思維心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的思維心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
思維心得體會(huì)1
一本好書，一本成功的書，能夠引起人們深思。我不打算詳細(xì)敘述這本書的內(nèi)容，只想談?wù)勛x后給我的思考。其中有古典的一句話“一套房子消滅一個(gè)夢(mèng)想”，以及提到了“買房，賣夢(mèng)想的房奴”。這些觀點(diǎn)給了我很大的沖擊，使我開始考慮是否應(yīng)該放棄，以免思維陷入混亂。但另一方面，我內(nèi)心深處告訴自己，這正是我思維模式的頑固性。當(dāng)思維開始混亂時(shí)，意味著那些固守的舊觀念開始動(dòng)搖。我明白，這本書在某種程度上已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了明顯的影響。這本書引領(lǐng)著我，逐漸打開了囚禁思維的墻壁，使我真正直面掌控我們生活的因素，找到了前進(jìn)的出路。
《突破思維壁壘》強(qiáng)調(diào)了不要讓自己的思維模式僵化不變，而應(yīng)該隨著事物環(huán)境的變化不斷調(diào)整和變化。只有變換角度，才能避免陷入思維定勢(shì)，以免給我們認(rèn)識(shí)事物和人帶來(lái)限制。事實(shí)上，客觀存在并不會(huì)因?yàn)槲覀兌淖儯皇且驗(yàn)槿藗兊男闹悄Ｊ讲煌�，得到的結(jié)果也會(huì)截然不同。成功與否往往取決于個(gè)體對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持和努力。正如電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》中的一句話：“如果你有夢(mèng)想的話，就要去捍衛(wèi)它。當(dāng)別人無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們總想告訴你，你也做不到。但只要你在人生道路上不停前行，你就是成功的`�！币�?yàn)槌晒Σ⒉辉谶h(yuǎn)方，而在于眼下的每一步。如果我們?cè)囍鴱牟煌慕嵌人伎紗?wèn)題、采取不同的行動(dòng)方式、擁有積極的心態(tài)去感悟世界，那么我們將發(fā)現(xiàn)思維之外的世界更加美好。也許，成功就是如此簡(jiǎn)單。
最后，突破現(xiàn)實(shí)的束縛，展望未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)；突破思維模式，擁抱新的方式；生活不拘一格，成功不可復(fù)制。只要勇往直前，成功近在咫尺。因?yàn)槌晒o(wú)需等待，它就在當(dāng)下，離我們?cè)絹?lái)越近。我深知自己的思維困境，要始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，打破舊有思維的障礙。
思維心得體會(huì)2
看完《拆掉思維里的墻》感覺(jué)對(duì)此書的介紹并不為過(guò)，他的確是一本“人生的開竅手冊(cè)”。書中包含了心理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃及人生哲學(xué)。各章節(jié)主題也都是現(xiàn)實(shí)生活中的例證，鮮活可見(jiàn)，觸手可及，有著較強(qiáng)的說(shuō)服力。
要想在社會(huì)上有所成就，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)。這其中包括多個(gè)方面，例如道德品行、文化知識(shí)、待人接物和處事方式等等。另外，個(gè)人的處世態(tài)度也十分重要。是積極面對(duì)生活，還是漠不關(guān)心？是樂(lè)觀進(jìn)取，還是悲觀厭世？我們的思維定勢(shì)決定了我們的生活狀況和所取得的成就大小。請(qǐng)修改并返回以上內(nèi)容。
即使一輩子默默無(wú)聞，無(wú)所建樹，我仍然堅(jiān)持以積極的思維方式面對(duì)生命中的一切，因?yàn)槲蚁嘈耪嬲目鞓?lè)源于付出和奮斗的過(guò)程。無(wú)論結(jié)果如何，我已經(jīng)體驗(yàn)到了這種真正的快樂(lè)。相反，如果我選擇用消極的思維方式來(lái)面對(duì)一切，那么生活將只能回饋給我負(fù)面的體驗(yàn)。我的人生會(huì)變得灰暗，我只能在郁郁寡歡中等待生命的結(jié)束。因此，我愿意始終保持積極的心態(tài)，享受奮斗的過(guò)程，無(wú)論成果如何，這才是真正讓我快樂(lè)的關(guān)鍵。
在今天這個(gè)變化多端的世界，我們最大的危險(xiǎn)不是外界的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，而是我們內(nèi)心的模式，這些模式?jīng)Q定我們看到些什么，感到些什么，如何思考以及最終成為什么樣的人。
你是否缺少安全感?你會(huì)經(jīng)常覺(jué)得累嗎?結(jié)婚一定要買房嗎?堅(jiān)持一定會(huì)成功嗎?努力一定有結(jié)果?只有有錢才能夠幸福?老板可以掌控嗎?小人物就無(wú)法對(duì)抗不公平嗎?你對(duì)現(xiàn)在的生活不滿意，但卻因?yàn)楦改�、老婆或者孩子不得不這樣過(guò)下去嗎?卻幻想有一天找到自己真正喜歡的事業(yè)就一定會(huì)全心投入?書中深入淺出的講到這些。也許，連我們自己也不曾意識(shí)到，那些困惑背后，往往藏著一堵堵思維里的墻，把我們與美好的生活隔開了。拆掉思維里的那些墻，你就可以獲得成功、快樂(lè)、自信和幸福。讀此書讓我意識(shí)到，優(yōu)秀的人有一套優(yōu)化得非常好的后臺(tái)程序，這些程序清晰、干凈，正是因?yàn)橛羞@樣的思維程序，他們總會(huì)有不同的思維模式，在壓力下面有完全不同的心態(tài)，對(duì)事物有全新的看法，對(duì)同樣的事情有完全不同的結(jié)論。人們總說(shuō)優(yōu)秀是一種習(xí)慣，其實(shí)優(yōu)秀是一套心智模式。這個(gè)心智模式，或者就是潛意識(shí)的認(rèn)知吧，獲取自己想要的，自動(dòng)過(guò)濾不想要的`。這些信息就組建成了最新的認(rèn)知，自己的思考和獲取方式。讓我感觸頗多，確實(shí)以前只知道“總會(huì)發(fā)光”原來(lái)蘊(yùn)藏在地殼里的金子才是最多的，金子是在礦物質(zhì)里面的。你的常態(tài)不是發(fā)光，才會(huì)成為發(fā)光的金子，你要經(jīng)過(guò)很痛苦的碾磨、沖刷、浸泡，要讓你身上的雜質(zhì)，不好的習(xí)慣、污點(diǎn)被熔掉，然后還要成型、打磨、拋光、最后才成為很有價(jià)值的發(fā)光的金子。其實(shí)我們都是金子!想發(fā)光還有個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，還有努力論。選擇不對(duì)：努力白費(fèi)，錯(cuò)誤的努力比不努力還要可怕，每個(gè)人都需要給自己未來(lái)設(shè)定一個(gè)大方向。如果你從天安門向正西走。希望去頤和園。
