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滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言，明白古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)完美的理想。
3、揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)思想感情，揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、課時(shí)劃分
第一課時(shí)：初讀課文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把課文讀正確，讀流利，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書或聯(lián)系上下文理解生字新詞。描紅既識(shí)又寫的生字，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)思想感情并將體會(huì)出的思想感情透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)；揣摩寫作順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
四、教具準(zhǔn)備
1、老師制作電腦投影片若干張。
2、學(xué)生上課用新華字典。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題
1、祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一詞多義的特點(diǎn)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同。比如說(shuō)“啟示”
2、投影出示：
啟示：
�。�1）啟發(fā)提示，使人領(lǐng)悟。
�。�2）從啟發(fā)提示中領(lǐng)悟的道理。
�。�1）“這一切啟示我們，藝術(shù)貴在創(chuàng)新�！边@個(gè)句子中的“啟示”是什么意思呢？
（2）“滴水穿石的啟示”這個(gè)詞組中的“啟示”是什么意思呢？齊讀這個(gè)詞組。這個(gè)詞組的意思是――從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟了一個(gè)道理。
3、有人以這個(gè)詞組為題，寫了一篇很好的文章。文章選入我們的課本中。你們想讀嗎？那我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《滴水穿石的啟示》
�。ǘ┮龑�(dǎo)初讀
1、默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去。讀后說(shuō)說(shuō)作者從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟到什么道理？
2、從哪兒看出這個(gè)道理是受“滴水穿石”的啟發(fā)提示獲得的？這個(gè)道理正確嗎？讓我們繼續(xù)讀課文。這次讀書請(qǐng)大家自由朗讀，依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意持續(xù)正確的讀書姿勢(shì)。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)初讀
1、投影出示有關(guān)詞語(yǔ)。自由讀、指名讀、齊讀。
安徽日雕月琢炭粒電話筒給予
鍥而不舍愛(ài)迪生孜孜不倦白熾燈爐火純青
持之以恒本草綱目小販迷戀專利權(quán)自勉
2、透過(guò)自己的努力，讀準(zhǔn)記住了生字新詞的讀音。下面我們來(lái)讀讀課文。
�。�1）先來(lái)看看“滴水穿石”的奇觀。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段？
�、龠@段話中的“鍥而不舍”是個(gè)成語(yǔ)，出自《旬子勸學(xué)》“鍥而不舍，金石可鏤”本意是：雕刻金石一類的東西，雖然很困難，但只要一向不停地刻下去就能取得成功。比喻學(xué)習(xí)、做事有毅力，有恒心，不半途而廢。這個(gè)詞在文中是什么意思呢？
�、谶@個(gè)自然段寫什么？先找中心句說(shuō)說(shuō)；這個(gè)中心句太長(zhǎng)，不好記。得想個(gè)辦法把它縮減成一個(gè)詞組！我們找找這個(gè)中心句中的關(guān)鍵詞；再聯(lián)系這段的資料想想寫什么奇觀？（滴水穿石的奇觀）用這樣的一個(gè)詞組來(lái)概括這個(gè)自然段的資料多簡(jiǎn)潔��！
�。�2）從“滴水穿石”的奇觀中，作者領(lǐng)悟到什么道理呢？一齊讀課文的第二自然段。
①誰(shuí)能聯(lián)系第一段資料，說(shuō)說(shuō)“水滴”怎樣目標(biāo)專一，持之以恒的？
�、凇昂恪笔巧�，在字典里有三種解釋，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？
�。�3）作者從“滴水穿石”的奇觀中領(lǐng)悟的這個(gè)道理，正確嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第三自然段�！@是古代名人的事例……這是外國(guó)名人的`事例……這是現(xiàn)代名人的事例，這樣的事例不勝枚舉，所以作者用了一個(gè)省略號(hào)并且總結(jié)說(shuō)……
�、龠@段話中的“爐火純青”是什么意思？--傳說(shuō)道家煉丹時(shí)，煉丹爐子中發(fā)出純青色的火焰才算成功，比喻學(xué)問(wèn)、技藝到達(dá)精湛、完美的境地。在文中這個(gè)詞是形容齊白石大師的繪畫技能怎樣樣？――到達(dá)精湛完美的境地。你明白和“爐火純青”意思相近的詞嗎？
�、谶@段話透過(guò)舉古今中外的名人事例，告訴我們什么？（板書：舉例）把我的提問(wèn)和你的答案連起來(lái)說(shuō)就是這個(gè)自然段的段意。
�。�4）那么不目標(biāo)專一，不持之以恒，又會(huì)怎樣樣呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第四自然段。這段話寫了什么？
