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教育專題講座聽后感（精選10篇）
在平時的學習、工作或生活中，我們常常會因為所接觸的人和事而備受啟迪，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來吧。不過，你知道要怎么寫感悟嗎？下面是小編整理的教育專題講座聽后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育專題講座后聽感 篇1
2014年1月5日上午8:30—11:30，我們全體學員聆聽了由南京航空初中校長羅京寧的專題講座和課堂教學。這次聽講座，再次感悟到南京教育的`先進教學理念和教學方法，體會到南京教育的發(fā)展地位已是在全國率先和前茅地位，認真聆聽之后，我有了以下幾點收獲：
我們要學習羅校長采用的教學方法，積極學習先進理念和教學經驗，要有一顆愛心良心教學。
1、更新觀念，心甘情愿地“讓學”，讓每一個教師的“教”更好地為學生的“學”服務。
2、“面向全體，最終落實到每一個學生的個體”。
3、增負減效，先學后教。
4、每節(jié)課都要讓每個學生都有實實在在的收獲、變化、進步和提高。
總之，“幫助學生成人、成才是我們的根本追求，永遠都不會改變！
教育專題講座后聽感 篇2
20xx年仲夏的xx，七場關于“道德教育”的專題講座，讓德育沙龍的成員們有了與省內乃至全國教育界大咖近距離接觸的機會。幸福的感覺，如沐春風；收獲的喜悅，如夜雨漲秋池；警醒的反思，如潮水般層層涌來。下面，僅從“師生關系”這個角度，結合多位專家講座的內容引發(fā)的思考，對自己過往的一個教育故事做個梳理。
馬克思說：“人的本質是一切社會關系的總和�！倍掠�，作為人的教育，處理好關系問題，顯得尤為重要。我國著名心理學家李子勛老師擅長的領域之一是“親子關系”，在他的《陪孩子長大》一書里，他用上百個咨詢案例來證明：良好的關系勝于教育。當然，他的案例大多指向親子關系，可是我覺得這句話引用來闡述師生關系也很貼切。所謂“親其師、信其道”，就是對良好師生關系的解讀。良好師生關系的建立與經營可以通過許多方法與途徑，譬如無微不至的關愛、譬如與孩子站在同等高度的尊重、譬如帶同理心的換位思考等等。可是今天我分享的這個教育故事，也許你會有不一樣的解讀。
有個孩子小名叫夏果，就要升初三，因為出生在夏天，家長給他取名“夏天的果實”。他的母親曾經是我的同事和好友，我說“曾經”，是因為她的生命終結在她36歲的七夕節(jié)，從確診為胃癌到離世，前后不到兩個月的時間。夏果９月份來到我的班上，小學里他是年級里的佼佼者，可進了初中兩個月就跟不少任課老師鬧了矛盾，包括地理、歷史等小學科。他很難控制自己的情緒，稍不順心就捶桌子，跺腳，喉嚨里發(fā)出嘶吼聲，撕書本，書桌上用三角板或筆芯劃出一道道傷痕。
每當任課老師來告狀，我就認真地聽，盡可能理解并接納他們的憤怒，可是對這個孩子，總是心存“袒護”。我心里明白，夏果處在一個心里創(chuàng)傷的.應急反應期。對于一個13歲的男孩，媽媽突然就沒了，他的世界一夜之間坍塌了，可是又沒有力量去進行災后的重建，他的無助與悲傷無處發(fā)泄，所以以上種種異常舉措都是創(chuàng)傷性應急反應。他需要心理疏導，可是我連單獨約談他都不敢，因為我怕自己控制不好自己的情緒，反而給他烙下更深的傷口。
曾經向我的心理專業(yè)老師求助，老師說：這個孩子你最好不要輕易去“碰觸”，因為你跟他母親的關系，會面臨兩重風險，一是你可能無法把控自己的感情，二是你對這個孩子很難保持一個中立、公正的判斷。所以在我覺得我還沒有準備好的大多數(shù)時候，我只是遠遠地觀察他，無條件地選擇信任他，而不是不斷地去批評他或干擾他。
