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    聽課心得體會

    時間:2022-08-09 15:24:52 心得體會范文 投訴 投稿

    聽課心得體會匯編15篇

      我們從一些事情上得到感悟后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的聽課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

    聽課心得體會匯編15篇

    聽課心得體會1

      一、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計,簡潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。

      二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱南敕、解題思路。課堂氣氛非;钴S,學(xué)生積極參與。每一位老師的課都是實實在在的,不像以前的課滿堂灌,追求花樣,華而不實。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的`起點,通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。他們的一些做法,很值得我學(xué)習(xí)。

      三、講課教師的課堂教學(xué)理念都很新,都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的課堂,注重了學(xué)習(xí)的過程性和實際效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生間合作交流下進行教學(xué)的。在這次展示課活動中,我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

      四、讓我感受最深的是實驗中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的高效課堂模式。特別注重學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性,他們的每節(jié)課都有精心的備課,設(shè)計高效的導(dǎo)學(xué)稿,老師上課前發(fā)下導(dǎo)學(xué)稿,學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)部分,然后學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)與探究部分,學(xué)生上臺展示討論成果,老師給出評價,學(xué)生個人加分、小組加分。積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍。之后學(xué)生當(dāng)堂背誦本節(jié)課的知識點,最后一個教學(xué)模式是固學(xué)與拓展,學(xué)生利用本節(jié)新授知識完成有關(guān)測試題目,達到了高效的教學(xué)目標(biāo)。

      在這次聽課活動中,還有很多是值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己,結(jié)合楊村中學(xué)的實際情況,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時,在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)實驗中學(xué)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對細微之處處理的獨具匠心,學(xué)習(xí)他們扎實的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

      總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

    聽課心得體會2

      作為一名新教師,很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會,觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》,王老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師,從教學(xué)的各個方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動中,李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前,帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生,從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千,從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲:

      1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣”中的“想當(dāng)然”,在我們看來是不成問題的問題,但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的,老師要進行伸入引導(dǎo),王靜老師在這里做得很好,她通過提問的方式,一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家,更有利的學(xué)習(xí),使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對于教參的重難點把握很好,第一課時和第二課時要完成的任務(wù)安排有序。

      2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來,由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣那樣的問題,因此,王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧,在自我總結(jié)中掌握生字新詞。

      3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,讀中感悟,讀中品情。讀,是開啟智慧之前的鑰匙;讀,是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨,這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣對比,引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀,真正把課堂還給了學(xué)生。

      4.要扎實掌握4+4n的教學(xué)模式,情境引入要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,王靜老師利用圖片展示,提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確,而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進行教學(xué),最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課進行一個驗收,看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度,也有利于學(xué)生課下進行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式,使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié),交給了學(xué)生,這樣既可以鍛煉學(xué)生的'總結(jié)能力,又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中,要環(huán)環(huán)相扣,圓滿完成每個知識點的學(xué)習(xí)。

      路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索",對我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長,還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。

      總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

    聽課心得體會3

      通過這次的聽課活動,讓我接觸了小學(xué)英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

      一、小學(xué)英語教師的基本功

      各位名師的基本功扎實,語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切,規(guī)范的板書?谡Z的流暢,使整堂課都特別的流暢,規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別是盧英苗老師的板書,使一篇很長的閱讀理解,重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的'重點。

      二、情境的設(shè)置

      英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境:李廣艷老師的這節(jié)課,通過自身的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點句型,通過視覺、聽覺的刺激,讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

      三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡

      這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點陸曉雪老師運用的特別好,通過“How are you?”自熱導(dǎo)入,生問師答“Just fine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。

      四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

      這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。

      通過這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

    聽課心得體會4

      憑心而論,《水》不是一篇容易進入的文本,無論對學(xué)生還是老師。

      對老師來說,從不著痕跡的敘述描寫中解讀出樂觀與堅強,并不是讀一遍就可以做到的,除了反復(fù)咀嚼之外,再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的,通讀之下,自會豁然開朗。于學(xué)生而言,除了作者極具個性的語言表達帶來的障礙之外,生活環(huán)境的差異,直接生活體驗的缺乏也成了橫亙在文本與學(xué)生之間的一道天然鴻溝。