文章讀到那里，我們才完全信服作者從“滴水穿石”中領(lǐng)悟的道理是千真萬(wàn)確的。
�。�5）因此我們要怎樣做呢？齊讀第五自然段。
�、巽懹洸皇且话愕挠涀�，是怎樣的記�。繛榱四芾卫蔚赜涀∵@個(gè)啟示，讓我們?cè)僮x這個(gè)啟示。
②記住這個(gè)啟示了嗎？一齊背誦這句話。這天記住了，明天忘記了，能叫“銘記”嗎？那要記住多長(zhǎng)時(shí)間，就叫“銘記”啊？
�、塾幸粋�(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，滴水穿石的啟示，他什么時(shí)候都能倒背如流；但在學(xué)習(xí)中遇到難題，他就膽怯了，放下了，既不去獨(dú)立思考，也不向他人請(qǐng)教。得過(guò)且過(guò)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)，越來(lái)越差。這能叫銘記滴水穿石的啟示嗎？
（四）讀寫詞語(yǔ)
1、出示既識(shí)又寫的生字詞。認(rèn)讀，自主識(shí)記字形。
持之以恒本草綱目小販迷戀專利權(quán)自勉
2、用鋼筆描紅書后練習(xí)第一題中的范字。
3、聽(tīng)寫既識(shí)又寫的生字詞。學(xué)生自我批改，訂正。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上堂課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文資料。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)滴水穿石給我們什么啟示？
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，看看其中有哪些詞和“滴水穿石”意思不相近。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
3、透過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們明白課文每個(gè)自然段寫了什么？作者為什么要按照這樣的順序?qū)懩�？這堂課我們重點(diǎn)揣摩這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┳x書感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一、二兩個(gè)自然段，想一想作者為什么要在文章的開(kāi)始先介紹“滴水穿石”的奇觀呢？
2、讓我們一齊來(lái)朗讀第二自然段。
�、佟跋袼文菢印笔侵赶袼蔚氖裁�？
�、谶@句話的意思是？
③這兩句話意思相同，表達(dá)效果相同嗎？
3、課文第三自然段為什么在舉例之后，還進(jìn)行歸納總結(jié)？讓我們一齊朗讀這段中歸納總結(jié)事例的最后一句話。
�、龠@句話中的三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，分別是……作者為什么要在這三個(gè)詞語(yǔ)上加引號(hào)��？
�、谧杂勺x讀這句話，試著讀出作者加引號(hào)的用意。教師指導(dǎo)朗讀這句話，齊讀。
③這句話和前文中的那句話是同一類型的句子？
�、茏x讀這兩個(gè)同一類型的句子，抓住點(diǎn)紅的詞語(yǔ)，想想它們表達(dá)的意思有什么關(guān)聯(lián)？
�、萦纱丝梢�(jiàn)，課文第三自然段舉了古今中外的例子后，進(jìn)行歸納總結(jié)，就是為了進(jìn)一步論證自己領(lǐng)悟的的道理是正確的。
4、那作者為什么還要寫雨水呢？大家再讀讀第四自然段。
①這段話中有個(gè)問(wèn)句，把它暫時(shí)去掉，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，前后句子還連貫嗎？前后句子既然連貫，為什么作者還要寫這個(gè)問(wèn)句啊？
�、谙襁@種類型的句子，在課文中還有，請(qǐng)找出來(lái)，我們一齊來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
5、既然我們已經(jīng)信服了滴水穿石的啟示，我們就要------銘記！齊讀課文最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫讀后感
1、請(qǐng)大家瀏覽課文，想想各個(gè)自然段寫了什么；再將各個(gè)自然段的意思連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么資料？
2、學(xué)了課文，你有什么收獲呢？（能夠聯(lián)系自己或他人的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
3、我們把剛才說(shuō)的課文的主要資料和自己讀文章的收獲合起來(lái)寫，就叫讀后感。請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇讀后感。寫好后，與同學(xué)交流交流。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)十分清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，之后講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
思考到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開(kāi)始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后透過(guò)學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)透過(guò)學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。
2、理解課文資料，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)完美的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前積累。
