- 《嗝嗝老師》觀后感 推薦度：
- 電影《嗝嗝老師》觀后感 推薦度：
- 《嗝嗝老師》觀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
嗝嗝老師觀后感（通用16篇）
認(rèn)真看完一部作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，何不寫(xiě)一篇觀后感記錄下呢？那么你真的會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？下面是小編整理的嗝嗝老師觀后感（通用16篇），希望對(duì)大家有所幫助。
嗝嗝老師觀后感 篇1
《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個(gè)題材，好像蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個(gè)自己有無(wú)法控制的抽蓄問(wèn)題的老師帶一個(gè)放牛班，來(lái)讓觀眾對(duì)“教”與“學(xué)”有不同的感受。說(shuō)到印度的教育電影，就會(huì)想到《三個(gè)傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒(méi)有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。
這種要讓人“改變”的故事，就看過(guò)程是否有說(shuō)服力了，片中不只是老師改變了不想念書(shū)的學(xué)生，改變的還有老師教學(xué)的方式，學(xué)校對(duì)于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯(cuò)的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的，有些事情的確會(huì)在當(dāng)下打動(dòng)我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過(guò)程遇到挫折，當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在，幾次之后我們很容易又會(huì)覺(jué)得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說(shuō)服觀眾。
當(dāng)然，劇情有比較戲劇化的設(shè)計(jì)跟時(shí)間上的巧合，但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺(jué)得這樣沒(méi)什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯(cuò)，感情流露都蠻真摯，不會(huì)有做戲的感覺(jué)，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來(lái)，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯(cuò)，把故事想傳達(dá)的訊息帶出來(lái)。
所以想傳達(dá)的訊息到底是什么？其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會(huì)受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正�！眴�，我們?yōu)槭裁匆X(jué)得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。
除了點(diǎn)出問(wèn)題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的.事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學(xué)科融合，因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問(wèn)題本來(lái)就不是一種學(xué)科可以解決的感覺(jué)。而且不只是學(xué)科而已，老師教得再好，如果學(xué)生沒(méi)有意愿，也不會(huì)去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇接受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合，才會(huì)有效果。
還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出，并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考，自己有多少年沒(méi)有改變了？沒(méi)有再吸收新知了？沒(méi)有再成長(zhǎng)了？不見(jiàn)得是指學(xué)術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息，透過(guò)輕松甚至有些感動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，不是對(duì)觀眾說(shuō)教，而是讓觀眾自己去感受，進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。
嗝嗝老師觀后感 篇2
觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫(xiě)在本子上并將它們撕下折成紙飛機(jī)，然后帶著學(xué)生們到天臺(tái)放飛這些紙飛機(jī)。她對(duì)學(xué)生說(shuō)從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會(huì)成為生活的前進(jìn)力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機(jī)，帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的.恐懼與自卑，更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。
知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。很多時(shí)候我們都會(huì)通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，而很多評(píng)價(jià)來(lái)自于因?yàn)榉畛卸搨危詾楦?jìng)爭(zhēng)而詆毀，這一切都未必就是真實(shí)的你。因?yàn)橥恋鼗厥斩M(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們，可能一開(kāi)始也期待著受到高品質(zhì)的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級(jí)的學(xué)生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會(huì)感到非常難受，何況他們還只是十來(lái)歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開(kāi)始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來(lái)，以滿身獠牙和銳刺示人。但其實(shí)，這些不是他們的本來(lái)面貌。
只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價(jià)值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，她通過(guò)挨家挨戶(hù)的家訪去了解她的學(xué)生們，她鼓勵(lì)孩子們直視自己的出身和天賦、缺點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，她用自己的行動(dòng)告訴孩子們?cè)谟龅缴鐣?huì)與人生困境時(shí)，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問(wèn)題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說(shuō)：“最強(qiáng)的對(duì)手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰(zhàn)勝別人之前，先得戰(zhàn)勝自己�！倍獞�(zhàn)勝自己，首先要能正確地認(rèn)識(shí)和讀懂自己。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個(gè)人都是上帝的寵兒。正確認(rèn)識(shí)自己、讀懂自己，既看到自己的長(zhǎng)處，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�，這樣才能自信地去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給自己更多的成功和歡樂(lè)。