終于有一天，生物老師把他直接“請”到我辦公室，沒有回旋余地了，正好辦公室沒有其他人，我決定試試，去嘗試觸碰他心底的東西。沒有問他剛才的課上發(fā)生了什么事，只是問：“你是不是想媽媽了？”立刻，他的眼淚就下來了。我果然沒有控制好自己，陪著他流淚，哭過之后他跟我談起媽媽在醫(yī)院里交待他的話，談到媽媽曾經想送他去外縣市讀初中的打算，以及很多關于他媽媽的事。那一刻對這孩子唯一的感覺是心疼，不是嘴上不說，就是心里不痛。我靜靜地聽，偶爾站在他媽媽好友的角度給出一點建議。這樣的談話持續(xù)了不到５次，他好像忽然長大許多。
當然，夏果畢竟只是一個13歲的孩子，此后，還會有情緒控制不住的時候，可是師生之間、生生之間的不愉快越來越少，任課老師都說夏果變了，同學們也感覺他變化很大。今年５月份地生會考，夏果考了地理Ａ生物Ｂ的成績，為此他糾結了許多天，他怕生物是Ｂ的成績會影響他想要讀通州高中的志愿，我安慰他地生成績可能只作為參考。記起董卿說過：“真正的強者，是含著眼淚也永遠在奔跑的人”。而夏果，就是那個含著眼淚拼命奔跑的孩子，真的很堅強。
回顧我和夏果的師生關系，我覺得自己做對了一件事：那就是保持信任和耐心，相信他自己有力量走出生命的廢墟，成功地進行災后的重建。此次研訓中，我心里再次升起那重疑惑：在夏果到我班上最初的兩個月里，如果我能成功地建議學校或其家長，在他失去母親的第一時間里請心理專家為他進行心理疏導，他經歷的內心掙扎是不是就能輕微得多？而我受經受的擔心吊膽是不是也能輕微得多？
江蘇省德育研究所馮建軍所長在“新時代中小學德育體系”的專題講座中，再次濃墨重彩地提到“心理健康教育”相關政策時，我一直在想，對軟硬件相對薄弱的農村中小學來說，這真是一個福音。目前，農村中小學大多沒有專業(yè)的心理健康教育老師，少有人重視這方面的工作，許多時候孩子的不遵規(guī)守紀不完全等于品行不佳。如今既有專家的高站位觀點，相關制度若用行政手段去推動落實，則讓我們這些農村中小學的班主任，平添了一份勇敢走下去的信心和力量。原創(chuàng)。
教育專題講座后聽感 篇3
今年暑假，雖然烈日炎炎，但學校還不忘給老師們送來清涼的心靈雞湯，舉行了為期4天的暑期培訓，這次培訓可謂是收獲滿滿。從一線教師的經驗分享，到各個領域教育專家的報告，最后到校長們對本學期學校工作的思路解讀，不可謂不全面。其中，讓我印象最深刻的就是陜西師范大學教師專業(yè)能力發(fā)展中心的衣新發(fā)教授做的教育心理專題講座。
先拋開衣教授的講座內容不講，光從他的言談舉止中，我感受到了那種幽默風趣的韻味，同時還感受到了衣教授知識儲備的厚實。這絕對不是一朝一夕所能夠達到了。聽了衣教授的講話，讓我確立了今后努力的方向。首先是堅持學習，抱著活到老學到老的心態(tài)，提升自身的文化底蘊；同時，積極參加各類授課比賽，提升自己的語言表達能力和魅力，爭取做一個優(yōu)秀的講師。
再談談衣教授講授的內容，那更是收獲頗豐。衣教授以《論語.學而》中的“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不信乎？”引入，從各個角度反應出反思的重要性。那作為教師，教學反思的重要性不言而喻�；叵胱约涸浀慕虒W反思，很多都是沒有心意的、格式化的、機械化的，甚至同樣的課型反思相同化的，這樣的反思毫無意義。在今后的教育教學工作中，我將重視教學反思，讓反思真的落到實處。通過衣教授的講解，我更加清晰的明白教學反思是對教學意向、教學設計和教學行為及三者關系的調節(jié)性思考。并知道了教學反思的四種指向：反思教學的意向，主要從學生發(fā)展、教師發(fā)展、人際關系、教育制度、評價方式這些方面來思考；反思教學設計主要從教學內容和教學方法預設這兩方面去思考；反思教學行為主要從教學內容和教學方法的實現(xiàn)這兩方面來思考；最后就是反思教學行為與意向及設計的關系。字里行間中，雖然看似復雜，但只要留心，每節(jié)課中都會有這些方面的體現(xiàn)，而我們則要做一個有心的觀察者和一個用心的記錄者。當然，一節(jié)課的反思不可能將上述各項做到面面面俱到，我們只需要從其中的一個點或幾個點出發(fā)，進行教學反思即可。這樣，通過一天天點滴的積累，對我們的專業(yè)成長和教育教學手段的提升都會有莫大的幫助。
