人物語言的最便捷最有效方法是什么？
生：我想┄┄是朗讀吧。
生：就應(yīng)就是朗讀。
師：這么肯定？為什么？
生：因?yàn)槿宋镎Z言是說出來的。我想不會(huì)有比朗讀更好的方法了。
師：很好，那就照你說的辦。讓我們穿越時(shí)空，回到上個(gè)世紀(jì)四十年代，來到水生家的小院，去讀一讀水生嫂和丈夫之間的那一段對(duì)話。
三、朗讀品味夫妻話別中對(duì)話，探究把握水生嫂形象
師：請(qǐng)同桌兩人分主角讀，從“女人抬頭笑著問”讀到“女人留著眼淚答應(yīng)了他。”
生：朗讀（略）。
師：讀完這段對(duì)話你對(duì)水生嫂的印象如何？你認(rèn)為這些語言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征？找一句你認(rèn)為最簡潔，最傳神，最動(dòng)人的話，來給大家說一說。
生：我認(rèn)為是“你走，我不攔你。”證明水生嫂支持丈夫參軍殺敵。
師：好，你把原句中“家里怎樣辦？”給落下了，那么加上以后是否就證明水生嫂不支持丈夫了呢？是否有同學(xué)明白？
生：還是支持的。只但是提出實(shí)際困難，真實(shí)地反映出矛盾心理。
師：是阿，水生嫂是人而不是神，丈夫走了，生產(chǎn)任務(wù)、生活重?fù)?dān)、服侍老人、照顧孩子，這一副副擔(dān)子全都得壓到自己的肩上，沒有顧慮是不現(xiàn)實(shí)的。但是，經(jīng)過了一番思想斗爭，水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重?fù)?dān)。同學(xué)們能在文中找出這個(gè)句子來嗎？
生找，齊答：“你明白家里的難處就好了。”
師：對(duì)。從這句話里我們看到水生嫂支持丈夫參軍殺敵。只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承擔(dān)；體現(xiàn)了中國婦女純樸善良、任勞任怨的傳統(tǒng)美德。那里還有一個(gè)小故事，說當(dāng)年有個(gè)印刷廠粗心地將句號(hào)印成了逗號(hào)，轉(zhuǎn)成“你走，我不攔你，家里怎樣辦？”孫犁得知后認(rèn)真地說：“這是原則性錯(cuò)誤！”此刻你能理解孫犁的話嗎？
生：用句號(hào)更能反映出支持、理解丈夫的明確態(tài)度，突出不阻攔；用逗號(hào)則強(qiáng)調(diào)了“家里怎樣辦？”，突出依靠性。
師：說得真不錯(cuò)，你能透過朗讀把用句號(hào)和用逗號(hào)的不同感覺區(qū)別開嗎？
生：我試試。（朗讀，有意識(shí)地突出了小鳥依人和深明大義兩種風(fēng)格。）
眾生笑。
師：看來，你不僅僅準(zhǔn)確地理解，還能準(zhǔn)確地傳達(dá)。其他同學(xué)還找了什么句子？
生：“你總是很用心的。”體現(xiàn)出水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲自豪，引以為榮。從這句話里我覺得她是一位思想進(jìn)步的婦女，一個(gè)溫柔賢惠的妻子。
師：理解得很準(zhǔn)確，你也能把這種感覺讀出來嗎？
生準(zhǔn)備讀，其他同學(xué)充滿期盼。
生讀（略）。
師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？
生：不是很滿意。
師：那你能不能給大家推薦一位，來讀出你所體會(huì)到的感覺？
生推薦，生朗讀（突出“用心”，讀得很成功，得到了熱烈掌聲）。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找。
生：“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”丈夫這一去，有可能會(huì)犧牲，但這一句證明水生嫂已經(jīng)能夠比較平靜的應(yīng)對(duì)這生離死別。
生：我認(rèn)為從這句話中也能夠看出水生嫂對(duì)丈夫的依戀。
師：同學(xué)們都找了水生嫂得知丈夫要上前線以后的話，再請(qǐng)大家注意在丈夫說出“明天我就到大部隊(duì)上去了。”之前的富有個(gè)性的話。
生：我覺得水生嫂還是一位體貼聰明的妻子。你看“‘這天怎樣回來得這么晚？’站起來要去端飯。”可見對(duì)丈夫十分關(guān)切、體貼。
生：還有“怎樣了，你？”問這句話是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聰慧。
師：那我能不能把“怎樣了”后的逗號(hào)改成句號(hào)？