嗝嗝老師觀后感 篇3
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣，時(shí)間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時(shí)候神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無(wú)法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時(shí)她受到一位校長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時(shí)間堅(jiān)持應(yīng)聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。
即使這樣她從沒(méi)放棄過(guò)，最后是因?yàn)橐粋�(gè)差班是貧困區(qū)的孩子，校長(zhǎng)沒(méi)得選擇了才給機(jī)會(huì)讓她來(lái)試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒(méi)有放棄這些孩子。她問(wèn)孩子們：“你們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候總是問(wèn)為什么`而不是問(wèn)為什么不`？在遇到困難的時(shí)候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢？
所有的`孩子都是一張白紙，她們會(huì)成為愛(ài)造反的學(xué)生是有原因的？沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。
這群孩子不是一開(kāi)始就是愛(ài)造反，而是受到不公平的對(duì)待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學(xué)校的不平等對(duì)待，他們用造反來(lái)與學(xué)校對(duì)抗。馬托爾老師也是因?yàn)樽约荷砩系囊恍┤毕菔艿狡渌牡牟黄降葘?duì)待，而在她之前沒(méi)有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說(shuō)明在面對(duì)不平等對(duì)待的時(shí)候應(yīng)該怎么辦。
一般老師只是教書(shū)，好老師會(huì)告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對(duì)生活中的問(wèn)題。我們身上都有缺陷，我們都會(huì)遇到一些自己恐懼的問(wèn)題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn)，這樣的人生應(yīng)該會(huì)更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對(duì)你的恐懼把它寫(xiě)下來(lái)，放飛這些恐懼去承托自己的夢(mèng)想！
嗝嗝老師觀后感 篇4
11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來(lái)學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中，最適合與學(xué)生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn)：熱愛(ài)教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。
第一次感動(dòng)，是因?yàn)槟文鹊男W(xué)校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)的那句話：“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你�！痹谒麑�(duì)小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動(dòng)了。正是因?yàn)橛辛丝珊剐ｉL(zhǎng)，才有了奈娜后來(lái)的優(yōu)秀和對(duì)教師事業(yè)堅(jiān)持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過(guò)，如果將來(lái)我成了老師，一定會(huì)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)偏心。奈娜很幸運(yùn)，遇到了改變她一生的好老師！
第二次感動(dòng)，就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模型，被學(xué)校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅(jiān)持的時(shí)候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經(jīng)教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當(dāng)過(guò)老師的人都會(huì)被這里感動(dòng)的，因?yàn)橐粋�(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請(qǐng)教，并對(duì)老師的付出表達(dá)感恩。
第三次感動(dòng)，也是最感動(dòng)的，就是在結(jié)尾時(shí)，即將退休的奈娜校長(zhǎng)在人群中見(jiàn)到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí)，看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大成人，都那么幸福健康，這應(yīng)該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學(xué)生，長(zhǎng)大成人的樣子……
以下感受送給我的學(xué)生們。
“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說(shuō)的。這體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和堅(jiān)持，也是源于她小時(shí)候可汗校長(zhǎng)給她的支持與鼓勵(lì)。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因?yàn)樗龅搅艘晃缓眯ｉL(zhǎng)，更因?yàn)樗幸粋�(gè)好媽媽?zhuān)约八约翰恍傅呐�。就在她做老師的時(shí)候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她，才有了后來(lái)的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。
9F班的`同學(xué)們家庭條件很差，一開(kāi)始毫無(wú)學(xué)習(xí)欲望，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)動(dòng)力和堅(jiān)持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎？這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個(gè)美國(guó)人。這就是說(shuō)，在世界上，無(wú)論在什么地方，作為一個(gè)學(xué)生，要受到所有人的認(rèn)可，你必須要努力學(xué)習(xí)，做最好的自己。同學(xué)們，不論你的起點(diǎn)在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上的成就，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谌烁裆系慕∪?A班的男老師，當(dāng)他知道自己陰暗的計(jì)謀沒(méi)能實(shí)施，他終于認(rèn)識(shí)到自己固執(zhí)的偏見(jiàn)錯(cuò)了。9A班的那個(gè)男生，也終于認(rèn)識(shí)到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學(xué)們，無(wú)論學(xué)什么，我們要先學(xué)做人！