在衣教授的講座當中，那一句“說話就是做事�！钡浆F(xiàn)在還在我腦海中回蕩。雖然只有六個字，但帶給我的啟發(fā)是莫大的，對我的做事兒、做人都有著重大的點醒。從衣教授的講解來看，說話有言內行為、言外行為、言后行為三種意境，言內行為指的是語言，言外行為指的是這句話的意圖，言后行為指的是這句話所能帶來的后果。這不正是我們教師在備課時應慎重考慮的三個因素。在今后的工作中，在備課方面我一定要慎重考慮這三種意境。首先注重言內行為的精簡、優(yōu)美，讓學生們能清楚的明白這句話的意思；同時注重言外行為的有效性，在數(shù)學方面其實就是注重問題設計的有效性，讓問題有深度、有廣度、有可操作性，讓每一位學生能夠受到啟發(fā)；以及注重言后行為，一定要落實孩子們的收獲，從而確定這句話所帶來的后果。通過一句句話精心的設計，從而串聯(lián)起來，最終呈現(xiàn)一篇篇相對完美的教學設計。當然，不可能所有人第一次設計的教學設計都是完美的，肯定還是有不足的，這時我們可以再進行自我反思，課前修改，課后了再修正，盡可能的完美呈現(xiàn)。相信，通過這樣的堅持努力，自己的業(yè)務水平一定會有更大的提升。
同時，衣教授還分享了很多特別實用的提升自己教學水平的方法。比如，可以讓學生給自己寫信，給自己上課提提意見，或者說說心里話。這個主意簡直太棒了。身為小學老師，我們和學生的差距最起碼都10歲以上，人們常說，3歲一代溝，那我們和學生該有多少個代溝呀。而且從教學成果來看，不是自己覺得自己講的好就是好的，而應該看學生們的掌握情況如何。所以，讓學生給自己寫信，不僅能夠反映出自己教學上的不足，及時改進；同時，還能讓學生們通過信件的方式說說自己的心里話，這樣老師們就更加容易了解學生們的內心世界，同時及時的鼓勵孩子或者及時的進行心理疏導。如果你還是一名班主任，那這一方法就更加的實用了。
再比如，每天錄課。這一策略，準備的設備很簡單，一部手機，或者一根錄音筆即可。把每天自己的授課錄制下來。然后，利用課余時間，聽聽自己的'課，并把重要的信息記錄下來。記錄什么呢?記成功之舉。將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸，教學方法上的改革和創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考作用，并可在此基礎上下斷地改進、完善、推陳出新；記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓；記教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
總之，這次的培訓會真的是收獲滿滿。不僅是衣教授的講座，其他的專家、老師們的知識分享都讓我受益良多。在滿滿的知識充能過后，我將滿滿消化，并運用到我日常的教育教學工作中去。做一個反思型教師，我勢在必行！
教育專題講座后聽感 篇4
如今，身為大學生的我們，希望能夠以師兄師姐的身份、以朋友同伴的身份，在用輕松幽默的方式科普他們需要的知識之余，去向學生們分享我們曾經的迷惘。
我們認為，想要做出改變，僅僅知識是遠遠不夠的。我們需要溫度，需要感同身受，需要不一定那么開放，但必須是自由的、多樣的、相互尊重的對于性的態(tài)度。我們真正希望通過講座來傳達的，是這樣的東西。
我們認為，性教育不只是讓學生掌握基本的生理衛(wèi)生常識，也不只是性安全知識的空白填補；良好的.性教育能讓學生更好的認同自己、認識這個世界的多元和多樣性；讓學生建立對自己的身體、人格的自信，能夠學會與他人和諧共處，性格變得更加開朗、情感更加豐富；讓學生了解性與生殖健康的全面信息，在與性相關的問題上做出審慎的、負責的選擇。
我們設計了四套講座，分別是XX防范安全、性與生殖健康、自尊建設專題、人際交往專題。
