《家庭作業(yè)的迷思》讀書心得

　　當(dāng)看完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書心得了�？墒亲x書心得怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《家庭作業(yè)的迷思》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《家庭作業(yè)的迷思》讀書心得1

　　過年是家人團聚的日子，每年過年，遠(yuǎn)在杭州的弟弟一家三口都會回家來。弟弟家的小孩是一個調(diào)皮的小女孩，戲稱是放養(yǎng)長大的。記得去年從大年三十晚開始，一大家人就團聚在一起，剛開始，小女孩還有點生分，似乎很靦腆，連續(xù)幾天在一起之后，就發(fā)現(xiàn)不是那么回事了，一起坐車外出游玩是絕對不能讓她坐前排的，不然一不小心在等紅燈的時候她就會幫你把檔位換了，車上所有的所有她都要好奇的摸摸，探究探究，看個究竟。逛商店時，很難找得到她，不是在這個柜臺下面，就是在那排衣服里面，鉆來鉆去象河里的泥鰍，游刃有余的玩耍在各個柜臺之間，似乎沒有什么可以控制住她的。只要她醒著，就沒有消停的時候。好在每年只在一起那么十來天，大家都覺得她可愛，血緣使然。

　　今年春節(jié)，同樣是團聚，親人們可興奮了，又可以見到差不多一年不見的孫家小美女了，想象中，孩子長大了一歲，讀書了，不知還是不是象那個泥鰍般難以控制的假小子。唉，見面后，刮目相看！孩子文靜了，不再無憂無慮肆無忌憚的玩耍了，不時拿出小本子央求爺爺奶奶伯伯伯媽寫感想。問清怎么回事后才知：孩子學(xué)校布置了作業(yè)，要幫家人做家務(wù)事，譬如：端茶給大人、分發(fā)食品給大家、幫大人拿東西、收拾房間、清理垃圾—————等到幫助的人要寫下被幫助后的感受，孩子的媽媽還不是舉著相機拍照以作證據(jù)！由此問及孩子學(xué)校的情況，得知孩子的學(xué)校是杭州有名的小學(xué)。繼而深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況：每天忙于應(yīng)付各種作業(yè)，不僅孩子忙，連全職媽媽也跟著一起忙的不可開交，不時抱怨：快開學(xué)了，有開學(xué)恐懼癥！我覺得很奇怪，孩子忙，連媽媽都恐懼了，到底是什么原因啊。媽媽說：孩子學(xué)校布置的作業(yè)，幾乎沒有哪一樣是孩子一個人能獨立完成的。譬如：要被幫助的人寫感想，上網(wǎng)完成有關(guān)消防知識作業(yè)，每天200道速算，還有各種主題作業(yè)————小小年紀(jì)，成天在各種作業(yè)之間轉(zhuǎn)，不轉(zhuǎn)就有可能落后，跟不上班—————媽媽說。迷惑了！

　　恰巧，學(xué)校推薦給大家的讀書目錄里有艾爾菲·科恩[美]著《家庭作業(yè)的迷思》，于是坐下來斷斷續(xù)續(xù)的讀了讀。

　　家庭作業(yè)，無疑是每個老師都要面對的問題，相信所有的家長也在糾結(jié)于家庭作業(yè)。細(xì)想來，家庭作業(yè)其實已經(jīng)成了老師和家長之間建立聯(lián)系的重要途徑。

　　無疑，杭州的弟媳，作為全職照顧孩子的母親，非常想把孩子培養(yǎng)成有用的人才，于是非常配合學(xué)校，把孩子學(xué)校所有的事情當(dāng)成了圣旨，不折不扣的協(xié)助孩子去完成，一個學(xué)期下來，孩子沒有休息，母親不敢松勁，連午睡前20分鐘還在聽媽媽讀范文。再加上父母要求孩子學(xué)的鋼琴和芭蕾，周末和課余的時間全被占滿了。

　　就是這樣，父母充滿著焦慮與無奈。孩子被動的被父母安排著忙著忙那。原有的天真活潑不見了，原有的主動探究消失了，代替的是被動的被作業(yè)！

　　作為老師的我，看到孩子的這種變化是心痛的。

　　其實，老師也每天為了檢查學(xué)生的作業(yè)而耗盡心思，尤其面對那些不做作業(yè)的學(xué)生更是各種“招數(shù)”使遍。這些作業(yè)有用嗎？那些家庭作業(yè)對孩子有多大的影響，能夠給孩子帶來什么？

　　家庭作業(yè)的`現(xiàn)實意義何在？似乎沒有多少人探究這個問題，即使偶爾內(nèi)心深處也有疑問，但依然聽從了大多數(shù)人的聲音，就是：如果不做家庭作業(yè)，怎么能掌握所學(xué)的知識，怎么能鍛煉能力！如果學(xué)校布置了，家長不配合學(xué)校幫助孩子完成作業(yè)，其他家庭的孩子完成了，咱家孩子落后了怎么辦！