思維心得體會(huì)3
思維不僅是我們理解和處理問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要元素。因此，學(xué)習(xí)如何改進(jìn)和培養(yǎng)良好的思維能力至關(guān)重要。在這學(xué)期的思維課程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓我對(duì)思維的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：了解思維模式。
在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同的思維模式，如：系統(tǒng)思考、創(chuàng)造性思維和批判性思維等。這些思維模式讓我意識(shí)到我們的思維方式會(huì)影響我們的行動(dòng)和決策。通過(guò)了解不同的思維模式，我開始嘗試改變自己的思維方式，尋找更有效的解決問(wèn)題的方法。
第三段：培養(yǎng)批判性思維。
課程中，我們還學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)批判性思維。批判性思維是對(duì)信息和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估和分析的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)批判性思維，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)展邏輯思維和挑戰(zhàn)自己的偏見(jiàn)。我開始關(guān)注新聞報(bào)道和社交媒體上的`信息，學(xué)會(huì)辨別真假，并提出自己的觀點(diǎn)。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造性思維在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越受到重視。在課程中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性思維的技巧和方法。例如，思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴等工具可以幫助我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和創(chuàng)造創(chuàng)新時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問(wèn)題時(shí)變得更加靈活和富有想象力。
第五段：思維的應(yīng)用。
即使是最好的思維能力，如果不能應(yīng)用于實(shí)踐也是無(wú)法發(fā)揮作用的。在這門課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了思維的理論知識(shí)，還有許多實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們參與了小組討論，解決實(shí)際問(wèn)題，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用思維模式來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的困惑。通過(guò)這些實(shí)踐，我意識(shí)到思維能力不僅僅是一種理論知識(shí)，更是需要在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升。
總結(jié)段：思維對(duì)個(gè)人的重要性。
通過(guò)這門思維課程，我有機(jī)會(huì)深入了解思維的重要性和培養(yǎng)良好思維能力的方法。無(wú)論是在學(xué)術(shù)研究、工作還是日常生活中，良好的思維能力都是成功的關(guān)鍵。通過(guò)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，我相信自己將能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和改變，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
思維心得體會(huì)4
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
《思維導(dǎo)圖》是要求學(xué)習(xí)而需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但書卻在我這里的圖書館買不到。當(dāng)我認(rèn)真學(xué)習(xí)后過(guò)后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。也要非常感謝培訓(xùn)部的大力推薦，讓無(wú)知的我真正找到了一種學(xué)習(xí)方法，能夠彌補(bǔ)過(guò)去的不足，同時(shí)讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到事半功倍。
思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學(xué)時(shí)代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒(méi)有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來(lái)解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺(jué)、記憶或思想(包括每一個(gè)詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路)，都可作為一個(gè)思維分支表現(xiàn)出來(lái)，它呈現(xiàn)出來(lái)的.就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖正是對(duì)大腦圖譜思維過(guò)程的一個(gè)真實(shí)的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應(yīng)用于人類的記憶，目標(biāo)設(shè)定，記筆記，時(shí)間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個(gè)方面。