同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)積累一些詞語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，能夠聚沙成塔，我們的詞匯量就會(huì)越來(lái)越豐富。
1、投影：
繩鋸木斷-半途而廢
滴水穿石-虎頭蛇尾
日積月累-有始無(wú)終
鍥而不舍-三心二意
愚公移山-三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)
2、指名讀。
3、齊讀。
4、讀到這些詞，你在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)要求自己做到哪一列的意思？
5、小結(jié)：那請(qǐng)大家記住這些詞，左邊一列要盡力做到，右邊一列要盡力避免。
6、生邊讀邊記。
二、學(xué)習(xí)滴水穿石的精神。
�。�1）認(rèn)識(shí)滴水穿石的奇觀，
1、投影滴水穿石的奇觀的圖片。
我們來(lái)欣賞一幅圖片。你明白上面畫的是什么嗎？
書上有一句話是這么介紹的：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。
2、投影介紹滴水穿石的奇觀的句子。
3、請(qǐng)仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)品味，告訴大家奇觀中的石頭有什么與眾不同？（與其它石頭有什么不同？）
�。�2）分析奇觀構(gòu)成的原因。
1、那中間的'小洞是哪位大力士的杰作？
2、小水滴能滴穿石頭，這簡(jiǎn)直是天方夜譚。但這是事實(shí)，小水滴是如何滴穿石頭的呢？請(qǐng)快速瀏覽第一段課文，找出相關(guān)資料讀讀。
3、指名讀。相機(jī)投影出示：
原先在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，最后滴穿了著這塊石頭，成為這天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的，但是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。
4、品悟關(guān)鍵詞。
A、水滴的力量是很小的，請(qǐng)默讀這一部分。（指投影第一部分資料），找出關(guān)鍵詞，說(shuō)明小水滴是怎樣用微弱的力量滴穿堅(jiān)硬的石頭的。
B、品悟：接連不斷。
能夠換一個(gè)意思相近的詞，（連續(xù)不斷）。很好。水滴滴下來(lái)，連續(xù)滴在，有多長(zhǎng)時(shí)間？（幾百年，幾千年……）甚至還多。你怎樣明白還多。（一個(gè)省略號(hào)），這就是鍥而不舍，日雕月琢的意思。說(shuō)明水滴有什么精神？（持之以恒）
即使這樣，水滴滴下來(lái)，務(wù)必要注意什么？（總是滴在同一個(gè)地方）總是，說(shuō)明能偏一下嗎？（不能）為什么？說(shuō)明水滴有什么精神？（目標(biāo)專一）
C、正因?yàn)樗文繕?biāo)專一，持之以恒，最后把石頭雕琢成了奇觀。一個(gè)最后，說(shuō)明這容易嗎？
D、那帶著我們的感受和敬佩讀好這兩部分。
指名讀。提醒讀好關(guān)鍵詞。齊讀。
8、（機(jī)動(dòng)）如果你是游客，來(lái)到奇觀面前，你喜歡給奇觀起個(gè)什么名字？（滴水穿石）
9、小結(jié)：正所謂，人不可貌相，海水不可斗量。小水滴雖弱小，但它憑著目標(biāo)專一，持之以恒，最后把石頭滴穿。
10、讀板書：小水滴目標(biāo)專一持之以恒
三、談理想。
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己完美的理想，理想是我們學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。這天我們向大家展示一下你的理想。
四、學(xué)習(xí)名人成功的范例，找到實(shí)現(xiàn)理想的捷徑。
聽(tīng)了你們的介紹，真?zhèn)ゴ�。但是要�?shí)現(xiàn)自己的理想，具體該怎樣做呢？不如先看看名人是如何實(shí)現(xiàn)理想的，從中找找捷徑。
1、自讀第三節(jié)。
2、這一節(jié)寫了哪三位名人？（板書：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）
3、分組學(xué)習(xí)。
投影學(xué)習(xí)要求：他獲得了哪些成就？成功的秘訣是什么？（找出關(guān)鍵詞）
4、小組交流。相機(jī)投影出示：
李時(shí)珍：寫成了《本草綱目》立志學(xué)醫(yī)，不懈努力
愛(ài)迪生：1093項(xiàng)發(fā)明迷戀研究，孜孜不倦
齊白石：繪畫技藝爐火純青“不教一日閑過(guò)”，堅(jiān)持不懈。
5、分析三位名人成功的共性。
指著屏幕，他們成功的秘訣存在著什么共同點(diǎn)？也就是都是靠什么成功的？（目標(biāo)專一、持之以恒）這是小水滴的精神。
6、在介紹完齊白石的故事后，有一個(gè)什么符號(hào)？（省略號(hào)）說(shuō)明什么？
7、你還明白哪些名人的成功事例呢？請(qǐng)把課前搜集摘抄和讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
8、文人用一生寫就燦爛文章，科學(xué)家用一生發(fā)明創(chuàng)造。這就是專一，這就是執(zhí)著。古代的李時(shí)珍，當(dāng)代的陳景潤(rùn);中國(guó)的齊白石，外國(guó)的愛(ài)迪生等等名人就是靠著小水滴的精神成功的。
9、投影：
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？
a、這是一句什么句？指名讀。要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)改成陳述句。
b、滴水穿石的精神指什么？滴穿能夠理解成什么？頑石能夠理解成什么？
c、（機(jī)動(dòng)）李時(shí)珍遇到什么困難？他是怎樣做的？
以上理解了三個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）
10、小結(jié)：此刻我們明白了名人是靠著（目標(biāo)專一、持之以恒的精神）實(shí)現(xiàn)理想的。
五、雨水與水滴的區(qū)別。
1、大家想過(guò)沒(méi)有，水滴能把石頭滴穿，雨水能嗎？
請(qǐng)默讀第四節(jié)。
