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如何說話孩子才愛聽
孩子的逆反都是成人逼的，那如何說話孩子才愛聽呢？
班上一學(xué)生幾乎是每月都要來我辦公室打一次電話，目的都是一個(gè)：要媽媽給他打生活費(fèi)。每次聽到他媽媽在電話里的第一句都是：“怎樣又沒錢了？是不是去亂搞了？……”然后就是兩母子在電話里吵。一次，孩子又來借電話打，說要錢，狀況依然如故。等孩子回教室后，我就照著那電話打過去。結(jié)果孩子?jì)寢尩谝痪渚蛦枺?ldquo;老師，我家XX在學(xué)校不聽話，給你們添麻煩了！”然后就給我數(shù)落他們家小孩的不是，其中用得最多的一個(gè)詞就是“不聽話”。
“聽話”和“不聽話”這兩個(gè)詞成了我們好多成年人的慣用語，也是我們成年人拿來衡量一個(gè)孩子優(yōu)秀與否的尺度。教育是一門“說”的藝術(shù)，讓受教育者“聽”教育者的話，并按教育者所“說”的要求去做，則是教育的目的。因此，讓孩子“聽話”，需要的是教育者“說話”的智慧。
首先，作為教育者的家長或老師，要保證給孩子“說”的是正確的。教育就是用正確的思想觀念去影響人，讓受教育的人樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。如果教育者所說的話不正確，憑啥讓孩子聽你的呢？孩子聽從你不正確的話，豈不三觀盡毀？如果我們非要將“聽話”作為評判孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)尺，那么就務(wù)必將“說正確的話”作為施教的準(zhǔn)繩。
教育者說的話也并非全都是顛撲不破的真理，因此，我們在批評指責(zé)孩子“不聽話”之前，就應(yīng)評估一下自己所說的話是否正確。再則，“不聽話”的孩子往往有著較強(qiáng)的開拓性和創(chuàng)造力。如果我們只是一味地要求孩子“聽話”，無論對錯(cuò)，都聽，那我們應(yīng)對的孩子豈不成了木偶、傀儡？這樣，我們培養(yǎng)出來的就不是人才，而是唯唯諾諾的奴才了。
其次，我們教育者要說得好聽、說得中聽，孩子才愛聽。我們常常說孩子叛逆，但恐怕很少有人想孩子為什么叛逆。隨著年齡的增長、見識(shí)的增加，孩子就變成越來越有想法的人，尤其是到了中學(xué)階段，其思維不再如童年時(shí)代那么單純。此時(shí)，作為教育者，若不注意說話的藝術(shù)，就會(huì)出現(xiàn)孩子叛離的狀況。
《增廣賢文》中說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”一句真誠的贊美或好話，好象陽光使人全身溫暖；若是一句傷害對方的話，往往令別人的自尊受創(chuàng)，甚至不會(huì)痊愈。良言的標(biāo)準(zhǔn)有二：一是要正確，二是要好聽。凡事不經(jīng)大腦思考的，想當(dāng)然的話，都就應(yīng)劃入“惡語”系列。在教育孩子時(shí)一旦用“惡語”，就會(huì)出現(xiàn)“話不投機(jī)半句多”的局面。
我們常常信奉“忠言逆耳利于行”，但凡人都喜歡聽順耳的好話。多數(shù)成年人遇到批評、指責(zé)之類的“逆耳忠言”，都會(huì)犯牛脾氣，更何況決定力還欠佳的孩子呢？既然是忠言，如果我們將其說得順耳些，豈不更“利于行”？我們應(yīng)對孩子時(shí)，用理性壓抑住焦急和怒火，雪藏挖苦諷刺、指責(zé)、謾罵和怒吼，以委婉含蓄或幽默風(fēng)趣的語言，對孩子曉之以理、動(dòng)之以情，就不會(huì)扼制住孩子的叛離。
我們成年人常常是好心辦壞事，壞就主要壞在我們說話方式方法上。所以，我們要讓孩子聽話，那么我們說話者務(wù)必做到：說得正確，能說，會(huì)說，說得有藝術(shù)。
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