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閱讀《短文》閱讀答案
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閱讀《短文》閱讀答案1
題目：
黃邦寨
�、俎k公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：老師。
�、诓榉�?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格。秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門(mén)口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。
�、劾蠋煟懿荒�，能不能把能不能呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，能不能給我的作文加上一分？
�、芗臃郑窟@不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。秦老師搖了搖頭，面帶歉意的笑笑，你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分。
�、菘晌覌屗龝�(huì)用竹鞭抽我的。小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也不犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。
�、薏唤�(jīng)意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
�、吣憧催@樣好不好？秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。我在總成績(jī)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你還我十分，怎么樣？
�、嘈�，期末還你。小男孩咬了咬嘴唇，就邁開(kāi)腳逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：要好好念書(shū)，不要再曠課去捉青蛙摸小魚(yú)
�、嵋�?yàn)橐恢钡胗浿鞘指呃J，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非�？炭�。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)三好學(xué)生獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的`竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
�、夂髞�(lái)，小男孩以優(yōu)異成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢(qián)建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。
�。� 11）這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分高利貸的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗�，是秦老師�?dāng)年借給他的那一分改變了他的一生。
�。�.（1）請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)作為本文的標(biāo)題（B）
A．改變命運(yùn)的一分B.往事依依
C.秦老師的女人心D. 借分
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。
秦老師以高利貸的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了他的一生。
2.閱讀第⑨段，談?wù)勀銓?duì)劃線句的理解。
緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
個(gè)性倔強(qiáng)的小男孩對(duì)自己取得的成績(jī)和秦老師的鼓勵(lì)，感到無(wú)比的自豪、激動(dòng)，充滿了對(duì)老師的感激之情。
�。�.行文至第⑩段，故事已有個(gè)完美的結(jié)局，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者還要寫(xiě)第11段的緣由。