所以，孩子們，不管你來(lái)自什么家庭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣，只要你無(wú)所畏懼，只要你還有夢(mèng)想，我們就能一起超越自己，離夢(mèng)想越來(lái)越近！
嗝嗝老師觀后感 篇5
又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評(píng)分那么高呢！國(guó)產(chǎn)貨呢，怎么就不爭(zhēng)氣些。
看下來(lái)，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，是被排斥、侮辱出來(lái)，是被嘲笑、打擊出來(lái)的，準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買(mǎi)好紙巾。
教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個(gè)頻率，那個(gè)情節(jié)，那個(gè)場(chǎng)景，直接抓住我們的淚點(diǎn)。
一個(gè)人，從小因患有一種無(wú)法治愈的綜合癥，情緒一波動(dòng)，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場(chǎng)合，隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學(xué)嘲諷，從小被當(dāng)成異類(lèi)，成為排斥的對(duì)象，成為嘲弄的'對(duì)象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開(kāi)頭就是她在校長(zhǎng)辦公室外等待面試的畫(huà)面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺(jué)得可笑。在面試中，因?yàn)檫@異常的反應(yīng)，當(dāng)然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時(shí)間，最后第十九次的學(xué)校校長(zhǎng)面試時(shí)問(wèn)了她，于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是，她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過(guò)書(shū)，是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給了她力量，給了她機(jī)會(huì)，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優(yōu)秀，學(xué)會(huì)做人。
如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要，也是不會(huì)試用她的，整整五年時(shí)間，終于可以去上課了，這是多么令她高興�？墒遣挥谜f(shuō)你也會(huì)知道，她要教的學(xué)生是差生，不僅不學(xué)習(xí)，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點(diǎn)還是不斷。
有空，一定要親自去看吧！
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時(shí)看，或者不可言的痛苦時(shí)看看吧！沒(méi)有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過(guò)了。
嗝嗝老師觀后感 篇6
教育給了我們宏大的舞臺(tái)，更需要我們專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長(zhǎng)大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的`態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來(lái)到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛(ài)感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當(dāng)中有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說(shuō)：普通的老師只會(huì)教書(shū)，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛(ài)走在教育的路上，浸潤(rùn)每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來(lái)。
嗝嗝老師觀后感 篇7
印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國(guó)度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。
因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求；作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗嬖嚱處熢庥鲎璧K，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對(duì)無(wú)數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。
千里之行，始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的'姿態(tài)！桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬！命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無(wú)數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。
所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想！
嗝嗝老師觀后感 篇8
影片的一開(kāi)頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無(wú)法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來(lái)，她來(lái)到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了�？墒亲屗裏o(wú)法想象到的是他們把她分配到最差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說(shuō)：他們剛開(kāi)始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹?lái)越灰心，就開(kāi)始叛逆，再后來(lái)不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶(hù)爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開(kāi)學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來(lái)，9：10我去交辭職信”�？梢哉f(shuō)，奈娜老師已經(jīng)開(kāi)始找到如何教育這些孩子們的方法，通過(guò)老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國(guó)科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問(wèn)題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見(jiàn)，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的.老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥�？墒�，奈娜老師還是沒(méi)有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣(mài)菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于老師的愛(ài)和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說(shuō)：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_(kāi)始讓老師教不過(guò)一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過(guò)大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，他們的實(shí)驗(yàn)在全國(guó)科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。