　　家庭作業(yè)無疑對兒童心理的影響是明顯的。被動的作業(yè)，成為外在的壓力，失去了學(xué)科的美麗，淡化了學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)孩子覺得一項活動是單調(diào)沉悶的苦差事時，學(xué)習(xí)的質(zhì)量就容易受損。那么多孩子把家庭作業(yè)視為一件要盡快完成的事情，甚至把它視為緊張壓力的主要來源，這就完全可以解釋為什么幾乎沒有證據(jù)證明，家庭作業(yè)能夠在學(xué)業(yè)上提供任何益處，即使對那些乖乖坐下來完成指定作業(yè)的孩子來說。我們不能僅僅看到學(xué)生外在的行為，更應(yīng)該關(guān)注行為之后的態(tài)度、目標(biāo)、情感、品質(zhì)、感受。

　　當(dāng)然，家庭作業(yè)也有它的積極意義�？梢藻憻捜说囊庵酒焚|(zhì)，可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！從上學(xué)的時候開始，我們就已經(jīng)開始被訓(xùn)練了。對于那些舉止適宜的人，學(xué)校給予實質(zhì)的和象征的獎賞，對于那些舉止不當(dāng)?shù)娜�，學(xué)校施以懲處。作為學(xué)生，被訓(xùn)練的紋絲不動，聽老師的話，記錄老師的字，很快的，學(xué)生變得不太可能去問被教導(dǎo)的事物是否真的合理，我們只想知道它是否會出現(xiàn)在測試題中。所以，咱孫家的孩子才上學(xué)一個學(xué)期，就變成了應(yīng)付于各種作業(yè)和各種訓(xùn)練之中，不再主動去探究了！

　　“有股強大的勢力把家庭作業(yè)塞進孩子的背包里，但是我們以前曾經(jīng)挑戰(zhàn)過這股勢力。我們曾經(jīng)揭露其他看法毫無事實根據(jù)，并呼吁人們?yōu)樽约旱呐d趣和利益辯護，以及改變內(nèi)定政策。如果家庭作業(yè)本身的存在是一個迷思，那么我們欠所有的孩子，一個以真相、以合理為基礎(chǔ)的政策�！痹谧髡哌@樣的言語中，有一種力量，基于對真理的追尋，基于對教育的審思，基于對兒童的關(guān)注。敢于對傳統(tǒng)的東西生出自己的思考，并不斷探尋更適宜的舉措，這樣的品質(zhì)作為一個教育者尤為珍貴。

　　這是一本需要反復(fù)讀的書，它不僅在講道理，更在呈現(xiàn)一種思維的方式。新學(xué)期，我們能否對家庭作業(yè)作出自己的判斷？能否對其他的一些看似“理所應(yīng)當(dāng)”的教育行為生出自己的思考？

　　關(guān)于家庭作業(yè)，真要占據(jù)孩子所有的課余時間去完成嗎？怎么樣的家庭作業(yè)是合適的呢？如果高考制度不改革，我們該怎樣去設(shè)計學(xué)生的家庭作業(yè)呢？那些“笨鳥先飛”、“溫故而知新”是不是通過做家庭作業(yè)而達到了呢？請大家一起來解決我的迷思！

《家庭作業(yè)的迷思》讀書心得2

　　《家庭作業(yè)的迷思》讓我茅塞頓開。原來，我們總是把不完成作業(yè)的責(zé)任一股腦地推到了學(xué)生的頭上，而對于我們所布置的作業(yè)卻沒有或者很少進行如下反思：“如果學(xué)生對家庭作業(yè)發(fā)牢騷，或試著逃避家庭作業(yè)，一般是因為他們得到太多的家庭作業(yè)，或因為老師草率而繼續(xù)不斷地指派家庭作業(yè)，或純粹是因為他們對家庭作業(yè)無法發(fā)表意見。如果學(xué)生沒有參與規(guī)劃，那么即使是高質(zhì)量的作業(yè)，其幫助也有限。在學(xué)生眼中，這類作業(yè)比較無趣，也比較不合理。”

　　的確，就我所了解，數(shù)學(xué)每天的作業(yè)是做練習(xí)。英語就是寫單詞，背句子。機械、枯燥、形式單一的作業(yè)就是那些學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生也會厭倦，就別說學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生了。語文方面，雖然是“自主作業(yè)”，但是可能沒有真正做到讓學(xué)生參與規(guī)劃。有時，我對個別學(xué)生的作業(yè)情況表示不滿，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣等因素的影響。

　　書中指出：“家庭作業(yè)可能是熄滅好奇火焰的滅火器�！膘o心思考，我們所布置的家庭作業(yè)，抑或是課堂作業(yè)，平心而論，我們作為教師，有多少人針對自己的實踐能夠理直氣壯地對這個論斷說“不”？我們所布置的'作業(yè)，對于學(xué)生而言，除了為了應(yīng)付考試，恐怕再也沒有什么好處了。教師往往僅憑自己手中的權(quán)利就想當(dāng)然地利用禁止一些學(xué)生參與集體的玩耍來懲戒他們，當(dāng)然導(dǎo)致他們更加討厭和懼怕家庭作業(yè)，學(xué)業(yè)更加停滯不前。

　　感謝《家庭作業(yè)的迷思》。它除了使我重新認(rèn)識家庭作業(yè)，還使我重新認(rèn)識自我，教我朝著“生本”的方向邁出了很大的一步。

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