      從師本解讀的角度來看,三位老師對文本意蘊的把握都非常到位,并且都有自己的獨到之處。比如蔣老師對母親兩次“笑”的深入理解體會,那樣微妙的心理,被蔣老師捕捉到了,可見其對文本研讀的深入;姜文泉老師的兩次范讀很見功力,必然也是課前反復(fù)揣摩的結(jié)果;朱老師從“水,它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”,雖然我個人覺得這句話理解的側(cè)重點不在這里,但無疑朱老師的解讀是相當(dāng)入微的。

      三位老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同,課堂呈現(xiàn)出來的效果,給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性,姜老師的課堂更偏重理性,而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是,三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學(xué)的重點,三位老師帶領(lǐng)學(xué)生切入文本的路徑方法各不相同:

      第一堂課蔣老師采取了這樣的策略:

      1、圈一圈,圈出你深受觸動的詞語。

      2、想一想,用一個詞語概括一勺水洗澡帶來的感覺,寫在書邊上。

      3、讀一讀,讀一個最能體現(xiàn)這樣感覺的句子,讀出感受。

      第二堂課姜老師要求學(xué)生“仔細搜尋這段文字,找出表現(xiàn)獨特感覺的詞句”,帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句,并出示兩段文字進行比較,感受細節(jié)描寫的魅力,最后要求學(xué)生將這段描寫背誦下來。

      第三堂課朱老師出示了這樣的學(xué)習(xí)要求:

      1、大聲讀第五小節(jié);

      2、找、想、劃,這段文字中是否有不合理的地方,讓人忍不住想提幾個問題?找出相關(guān)語句,在旁邊打上問號。

      最后在討論、感受的基礎(chǔ)上進行朗讀。

      同一段文字的教學(xué),三位老師都是從語言文字著手,讓學(xué)生體驗感受。三堂課大體上都是采取“揣摩表達(文字)——感受體驗——朗讀(背誦)表現(xiàn)”的策略進行教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生體驗感受,進入文境。

      但仔細分析,三者落腳點卻是不一樣的:第一堂課的重點在于“體驗與朗讀”,通過語言文字體驗作者的感受,并把這種感受讀出來;第二堂課的重點在于“表達與積累”,感受細節(jié)描寫,積累內(nèi)化語言文字;第三堂課的`重點在于“發(fā)現(xiàn)與體驗”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中看似不合理的地方,從而感受體驗水的珍貴。

      課堂關(guān)注點的不同,說明其文本解讀側(cè)重點也不盡相同。回過頭來來審視三位老師對這段文字的文本解讀,蔣老師似乎更看重對作者獨特體驗的理解,帶領(lǐng)學(xué)生深入文字,還原作者的體驗;姜老師更多的從語言表達的角度解讀文本,在課堂上關(guān)注了細節(jié)描寫,關(guān)注了語言的內(nèi)化,對文本的解讀更加立體;朱老師的解讀可能更多關(guān)照了兒童的心理,設(shè)計了一個特別能引起學(xué)生好奇心,激發(fā)探索欲望的問題。

      作者角度、表達角度、兒童角度,三種解讀文本的路徑各有千秋,但從課堂效果來看,在這個環(huán)節(jié)的處理上,個人感覺朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風(fēng)趣之外,一個能夠引起學(xué)生好奇心的問題起了很關(guān)鍵的作用。

      雖然現(xiàn)實不允許我們?nèi)缦胂笾械摹懊绹蠋煛蹦菢佑靡慌杷畞碜寣W(xué)生親自體驗水帶來的清涼,或者讓學(xué)生在炙熱的陽光下曝曬幾個小時體驗“風(fēng)干”的感覺,但我們可以通過巧妙的問題設(shè)計,引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情,正如張主任所說的那樣,文本解讀,要“多一點兒童的眼光,多一點兒童的立場,多一點兒童的經(jīng)驗,多一點兒童的感受”。在此基礎(chǔ)上,去尋找兒童學(xué)習(xí)的興趣點,理解的困難點,語言的生長點,正是我們在文本解讀時必須關(guān)注的。