2、交流。
3、小雨不能滴穿石頭，那暴雨總能了吧？我們明白暴雨的威力可不小。暴雨能嗎？為什么？
4、人若像雨水一樣，能成才嗎？請(qǐng)看投影。
投影：
小明是個(gè)興趣很廣的孩子。他喜歡書法，就練起了書法，沒(méi)到半個(gè)月，又喜歡上了唱歌，就跟音樂(lè)老師學(xué)唱歌，好景不長(zhǎng)，十幾天下來(lái)，他又愛(ài)上了乒乓球……由于興趣一改再改，最終一事無(wú)成。
大家來(lái)討論一下，小明一門也沒(méi)學(xué)好，原因在哪？
�。ò鍟喝亩獍胪径鴱U）
六、看來(lái)，在學(xué)習(xí)和生活上，光有興趣不行，還要做到（目標(biāo)專一），不要（三心二意），要（持之以恒），不要（半途而廢）。你們真聰明，無(wú)形中已經(jīng)把作者從滴水穿石的奇觀中得到的啟示給揭示出來(lái)了。（板書：?jiǎn)⑹荆ㄍ队暗嗡┦o我們的啟示）
1、齊讀。
2、銘記是什么意思？
3、那就請(qǐng)大家背誦背誦�？凑l(shuí)背得快。
4、指名背。
七、學(xué)以致用。
前面我們暢所欲言，談了理想。此刻請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸言鯓幼觯?/p>
八、總結(jié)。大家談得不錯(cuò)。我相信，只要我們做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就必須能夠?qū)崿F(xiàn)我們完美的理想。
有信心嗎？老師等著你們的好消息。
十、（機(jī)動(dòng)）寫作方法。
學(xué)習(xí)了一篇課文，我們能夠?qū)W習(xí)其寫作方法。當(dāng)你對(duì)自然界中的事物有了想法，能夠用XXX啟示為題寫下來(lái)。怎樣寫呢？我們來(lái)看看本文的脈絡(luò)。
投影：
開(kāi)頭部分：先寫自然界中的一種現(xiàn)象，再寫現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，然后提出自己的觀點(diǎn)。
正文部分：用事例說(shuō)明觀點(diǎn)。必要的話，能夠用一些反例。
結(jié)尾部分：寫出從現(xiàn)象中得到的啟示。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 目標(biāo)專一 持之以恒
翻山越嶺 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢
2、用上前面的詞語(yǔ)講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，但是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、品讀名人，深悟“啟示”
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
課文給我們介紹了哪幾位名人的故事？李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石
1、對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)李時(shí)珍的故事
（1）邊讀邊做記號(hào)，思考：李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神表此刻哪些地方？
�。�2）理解“不懈努力”
不懈努力什么意思？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)李時(shí)珍十分“努力”？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他的“不懈”？
�。�3）填空：目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測(cè)2-1”）
�。�4）有感情地朗讀李時(shí)珍的故事：先讀故事，之后讀填空，提醒學(xué)生：先寫事例，然后寫感受，這是讀后感常用的寫法。
2、對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，合作探究愛(ài)迪生、齊白石的故事
（1）默讀愛(ài)迪生、齊白石的故事，邊讀邊做標(biāo)記，思考：愛(ài)迪生、齊白石滴水穿石的精神表此刻哪些地方？
�。�2）小組交流
各學(xué)習(xí)小組的2號(hào)向大家匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽(tīng)匯報(bào)并作評(píng)價(jià)；
各學(xué)習(xí)小組的'4號(hào)向大家匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽(tīng)匯報(bào)并作評(píng)價(jià)；
�。�3）指名匯報(bào)自學(xué)成果
理解“孜孜不倦”、“堅(jiān)持不懈”。
�。�4）填空：目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測(cè)2-1”）
�。�5）照著前面讀李時(shí)珍故事的樣貌，有感情地朗讀愛(ài)迪生、齊白石的故事。
三、拓展生成，體悟“啟示”
�。ㄒ唬┫襁@樣的名人故事我們還明白哪些呢？
�。ǘ└爬ɡ首x：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
1、理解引號(hào)里的三個(gè)詞語(yǔ)：滴水穿石滴穿頑石
李時(shí)珍面前的頑石是什么？他怎樣滴穿的？愛(ài)迪生、齊白石呢？富蘭克林……
2、填空：A你看，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種______的精神，才最終取得成功的嗎？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測(cè)2-2”）
B你看，在前進(jìn)的道路上，就是靠著這種______的精神，才最終取得成功的。
�。ㄈ┯晁退斡泻尾煌�？
（四）銘記作者的期望：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就必須能夠?qū)崿F(xiàn)我們完美的理想。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