其制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1.將需要解決的問(wèn)題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來(lái)做放射性的思維發(fā)散。
3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4.對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5.對(duì)最后得出的詞進(jìn)行連線。
6.當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來(lái)在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。
7.對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。
8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
當(dāng)然，培訓(xùn)的講解非常的細(xì)致全面，而且針對(duì)性的做了很多練習(xí)，以加強(qiáng)讀者的使用習(xí)慣，的確用心良苦;而且使我們?cè)陉P(guān)鍵的時(shí)刻，在復(fù)雜的情況下，通過(guò)這種思維導(dǎo)圖的方式，將支持我們立于不敗之地。
作為一名初學(xué)者，通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。
思維心得體會(huì)5
經(jīng)營(yíng)班級(jí)》這本書是中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材之一?這本書從認(rèn)識(shí)學(xué)生、親近學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、管理班級(jí)、建設(shè)班級(jí)、搞活班級(jí)、溝通同事等七個(gè)方面對(duì)小學(xué)班主任工作的藝術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)和富有深度的闡釋。一個(gè)充滿友愛(ài)、上進(jìn)、責(zé)任感、凝聚力和集體榮譽(yù)感的班集體。需要班主任的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)生有沒(méi)有良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌，與班主任工作有著密切的.關(guān)系，而這些習(xí)慣也影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，從更廣泛的方面影響著學(xué)生的健康地成長(zhǎng)。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)河發(fā)展的重要平臺(tái)，學(xué)生之間的相互影響也許并不亞于教師對(duì)學(xué)生的影響，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
作為班主任，給孩子最重要的是關(guān)愛(ài)、關(guān)注和尊重。如果沒(méi)有尊重，愛(ài)就會(huì)顯現(xiàn)出支配和控制的傾向。作為班主任，應(yīng)該給予孩子充分的尊重，用理性和情感去影響他們。特別是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛進(jìn)入學(xué)校接受學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)該以親切自然的態(tài)度迎接孩子，讓他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師和熱愛(ài)同學(xué)。只有這樣，孩子們才會(huì)逐漸接近你，信任你，并把你當(dāng)作最親近的人，毫無(wú)保留地與你交流。另外，班集體的建設(shè)也非常重要，可以通過(guò)正確的言辭和良好的班風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自己，了解團(tuán)隊(duì)，自然地融入集體。在管理時(shí)要給同學(xué)機(jī)會(huì)，一旦他們改正了錯(cuò)誤，就不要再批評(píng)他們。孩子們真的很了不起。
擔(dān)任班主任雖然有很多瑣碎的工作，但卻扮演著極其重要的角色。一個(gè)充滿友愛(ài)、向上、責(zé)任感、凝聚力和集體榮譽(yù)感的班級(jí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在這個(gè)班級(jí)里，學(xué)生們可以展示自己的才華，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。因此，在平日里，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，向他們學(xué)習(xí)。
思維心得體會(huì)6
我參與了一項(xiàng)有書共讀計(jì)劃，選擇了《拆掉思維里的墻》這本書。這本書非常貼近現(xiàn)實(shí)，讀起來(lái)非常輕松，也很容易引起共鳴。作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和深刻體驗(yàn)，提出了有理有據(jù)的觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，不同于一般的雞湯文。
古典老師目前從事職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)工作，通過(guò)書中內(nèi)容，我們了解到許多當(dāng)代年輕人在選擇職業(yè)時(shí)常常陷入誤區(qū)。書中深入探討了夢(mèng)想與安全感之間的關(guān)系，自我堅(jiān)持與外界妥協(xié)之間的取舍，以及兩種截然不同的思維模式對(duì)于職業(yè)發(fā)展的影響。此外，書中還提到了成功學(xué)不可簡(jiǎn)單模仿的觀點(diǎn)，以及全心投入所帶來(lái)的快樂(lè)。這些問(wèn)題與我們正處于人生重要選擇時(shí)期的年輕人息息相關(guān)。
一、不要為了所謂的安全感賠上一生的夢(mèng)想和未來(lái)。