      當(dāng)然,從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑,也不是讓老師把自己等同于兒童,完全兒童式的文本解讀是沒有意義的。

    聽課心得體會5

      記得一天上午,在我校的階梯教室里,我聽了張紅梅老師與二一班孩子共同學(xué)習(xí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課——《理解厘米》,感受頗多。整節(jié)課是充滿生命活力的一節(jié)課,是基于學(xué)生生活經(jīng)驗的一節(jié)課,是充滿人情味的一節(jié)課,是以學(xué)生發(fā)展為中心的一節(jié)課,是讓人感到舒心的一節(jié)常態(tài)課。

      一、常態(tài)教學(xué),尊重生命需求

      張老師的課沒有做作感,她不是在演課,而是在很短的時間內(nèi)融進了二一班這個大集體里,和這些孩子們一起共同學(xué)習(xí)了這節(jié)課。張老師敢于讓學(xué)生說出自己的觀點,又善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析問題實質(zhì),時刻注重學(xué)生的`感受,注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、坐姿、舉手等細節(jié),這個切做法對于培養(yǎng)二年級小學(xué)生的行為習(xí)慣來說真的太重要了,不過在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中能堅持做的畢竟是少數(shù)教師。張老師做到了對每一個生命體成長的呵護。

      二、過程真實,注重知識建構(gòu)

      張老師在引入新課時讓學(xué)生觀看了一個短片,這個短片來源于生活。學(xué)生們在這樣生活化的教學(xué)情景中的體驗更深刻,更容易發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)思考,更有話說且能說到老師想要的點兒上。通過張老師的精心設(shè)計,學(xué)生們理解到了測量物體需要統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)、需要使用可行的測量工具以及如何使用測量工具、在測量時有何技巧等等,一切知識的獲得不是授課教師說出來的,而是由學(xué)生們想出來并說出來或做出來的,而且顯得那么的自然。這些效果的取得都源于張老師的精心備課、充分準(zhǔn)備。張老師所設(shè)計的教學(xué)活動給學(xué)生提供了認知沖突的機會,能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗建構(gòu)知識的過程,使學(xué)生體驗到了主動獲取知識的樂趣,使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂與成就。張老師的課讓我想到了教學(xué)無痕,沒有知識的傳授,只有師生的共同體驗與發(fā)現(xiàn)。

      潛心研究學(xué)生的生活教育與需求,注重學(xué)生的身心發(fā)展,精心備好每一節(jié)課,做學(xué)生建構(gòu)知識的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、同行者,是我們每一位教師應(yīng)該做到的。做一位求真的師者,讓我們的學(xué)生學(xué)做一位真人。

    聽課心得體會6

      我校于11月組織全校語文教師各出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動,讓我從中受到了很多啟示。此刻聯(lián)系我自我平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。

      第一、在新課改這個環(huán)境下,如何理解新課標(biāo),我對新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,可是要如何運用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自我平時的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,卻還沒有融會貫通。這十幾節(jié)課都對此進行了不一樣程度的嘗試,如:絕大多數(shù)教師讓學(xué)生經(jīng)過自讀課文,從文中找出相關(guān)詞句,再經(jīng)過讀自我喜歡的自然段,匯報運用。異常是三四年級教師運用小組合作學(xué)習(xí)法,四人以小組,并按學(xué)習(xí)優(yōu)劣排出1、2、3、4號來,各組之間同等程度的同學(xué)進行比賽,然后,讓該生指出評論對象,…………整節(jié)課的設(shè)計上都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題;

      第二、如何深度挖掘教材。課程提出:語文知識應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落到實處。在這點上,本次聽課給了我很多啟發(fā)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個障礙,然后再用小組討論的形式來解決這個問題,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的本事,還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗?梢姡魑唤處熢趥湔n時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。僅有對教材相當(dāng)熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上到達應(yīng)有的'目標(biāo),僅有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自我的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字、每個詞語,根據(jù)學(xué)生的情景確定貼合實際的教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點和教學(xué)難點。正因為這樣,我備課時應(yīng)多問問自我:教材編排的意圖是什么?需要到達哪些目的?學(xué)生會出現(xiàn)哪些情景?這樣提問,學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)?這樣講解,學(xué)生容易理解嗎?