生：不好，用逗號(hào)更能反映出急切、體貼的情緒；句號(hào)顯得有點(diǎn)冷冰冰的。
師：說得有理。你也能把用逗號(hào)和句號(hào)的不同讀出來嗎？
生朗讀，傳達(dá)了急切和冷淡兩種態(tài)度。
師：同學(xué)們都嘗試著讀過了，也對(duì)水生嫂的個(gè)性、心理作出了自己或深或淺，但都獨(dú)具個(gè)性的理解。受了大家的啟發(fā)我也想用我的聲音我的情感來傳達(dá)我對(duì)水生嫂的理解。
我想找一位男生來合作一下，大家給我推薦一位。
生興奮，推薦。
師生朗讀
從“女人抬頭笑著問”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他。”的對(duì)話部分。
生熱烈鼓掌。
師：我想明白同學(xué)們鼓掌的理由。
生：因?yàn)槲矣X得你讀得蠻不錯(cuò)的。
生：你讓我透過水生嫂的這些語言能想象出水生嫂的形象。
師：哦，真謝謝你的鼓勵(lì)。那你給我說說水生嫂是怎樣一個(gè)人？
生：理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良。
生：還有舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。
四、朗讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
師：也許，我們用這些詞語還不足以形容她。因?yàn)闆]有豪言壯語，有的只是一顆樸素的愛國心，一份深厚的愛鄉(xiāng)情；卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線，這一切水生嫂做到了，荷花淀的其他婦女們也做到了。在那個(gè)年代，千千萬萬個(gè)解放區(qū)婦女都是這樣做的。正像孫犁自己說的：“《荷花淀》所寫的，就是這一時(shí)代，我的家鄉(xiāng)，家家戶戶的平常故事。”但是，丈夫們上了前線，到底也帶走了女人們的心。這不，“過了兩天，四個(gè)青年婦女聚在水生家里，大家商量。”商量什么呢？
生齊答：探望丈夫。
（一）、商議探夫
師：那里的五句話就應(yīng)推薦幾位同學(xué)來朗讀？五位還是四位？
生：（經(jīng)過閱讀）四位。
師：言為心聲，什么人說什么話，大家來決定一下哪兩句就應(yīng)是同一個(gè)人說的？自己先讀讀看。
生：第一句和第五句。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@兩句話都證明自己本身不想去。（此回答引來許多反對(duì)之聲）
師：看來你的想法很獨(dú)特，很多同學(xué)有不同的見解。
生：說第一句和第五句的人其實(shí)都是想去的，她們都在找借口（其他同學(xué)頻頻點(diǎn)頭）。我認(rèn)為是第一句和第四句。因?yàn)檎f第四句話的人最急切，那么也就應(yīng)是她第一個(gè)提出要去的。
生：我不同意。就應(yīng)是第二句和第四句。從語句的順序看，第二句說完以后，水生嫂提出了一個(gè)顧慮，于是她又緊之后再說。
生：我也認(rèn)為就應(yīng)是第二句和第四句。因?yàn)楦魅说恼Z言反映出個(gè)性不一樣。比較起來，說第二句和第四句的人最為直爽，顯得心直口快。
師：說得好。那么說第一句、第三句和第五句的又分別是什么性格？
生：第一句，先說探望的可能性，又證明自己不拖尾巴的立場，再找借口，顯得很精明乖巧。
生：第三句是水生嫂說的，她說出了一個(gè)事實(shí)，表現(xiàn)出一種顧慮，是穩(wěn)重謹(jǐn)慎的性格。
生：我覺得第五句是在說假話，說不想去其實(shí)很想去，說沒看頭其實(shí)大有看頭。（眾笑）說明她言不由衷，很怕難為情。
師：作為男同學(xué)，對(duì)女人的心理把握得如此準(zhǔn)確，實(shí)在難能可貴。那我就請(qǐng)你幫我推薦四位女同學(xué)來朗讀這五句話。
四個(gè)女生朗讀，其中讀第五句時(shí)引來一陣笑。
師問讀第五句的同學(xué)：剛才同學(xué)們的笑聲證明你讀得很有意思。你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？
生：還能夠。
師：你很含蓄，很謙虛。你認(rèn)為你表達(dá)出的感覺是什么？
生：一種不好意思直說的忸怩羞澀吧。
師：看來，出色的朗讀是建立在準(zhǔn)確的理解的基礎(chǔ)之上的。我們看出，這些人物語言十分個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。那么，她們的語言中是否有透露出共同的心理？
生齊答：有。