（一）小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，之后舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)完美理想的道理，最后給我們提出期望。
�。ǘ┚殞懽x后感片段。（導(dǎo)學(xué)案“課后拓展”）
�。ㄈ┰俅卫首x安徽廣德太極洞一大奇觀。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】本課視頻實(shí)錄請(qǐng)“回到本課”瀏覽
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，它透過(guò)一些現(xiàn)象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，透過(guò)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的資料。
【學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)好處，辨別詞語(yǔ)的感情色彩�！保绑w會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！�。把握文章內(nèi)涵、體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等要求要相應(yīng)降低。五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立的見(jiàn)解，求知欲比較旺盛，好奇心有所增強(qiáng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本具備了積累、理解詞語(yǔ)的潛力，但是在閱讀中透過(guò)重點(diǎn)詞句揣摩理解資料的閱讀潛力還有所欠缺，需要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。
想引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)理解課文感悟滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)持之以恒的可貴精神缺乏理論基礎(chǔ)。這無(wú)疑為《滴水穿石的啟示》的教學(xué)增加了很大難度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生會(huì)本課的6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)掌握抓關(guān)鍵詞作批注理解資料的學(xué)習(xí)方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，滴水穿石的可貴精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)掌握抓關(guān)鍵詞作批注理解資料的學(xué)習(xí)方法。感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一，持之以恒”的可貴精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況進(jìn)行課前檢測(cè)。
2、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課6個(gè)一類字，3個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。正確書寫6個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞作批注理解資料的方法，初步感悟“目標(biāo)專一，持之以恒”的可貴精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門見(jiàn)山，談話導(dǎo)入。
1、出示奇石圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑課題。
（學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：①“滴水穿石”帶給我們什么啟示？②水滴怎樣會(huì)滴穿石頭呢？）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課題提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維，了解學(xué)情，以學(xué)定教�！�
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、課件出示自讀要求。
2、學(xué)生按要求自由朗讀。
3、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況。
�、僬n件出示生字詞，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：完成認(rèn)讀生字和認(rèn)識(shí)多音字的教學(xué)目標(biāo)】
4、學(xué)生分自然段朗讀課文。
師生評(píng)議讀書狀況
【設(shè)計(jì)意圖；完成字詞認(rèn)讀，課文朗讀的教學(xué)目標(biāo)】
�。ǘ┱w感知。
1、瀏覽課文，找啟示。
快速瀏覽課文，找出“滴水穿石”帶給我們的啟示的句子或段落。
【學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)“滴水穿石”的啟示會(huì)很容易找到課文最后一自然段�！�
2、指名讀找到的句子或段落。
3、課件出示內(nèi)含啟示的段落，學(xué)生齊讀。
4、抓關(guān)鍵詞體會(huì)感悟滴水穿石給予人們的啟示。
學(xué)生讀原句和刪除詞語(yǔ)后的句子，比較哪一個(gè)更好。
【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)刪除關(guān)鍵詞作比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是關(guān)鍵詞，掌握在讀書中抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)的方法�！�
教師板書：目標(biāo)專一持之以恒
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)方法。
（一）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
1、默讀第一自然段，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，畫出表現(xiàn)水滴“目標(biāo)專一，持之以恒”的詞句，并寫一寫自己讀書的感受。
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出“接連不斷”“滴在同一個(gè)地方”“鍥而不舍”“日雕月琢”等詞語(yǔ)）
1、指名學(xué)生讀畫出的句子、談讀書感受。
2、齊讀第一自然段，讀出水滴的目標(biāo)專一、持之以恒。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步掌握抓住關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)寫感受做批注的.方法，體驗(yàn)水滴的目標(biāo)專一，持之以恒】
2、師：水滴之所以能夠穿石，靠的就是目標(biāo)專一，持之以恒，對(duì)此，你有什么感想嗎？
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生談自己如果也像水滴那樣目標(biāo)專一，持之以恒，那么做什么事都能成功。）
【設(shè)計(jì)意圖：在深化認(rèn)識(shí)的同時(shí)引出下文作者的觀點(diǎn)�！�
3、作者也是這么認(rèn)為的，出示作者觀點(diǎn)。怎樣才能讓人們相信這個(gè)道理呢？課文中作者用舉事例的寫法來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。有時(shí)為了說(shuō)明一個(gè)道理，舉例子是種好方法。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)不妨也用一用這種方法。作者在闡述“滴水穿石”的道理時(shí)列舉了哪幾個(gè)事例？
在學(xué)生回答出是三個(gè)事例后，教師總結(jié)并啟發(fā)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
4、學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例。
1、小組合作學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)李時(shí)珍獲得成功的原因，小組代表寫一寫感受。
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)很容易找出“二十幾年”“不懈努力”，對(duì)“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國(guó)”“訪名醫(yī)，嘗藥草”這幾個(gè)詞可能有遺漏。
2、小組代表總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)找關(guān)鍵詞，作批注的方法，進(jìn)一步理解滴水穿石的啟示，也鞏固了“找關(guān)鍵詞作批注的學(xué)習(xí)方法”，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
（二）學(xué)法總結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的時(shí)候，用了什么閱讀方法？
學(xué)生總結(jié)
師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們要把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為下一節(jié)課運(yùn)用這種方法做好鋪墊�！�
四、小練筆：
我們了解了滴水穿石的奇觀，學(xué)習(xí)了李時(shí)珍的故事，同學(xué)們，此刻你最想說(shuō)的是什么，拿起筆把你的心里話寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)寫一寫，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的寫作潛力�！�
五、寫字練習(xí)
1、學(xué)生談難寫的字，需要注意什么？
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)認(rèn)為“謀”和“勉”這兩個(gè)字較難寫。)
2、教師范寫，學(xué)生書空練寫。
3、學(xué)生描紅，寫字。教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生寫的字。
【設(shè)計(jì)意圖：完成書寫生字的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生談難寫的字、要注意什么，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)參與意識(shí)�！�
六、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生談收獲的學(xué)習(xí)方法。
教師總結(jié)：抓關(guān)鍵詞做批注是一種重要的學(xué)習(xí)方法，
下節(jié)課我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石成功的事例。