通過(guò)對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫(xiě)等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，上課認(rèn)真聽(tīng)講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
嗝嗝老師觀后感 篇9
昨天晚上，帶著兩個(gè)寶貝去看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》，因?yàn)榭粗u(píng)分很高，所以想著應(yīng)該挺好看的。果然，沒(méi)有讓我失望，反映了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué)，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學(xué)，直到遇到一個(gè)校長(zhǎng)，他能用正常的眼光來(lái)看待她，并且能接受她，讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué)，奈娜就立志長(zhǎng)大了要當(dāng)一名老師，當(dāng)她雙教育學(xué)位畢業(yè)后，她就開(kāi)始去應(yīng)聘教師，可是，每次都是因?yàn)樗遣皇芸刂频拇蜞�，抽搐，讓各個(gè)校長(zhǎng)都認(rèn)為她不適合當(dāng)一名老師，但是，她卻沒(méi)有因此停止她的夢(mèng)想，整整持續(xù)了五年的應(yīng)聘教師的時(shí)間，直到遇到一個(gè)機(jī)會(huì)：能教一批貧民窟的'孩子，但是他們不被學(xué)校，老師公平對(duì)待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個(gè)又一個(gè)老師。而奈娜用她的愛(ài)心，智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變，獲得了學(xué)校以及其他同學(xué)，老師的尊重，并且最后還和學(xué)霸班級(jí)一起參加了全國(guó)科學(xué)競(jìng)賽獲得了金獎(jiǎng)。
在這部電影中，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都很樸實(shí)，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學(xué)生能好，能進(jìn)步，能被尊重，一切都以學(xué)生的發(fā)展作為前提！所以，整個(gè)一部電影，我被感動(dòng)了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個(gè)學(xué)生，原來(lái)也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準(zhǔn)備了一節(jié)課，但是他卻在課上不僅不聽(tīng)，還故意搗亂，我當(dāng)時(shí)就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來(lái)了，還偷偷地哭起來(lái)了，從那次以后，那個(gè)學(xué)生居然有所改變了，課間看到我會(huì)主動(dòng)和我打招呼，課上還會(huì)幫我一起管紀(jì)律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺(jué)到他好像一下子長(zhǎng)大了！
有時(shí)候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時(shí)刻，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)很開(kāi)心，很滿足，不因名，不因利。
但是，社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過(guò)，老師能做的，就是無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，那就足矣！
嗝嗝老師觀后感 篇10
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對(duì)印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸！》《猴神》看過(guò)之后都不得不佩服，原來(lái)印度電影甩了國(guó)產(chǎn)電影幾條街！這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動(dòng)。
本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大困擾，但她又是幸運(yùn)的，校長(zhǎng)在眾人面前給了她莫大的鼓勵(lì)，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對(duì)她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬(wàn)苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。
電影表達(dá)了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念：學(xué)會(huì)和恐懼做朋友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫(xiě)滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī)，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動(dòng)。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光；奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞；9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄；瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個(gè)人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的`恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼？奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最��；奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持；9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好；瓦迪亞老師沒(méi)有逃避，承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。
電影的結(jié)局是美好的，每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒(méi)有挺過(guò)去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德?tīng)柗粕駨R上的格言：認(rèn)識(shí)你自己。是的，認(rèn)識(shí)你自己的恐懼，選擇面對(duì)，選擇眺望遠(yuǎn)方，希望就在腳下。
嗝嗝老師觀后感 篇11