在當(dāng)下社會(huì)，工作后買房買車成家立業(yè)被視為年輕人人生的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，似乎只有實(shí)現(xiàn)了這些，才能獲得幸福和滿足。因此，在大城市里，許多青年人背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)，一步一步地攀爬著，他們的追求與夢(mèng)想被束縛在一套房子之中。雖然擁有一套房子給予了他們安定的居所和心靈上的安全感，但實(shí)際上，它也限制了他們的未來(lái)，粉碎了他們的夢(mèng)想，無(wú)法走向更廣闊的世界和更加精彩的未來(lái)。真正的安全感來(lái)源于個(gè)人內(nèi)在的強(qiáng)大和內(nèi)心的從容，而并非僅僅依賴一套房子。我們不應(yīng)該成為安全感的`奴隸�，F(xiàn)如今，社會(huì)普遍認(rèn)為年輕人工作后應(yīng)該努力買房買車、成家立業(yè)，似乎只有這樣才能擁有美滿幸福的人生。因此，在大城市里，許多正值黃金年齡的青年們背負(fù)著沉重的壓力，一步步地向前發(fā)展。諸如詩(shī)和遠(yuǎn)方、生活的品質(zhì)等已然被束縛在一套房子之中，這讓他們?cè)诒驹撚赂姨剿骱蛫^斗的年華里顯得沉重而茍且。雖然擁有一套房子給予了他們物質(zhì)上的安居和心理上的安全感，但實(shí)際上，這也限制了他們的未來(lái)，破碎了他們的夢(mèng)想，無(wú)法邁向更廣闊的世界和更加精彩的未來(lái)。真正的安全感源于個(gè)人內(nèi)在的力量和內(nèi)心的從容，而不應(yīng)僅僅寄托在一套房子上。讓我們不要成為安全感的奴隸。
二、投入的快樂(lè)是無(wú)條件的。
我對(duì)興趣有一個(gè)很好的定義：“興趣是以最高級(jí)形式投入到當(dāng)前事情中去。”當(dāng)我們真正完全地投入其中時(shí)，自然會(huì)感受到無(wú)盡的樂(lè)趣。面對(duì)一件事情時(shí)，我們不會(huì)再關(guān)心它是否有用或著急地想知道結(jié)果，而是全身心地融入其中，感受過(guò)程中的快樂(lè)。這才是真正的興趣，也只有這樣才能體驗(yàn)到內(nèi)心最純粹、最濃烈的快樂(lè)。只有去做，去投入，我們才能感受到其中的樂(lè)趣。那些隨意說(shuō)“我沒(méi)興趣就不去做”的人，永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)真正的興趣，感受不到其中的快樂(lè)。這樣的人生，豈不枯燥無(wú)味？
思維心得體會(huì)7
兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，可以說(shuō)這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐：聆聽(tīng)了麗瓊教師的教導(dǎo)，瞻仰了大師的風(fēng)采；結(jié)交了志同道合的朋友，吸取了滿滿的正能量；解決了長(zhǎng)期的困惑，埋下了但愿的種子�，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：
一、解決困惑，茅塞頓開
思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過(guò)，也嘗試著使用，但僅僅局限在整頓章節(jié)知識(shí)上。使用中，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并且還產(chǎn)生了疑問(wèn)：這樣的`思維導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識(shí)框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)更有作用。正因如此，我走進(jìn)了培訓(xùn)班，獲取了盼望已久的答案：本來(lái)思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)這樣畫，本來(lái)思維導(dǎo)圖有這樣多的作用，本來(lái)......這一刻心是雀躍的，激動(dòng)的。
二、知識(shí)儲(chǔ)藏，能量增長(zhǎng)
兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更深地理解。我懂得了思維導(dǎo)圖是以可視化手段增進(jìn)思維整頓和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng)新；思維導(dǎo)圖不僅可以整頓章節(jié)知識(shí)，更能制定工作籌劃、組織會(huì)議、列出清單、設(shè)計(jì)教案，甚至于可以做出自我分析、自我簡(jiǎn)介。仿佛只要敢于嘗試，思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫法、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、思維方式等等知識(shí)，使我們這些只會(huì)面對(duì)教材和學(xué)生的教書匠們開闊了眼界，拓寬了思維，增長(zhǎng)了閱歷。
三、應(yīng)用實(shí)踐，任重道遠(yuǎn)
收獲雖豐厚，但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段。如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖，如何讓學(xué)生承認(rèn)并使用思維導(dǎo)圖，如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖，這都是我將不斷摸索與實(shí)踐的方向。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
思維心得體會(huì)8
當(dāng)我們開始越站越高，越來(lái)越成功，見(jiàn)識(shí)的越多，我們往往要記得不要忘了最初的自己。 不要被外表現(xiàn)象所迷惑。
玫瑰固然好看，卻帶著刺，香水固然好聞，就不見(jiàn)得都適用。但遇到事情時(shí)要好好的想一下，不要盲目下結(jié)論。事情都有兩面性，不要被一些外表的東西所迷惑。 要學(xué)會(huì)變通。
固定的`思維就是自卑的敵人，當(dāng)你把自己圈在一個(gè)內(nèi)在的圓圈里時(shí)，你就真得很難發(fā)現(xiàn)外面更廣闊的世界。就如那一個(gè)小故事《賣辣椒》中的那個(gè)人。她不但懂得經(jīng)營(yíng)方式，更注重變通，對(duì)不同客戶的需求都能滿足，還為自己帶來(lái)最大的利益。 要有一雙“發(fā)現(xiàn)〞的眼睛。
