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中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
教學(xué)目標(biāo)
1、引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。
2、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍容^導(dǎo)入，引出誠(chéng)信
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了很多收獲，不僅僅學(xué)會(huì)了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要資料。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)父親中了什么彩？（車）
過(guò)渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。此刻請(qǐng)大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說(shuō)說(shuō)他們中彩之后的表情。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？我興奮父親神情嚴(yán)肅
你能在文中找到相關(guān)的句子嗎
出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(把你的興奮勁兒讀出來(lái))
出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的情緒）
3、過(guò)渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車，但是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)時(shí)，他卻……我不明白這是為什么？我們來(lái)看看母親是怎樣說(shuō)的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖;透過(guò)引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，透過(guò)課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不一樣表情，從而引出父親的道德難題。）
二、細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程
�。ㄒ唬�、理解道德難題
1、出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”（齊讀）師：當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
生：這個(gè)道德難題是什么？父親怎樣解決這個(gè)道德難題的？
師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)。我們就先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，父親的道德難題是什么？請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到答案的。
生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫(kù)伯。
師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說(shuō)說(shuō)，這輛車是還，還是留？同意還的舉手；同意留的舉手。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。）
2、小小辯論會(huì)
咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯論會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些；留車的理由有哪些，并用不一樣的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。
3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來(lái)。教師順勢(shì)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
(二)、為父親尋找理由
A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難
B、自我的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。
理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望
C、庫(kù)伯家比他們家富有：
D、庫(kù)伯并不明白這事。
E、這張彩票是我買(mǎi)的。
F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，證明這輛車已經(jīng)屬于我家。（人盡皆知）
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來(lái)，父親他真的是太需要這輛車了！不還車的理由一個(gè)又一個(gè)，那還車的理由呢？誰(shuí)來(lái)交流？
A、出示：母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
B、出示：原先，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)倫先生捎了一張，并作了記號(hào)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
師：辯論會(huì)結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，（原先你們的觀點(diǎn)和父親一樣。）讓我們回到課文，看看父親是到底是怎樣做的？
�。ㄗx：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，之后聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師透過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合潛力。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信。
1．第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。你就是父親，我想采訪一下：此時(shí)你的情緒怎樣樣？（為什么？）生讀第9自然段，讀出父親的高興，簡(jiǎn)單。
2、車被開(kāi)走了，家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的情緒怎樣？他們可能說(shuō)些什么？
3。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。教師隨機(jī)提問(wèn)
你就是庫(kù)伯，父親把車還給你，你會(huì)說(shuō)什么？
你就是旁觀者，看到這一幕，你想說(shuō)什么？
你就是孩子“我”，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)父親？
你就是父親的老板，你明白了此時(shí)你會(huì)怎樣想？
父親失去了（），但是卻得到了（）
此時(shí)，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎？你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
所以說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”（指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？再讀，小組讀，齊讀）
這件事讓我對(duì)母親的話理解更加深刻，師邊說(shuō)邊板書(shū)：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從不一樣的角度去理解財(cái)富，從而突破難點(diǎn)。）
4、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾，體會(huì)開(kāi)關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。
四、寫(xiě)話練習(xí)，擁有誠(chéng)信
母親的話成了至理明言，請(qǐng)你也把自我的收獲寫(xiě)下來(lái)，并在結(jié)尾處寫(xiě)。。。。。。。的名字。
師：誠(chéng)信讓我們擁有友誼，誠(chéng)信讓我們獲得尊重，誠(chéng)信讓我們受到重用，讓誠(chéng)信永遠(yuǎn)住在我們心里。
讓我們輕輕地把母親的話告訴自我：（出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富）
讓我們真誠(chéng)地把母親的話告訴你身邊的朋友（讀這句話）
讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人（讀這句話）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括潛力，從而進(jìn)一步體會(huì)中心句。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)學(xué)完了課文我們來(lái)逛一逛作業(yè)超市（三選二）
1，讀-這個(gè)故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。
2，找-我還明白很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。
3，寫(xiě)-我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫(xiě)下來(lái)。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
5中彩那天
道德難題車
還留
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要資料，提高口語(yǔ)表達(dá)潛力；
3．透過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)潛力和思維潛力。
過(guò)程方法
1．聯(lián)系上下文理解課文資料，然后完成課后第二題；
2．透過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的潛力。
情感態(tài)度
透過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。復(fù)述、把握主要資料。
2。懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎？（講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。）（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？
我們能夠從這天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書(shū)課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要資料，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要資料。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分資料。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就就應(yīng)表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自我練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么？……）
師：中彩了，我們就應(yīng)是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，但是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎樣回事？父親之所以不高興是因?yàn)?mdash;—（出示句子1）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
師：這個(gè)道德難題是什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一齊走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
�。ǔ鍪揪渥�2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不一樣。我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中，你又看出了什么？誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？