增強(qiáng)故事的真實(shí)性；表明此事影響深遠(yuǎn)，令人難忘，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感激之情；強(qiáng)調(diào)了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。
�。�.請(qǐng)概括秦老師這一人物形象。
閱讀《短文》閱讀答案2
活在往事中
①舊歷小年第二天，正當(dāng)人們忙著迎接春節(jié)的時(shí)候，我則坐在電腦前用冰涼的雙手敲打春節(jié)前最后一個(gè)比較正式的文字。是的，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有正式寫(xiě)字了，沒(méi)有心緒，沒(méi)有思路，沒(méi)有熱情，沒(méi)有時(shí)間。其實(shí)這段日子除了上班，每天都待在家里無(wú)所事事。2008年最初的一段日子，天降大雪，三十年不遇，住在小城的人們像一個(gè)個(gè)耗子，縮在洞里極少出門(mén)。閉門(mén)不出本是我的生活習(xí)慣，但近日心卻靜不下來(lái)。我常常一下午一下午地面對(duì)電腦瀏覽網(wǎng)友們的博客，就像一個(gè)東搖西蕩的流浪漢。在我身后的窗外，是鄰居家屋檐上厚厚的積雪，那些積雪就像臥在心頭上一樣，因?yàn)樵陉幟�，這樣冷的天里，節(jié)前是無(wú)望融化了。
②不知什么時(shí)候，每到年關(guān)我總盼望著春節(jié)的快快降臨，像小時(shí)候一樣。不同之處是那時(shí)候盼望放鞭炮，穿新衣，而現(xiàn)在則是真正意義上的辭舊迎新丟棄舊年的晦氣，迎接新年的好運(yùn)。閑暇時(shí)，偶爾跟朋友把酒聊天，他們也談到這樣的感受。盡管年近不惑，一點(diǎn)也沒(méi)有感到時(shí)光流逝的無(wú)奈和可怕，反而老在企盼時(shí)光走得快點(diǎn)，快點(diǎn)，再快點(diǎn)，似乎越快越能丟掉生活中的不快和憂郁。
③我們都生活在時(shí)光這條河里，那些往事就像飄搖的水草，我們就是穿梭于水草之間的魚(yú)，看著身邊的水草不斷往后飄去，我們禁不止感嘆，時(shí)光走得太匆匆。每到年關(guān)，人們總習(xí)慣說(shuō)：啊，時(shí)間過(guò)得真快，又是一年了！是的，時(shí)間過(guò)得真快，快得不允許我們回憶些什么。除了作家、詩(shī)人，他們用帶著神秘的光芒文字引領(lǐng)人們進(jìn)入他的記憶的故事里，用如麻的思索編織一張張記憶之網(wǎng)，讓讀者身陷進(jìn)去不能自拔。
④偶爾在一個(gè)人的時(shí)候，或許會(huì)將時(shí)間徜徉于往事的回憶當(dāng)中。午夜，開(kāi)一盞壁燈，燃一支香煙，斟一杯醇酒，眼前一片空白，耳朵一片空寂，思緒也變得邈遠(yuǎn)，邈遠(yuǎn)，更邈遠(yuǎn)
⑤對(duì)于雪的最初記憶有些詩(shī)意化。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。大清早，一覺(jué)醒來(lái)，窗外茫茫一片，奶奶告訴我，那是白面，我們可以做饅頭吃了。我便急著喊大人趕快用畚箕裝。他們看著我哈哈大笑，于是雪便在一大串笑聲中定格在我的記憶里。
⑥山里的雪一冬天都不會(huì)化的，人們掃出一條窄窄的小路，將手揣在棉袖里，提沓提沓地趿著鞋串門(mén)，一進(jìn)門(mén)照例蹬掉鞋子上炕。一副舊撲克牌糊了又糊，缺了，在硬紙板畫(huà)著替補(bǔ)。過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們常常在雪地里堆火爐。雪長(zhǎng)冬不化，長(zhǎng)冬雪白，沒(méi)人動(dòng)的地方照樣可以攥著往嘴里吞，雪水帶著甜滋潤(rùn)著山里人的嗓子，使他們喊山喊得更嘹亮。
⑦城里的小孩堆雪人，山里的小孩不堆，他們捏雪球打雪仗，或帶著狗在雪地里打滾。滾雪球，一直滾到滾不動(dòng)為止，足有一人多高。
⑧燕山雪花大如席，那是詩(shī)人的夸張，但鵝毛團(tuán)是常有的事，大片大片如絲棉，飄呀飄呀總沒(méi)個(gè)完，米顆雪，下一月。鵝毛團(tuán)，下一年。山里的孩子是念著這樣的俗曲兒過(guò)完了一個(gè)又一個(gè)冬天的
⑨人們年輕的時(shí)候極少回憶往事，那時(shí)候他們?cè)谧呱掀侣�，太�?yáng)就在前方，為了趕路，他們低著頭拼命地爬高，只有在年老的時(shí)候，人們才會(huì)用更多的時(shí)間回顧已往的歲月，這時(shí)候，他們走下坡路，可以直起身子回顧身后的夕陽(yáng)了。往事常常附著蒼涼的玫瑰紅，披著朦朧的面紗。留下的是美，剔除的是惡，因此我們的記憶里的一切往往是美好的.，令人憧憬的。
⑩雪還沒(méi)有停，鞭炮已經(jīng)響起來(lái)了，過(guò)年了。是啊，2008年到了！