現(xiàn)如今，社會上有很多主流價值觀不能包容多元的、有差異的價值觀念和少數(shù)人群，學校老師教給學生的更多的是，是非判斷，而不是全面辯證的思考。身為大學生的我們，希望站在同齡人的角度，以平等交流的分享姿態(tài)，教會他們必要的知識、正確的態(tài)度的同時，也教會他們對事物更全面的認知角度，和辯證的思維能力。
教育專題講座后聽感 篇5
青春期是人的一生中最重要的時期，在青少年的生理、心理發(fā)育過程中對她們進行有關性知識、性心理衛(wèi)生、性心理健康等方面的教育，引導他們健康、快樂的渡過人生的重要時刻，很有必要。為了幫助學生樹立科學健康的性教育觀，6月28日下午，由德育處舉辦，心理教研組協(xié)辦，組織全校高一女生班參加了“愛！請珍愛！”青春期性教育講座。講座由我校校醫(yī)、性健康教育高級培訓師夏益芝主講。
在同學們的期盼的掌聲中開始了此次講座，夏益芝介紹了談性色變的中國式教育，用案例說明我國性行為及XX的現(xiàn)狀。其次，從戀愛與性、戀愛與避孕、流產等之間的聯(lián)系與后果，引導學生樹立正確的戀愛觀，正面看待戀愛與責任。并指出，所有人都應該為自己的行為負責。然后，夏益芝向大家介紹了常見的避孕方式與正確的`避孕方式及意外懷孕出現(xiàn)的癥狀。最后，在積極活躍的分組討論環(huán)節(jié)中結束了本次講座。
此次講座取得了良好的反響，同學們收益良多。
教育專題講座后聽感 篇6
大學生作為成年人，性生理上已經成熟，但對性的思想認識還相對滯后，本次心理健康活動月特意安排了性教育內容，讓大學生更好地了解自己、認識自己，從而更有效地保護自己。陳文教授既是教授又擔任過主任醫(yī)師，理論造詣和教學經驗都很豐富。陳老師從人類的有性繁殖、性生理的發(fā)育過程、人類繁殖調控技術、性傳播性疾病及預防四個方面深入淺出的解答了許多大家關心的問題。陳老師科學嚴謹?shù)刂v授讓在座同學受到了很好的性教育，部分同學從剛開始的.害羞到講座結束也能坦然面對。
青春期是人生一個特殊的階段，青春期的話題是大學生不可避免的一個重要內容，此次“性教育與性健康”講座揭開了青春期關于“性”的神秘面紗，必將有助于同學們更安全更健康地度過大學生活。
教育專題講座后聽感 篇7
真的認為沒有性的文化就沒有性了嗎？那是不可能的，性伴隨著每一個人從出生到成長，是一個永遠的主題，永遠的話題。
正是在這樣的一種環(huán)境下，我們今天的'孩子已經耳聞目染了，如果你還認為他是個傻子，認為他在這方面一竊不通的話，那我只能送您四個字：掩耳盜鈴！
有一個孩子好奇“我爸爸媽媽有沒有性活動，我爸爸媽媽有沒有性愛”，他不知道又不好意思問，怎么辦？他買了一個錄音筆，打開放在爸爸媽媽床底下了，想錄一錄他們性愛的活動和聲音，結果錄了一段時間以后發(fā)現(xiàn)沒有，于是他跟同學們說：“看到了嗎，我爸我媽根本就沒有性生活，那我從哪里來的？”
今天，我們的孩子已經不僅僅是在了解性的知識，他們已經在偷偷的去觀察和探索、探求爸爸媽媽的性活動問題了。到了現(xiàn)在，您還覺得不做性教育嗎？或者說您不做性教育可以，您把孩子推給我們的網絡，推給別人，推給那些手機上的黃色笑話，讓它們對孩子們進行性教育嗎？
因此，如果我真的不跟大家談這個問題，那它已經是個問題了。好了，今天我第一講就跟大家說，我們現(xiàn)在真的不是一個羞答答的時代了，我們現(xiàn)在不是一個無性的文化，你不講自然有人講，所以我們從現(xiàn)在開始要探討如何看待性的問題，如何和我們的孩子甚至在家庭里面探討性教育。
教育專題講座后聽感 篇8
中國有句俗話：不以規(guī)矩，不成方圓。走路有走路的規(guī)矩，說話有說話的規(guī)矩，做事有做事的規(guī)矩，這些規(guī)矩就是法。
以前我總以為我們是小學生，法離我們遠著呢！直到那天聽了大浦派出所的周所長給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！