師：好。請(qǐng)一位同學(xué)來說出這種共同的心理。
生：都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。
師：有共性就能達(dá)成共識(shí)，于是這幾個(gè)女人帶上小包裹，偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面馬莊探望丈夫去了。不巧的是，丈夫們已經(jīng)在前一天半夜里離開了。幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些悲哀。就在她們搖著小船回家途中，卻意外地遭遇了敵船。怎樣辦？幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖得小船飛快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！她們急中生智，把小船搖進(jìn)了荷花淀，也碰巧把敵船引入了丈夫們的包圍圈。就在荷花淀里，女人們找到了日夜思念的丈夫，也目睹了丈夫們神勇殲敵的全過程。丈夫們打撈完戰(zhàn)利品，就又出發(fā)了，女人們劃著她們的小船趕緊回家，因?yàn)榇碳ず团d奮，她們又說笑起來。一齊去聽一聽她們正說些什么呢。請(qǐng)同學(xué)們注意37頁上的文字。
�。ǘw途說笑
師生聽錄音，從“‘你看他們那個(gè)橫樣貌’”到“‘誰比誰落后多少呢！’”
師：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們來讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。
生交流討論（略）。
生：我們認(rèn)為是第七句，因?yàn)檫@一句顯出說話者不甘落后，與前面我們對(duì)水生嫂的理解比較接近。
生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，前面水生曾打趣說她們是“一群落后分子”，水生嫂說“誰比誰落后多少呢！”顯得合情合理。
師：你的說法確實(shí)合情合理，其他同學(xué)的意見呢？
生：好象就應(yīng)是第五句。因?yàn)檎f這話的女人很能干，比較貼合水生嫂。
生：我認(rèn)為那里沒有一句是水生嫂說的。
師：哦？說來聽聽。
生：第六句首先能夠排除；第一句是撅著嘴說的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不貼合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。
師：我很贊同這位同學(xué)的想法。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。
由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長起來，顯出了樂觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。一齊來看最后一段。
生齊讀最后一段。
師：從對(duì)丈夫理解支持到與丈夫并肩作戰(zhàn)，從狹隘的家庭投身抗戰(zhàn)的洪流，我們似乎聽到了婦女們前進(jìn)的腳步聲。有一部電影叫《戰(zhàn)爭，讓女人走開！》，而這天我們從《荷花淀》里看到，一旦女人也武裝起來，哪里還會(huì)有打不贏的戰(zhàn)爭呢？
五、結(jié)束語
師：對(duì)于這群沒有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的情緒寫到她們。”這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔完美，她們的容貌也必須像荷花般端莊秀麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長。
六、個(gè)性化研讀題：
任選以下各題中你感興趣的一題，課后作研究性閱讀：
1、作為有“詩體小說”之美譽(yù)的《荷花淀》，除了語言美、情感美、人物美，景物美和細(xì)節(jié)美也很突出，同學(xué)們課后能夠細(xì)讀課文，作些品賞。
2、這天我們透過品味語言，賞析了《荷花淀》中的“水生嫂”形象，同學(xué)們還能夠閱讀孫犁的短篇小說《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。
3、如果你有興趣，課后能夠查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
板書設(shè)計(jì)：