1、下列句子中加點(diǎn)的文字生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達(dá)效果。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
⑴在我身后的窗外，是鄰居家屋檐上厚厚的積雪，那些積雪就像臥在心頭上一樣，因?yàn)樵陉幟妫@樣冷的天里，節(jié)前是無(wú)望融化了。
⑵山里的雪一冬天都不會(huì)化的，人們掃出一條窄窄的小路，將手揣在棉袖里，提沓提沓地趿著鞋串門(mén)，一進(jìn)門(mén)照例蹬掉鞋子上炕。一副舊撲克牌糊了又糊，缺了，在硬紙板畫(huà)著替補(bǔ)。
2、在第①段中作者寫(xiě)到閉門(mén)不出本是我的生活習(xí)慣，但近日心卻靜不下來(lái)。原因是什么？請(qǐng)根據(jù)全文作簡(jiǎn)要回答。（4分）
3、從第⑤段開(kāi)始，作者的思緒又回到了兒時(shí)以及山里的雪，這樣寫(xiě)有什么作用？（3分）
4、第⑨段中說(shuō)：人們年輕的時(shí)候極少回憶往事，那時(shí)候他們?cè)谧呱掀侣�，太�?yáng)就在前方，為了趕路，他們低著頭拼命地爬高，只有在年老的時(shí)候，人們才會(huì)用更多的時(shí)間回顧已往的歲月，這時(shí)候，他們走下坡路，可以直起身子回顧身后的夕陽(yáng)了。 這句話有什么含義？（5分）
答案：
1、采用了擬人手法，形象地表現(xiàn)出積雪、寒冷給人帶來(lái)的壓抑。
揣在棉袖里形象地寫(xiě)出了人們因寒冷而縮手縮腳。提沓提沓地趿著鞋竄門(mén)更是再現(xiàn)出來(lái)在冬天山里人們的百無(wú)聊賴(lài)。
2、原因：大雪帶來(lái)的壓抑心情、對(duì)新年的期盼和迷惘、對(duì)時(shí)間流逝的感慨、對(duì)往事的回憶及深思。
3、寫(xiě)雪是和開(kāi)頭照應(yīng)，回顧兒時(shí)是將對(duì)往事的回憶具體化，從而含蓄地表達(dá)了歲月如流，逝者如斯的感慨。
4、當(dāng)我們年輕時(shí)，懷揣著希望和夢(mèng)想，向著目標(biāo)不斷努力，此時(shí)我們眼中看到的是結(jié)果。當(dāng)我們老了，不必再為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗時(shí)，我們才靜下心會(huì)回顧人生，回憶往事，而這一切因?yàn)橐呀?jīng)逝去而顯得尤其美好。
閱讀《短文》閱讀答案3
閱讀《短文兩篇》，完成下面問(wèn)題。
答謝中書(shū)書(shū)
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
1．解釋加粗詞的詞義
�、贂造F將歇（）
②月色入戶（）?
�、弁ハ氯绶e水空明（）
�、艿匍e人如吾兩人耳（）?
2．詞的用法、意思相同的一組是（）
A．之：山川之美甚矣，汝之不惠
B．是：實(shí)是欲界之仙都問(wèn)今是何世
C．與：念無(wú)與為樂(lè)者未復(fù)有能與其奇者
D．尋：尋張懷民尋病終
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。
①夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
_________________________________________
�、谒性�、荇交橫，蓋竹柏影也。
_________________________________________
4．簡(jiǎn)答。
�、�?gòu)谋磉_(dá)方式看，兩文都有緊扣景物特征的_______，也都有堪稱(chēng)點(diǎn)睛之筆的_______。
�、趶乃枷敫星榭�，兩文都表達(dá)了對(duì)自然的親近和熱愛(ài)，但作者的心緒并不同�！队洺刑焖乱褂巍返�'蘇軾是受到貶謫的“_______”人，《答謝中書(shū)書(shū)》中的陶弘景則堪稱(chēng)隱居的“_______”人（均填摘自文中的一個(gè)字）。
閱讀《短文》閱讀答案4
是北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。下面小編給大家介紹范仲淹讀書(shū)閱讀短文及答案，有興趣的朋友和小編一起來(lái)看看吧。
范仲淹讀書(shū)
范文正公讀書(shū)南都學(xué)舍，煮粟二升，做粥一器，經(jīng)宿遂凝;以刀為四塊，早晚取二塊，斷齏數(shù)十莖啖之。留守有子居學(xué)，歸告其父，以公廚室饋①，公置之，既而悉已敗矣。
留守子曰：“大人聞公清苦，遺以食物，而不下筯②，得非以相浼為罪乎③?”公謝曰：“非不感厚意，蓋食粥安之已久，今遽享盛饌，后日豈能啖此粥也!”(選自鄭瑄《昨非庵日纂》)
【注釋】①以公廚室饋：讓官府廚房做好飯菜送給范仲淹。②筯：筷子。③得非以相浼為罪乎：難道認(rèn)為我們送你好飯菜是錯(cuò)誤的嗎?