善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活有很多美好。有些時(shí)候，不是這個(gè)世界騙了你，而是你的眼睛不老實(shí)。羅丹說(shuō)：‘“生活中不是缺少奇跡，而是缺少發(fā)現(xiàn)〞。擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛吧，你會(huì)覺(jué)得生活是如此的美好。
不要讓自己的心靈和思想被拷上枷鎖。
思維心得體會(huì)9
在本學(xué)期的〝創(chuàng)新思維〞課程中，時(shí)東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。下面我將對(duì)老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進(jìn)行闡述。 發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點(diǎn)表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過(guò)程中尋求多種條件和多種結(jié)果。
性上，而常常忽略其他屬性。仔細(xì)思考看來(lái)，生活中許多問(wèn)題無(wú)法得到解決，多數(shù)也是因?yàn)椴荒艹浞值耐卣棺约旱乃季S。
由于我現(xiàn)在也是學(xué)校學(xué)生會(huì)的干部，所以對(duì)學(xué)生會(huì)的工作也有所了解。在學(xué)生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問(wèn)題得以圓滿解決。正如前幾天，由學(xué)生會(huì)舉辦。權(quán)益部主要負(fù)責(zé)的黃絲帶活動(dòng)，使得一根小小的黃絲帶風(fēng)行整個(gè)校園。5月_日發(fā)生在汶川的8級(jí)大地震，使汶川人民遭受了沉重的損失。同濟(jì)大學(xué)號(hào)召所有師生為災(zāi)區(qū)人民募捐，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。而作為愛(ài)心的回饋，工作人員會(huì)在募捐同學(xué)的捆扎東西，最多也是用作裝飾品�？墒钱�(dāng)我們賦予它新的含義時(shí)它又增添了一條新的屬性，那就是代表對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一份愛(ài)心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭〝立在門上〞。 在學(xué)習(xí)方面，倘假設(shè)我們實(shí)事求是地認(rèn)真思考一下，我們不得不成認(rèn)，其實(shí)我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)并奉為真理的科學(xué)，還沒(méi)有人們想的盡善盡美。它還存在局限性。甚至錯(cuò)誤。因?yàn)榭茖W(xué)產(chǎn)生于人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，而人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)又基于人類大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點(diǎn)。 由于中醫(yī)至今也無(wú)法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見(jiàn)的，但是系上重新審視人類的時(shí)候，才能真正領(lǐng)會(huì)到〝天食人以五氣，地食人以五味〞的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的為難處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學(xué)以及科學(xué)研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學(xué)生，對(duì)中醫(yī)的追求不只是對(duì)科學(xué)的追求，更是一種對(duì)愛(ài)國(guó)情愫的追求。我真心希望中國(guó)的醫(yī)學(xué)研究者能盡快樹立起一套完善的.中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時(shí)間能并不會(huì)被接受，甚至被認(rèn)為是偽科學(xué)。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會(huì)比現(xiàn)在的科學(xué)系統(tǒng)更為完善。正如相對(duì)論理論與牛頓力學(xué)理論的關(guān)系。而這一切的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)醫(yī)學(xué)界的愛(ài)因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。
以上這些就是〝創(chuàng)新思維〞這門課引發(fā)的我在學(xué)習(xí)上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學(xué)術(shù)淺薄，對(duì)于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時(shí)老師多多指正。 。
思維心得體會(huì)10
我是一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，這學(xué)期剛剛結(jié)束了會(huì)計(jì)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了會(huì)計(jì)的重要性和應(yīng)用范圍之廣。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，總結(jié)出以下幾個(gè)方面的心得。
首先，會(huì)計(jì)導(dǎo)論課程為我打開了了解會(huì)計(jì)的大門。在課程的開始，我們從基本概念和原則入手，了解會(huì)計(jì)的基本規(guī)則和運(yùn)作方式。通過(guò)課程教材中的實(shí)例和案例分析，我初步認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)對(duì)于一個(gè)企業(yè)的重要性，以及會(huì)計(jì)信息的可靠性和精確性對(duì)于企業(yè)的決策和發(fā)展的支持作用。通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，我逐漸了解到會(huì)計(jì)的核心任務(wù)是記錄、分類、計(jì)量、核對(duì)和歸納企業(yè)的經(jīng)濟(jì)交易，并通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制來(lái)反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量。