人物，語言
水生嫂體貼聰慧，深明大義，任勞任怨
荷花淀婦女真摯多情，樂觀勇敢，自尊自強(qiáng)
荷花淀教案（七）：
《荷花淀》學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)小說蘊(yùn)含的人物之美
2、掌握表現(xiàn)人物形象的一些方法
二、學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入
2、閱讀文章，你覺得這些女性美嗎？美在哪里？
模式：有哪些美，在文中是如何體現(xiàn)的。
3、作者是用什么方法表現(xiàn)本文中的女性美的？
模式：什么方法，怎樣表現(xiàn)的，對(duì)人物塑造的作用。
4、利用本課學(xué)到的描述人物的方法，寫一個(gè)片段。
荷花淀教案（八）：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)小說蘊(yùn)含的人物之美
2、掌握表現(xiàn)人物形象的一些方法
二、學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入
中國文學(xué)作品中歷來不乏對(duì)女性形象的塑造，從君子好逑的窈窕淑女到替父從軍的花木蘭；從忠貞不渝的劉蘭芝到因情而亡的林黛玉；從在封建禮教下悲慘死去的祥林嫂到靠個(gè)人奮斗及潛力聰明獲取成功的杜拉拉。歷代作家一向在刻畫著屬于每一個(gè)時(shí)代的女性形象。這天，我們走進(jìn)1945年，走進(jìn)孫犁的作品，以一個(gè)獨(dú)特的視角，從女性形象的塑造方面體會(huì)《荷花淀》這篇名作。去看一看在那里孫犁給我們塑造了怎樣的女性形象？
2、閱讀文章，整體感知，你覺得這些女性美嗎？美在哪里？
模式：有什么之美，在什么地方，如何體現(xiàn)的。
�。�1）含蓄之美。（不是不表達(dá)，而是用另一種方式表達(dá)，用一種技巧）�？垂叛b劇，某女子看中一個(gè)公子，父親問“你愿意嫁給他嗎”，女人一般會(huì)說“女兒的婚姻大事全憑父親做主”。當(dāng)一個(gè)女人用拳頭打你說“你真壞”的時(shí)候，你要讀懂她們的含蓄。
1低頭、總是——愛意中表達(dá)不滿，又嗔又愛，含蓄深沉。有抱怨，藏在認(rèn)可與稱許中；有不滿，隱在理解與支持中。只有一個(gè)詞能表達(dá)——嬌嗔。
2有幾件衣服，有啥看頭——羞澀忸怩之態(tài)盡顯其中，以借口表達(dá)對(duì)丈夫的思念。
�。楹握医杩�，怕被男人說落后，覺悟低，覺得難為情。理智上明白不該去，但情感上又想去，最終感性戰(zhàn)勝了理性，這就是女人們阿�。�
3囑咐囑咐我——想和丈夫多說幾句話，含蓄表達(dá)對(duì)丈夫的依戀和愛意。
4望望淀里——其實(shí)是望自己的丈夫是否有回來。
�。�2）真實(shí)之美。
家里怎樣辦？——有血有肉的普通女子，顧全大局但有顧慮，不是高大全（完美人物），但有難得的真實(shí)之美。對(duì)照閱讀（為了祖國，為了人民，向前沖吧，犧牲了你，還有我和孩子呢）。
（3）勤勞之美
編成一大片——心靈手巧，勤勞能干。
（4）溫柔賢惠體貼之美
1女人抬頭笑著說——比較閱讀（女人把葦眉子一扔，板著臉說……）
2站起來要去端飯。
3看出臉有些紅漲
4雞叫的時(shí)候……女人還是坐在院子里等他——依戀不舍。
（5）堅(jiān)忍勇敢之美
1鼻子有些酸，但她并沒有哭……難處就好了——堅(jiān)忍勇敢，任勞任怨，勇于承擔(dān)。（孔子曰：樂而不淫，哀而不傷。即是說凡事但是度。中和之美，和諧之美。這是中華文化的另一個(gè)核心所在。）
2一齊翻身跳入水中。
（6）樂觀開朗
永久朝著愉快的事情想……又說笑起來了。
�。�7）淡定智慧
1她們搖的小船飛快……往荷花淀里搖
這是一群有血有肉的普通女人形象。既有女性的溫柔多情又有堅(jiān)韌勇敢的性格。友善但絕不軟弱，忍讓但決不妥協(xié)，大氣而絕不傲慢，執(zhí)著但絕不偏激，這就是我們中華的精神在這批女性身上的體現(xiàn)。
3、作者是用什么方式表現(xiàn)本文中的女性形象的？概況說明。
什么方式，怎樣表現(xiàn)的，對(duì)人物塑造的作用。
（1）環(huán)境描述烘托（意境）和諧之美——以客觀環(huán)境之美襯托女性之美。
1第一段的環(huán)境描述有何作用呢：
轉(zhuǎn)成詩行：（略）