      第三、不斷改善教態(tài)、錘煉語言。我所應(yīng)對的是一年級的學(xué)生,讓他們聽講,那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改善教態(tài)、錘煉語言,用簡潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問題講清楚。

      以人為鏡,能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了,可是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,經(jīng)過聽課,學(xué)習(xí)別人的長處,經(jīng)過聽課,反思自我,才能不斷提高。

    聽課心得體會7

      昨天上午,我的徐州同學(xué)告訴我上午9點到11點江蘇教育新時空現(xiàn)場直播特級教師楊海波上《夾竹桃》,我的辦公室電腦不知什么原因,放不出來視頻,只好到陳校長的電腦上看。感謝陳校長,讓我沒有錯過一節(jié)精彩的課。

      特級教師楊老師的課設(shè)計的.大氣、有深度。她從知己這個詞入手,談了菊花梅花蓮花的知己,以詩句導(dǎo)入,充滿詩情畫意。接著讓學(xué)生走進文本,思考:從哪些地方看出季羨林以夾竹桃為知己?學(xué)生合作探究,圈畫批注,組內(nèi)分享,樂做朗讀者。學(xué)生匯報交流,教師相機點撥。老師對“和諧”一詞聯(lián)系季老的話補充得多么恰當(dāng)!讓學(xué)生改變語序,體會表達效果,體會雙重否定句、反問句的表達漢果,滲透寫法教學(xué),虛實結(jié)合。讓學(xué)生以夾竹桃的身份和季老對話,讓孩子深入體驗。結(jié)合季老的人生經(jīng)歷,理解他為什么以夾竹桃為知己。最后讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容,朗讀內(nèi)化,遷移運用,尋覓人生的知己,孩子們說很好。楊老師的課注重語言實踐,讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)語言。比如月光下的幻想,讓學(xué)生說,學(xué)生說得多美啊!幻想是大草原,是星空,很有詩意,老師激活了孩子的思維。孩子的語言象詩一樣美麗。教師的的問題貼近學(xué)生生活,課堂在和諧白民主氛圍中的一場對話,師生對話,生生對話,與文本對話,與作者對話,與自我對話。

      看完這節(jié)課,反觀自己的課堂,底蘊不厚,課堂沒有這么深厚,我以前也上過此課,顯得單薄,只注重知識,人文性挖得不深,今后再上注意改進。學(xué)習(xí)著,快樂著。

    聽課心得體會8

      學(xué)校為了提高我們老師的教學(xué)水平,讓學(xué)校的優(yōu)秀老師給我們上了六堂數(shù)學(xué)示范課。聽了我校這幾位數(shù)學(xué)老師的示范課,讓我受益頗深。他們在課堂教學(xué)中,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),也讓我記憶猶新。

      一年級帥老師語言輕柔,非常具有親和力,并且能夠時時刻刻抓住學(xué)生的注意力并及時表揚孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。三年級的涂老師,在講課開始設(shè)計的秋游情景,很快讓孩子投入到了學(xué)習(xí)中。四年級的萬老師講的《角的度量》這一課,各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣,把復(fù)雜問題簡單化,讓學(xué)生們輕輕松松就掌握了本節(jié)課的重難點。五年級曾老師運用了多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生動手操作有猜想到論證,一步步誘導(dǎo)學(xué)生找出平行四邊形面積和長方形面積之間的關(guān)系。