周所長和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個同學因一件小事吵了起來，以致后來大打出手。甲同學一失手將乙同學推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學的家長稱對方是故意傷人，而甲同學的'家長不承認，認為自己的孩子是正當防衛(wèi)，雙方爭執(zhí)不下。
同學們，你認為在這件事上誰對誰錯呢？
其實，兩人由于一時沖動，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯。同學間有矛盾那是正常的，可我們該怎樣處理呢？是像上面兩位同學這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場悲劇中受害的又何嘗只是甲同學，他不但給對方帶來巨大的痛苦，同時也給自己的家庭帶來巨大的損失和痛苦。
如果一個學生沒有法律意識，觸犯了法律，再好的學習成績也沒有用的。在此我要真心的對那些愛惹事的同學說一聲：朋友們，多學一些法律常識吧！把勇氣和精力用在學習上，用在對壞人壞事的斗爭中，你才是真正的英雄。
同學們，讓我們共同努力，一起做一個學法的小主人、懂法的小衛(wèi)士、守法的小公民吧！
教育專題講座后聽感 篇9
今天（xxxx年5月30日），我校專管安全教育的吳連文副校長抽出時間為我們做了一次《法制教育專題講座》，聽后使我們明白了什么是法律，什么是違法的，遇到壞人壞事該如何應對。那一個個鮮活的例子猶如一面警鐘，告誡我們不能犯法，不然就追悔莫及了。讓我們的少年兒童從小養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，長大后才能成為對社會有用之人。
有位學生說：以前總認為如果有人打了我，我也必須還手，就算是把人打傷了也沒事，誰讓他先來侵犯我的�？陕犃酥v座我才知道這種想法大錯特錯了。如果把人打傷了，兩個人都有責任。就算沒打傷也違反了校紀校規(guī)。這就說明了對學生進行法制教育是必須的，讓學生明白什么能做什么不能做。同時進一步為保護青少年身心健康，加強青少年的法制教育，強化法律意識，豐富青少年的學習生活。
針對目前社會出現(xiàn)的'青少年犯罪現(xiàn)象，身體健康和心理健康兼?zhèn)涞那嗌倌瓴拍芨玫剡m應社會環(huán)境。對此，在教育課上，吳副校長從法制教育的意義、違法犯罪的危害性、如何預防青少年違法犯罪行為等方面做了生動的闡述，并通過旁征博引，列舉具體典型案例，以進一步增強青少年學生們的法律意識和法制觀念，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，提高自我保護能力。法制講座深入淺出、通俗易懂，加上他風趣幽默的論述和具體生動的事例引起了在場青少年的極大共鳴，讓老師們也增長了知識，起到了良好的效果。為全校的老師和同學上了一堂生動的法制教育課。
教育專題講座后聽感 篇10
周五我們在六年級四班觀看了馮恩紅教授的專題講座，受益匪淺，先進的教育理念、領先的超前意識，敏捷的思維，淵博的學識，令我佩服，感觸頗多。
聽了馮恩洪教授的報告后，使我清楚了“任何管理都要兼顧人的雙重性”，對子女的教育也要兼顧雙重性。多聽聽孩子的想法，我們再做定論，而不能憑經驗：大人說的就是對的，孩子說的就是錯的。
在今后的教育過程中，要注意言傳身教。從自身做起改變角色，并讓她感受到母親觀念的變化。因為在孩子心目中的.形象高大與否，跟教育效果是成正比的。其次，懂得情趣，懂得換花樣跟孩子溝通。可以正面的談話，但是，要避免演化為“說教”，讓孩子覺得你羅嗦，覺得你煩，可以多談看法，論時事，在潛移默化中影響他們的思想。給孩子寫信更是很好的溝通方式。在這個快餐式、信息化的社會，寫信已經被淡忘了，但我覺得這種傳統(tǒng)的方式最能保存真情。
只要有行動就一定會有收獲。作為教育工作者和母親的雙重角色，一定會在學習中進步，因為物質上的給予比不上一份真誠的心。
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