�。ǔ鍪緧湫迈r亮的奔馳汽車圖）
師：應(yīng)對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，此刻老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭職責(zé)的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自我尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。”（指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的情緒，“自我”要重讀）
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)?hellip;…所以，也許我能夠……
師：應(yīng)對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是應(yīng)對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎樣讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢？
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎？從哪里看出來(lái)？（生讀九自然段）
師：為什么父親打了電話后就顯得個(gè)性高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
�。ǔ鍪揪渥�4）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”你怎樣理解母親這句話的？
師：雖然別人不明白這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選取了還車。
�。ㄒx）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻。“最富有的時(shí)刻”是什么意思？（生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自我，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。）
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
�、賻�(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的情緒怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
�、�“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)主角，又會(huì)怎樣做？
3。讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
�。�1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊好處）
4。讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一齊走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一齊再來(lái)研究。
讓學(xué)生將自我讀懂的資料改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫忙學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
5．將自我所說(shuō)的資料寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：
5、中彩那天
不是自我的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨誠(chéng)實(shí)／打
誠(chéng)﹨有信用／電
信↘↙話
高興
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。
2．學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題（質(zhì)疑），并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園)：
一、初讀課文，感知資料。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文資料是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2．在班上談讀文后的體會(huì)。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）
3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。
�。槭裁凑f(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么狀況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)（或理解詞句）
1．默讀課文，把不理解的詞、句做上記號(hào)。
2．針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問(wèn)，最后歸納如下：
（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
�。�2）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？
�。�3）能夠看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么？
�。�4）為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“但是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
�。�5）為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得個(gè)性高興？
�。�6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
3．小組學(xué)習(xí)
針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。
4．班上匯報(bào)、交流。
�。�1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
�。ㄒ�?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自我往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫(kù)伯先生，自我今后的生活依舊貧困，完美的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是簡(jiǎn)單的、愉悅的、富有的。到底選取哪條路呢？此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）
（2）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么？
�。ㄊ敲林夹陌驯緫�(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自我？還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開(kāi)走？這是一個(gè)“道德難題”。
要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自我把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自我的良心。）
�。�3）“能夠看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明父親十分想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自我多年來(lái)的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）
�。�4）為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“但是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
�。ㄟ@句話的意思是：庫(kù)伯家有錢(qián)，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＃?/p>
�。�5）為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得個(gè)性高興？
�。ㄔ诘门c失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，最后做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得個(gè)性高興。）
�。�6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
�。ǜ赣H打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。）
三、綜合閱讀，總結(jié)全文：
1．朗讀全文，思考：
�。�1）透過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話有什么體會(huì)？
�。�2）本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？
（3）我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？
2．班內(nèi)交流。
�。�1）交流體會(huì)。
（誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一齊共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿了快樂(lè)與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財(cái)富。）
�。�2）本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？
�。ū疚氖褂玫氖强偡挚偨Y(jié)構(gòu)。）
（3）我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？
（①?gòu)恼w到部分，再回到整體；②提出問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
從4個(gè)角度提出問(wèn)題：
A．針對(duì)課題提問(wèn)；
B．針對(duì)課文的中心句提問(wèn)；
C．抓信課文的重點(diǎn)句提問(wèn)；
D．針對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)提問(wèn)。
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
【教學(xué)目標(biāo)】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
2。在理解故事資料的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
3。學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)。
2。體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1。談話：同學(xué)們，假如你中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？（討論交流，導(dǎo)入新課）
2。師：同樣中了大獎(jiǎng)，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢？請(qǐng)找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們的表情嗎？你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎？找出來(lái)再讀一讀。
【這一節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較新穎。】
二、默讀勾畫(huà)，理清線索
1。師：正像大家剛才看圖所說(shuō)的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說(shuō)“我”能不高興嗎？默讀全文，請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語(yǔ)來(lái)。
2。師生交流。
【透過(guò)默讀勾畫(huà)詞語(yǔ)，了解人物情感變化的經(jīng)過(guò)，理清文章脈絡(luò)，為辯論做準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習(xí)作的藍(lán)本�！�
三、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：中彩了，全家本應(yīng)高興，但是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣應(yīng)對(duì)和處理這個(gè)難題的？大家默讀課文，在書(shū)本旁寫(xiě)出自我的理解。
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自我吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？
1。根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。
正方觀點(diǎn)：還；反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自我觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備辯論。
2。激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自我的觀點(diǎn)
3。老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)。父親明白，這輛車他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎樣戰(zhàn)勝自我的呢？
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
4。討論：父親失去的是什么？得到的又是什么？
老師小結(jié)：父親失去的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
【辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自我的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生模糊之點(diǎn)，透過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，能夠使學(xué)生越來(lái)越明“父親選取誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。】
四、總結(jié)延展，明晰事理
1。通讀全文，進(jìn)行想象
請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的情緒，可能有些什么對(duì)話呢？讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
2。教師小結(jié)：是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒(méi)有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
3。齊讀母親的話。
4。學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
【運(yùn)用轉(zhuǎn)變主角的方法，走進(jìn)主人公的心靈，想象他們的情緒、語(yǔ)言，感受并進(jìn)一步理解母親所說(shuō)的話和父親的行動(dòng)，到達(dá)情感的升華�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5．中彩那天
�。ǖ赖码y題）
留還
誠(chéng)實(shí)﹢守信＝財(cái)富
在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：
�、钡赖码y題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自我呢，還是給庫(kù)伯。）
�、驳降自撛鯓愚k？說(shuō)說(shuō)你的理由尋找解決問(wèn)題的步驟。根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。正方觀點(diǎn)：還；反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自我觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備辯論。第二步：激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自我的觀點(diǎn)，這時(shí)辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自我的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生模糊之點(diǎn)，透過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，能夠使學(xué)生越來(lái)越明“父親選取誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。應(yīng)對(duì)這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自我的一輛汽車的普通修車技工。父親應(yīng)對(duì)這樣誘人的車，應(yīng)對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫(kù)伯，這是怎樣的一顆心啊！
教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生用一兩句話寫(xiě)寫(xiě)自我的收獲，孩子們真是語(yǔ)出驚人，在短短的幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生竟然寫(xiě)出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實(shí)稚嫩的話語(yǔ)中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺(jué)到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我明白我不必須能透過(guò)一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒(méi)有那么深入透徹，但慶幸的是，透過(guò)這節(jié)課能將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧！
教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力很差，對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措，還就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。另外，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間為30分鐘，整堂課上學(xué)生多種形式讀文的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有有效的指導(dǎo)讀文。我想：今后的課堂要帶著自我的思考進(jìn)課堂，持著一份摯愛(ài)鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的：既省了教學(xué)時(shí)間，又成長(zhǎng)了自我，更得益于學(xué)生。
中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
《中彩那天》是一篇外國(guó)小故事，講述了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)信的品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞;
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書(shū)狀況。
三、自讀課文，整體感知文章資料，理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
潛力目標(biāo)：理解課文資料。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的情緒如何呢?這天我們就之后學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解資料
1、課件出示插圖，引出問(wèn)題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，明白我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
生：不明白。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
看到他們截然不一樣的表情，我想你們心中必須有話要說(shuō)，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書(shū)：不高興
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問(wèn)題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描述我情緒的句子，用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書(shū)：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問(wèn)題，如果這是一道考試題，你覺(jué)得是填空題還是選取題?
生：選取題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車留下來(lái)自我開(kāi)，還是還給庫(kù)伯。
師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。
板書(shū)：留?還?
4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，最后看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，最后發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車的情緒。
生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。
師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車，干脆買(mǎi)一輛不就行了嗎?
生：不行，因?yàn)�，第二次世界大�?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買(mǎi)不起。
《中彩那天》教案_中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行比較，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車，而自我又買(mǎi)不起，反正庫(kù)伯又不明白自我中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車留下。
師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為就應(yīng)把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?
(1)那此刻就請(qǐng)雙方各派一位代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由;
(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄�、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后：
師(問(wèn)留方)此刻請(qǐng)你們說(shuō)還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我推薦為他們最終選取誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向
師：同學(xué)們，做人要誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí)，別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。我國(guó)著名的海爾集團(tuán)有一句經(jīng)典的廣告語(yǔ)“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”。一語(yǔ)道破了它成功的真諦。讓我們?cè)侔蜒酃夥砰_(kāi)闊一些，如果我們這個(gè)世界上的每個(gè)人、每個(gè)行業(yè)都能做到誠(chéng)實(shí)、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會(huì)變得更加完美。
師：父親的難題解決了，他的情緒如何?板書(shū)：高興，引讀課文。
3、導(dǎo)讀最后一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。
質(zhì)疑：課文最后說(shuō)最富有的時(shí)刻與生活拮據(jù)難道不矛盾嗎?