      作為一個二年級數(shù)學(xué)老師,我來說說甘老師上的《角的初步認識》這一課。新課開始用花朵遮住三角形和圓,讓學(xué)生猜猜被遮住的圖形,學(xué)生根據(jù)所看到的角猜出是三角形和圓,利用猜圖游戲?qū)胝n題,讓學(xué)生能夠很快進入學(xué)習(xí)的氛圍。接著甘老師課件出示:五角星、鐘表的指針、張開口的剪刀,讓學(xué)生說說這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點,從而自然地引出角的概念。同時也讓學(xué)生從自己的'發(fā)現(xiàn)中對角有了初步的體會。在學(xué)生掌握角的組成,會判斷角的基礎(chǔ)上,甘老師又讓學(xué)生找找教室里的角并用手摸摸三角板的角,使學(xué)生感受到角是尖尖的,進一步升華了角的概念。

      這節(jié)課讓我覺得有意思的一個環(huán)節(jié)就是甘老師拿著折,通過打開、合上折扇讓學(xué)生感知角的大小和什么有關(guān),扇子張得越大,形成的角就越大,扇子張開的越小,形成的角就越小。接著讓學(xué)生思考,將角的兩邊延長或縮短,角的大小變化了嗎?老師用課件演示并講解,學(xué)生明白了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。在教學(xué)畫角時,甘老師讓學(xué)生先動手探索畫角的方法,然后讓學(xué)生展示他們畫的角并指出是否正確,最后再跟學(xué)生一起總結(jié)正確的畫角方法,先畫頂點,再用直尺向兩個不同的方向畫兩條邊。在鞏固練習(xí)設(shè)計上,甘老師也是由淺入深,層層遞進,尤其是數(shù)角這項練習(xí),極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,課堂氣氛一下子沸騰了。

      最后,我有一個疑惑:兩個角比較大小,課件演示時,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)兩個角重合,兩個角同樣大。只有一個學(xué)生,認為邊長的角大,老師引導(dǎo)孩子角的大小與角張開的口大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。學(xué)生明白了。我在想,是否學(xué)生對于角張開的口在哪兒,學(xué)生不太明白,如果課件上標(biāo)上角符號,然后老師指著角的符號重合的地方,用手指著告訴學(xué)生這個地方就是角張開的大小,學(xué)生是否就更清楚了。

    聽課心得體會9

      20xx年78月21日,市教研員來我校觀摩指導(dǎo),對我們進行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo),我受益匪淺。

      做好本職工作,創(chuàng)新教學(xué),高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法,形成歷史思維,主要有以下幾個方面:

      一、指導(dǎo)學(xué)生“會讀”,提高其閱讀概括能力

      教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書,主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法,使學(xué)生學(xué)會讀書,懂得如何利用書,怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息,把書本看“薄”,然后再由“薄”到“厚”。

      二、指導(dǎo)學(xué)生“會聽”,提高其聽課效率

      教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的`培養(yǎng),爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語;怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會和鞏固,嘗試記憶等。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,要積極思考,勇于提出問題和回答問題;如何進行課堂討論,積極發(fā)言和聽取他人的見解等。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記好課堂筆記,如記教師講課提綱對理解、掌握、記憶新課內(nèi)容有較大幫助;

      三、指導(dǎo)學(xué)生“會問”,提高其質(zhì)疑能力

      讓學(xué)生懂得提出問題,善于提出問題,并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題,學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人,實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

      四、指導(dǎo)學(xué)生“會總”,提高其綜合歸納能力

      歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系,因此,歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進行歸納、概括和總結(jié),找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法,幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu),變學(xué)生被動地吸收為主動地學(xué)習(xí),變機械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。 給教師的幾點建議:

      1、用心關(guān)注學(xué)生,恰如其分的評價,讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。

      2、教師要接觸新史觀。

      3、多讀書、讀好書。

      4、必修落實三維目標(biāo)。

      5、構(gòu)筑邏輯嚴謹?shù)捏w系。

      6、善于選擇材料、積累材料、認識材料,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

    聽課心得體會10

      這次中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)教師到大灣小學(xué)聽課學(xué)習(xí),對于我這樣一個年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。通過這次中心學(xué)校組織的聽課活動,讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言,這些深深地折服了我,我感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點:

      一、 必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實的教學(xué)基本功,調(diào)空課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