詩化的語言，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的環(huán)境，表現(xiàn)了主人公家鄉(xiāng)之秀麗。也側(cè)面烘托出主人公的人性美。（人與環(huán)境有兩種關(guān)系：一是對(duì)抗，如高爾基寫的《海燕》，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！；二是融合滲透，講究天人合一，而這也是中國文化的核心資料。）在那里，詩情畫意的自然美和至真至純的人性美融合滲透，到達(dá)了天人合一的效果。
另一個(gè)作用（為何要把環(huán)境寫的這么美，為何不寫槍林彈雨，血肉橫飛，上演手撕鬼子的好戲）：因?yàn)榧亦l(xiāng)秀麗，家鄉(xiāng)有自己的親人，美的東西更容易激發(fā)人們保護(hù)自己的家園的情感，兒女情長與誓死捍衛(wèi)、慷慨赴義之間并不矛盾，二者有融合之美。夫妻感情上升到家國之愛，有國才有家，有了對(duì)親人的情才有了對(duì)國家的愛。對(duì)家鄉(xiāng)有多愛，戰(zhàn)爭中就有多大的勇氣。
2她像坐在潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。以景色之潔白烘托人物內(nèi)心之純之真。
3粉色的荷花箭——映襯女性在戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)，也暗示了她們必將走向革命。
4為何有蘆葦?shù)囊庀颍汗糯休筝�，詩�?jīng)里面有“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”。蘆花在中國文學(xué)中往往象征著感情。而在水生嫂懷里跳動(dòng)的葦眉子也有著這重含義吧。
�。�2）語言描述——清新質(zhì)樸的語言，詩情畫意，細(xì)膩傳神。
1夫妻話別：普通的話語體現(xiàn)了內(nèi)心的柔情與靈魂的堅(jiān)毅。
比較閱讀，感受語言描述對(duì)人物塑造的作用。
夫妻話別1：
女：你走，我不攔你，孩子你也帶走吧，爹你也帶走吧。
男：那咋行呢？
女：那咋不行呢！
男：我這不是去旅游、聚會(huì)，要聽話。
女：你想到我了嗎，你這一走，上有老下有小，我可怎樣過呀，我的命好苦呀�。ǹ蓿�
（抱怨，撂挑子，不懂事理的形象。）
夫妻話別2
女：你走，我不攔你，那咱倆一塊走
男：我這是去打鬼子，你一個(gè)娘們?nèi)ジ墒裁�，不行�?/p>
女：那咋不行，我能夠給你做飯洗衣服的。
男：不行，我不同意，隊(duì)上也不同意呀。
女：嗚嗚…………不嘛不嘛，不然咱倆離婚。
�。ㄒ缿俚珶o職責(zé)感，不通情理的嬌滴滴的女人形象。）
2兩個(gè)“嗯”——用最簡短的語言表達(dá)了最厚重的感情。這簡短的語言不是敷衍，而是莊重的承諾，是深深的依戀。把一個(gè)女子想與丈夫多呆一會(huì)的心理描述的淋漓盡致。
3五個(gè)女子對(duì)話——簡短的一句話就能鮮明地表現(xiàn)出五個(gè)不同性格的女人。第一個(gè)機(jī)敏多智，第二個(gè)爽朗率真，第三個(gè)沉穩(wěn)謹(jǐn)慎，第四個(gè)冒冒失失，第五個(gè)羞澀忸怩。為何如此形象的表現(xiàn)，這都是語言的魅力。
�。ㄆ鋵�(shí)這五句話都是借口，為何找借口，因?yàn)榕伦约旱恼煞蛘f自己落后，拖后提。從理智上明白不該去，從感情上卻想念丈夫。最終感性戰(zhàn)勝了理性，也許，這就是女人吧！不明白這算不算中華文化的一部分？）
4阿！仿佛我們給他們丟了什么人似得——一個(gè)字就能顯示一個(gè)人的心理活動(dòng)，讀“阿”要讀出一種不服氣的語氣。
�。�3）細(xì)節(jié)描述
震動(dòng)，吮了一下——體現(xiàn)心理變化，內(nèi)心的震動(dòng)，意外于明天就走，想到丈夫這一走生死難料，也許是生離死別。之后，又巧妙的掩飾了自己內(nèi)心的波瀾，怕丈夫擔(dān)心，體現(xiàn)深明大義，識(shí)大體顧大局，舍小家顧大家的精神。
�。�4）倒裝句的運(yùn)用。
怎樣了，你？——更能表現(xiàn)關(guān)心之急切。
4、利用本課學(xué)到的描述人物的方法，寫一個(gè)片段。題目為“那個(gè)賣夾餅的女人”
5、結(jié)尾
孫犁說：“我認(rèn)為女人比男人更樂觀，所以總是以崇拜的情緒寫她們”。在那個(gè)殘酷的年代里，這些真實(shí)的人，樸素的事，誠摯的情與平凡的愛，讓我們由衷的溫暖。而這天，我們也投過這一群秀麗可愛的女人了解了中國女性之美，了解了蘊(yùn)含著文中的厚重的中華文化，同時(shí)也明白了如何去塑造一群美人的手法。期望我們能永久記住白洋淀秀麗的女兒們，讓他們時(shí)時(shí)給我們勇氣，給我們前進(jìn)的動(dòng)力。
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