其次，會(huì)計(jì)導(dǎo)論課程拓展了我的專業(yè)知識(shí)面。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我了解到了會(huì)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)分支和相關(guān)領(lǐng)域。比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等等。我對(duì)這些分支領(lǐng)域的特點(diǎn)和職責(zé)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向提供了更多的選擇。在課程中，我們還學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)核算的基本方法和過(guò)程，如賬戶的設(shè)置和基本分錄的.編制等。這些知識(shí)的積累為我今后的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，會(huì)計(jì)導(dǎo)論課程強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性。在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，職業(yè)道德的高度要求被認(rèn)為是從業(yè)人員的基本素養(yǎng)之一。課程中，我們學(xué)習(xí)了一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德的原則和規(guī)則，如保密原則、誠(chéng)實(shí)信用原則、專業(yè)獨(dú)立性原則等。通過(guò)案例分析，我們深入了解了在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該如何解決道德困境和保持職業(yè)操守。這為我以后從事會(huì)計(jì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。
第四，會(huì)計(jì)導(dǎo)論課程讓我認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的重要性。在現(xiàn)代信息時(shí)代，會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性和精確性對(duì)于企業(yè)的管理和決策起著關(guān)鍵的作用。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的組成和架構(gòu)，以及其在企業(yè)中的應(yīng)用。我清楚地認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)可以提高企業(yè)的管理效率和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也可以降低企業(yè)的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和錯(cuò)誤率。
最后，會(huì)計(jì)導(dǎo)論課程提高了我對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的訓(xùn)練，我對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和技能有了更加深入的了解和掌握。我意識(shí)到會(huì)計(jì)不僅僅是數(shù)字的簡(jiǎn)單記錄和計(jì)算，而是需要系統(tǒng)性的思考和精準(zhǔn)的分析。在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)課堂上的討論和實(shí)驗(yàn)室的操作，不斷提高了自己的綜合素質(zhì)和能力。我也期待著將來(lái)能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，會(huì)計(jì)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的知識(shí)面，強(qiáng)化了我的專業(yè)素養(yǎng)，還提高了我對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)這門課程，我對(duì)會(huì)計(jì)的重要性和應(yīng)用范圍有了更加全面的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，為企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
思維心得體會(huì)11
一、背景介紹
接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時(shí)代，在大三的上學(xué)期，那時(shí)我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來(lái)，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個(gè)方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級(jí)課題《促進(jìn)高級(jí)思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、 我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的.思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足
1、沒(méi)有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無(wú)論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
經(jīng)過(guò)這位老師對(duì)思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會(huì)，你是否得到了一些啟發(fā)呢?