      二、 必須要有對教材的.充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。

      三、 必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進行了充分準(zhǔn)備。

      四、 必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如:體態(tài)語不夠豐富,不能和孩子充分溝通,在臨場發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

      總得來說,通過這次的聽課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

    聽課心得體會11

      聽了我?guī)煾负螐V軍老師的課,讓我最受觸動的是,他絲毫沒有“花拳繡腿”的架子,沒有絲毫的作秀,而是給了我們一個課堂的本面目,讓我看到了純粹的計算機教學(xué)課堂。這節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。何老師的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)?梢杂脙蓚字概括,那就是“實在”,這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,讓我認識到充分利用好課堂40分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生技能,鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,應(yīng)用到生活實踐中,使學(xué)生能體會到計算機就在身邊,領(lǐng)悟到信息化時代的魅力,感受到信息化時代的樂趣,進而感受計算機之美,F(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

      1.精心設(shè)計課堂教學(xué)

      教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從何廣軍老師的課堂教學(xué)中,能感受到他的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

      2.教學(xué)過程精致

      從何廣軍老師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了計算機知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)學(xué)生的'知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在教學(xué)重難點的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。

      3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

      何廣軍老師注重基礎(chǔ)知識的傳授,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

      4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

      計算機是與實際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科,何老師注重計算機來源于生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)計算機的樂趣及其中的重要性。

    聽課心得體會12

      語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩,講完課又聽了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語文教師的精彩點評后,我受益匪淺,那么我就談?wù)勛晕业囊稽c體會:

      首先,值得我學(xué)習(xí)的地方是:教師講課要富有活力,充滿活力,聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學(xué)活動中,那么在朗讀課文時,教師要有感情的去讀,這些不僅僅起到了范讀課文的作用,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。

      其次,把課堂真正還給學(xué)生。

      以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自我的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的時間就大大減少了,這不僅僅影響了學(xué)生思維的進一步的開拓,也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的進取性,聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的本事。

      再次,對學(xué)生要有針對性的評價。

      以往的課堂教師們的評價很少,并且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,異常是學(xué)習(xí)比較困難的.學(xué)生得到教師的評價就更少了。時間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性就會消弱,從而不利于教學(xué)的實施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價,從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時,就比較注重對學(xué)生的評價,往往會對學(xué)生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實施,不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的進取性,并且教師上課也會很簡便。

      最終:在上第二課時時,教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法,以及評析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時間,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用,并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事和口語交際本事。

    聽課心得體會13

      前幾天,我有幸赴xx實驗小學(xué),欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學(xué)標(biāo)兵、能手的的數(shù)學(xué)巡回展示課,讓我感受頗深,受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。

      一、常態(tài)長效

      許老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn),可以用一個形象的詞語來概括:樸實無華、課如其人,這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重,無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著,常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課,而許老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課,沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧,這是我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)的。

      二、理性教學(xué)

      理性教學(xué)是許老師課堂教學(xué)的一大亮點,許老師講的是六年級數(shù)學(xué)《比的意義》這節(jié)課,上課伊始,許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學(xué)生來說太熟悉不過了,每周一站在國旗下,每天從國旗下經(jīng)過,她的`形狀、顏色足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后,許老師引導(dǎo)學(xué)生,自己根據(jù)剛才腦海中的情境,提出相除關(guān)系的問題。緊跟著,許老師讓學(xué)生把提出的問題進行思考,啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決剛才的問題,這樣,就把數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的連在了一起,不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,更重要的是,引發(fā)的情境,帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識去解決自己的實際問題,興趣油然而生,興致高漲。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標(biāo)重點字詞等理解概念的意義,尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,而是讓學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生糾正,又激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的嚴謹認識,學(xué)生學(xué)的積極,教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。

      三、道法自然

      數(shù)學(xué)課堂教學(xué),忌教師和學(xué)生背道而馳。許老師的課堂,讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

    聽課心得體會14

      最近,我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評活動的聽課學(xué)習(xí),觀摩了10節(jié)名師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