《范仲淹讀書(shū)》閱讀題目：
1、文中“歸告其父”中“歸”的意思是：___________
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書(shū)時(shí)的軼事。
_____________________________________________
3、本文表現(xiàn)了范仲淹哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
_____________________________________________
《范仲淹讀書(shū)》參考答案：
1、返回或回家
2、范仲淹讀書(shū)時(shí)甘于食粥的清苦生活，拒絕留守贈(zèng)送的好飯菜。
3、圍繞“甘于吃苦，不貪圖享樂(lè)，努力磨煉自己的意志等”回答即可。
閱讀《短文》閱讀答案5
誠(chéng)實(shí)的紅石榴
那還是孩提時(shí)代的事。
上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們的班主任姓胡，是個(gè)相貌平平的老頭，脾氣怪怪的，可心腸極好，教書(shū)也很有一套。那幾天，我們的課文中第一次出現(xiàn)了“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)詞，他便不厭其煩地旁征博引，反反復(fù)復(fù)地向我們這些剛剛十歲出頭的孩子闡釋它的含義，大講特講它對(duì)于人生的至關(guān)重要，完全不在乎我們是否聽(tīng)了進(jìn)去，是否心領(lǐng)神會(huì)了。
這天上午有一節(jié)語(yǔ)文課。
上課鈴響之后，胡老師夾著講義走上講臺(tái)，臉色嚴(yán)峻地說(shuō)：“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個(gè)從校門(mén)內(nèi)那株石榴樹(shù)上摘去了一個(gè)大石榴，是誰(shuí)摘的，有膽量承認(rèn)嗎?”全班同學(xué)面面相覷，都沒(méi)有吱聲�！澳呛茫以賳�(wèn)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)有過(guò)想摘下一個(gè)嘗嘗的念頭?有這種念頭的同學(xué)請(qǐng)舉手!”
我那時(shí)雖不是特別的懂事，但也馬上意識(shí)到在此刻舉起手意味著什么——你動(dòng)過(guò)摘的念頭，那么石榴就是你摘的。我敢說(shuō)，整個(gè)班里的同學(xué)肯定都意識(shí)到了舉起手來(lái)的后果。所以，老師等了又等，還是沒(méi)有一只手舉起來(lái)。“真的連想都沒(méi)想過(guò)?”他又追問(wèn)了一句。
這時(shí)，有個(gè)個(gè)子很小的女同學(xué)怯怯地站了起來(lái)。她紅著臉小聲地說(shuō)她想過(guò)，可是她的確沒(méi)有摘……我們都屏住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落。出乎意料的是，胡老師不僅沒(méi)有批評(píng)她，反而走下講臺(tái)，走到她前面伸出手無(wú)限慈愛(ài)地摸了摸她的.發(fā)辮，并且變戲法似的從衣兜里掏出個(gè)大紅石榴，放在她的課桌上。
“石榴是老師摘的。我之所以這樣對(duì)待大家，是想讓大家理解‘誠(chéng)實(shí)’到底是什么東西。”老師又望著我們，嘆了一口氣……
直到今天，我還無(wú)法忘記那顆誠(chéng)實(shí)的紅石榴。
1、請(qǐng)從短文中找出兩個(gè)成語(yǔ)，再聯(lián)系上下文寫(xiě)出意思。(4分)
2、胡老師是怎樣幫助我們理解“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)詞的意思的?(4分)
3、“老師又望著我們，嘆了一口氣……”這句話你是怎么理解的?(3分)
4、你喜歡文中的胡老師嗎?請(qǐng)說(shuō)明原因。(3分)
5、讀了這篇短文，你認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)”是什么?(2分)
我認(rèn)為誠(chéng)實(shí)就是：
參考答案：
1、略
2、先是旁征博引、反反復(fù)復(fù)地闡釋、大講特講重要性;后又創(chuàng)設(shè)情境，制造”紅石榴事件。
3、老師原本想借助石榴看看學(xué)生們是否誠(chéng)實(shí)，但是當(dāng)他看到全班只有一個(gè)人舉手時(shí)，感到失望，所以嘆了一口氣。
4、喜歡不喜歡都可以，只要能夠說(shuō)明原因。
5、略。如：我認(rèn)為誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，在巨大壓力下仍然堅(jiān)持怎么想就怎么說(shuō)怎么做。
閱讀《短文》閱讀答案6
閱讀魯迅《社戲》（選段），完成下面題目。(12分)
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的帆船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑直向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
小題1:“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大�！敝小拜p松”“舒展”兩詞有何特殊效果？（2分）
小題2:分析文中劃線句子的表達(dá)作用。（3分）
小題3:選文多角度描寫(xiě)看戲路上的景色，請(qǐng)各找出一句從嗅覺(jué)、觸覺(jué)角度寫(xiě)景的句子。（2分）
小題4:魯迅擅用動(dòng)詞刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物個(gè)性。請(qǐng)以對(duì)農(nóng)家孩子的刻畫(huà)為例作簡(jiǎn)要分析。（3分）
