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讀《給教師的一百條建議》心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的讀《給教師的一百條建議》心得體會，希望能夠幫助到大家。
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》是一部教育理論專著，也是一部教育實(shí)踐的百科全書。書中不僅有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。讀了這本書收獲頗多，其中“讓學(xué)生感到幸福，做幸福的老師!”是我心中的最強(qiáng)音。
一、讓學(xué)生感到幸福
蘇霍姆林斯基說：教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人。看到這句話的時(shí)候我就反思自己，我讓學(xué)生感受到幸福了嗎?如果沒有那又怎樣才能讓學(xué)生感受到幸福的呢?
首先就是給予學(xué)生“愛”。這一點(diǎn)其實(shí)我們都知道，沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是教師最高的職業(yè)道德。每位老師都是愛學(xué)生的，可是我們的愛真的都讓學(xué)生感受到了嗎?就像我們對自己孩子的愛一樣，孩子都能理解我們的愛嗎?所以我們要思考怎么去愛才能讓學(xué)生感受到我們的愛，并能讓他們很好的接受這愛。這就要我們和學(xué)生建立信任和理解，教師要理解孩子的需要，理解孩子的想法，同時(shí)讓孩子理解自己。教師對孩子的要求要讓孩子理解，而不是強(qiáng)迫命令。
其次是要做到個(gè)別對待。蘇霍姆林斯基在書中反復(fù)的說“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。我們要了解，每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體，在學(xué)校里，我們經(jīng)常說要對學(xué)生“一視同仁”，可我們又要做到不“一視同仁”，這指的就是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對學(xué)生要個(gè)別對待。書中有一位老師這樣做，他把學(xué)生分成5個(gè)組，第一組是成績最好的學(xué)生，第二組是勤奮努力的學(xué)生，第三組學(xué)生可以不需要幫助能自己解決中等難度的習(xí)題。第四組學(xué)生理解和做習(xí)題都跟緩慢，第五組是個(gè)別學(xué)生。而且這些學(xué)生小組不是固定不變的。我想大家看到這個(gè)分組就能理解為什么這么分吧。所以，我們要在課前充分的備學(xué)生，了解不同層次的學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓學(xué)生嘗試解答不同難度的題目，課下布置不同難度、不同數(shù)量的作業(yè)......實(shí)在有困難的學(xué)生，我們可以讓他勞動，畫畫，還可以讓他們讀書，讓他們在讀書中找到自我，以滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，每個(gè)學(xué)生都能體會到成功的喜悅，他們的幸福感是不是就是如此呢?
二、做幸福的老師
書中談到教師的健康和充實(shí)的精神生活問題以及從哪找時(shí)間，一晝夜只有24小時(shí)!這確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。是啊，“教師的時(shí)間從哪里來”。作為多重身份的我們，在家是兒女、是丈夫、妻子，是父母，在單位我們每天備課、上課、批改作業(yè)、各種活動，如果是班主任更有處理不完的大大小小的事，忙忙碌碌的一天時(shí)間就過去了，可收獲有多少?有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片和知識;有時(shí)為了寫一篇論文也是絞盡腦汁。靜下來一想，，從教這么多年來，自己每天都在重復(fù)著昨天的故事，面對著知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，教師的幸福感在哪?
通過讀書，我深深地體會到，我們的幸福要自己用心的去找。
在愛學(xué)生中去找。當(dāng)我們在愛學(xué)生的過程中和學(xué)生建立了信任和理解，學(xué)生也會理解我們，那我們所收獲的就是幸福。
在對學(xué)生的寬容中去找。當(dāng)看到綻放在孩子們臉上的笑容，孩子的幸福中就包含了老師們的幸福。
在讀書中去找。蘇霍姆林斯基在文中提到：一個(gè)教師要想不斷地提高自己的教育技巧，只有持之以恒地讀書，讀書，再讀書。讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。這再次讓我反思自己，從教20年了，自己真正讀過的書有多少?可是我們會給自己找個(gè)很好的借口：哪來的時(shí)間了?蘇霍姆林斯基認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。書中提到了這樣一個(gè)例子我特別想分享給大家：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色。課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過,我想請教您，您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”
“我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘�！庇媒K生的時(shí)間來準(zhǔn)備一節(jié)課，這是怎樣的一種境界啊?
我們每天都在忙碌著，我們抱怨沒有時(shí)間，那我們是不是該思考一下，怎么才能處理好時(shí)間，怎么才能進(jìn)行終生備課的準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基告訴我們，這就是讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。當(dāng)然，讀書也并不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。相信我們的幸福感也會隨之而來的。
書中還有很多，比如“通過勞動促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展”，“閱讀是困難學(xué)生智力教育的重要手段”等等，每一條建議都像是一面鏡子一樣，告知我的不足，指導(dǎo)我如何在現(xiàn)如今的教育大背景下提升自己，教育好自己的學(xué)生。以后我將不間斷的讀書，讓讀書成為我心靈的自覺。
最后就讓蘇霍姆林斯基說的幾句話結(jié)束我的分享吧。
和諧的教育就是發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在每個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富，就是每個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分的表現(xiàn)自己，人的充分表現(xiàn)，就是社會的幸福，也是個(gè)人的幸福。
我們要培養(yǎng)的人不只是有知識，有職業(yè)，會工作的，庸庸碌碌的人。而是要培養(yǎng)大寫的人，就是有高尚的精神生活，有理想，有性格，關(guān)心別人，關(guān)心集體的人。
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