      回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊重難點突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得且不論學(xué)生的配合與否,老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。

      一、充分備課是上好課的基本保障

      備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。幾位老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨到之處吧。

      二、飽滿的激情成就精彩課堂

      作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,同時學(xué)生的情感也會被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對話》時,她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了,本節(jié)課,老師全情投入,感情自然。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感,尤其在“心靈對話促和諧”環(huán)節(jié),老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。因此要讓我們的`課堂是高效的課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

      三、小組討論是課堂教學(xué)的金鑰匙

      愛因斯坦曾說過:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那學(xué)校所規(guī)定的功課,會被當(dāng)作一種禮物來接受!迸d趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,強化學(xué)習(xí)動力。這次講課,很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生自主活動的時間增多了,在小組內(nèi)、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結(jié)論,而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭論,甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。

      兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識,駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機智,獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越,邁上一個新的臺階。

    聽課心得體會15

      10月17日上午,調(diào)研組一行來到位于東方市的海南鐵路中學(xué)。我走進了高二(2)班馮本強老師的課堂。

      高二年級已經(jīng)進入選修模塊學(xué)習(xí),學(xué)校學(xué)生選的是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊,使用地圖出版社教材。這節(jié)課的內(nèi)容是第二單第一節(jié)的“認識ip地址”。

      全課教學(xué)內(nèi)容圍繞ip地址的格式、十進制數(shù)與二進制數(shù)間的轉(zhuǎn)換、ip地址的分類三部分展開,并以問題為線索,通過學(xué)生自學(xué)、回答問題、教師講解補充等方式,將前后內(nèi)容串接起來。

      關(guān)于ip地址的作用與格式,教師通過問題“日常生活中的電話號碼一般由哪兩部分組成?”、“如何區(qū)別同學(xué)之間的電話?”、“那因特網(wǎng)上的'每臺計算機又以什么方式進行識別的呢?”、“要分配的ip地址有什么規(guī)定?它的格式是什么?”,層層展開、推進;二十進制數(shù)之間轉(zhuǎn)換則通過兩道例題,利用5分鐘左右時間完成;ip地址的分類則通過“為了區(qū)別不同的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)中的每臺計算機的標(biāo)識,ip地址可以分為哪兩部分?”、“ip地址一般可以分為幾類?”、“各類ip地址中,其“網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識”及“主機標(biāo)識”分別為什么部分?”等問題的回答與教師講理列表完成。15分鐘的鞏固練習(xí)有兩道題:1、打開網(wǎng)絡(luò)設(shè)置窗口,判斷該設(shè)置的ip地址是什么類型的ip,其“網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識”及“主機標(biāo)識”分別是什么數(shù);2、用windows系統(tǒng)“附件”中的計算器,把已設(shè)定好的ip地址十進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)。

      觀察發(fā)現(xiàn),雖然網(wǎng)絡(luò)處于開放狀態(tài),在15分鐘的練習(xí)時間中,除1位學(xué)生在網(wǎng)上做其他事以外,其他學(xué)生均在根據(jù)教師要求進行練習(xí)。課后馮老師告訴我,這只是一個文科普通班。

      馮老師給我看了一份他出給學(xué)生做的單元練習(xí)題試卷,他說每一單元結(jié)束,學(xué)生都要例行做一份試卷,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。從其他初中學(xué)?紒龛F中的同學(xué)感嘆的對老師說,在這里學(xué)習(xí)信息技術(shù)課與學(xué)其他科目沒有什么兩樣。

      一份耕耘一份收獲,教師認真努力的教學(xué)作風(fēng),不僅贏得了校長對課程的認同和重視,更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程嚴謹踏實的學(xué)風(fēng)。

      學(xué)校高一、高二年級均開設(shè)信息技術(shù)課,2節(jié)/周,這樣每一學(xué)年學(xué)完一個模塊內(nèi)容,課時相當(dāng)充裕,教師可以針對不同學(xué)生水平打牢共同基礎(chǔ)。xx年學(xué)校基礎(chǔ)會考技術(shù)科目成績在東方市領(lǐng)先。

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