《嗝嗝老師》看了開(kāi)頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長(zhǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)�？催^(guò)之后同為教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來(lái)自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師使勁各種方法，無(wú)論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無(wú)定法”也莫過(guò)于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在之后的教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表?yè)P(yáng)絕不批評(píng)，看來(lái)表?yè)P(yáng)的作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來(lái)的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來(lái)之后，孩子們一起擁上來(lái)的感覺(jué)，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開(kāi)，對(duì)這個(gè)班的.歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）
其實(shí)孩子們并沒(méi)有好壞之分，生下來(lái)環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得格外出眾。現(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來(lái)的班級(jí)定會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子們也會(huì)越來(lái)越好。讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡的馬老師，加油吧！
嗝嗝老師觀后感 篇12
周末帶領(lǐng)學(xué)生參加全區(qū)“暑期觀影征文頒獎(jiǎng)活動(dòng)，我校八年級(jí)10班學(xué)生XX代表發(fā)言，落落大方，內(nèi)容簡(jiǎn)短有力，贏得全場(chǎng)熱烈掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲！頒獎(jiǎng)結(jié)束后，和學(xué)生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。
《嗝嗝老師》里，身患“圖雷特綜合癥”的女主人公奈娜老師無(wú)法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會(huì)不自主地發(fā)出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說(shuō)話都有問(wèn)題的人，在經(jīng)歷了被18所學(xué)校拒絕后，終于獲得了一個(gè)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，而所接的班級(jí)是一批來(lái)自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟钌M成的9F班。奈娜老師基于“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”的堅(jiān)強(qiáng)信仰，以自己獨(dú)特的方式帶著14個(gè)孩子成功逆襲�？梢哉f(shuō)，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當(dāng)下教育痛點(diǎn)的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。
嗝嗝老師最大的閃光點(diǎn)就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷，但由于其身患怪病，5年時(shí)間里，被18所學(xué)校連續(xù)拒絕。一般人估計(jì)早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機(jī)會(huì)。然而這只是開(kāi)端，在學(xué)生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態(tài)度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心里其實(shí)已經(jīng)照進(jìn)了陽(yáng)光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識(shí)，優(yōu)秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學(xué)以致用，而有些老師激勵(lì)你前行�！蹦文壤蠋煈阎鴮�(duì)教育事業(yè)的極大熱情，和“他們就是一群孩子，還能有多糟糕”的`寬容和智慧，一生投身在教育事業(yè)，直至退休。
教育，就是一個(gè)不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過(guò)程。為人師長(zhǎng)，亦是為人父母，一個(gè)好的老師，就是一個(gè)好的父母，就是孩子成長(zhǎng)路上的北極星，讓他們?cè)诿Ｃ５氖篱g不會(huì)迷失方向。我勵(lì)志做好這個(gè)角色，在前行的過(guò)程中，不免會(huì)遇到許多麻煩，但我絕不會(huì)放棄！
嗝嗝老師觀后感 篇13
一部平淡無(wú)奇的片子，沒(méi)有英雄，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有生離死別，沒(méi)有拯救世界，干巴巴的“嗝嗝老師”四個(gè)字，顯得略微蒼白。單看片名確實(shí)沒(méi)有勾起我的觀影欲望，另一方面可能是近年來(lái)各類(lèi)校園欺凌事件、師風(fēng)敗壞事件的頻繁使我教育事業(yè)治理有了異樣的眼光，但是高分的影評(píng)與近期印度片的良心口碑，又給我?guī)?lái)了觀影的渴望。
影片通過(guò)“嗝嗝老師”與14個(gè)貧民學(xué)生自救與救贖的故事，讓我在被溫暖、被震撼的同時(shí)，看到了被邊緣化的人，逆襲人生的希望。
教育在疾病中傾斜，她在邊緣化中得到自救
女主角奈娜·馬圖爾自小身患無(wú)藥可醫(yī)的妥瑞氏綜合癥被視為異類(lèi)，被同學(xué)們嘲笑，老師因?yàn)樗l(fā)出的“嗝嗝”聲擾亂了課堂秩序而勸其退學(xué)。但是，她依舊通過(guò)不懈成長(zhǎng)，獲得了理學(xué)碩士雙學(xué)位，漂亮得完成了自己的學(xué)業(yè)�？墒�，當(dāng)她致力于做一名教師時(shí)，卻又因?yàn)樗牟�，一次次遭遇�?yīng)聘失敗。奈娜·馬圖爾的命運(yùn)里充滿了可以自卑和絕望的理由，但是，她并沒(méi)有這樣做。她讓自己成為了一個(gè)充滿能量的小太陽(yáng)，堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并一再證明，她可以和那些正常人一樣優(yōu)秀，甚至更加優(yōu)秀。
教育在貧賤中傾斜，他們?cè)谶吘壔斜痪融H
圣9A班的學(xué)生因?yàn)槌錾碡氋v，他們被歧視、被排擠，被貼上“愚蠢”、“不可求藥”的標(biāo)簽，成為這所學(xué)校里讓人避之不及的特殊群體。在遇到嗝嗝老師之前，他們無(wú)數(shù)次的自暴自棄。奈娜知道，一切的根源都來(lái)源于內(nèi)心的恐懼。她堅(jiān)持以“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”的信念，一步步幫助他們建立自信、重拾自尊，為他們打開(kāi)了能望向這個(gè)美好世界的窗口，讓別人眼里無(wú)可救藥的“壞孩子”發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值，最終改變了這群來(lái)自貧民窟的孩子們一生的命運(yùn)軌跡。
如何在“裂痕”中照進(jìn)光
身為基層大隊(duì)主官，負(fù)責(zé)隊(duì)伍管理教育的我，也曾問(wèn)過(guò)自己，也聽(tīng)到過(guò)很多回答。然而從嗝嗝老師身上，我找到了一份獨(dú)特的答案。萬(wàn)事萬(wàn)物并不是完美無(wú)缺的，它總會(huì)有那么點(diǎn)瑕疵，其實(shí)“裂痕”每個(gè)人都有，它不僅限于肉體、環(huán)境，還會(huì)存在于靈魂、精神。奈娜以對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)事業(yè)鍥而不舍的追求，對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)，將最明亮最溫暖的光照進(jìn)裂痕，點(diǎn)亮了14名學(xué)生與自己人生道路的故事，告訴我們不應(yīng)該只消極的著眼于它的殘缺部分�！叭松且�?yàn)橛辛芽p，陽(yáng)光才能照進(jìn)來(lái)”。生活的.苦楚不能因?yàn)榉N種的失敗與磨難就讓人生消極，總是要面對(duì)的生活，總是要繼續(xù)前進(jìn)的人生腳步，只有當(dāng)我們真正堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，真正獨(dú)擋一面的時(shí)候，真正敢于勇敢的直面生活的失意與困苦時(shí)，那裂縫的人生才能發(fā)散出彩虹般的光芒。我們的隊(duì)員來(lái)自于五湖四海、不一樣的家庭，有著不一樣的教育，不一樣的經(jīng)歷，“裂痕”必然存在，只是沒(méi)有那么“耀眼”，這是我今后教育隊(duì)員，指引隊(duì)員成長(zhǎng)上需要重視的。