思維心得體會(huì)12
近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展迅猛，科技進(jìn)步不斷推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。然而，與此同時(shí)，人們的思維方式也面臨著新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)變化多端的時(shí)代里，如何轉(zhuǎn)變思維方式成為了每個(gè)人都需要面對(duì)的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和實(shí)踐，總結(jié)出了一些關(guān)于轉(zhuǎn)變思維方式的心得體會(huì)。
首先，轉(zhuǎn)變思維方式需要跳出傳統(tǒng)思維的框架。從小到大，我們都受到了傳統(tǒng)思維的影響，習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，接受固有觀念的束縛。而現(xiàn)實(shí)卻在不斷推翻這些傳統(tǒng)觀念。因此，我們需要學(xué)會(huì)跳出傳統(tǒng)思維的框架，站在更高的層面看問(wèn)題。例如，在工作上，遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該先從整體上把握，考慮問(wèn)題的本質(zhì)和根源，而不是局限于表面現(xiàn)象，從而能夠找到更好的解決方法。
其次，轉(zhuǎn)變思維方式需要善于思維多元化。在信息爆炸的時(shí)代，各種觀點(diǎn)、思想紛至沓來(lái)，我們需要具備辨別和接納不同思維的能力。面對(duì)不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，我們要保持開放的心態(tài)，虛心傾聽(tīng)，并取其精華。只有這樣，我們才能夠充分吸收各種信息的優(yōu)點(diǎn)，使自己的思維更加全面和立體。
第三，轉(zhuǎn)變思維方式需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在快節(jié)奏的生活中，人們往往習(xí)慣于按部就班，不愿意嘗試新的方法和思路。然而，只有勇于創(chuàng)新，才能在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。因此，我們要積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維，敢于打破常規(guī)，尋找新的解決方案。例如，在工作中，我們可以不拘泥于傳統(tǒng)的思考方式，試試其他的思維模式，從而獲得意想不到的結(jié)果。
第四，轉(zhuǎn)變思維方式需要善于思維拓展。許多時(shí)候，人們的思維局限在狹窄的領(lǐng)域或范圍內(nèi)，難以從更大的角度去思考問(wèn)題。因此，我們需要善于思維拓展，超越自己的專業(yè)領(lǐng)域，融入到其他領(lǐng)域中去。只有這樣，我們才能夠在多個(gè)領(lǐng)域獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的思維能力。例如，在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以借鑒其他領(lǐng)域的思維方式，從中尋找靈感，得到更好的解決方案。
最后，轉(zhuǎn)變思維方式需要堅(jiān)持不懈的努力。思維方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，需要不斷的'練習(xí)和實(shí)踐。我們需要持之以恒地堅(jiān)持自己的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。只有通過(guò)不斷的努力，我們才能夠逐漸轉(zhuǎn)變思維方式，使其成為我們自己的習(xí)慣。因此，我們要拿出足夠的時(shí)間和精力，堅(jiān)持不懈地踐行轉(zhuǎn)變思維方式的理念。
總之，轉(zhuǎn)變思維方式是一個(gè)需要我們?nèi)シe極探索和嘗試的過(guò)程。通過(guò)跳出傳統(tǒng)思維的框架、思維多元化、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、思維拓展以及堅(jiān)持不懈的努力，我們可以逐漸改變自己的思維方式，提升自己的思維能力。與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得更大的成功。讓我們一起努力，共同迎接思維方式的轉(zhuǎn)變！
思維心得體會(huì)13
兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，可以說(shuō)這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐：聆聽(tīng)了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風(fēng)采；結(jié)交了志同道合的朋友，吸收了滿滿的正能量；解決了長(zhǎng)久的困惑，埋下了希望的`種子。現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：
一、解決困惑，茅塞頓開
思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過(guò)，也嘗試著使用，但僅僅局限在整理章節(jié)知識(shí)上。使用中，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并且還產(chǎn)生了疑問(wèn)：這樣的思維導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識(shí)框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導(dǎo)圖應(yīng)該更有作用。正因如此，我走進(jìn)了培訓(xùn)班，獲取了盼望已久的答案：原來(lái)思維導(dǎo)圖應(yīng)該這樣畫，原來(lái)思維導(dǎo)圖有這么多的作用，原來(lái)。這一刻心是雀躍的，激動(dòng)的。