解決問(wèn)題，“富有”在這是指“精神財(cái)富”，板書(shū)“誠(chéng)實(shí)+信用=一大筆財(cái)富。”
4、讀母親的話，體會(huì)深刻含義。
(1)讓我們帶著自我的感受，齊讀母親的話。
(2)讓我們帶著家長(zhǎng)的期望，也帶著老師的期望，再讀。
(3)讓我們永遠(yuǎn)記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫(xiě)感受
圍繞“誠(chéng)信”二字寫(xiě)出自我的想法、感受(延伸到課外作業(yè))
板書(shū)：
19中彩那天
留?
道德難題
不高興還?!高興
《中彩那天》教案_中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)
誠(chéng)實(shí)+信用=一大筆財(cái)富
課后反思：
《中彩那天》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰(zhàn)前，一個(gè)人幫同事捎了一張彩票，結(jié)果中得一輛自我夢(mèng)寐以求的汽車，經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚(yáng)了他誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
這篇課文對(duì)于中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文章長(zhǎng)而且難于理解，學(xué)習(xí)存在必須的困難，但卻是一篇滲透誠(chéng)信思想教育的好教材。
根據(jù)文章的特點(diǎn)，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學(xué)方法來(lái)上這篇課文，學(xué)生不會(huì)有什么深刻的體會(huì)。因此，依據(jù)本文的特點(diǎn)，采取以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句而舍棄面面俱到。在教學(xué)中，緊緊抓住道德難題，讓學(xué)生體會(huì)父親矛盾的情緒，并且采用辯論的方法，讓學(xué)生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”中一大筆財(cái)富，并非指金錢(qián)，而是指幸福、朋友、快樂(lè)等精神財(cái)富。在這場(chǎng)辯論中，老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考：父親如果把這汽車還了，他會(huì)擁有什么?此時(shí)，學(xué)生紛紛思索得出了答案：“會(huì)得到別人的信任”。再深挖下去，學(xué)生最后明白了，金錢(qián)只是人生的一種物質(zhì)財(cái)富，而快樂(lè)、朋友、信任、幸福等這些精神財(cái)富卻是用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)到的。此時(shí)，價(jià)值觀得到統(tǒng)一，又降低了最后理解母親的話的難度。對(duì)于部分學(xué)生要留下汽車，老師不是簡(jiǎn)單地加以否定，而是珍視個(gè)人感受，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解，最終使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到統(tǒng)一，隨即趁熱打鐵，進(jìn)行小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進(jìn)行質(zhì)疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)。
還值得一提的是，開(kāi)課前的一個(gè)小游戲，模擬抽獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)，這樣使學(xué)生迅速地進(jìn)入情境，為學(xué)生這篇課文做好了感情鋪墊。
同時(shí)，在教學(xué)中根據(jù)自我的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)單幽默的課堂語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)思。
當(dāng)然，這節(jié)課還是存在一些問(wèn)題，例如在由圖質(zhì)疑導(dǎo)入到道德難題這一環(huán)節(jié)上，由于自我駕馭課堂的問(wèn)題，學(xué)生繞了很多彎才回到正題之上。透過(guò)這節(jié)課，讓我認(rèn)識(shí)到，熟練自好地調(diào)控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學(xué)中多努力、多磨練。功夫在課外，平時(shí)我們還是要多看一些專業(yè)書(shū)籍，多借鑒大家的教育教學(xué)藝術(shù)，并能夠?yàn)榧核�，真正到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)。
附課文：
中[zhòng]彩那天
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維(wéi)持(chí)生計(jì)，生活很拮(jié)據(jù)(jū)。母親常安慰(wèi)家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)(cái)富(fù)。”
父親是汽車修理廠(chǎng)的技(jì)工，技術(shù)精湛(zhàn)，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐(mèi)以求的是能有一輛屬于自我的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門(mén)前擠(jǐ)滿了人。原先，一輛嶄(zhǎn)新的奔馳(chí)牌(pái)汽車將以抽獎(jiǎng)的方式(shì)饋(kuì)贈(zèng)(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，證明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁(yōng)擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
《中彩那天》教案_中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)
我?guī)状闻d奮地想上車與(yǔ)父親共享(xiǎng)這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱(nǎo)，你父親正面臨著一個(gè)道德(dé)難題(tí)。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑(huò)不解(jiě)地問(wèn)。
“過(guò)來(lái)，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票(piào)存(cún)根，號(hào)(hào)碼(mǎ)分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不一樣。我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫(kù)伯，你父親的同事。”原先，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎(shāo)了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了。能夠看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕(hén)跡。“但是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激(jī)動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，之后聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝积R。父親顯得個(gè)性高興，給我們講了許多搞笑的事情。
成年以后，回憶(yì)往事，我對(duì)母親的教誨(huì)有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
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