嗝嗝老師觀后感 篇14
今天，我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教育意義的電影《嗝嗝老師》。
故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過(guò)自已的克苦努力，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于如愿以?xún)敭?dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師！
不幸的是奈娜老師接手的.是“學(xué)渣”9F班！這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認(rèn)為：沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師的理念。在面對(duì)這群調(diào)皮學(xué)生，她更多的是包容與理解！并決定深入學(xué)生生活，真正讀懂了學(xué)生，引導(dǎo)9F班走上了正軌，最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！
記得以前我也是一個(gè)談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買(mǎi)十本書(shū)作為交換條件，我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)作文班”。
可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫(xiě)作真帝——黃老師！他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用獨(dú)特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，化解了多年來(lái)對(duì)作文的恐懼，也激發(fā)了寫(xiě)作熱情！讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當(dāng)然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂(lè)也是大快人心的事喲！
奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個(gè)人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！
嗝嗝老師觀后感 篇15
觀看了《嗝嗝老師》這個(gè)電影，感觸頗多：
一、是教育不完全是分?jǐn)?shù)，更是育心！這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子，一直以來(lái)，外界都歧視他們，后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅(jiān)信他們會(huì)改變，孩子們才開(kāi)始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過(guò)去，才真正全身心投入學(xué)習(xí)，并取得滿意成績(jī)。納娜老師這一教育方法非�？少F，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長(zhǎng)，是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要？我們的學(xué)校，為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會(huì)這樣？
二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽?jī)來(lái)？我們?yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？
三、救贖。這是在電影結(jié)束時(shí)，給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對(duì)老師這個(gè)職業(yè)癡迷，對(duì)孩子們?nèi)萑蹋鋵?shí)她對(duì)自己父親是誤解的，父親對(duì)她的愛(ài)也是有偏見(jiàn)的。直到孩子們找上門(mén)來(lái)，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn)，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對(duì)孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因?yàn)榧{娜老師的付出，也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)這群孩子們的偏見(jiàn)。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子，9A班老師得知情況后，把學(xué)生做的.錯(cuò)事說(shuō)是自己干的，既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù)，又側(cè)面教育了自己的學(xué)生�！皼](méi)有壞學(xué)生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學(xué)
五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因。
看完這部電影，我以后會(huì)努力站在孩子的角度，用心用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開(kāi)，掌心向外，面向北極星，就能找到前進(jìn)的方向。
嗝嗝老師觀后感 篇16
今天中午觀看了一部部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。
電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是他所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來(lái)自貧民窟的班，這些學(xué)生不僅成績(jī)差，其他壞毛病也一樣沒(méi)落下。
奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)去，奈娜老師就一一登門(mén)拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來(lái)講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的.孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛(ài)生活的好孩子。
作為教師的我對(duì)于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒(méi)有壞學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來(lái)主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤�？墒钱�(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生，她還會(huì)自己花錢(qián)請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無(wú)不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的大愛(ài)。
是的，偉大的老師都是帶著愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
【嗝嗝老師觀后感】相關(guān)文章：
《嗝嗝老師》觀后感09-27
《嗝嗝老師》觀后感06-08
嗝嗝老師觀后感08-30
【薦】《嗝嗝老師》觀后感09-28
【熱】《嗝嗝老師》觀后感12-07
嗝嗝老師觀后感【精】02-10
【推薦】嗝嗝老師觀后感02-15
【推薦】《嗝嗝老師》觀后感01-13
[精]《嗝嗝老師》觀后感07-07
【推薦】《嗝嗝老師》觀后感09-28