二、知識(shí)儲(chǔ)備，能量增加
兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更深地了解。我知道了思維導(dǎo)圖是以可視化手段促進(jìn)思維整理和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng)新；思維導(dǎo)圖不僅可以整理章節(jié)知識(shí)，更能制定工作計(jì)劃、組織會(huì)議、列出清單、設(shè)計(jì)教案，甚至于可以做出自我分析、自我介紹。好像只要敢于嘗試，思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫法、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、思維方式等等知識(shí)，使我們這些只會(huì)面對(duì)教材和學(xué)生的教書匠們開闊了眼界，拓寬了思維，增加了閱歷。
三、應(yīng)用實(shí)踐，任重道遠(yuǎn)
收獲雖豐厚，但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段。如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖，如何讓學(xué)生認(rèn)可并使用思維導(dǎo)圖，如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖，這都是我將不斷探索與實(shí)踐的方向�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
思維心得體會(huì)14
�。�1）創(chuàng)造思維的新視角：重新認(rèn)識(shí)教材，從中挖掘創(chuàng)新素材，發(fā)揮知識(shí)的智力因素，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嶄新途徑。例如，教學(xué)中的一些概念、公式、定理、或因內(nèi)容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教學(xué)中，運(yùn)用對(duì)比分析教學(xué)，就能促使學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)事物，加深對(duì)事物本質(zhì)的理解。類比是思維的一種重要形式，經(jīng)類比能使知識(shí)向更深的層次或更廣闊的領(lǐng)域遷移，拓展。在教學(xué)中，若教師從知識(shí)的順延、從屬、引伸、互逆、相似等方面考慮和發(fā)掘類比因素，進(jìn)行類比創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
（2）創(chuàng)造思維的新視角：發(fā)揮知識(shí)的`智力因素，做到發(fā)散思維與收斂思維的辨證統(tǒng)一、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
數(shù)學(xué)的創(chuàng)造往往開始于不嚴(yán)格的發(fā)散思維，而繼之以嚴(yán)格的邏輯分析思維，即收斂思維。發(fā)散思維雖然能夠提供有價(jià)值的重要設(shè)想，但其成果必須嚴(yán)格驗(yàn)證。發(fā)散思維富于創(chuàng)造性，能夠提供大量新思路，新方法。但是，單靠發(fā)散思維還不能完成創(chuàng)造性思維活動(dòng)。因此，發(fā)散思維和收斂思維要相輔相成、辨證統(tǒng)一、偏視任何一面都是不可取的。
思維心得體會(huì)15
看完古典老師的作品——《拆掉思維里的墻》，我很受感觸。我認(rèn)為古典老師正是這個(gè)時(shí)代中為數(shù)不多的獨(dú)立思考者。任何困于現(xiàn)狀無(wú)法突破或者試圖追求更大成功的人，都應(yīng)該讀一下這本書，它將有助你改變習(xí)以為常的思維定式。推倒束縛自我的思維之墻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)改變命運(yùn)的鑰匙。
作為一名大學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到良好的思維方式對(duì)于我的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的�；貞浧鹦r(shí)候，感激父母給予我接受教育的機(jī)會(huì)，才讓我能夠有幸獲取知識(shí)。隨后進(jìn)入初中，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有真正理解持續(xù)學(xué)習(xí)的意義。而后，我進(jìn)入了高中，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)高考才能進(jìn)入大學(xué)，所以我拼盡全力地學(xué)習(xí)。然而，即便成功進(jìn)入了大學(xué)，我仍然好奇未來(lái)的生活會(huì)是怎樣的呢？
也許以前是父母在引導(dǎo)我前行，所以我的思維處于被動(dòng)狀態(tài)。但現(xiàn)在，作為成年人，我必須要鍛煉自己，讓自己拆掉思維里的墻，從而不斷超越自己!
古典老師在這本書里談到很多方面的問(wèn)題。譬如：買房、愛(ài)情、工作、如何提升安全感以及如何才能成功等等。通過(guò)閱讀，我產(chǎn)生好多對(duì)自身現(xiàn)狀及未來(lái)的思考。或許會(huì)有一些擔(dān)憂——對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂，但我也會(huì)克服它們，自信、快樂(lè)地生活下去。
正如俞敏洪對(duì)此書的` 評(píng)價(jià) ：讓我們的生命有自己的價(jià)值。誠(chéng)然，既然上帝賜予我們生命，我們?yōu)楹尾徽湎?我們應(yīng)當(dāng)珍惜每一秒鐘，換一種思考方式，努力拆掉思維里的墻，這樣你才會(huì)對(duì)生活充滿無(wú)限的渴望與期待……
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