小題5:“覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”一句中“他”是指什么？這一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（2分）
參考答案：
小題1:①?gòu)母杏X(jué)上寫(xiě)出“我”如愿以償?shù)南矏傂那椋虎谂c上文沮喪、壓抑的心情形成對(duì)比。
小題2:比喻、擬人手法以景物描寫(xiě)反襯船行之快，“但我卻還以為船慢”寫(xiě)出“我”的急切心情
小題3:①“兩岸的豆麥和河底的`水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)”或“覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”
�、凇皧A雜在水氣中撲面的吹來(lái)”
小題4:“點(diǎn)”“磕”“架起”等動(dòng)詞，生動(dòng)表現(xiàn)了農(nóng)家孩子熟練的駕船技術(shù)，表現(xiàn)了小伙伴的聰明能干，以及陪“我”看戲的興奮、愉快的心情。
小題5:橫笛聲；寫(xiě)出笛聲的魔力，使“我”急切的心情平靜下來(lái)，表現(xiàn)了對(duì)月色下江南美景的陶醉和喜愛(ài)之情。
閱讀《短文》閱讀答案7
那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我起床時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及( )地走大路去上學(xué)，我( )地抄近路趕往學(xué)校。河上的冰看上去還沒(méi)融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一 聲，一塊冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。
教室供暖不足，平常就十分陰冷，我穿著濕透的棉褲坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺著，臉和唇都變成了青紫色。
中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和，她站在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時(shí)爆出響聲來(lái)，而母親卻一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫，不知是被爐火烘得還是剛剛哭過(guò)。
那以后，有一兩個(gè)月我沒(méi)抄近路去上學(xué)。日子 一天天過(guò)去，高考( )。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)時(shí)盼望母親能關(guān)照幾句，諸如要走大路千萬(wàn)別抄近路趟河之類(lèi)，可母親不停地忙前忙后，根本不理會(huì)跟隨她轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的目光。于是我賭氣地再一 次來(lái)到那條河邊。突然我發(fā)覺(jué)有什么人早在暴漲的河水里放了一些大石頭。那石頭一塊塊緊密地挨著，水深的地方甚至是用好些石塊壘起來(lái)的，石面高出水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡(jiǎn)陋的石橋。我踏石而過(guò)的時(shí)候，心里淌過(guò)一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無(wú)意中看到母親手上纏著白紗布，血透過(guò)來(lái)，紅紅的一片，驚問(wèn)她為什么會(huì)受傷，母親淡淡地回答道：“我不小心碰的�！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭碰傷的�！薄皨尠崾^干什么?”我不解地問(wèn)�！鞍崾^搭橋呀!”
那一瞬間，我的心轟響著，久久說(shuō)不出一句話來(lái)。
那年9月[ ]我踏過(guò)[ ]母親橋[ ]去遠(yuǎn)方上大學(xué)[ ]獨(dú)在異鄉(xiāng)漂泊[ ]仍是母親用無(wú)言的關(guān)注幫我度過(guò)每 一次的疲憊和寂寞[ ]漸漸地，我知道，母親用青春搭起我的生命之橋，還執(zhí)著地用希望和奉獻(xiàn)為我搭 起通向成功和幸福的橋。
如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘舊，而在我成長(zhǎng)的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。
1. 用“”劃去畫(huà)線字的錯(cuò)誤讀音。
骨髓(suǐ shuǐ) 執(zhí)著(zhuó zhuò)
2. 在文中括號(hào)內(nèi)填入正確的一項(xiàng)是____。
A.從容不迫 氣急敗壞 危在旦夕
B.從容鎮(zhèn)定 垂頭喪氣 千鈞一發(fā)
C.從從容容 氣急敗壞 迫在眉睫
D.從容不迫 水頭喪氣 迫在眉睫
3. 本文是一篇回憶性記敘文，表示回憶及回憶結(jié)束的詞語(yǔ)分別是什么?
4. 文章題目的深刻含義是 (多選) [ ]
A.母親用石塊搭起過(guò)河的橋。
B.用磚頭、瓦片、石塊搭起過(guò)河的橋。
C.母親用青春搭起“我”生命的'橋。
D.親用希望和奉獻(xiàn)為“我”搭起通向成功的幸福的橋。
5. 給文中沒(méi)標(biāo)點(diǎn)的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
6. 文中畫(huà)“——”句子的含義是什么。
參考答案：
1. 劃去：shuǐ zhuò
2. D
3. 那年 如今
4. A C D
5. ，“”，，。
6. 小河上的母親橋是用石頭搭的，所以容易被風(fēng)雨侵蝕殘破;而心靈上的母親橋是用情搭的，所以牢不可摧。(意思對(duì)即可)
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