2、質(zhì)疑課題的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)習(xí)的抓關(guān)鍵詞做批注的方法自學(xué)愛(ài)迪生，齊白石的事例。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣，這天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究構(gòu)成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎樣構(gòu)成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B．組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原先在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，最后滴穿了這塊石頭，成為這天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，但是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？
2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來(lái)�？纯矗n文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？
二、學(xué)習(xí)第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放下，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖），多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？
3、此刻你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得十分清楚，我們一齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選取一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
�。ɡ顣r(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)分主角讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。此刻，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小交流會(huì)”，好不好？
（課件出示）要求：
�。�1）仿照課文介紹一位名人事例，不超過(guò)100字，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。
�。�2）舉事例，搜集名人名言也能夠。
程序：
�。�1）修改自己搜集的原始資料。
（2）小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。
4、學(xué)生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂(lè)）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開(kāi)始聽(tīng)力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放下對(duì)音樂(lè)的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的.音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一向在無(wú)聲的世界里譜寫最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè)漸響再漸弱）
6、聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？此刻，你最想說(shuō)的話是什么？
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？
�。ㄕn件出示）目標(biāo)專一而不______，持之以恒而不______，就必須能夠______。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也能夠說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實(shí)，從一年級(jí)到此刻，我們學(xué)過(guò)許多方面的資料，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？
�。ㄕn件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）
只要工夫深，（）
五、作業(yè)
1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)十分清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，之后講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
思考到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開(kāi)始先讓學(xué)生談?wù)劇暗嗡┦o予我們的啟示是什么？”，意在讓學(xué)生回憶滴水穿石的啟示，這是課文的中心；然后透過(guò)小游戲“滴水穿手”讓學(xué)生感受水滴的力量是微不足道的，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)透過(guò)學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，談?wù)勀氵�明白哪些人具有滴水穿石的精神，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸；最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
在具體教學(xué)時(shí)，我思考到文中的李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這三位偉人，他們都有過(guò)不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊(cè)的是他們堅(jiān)持自己的目標(biāo)不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較太遠(yuǎn)，所以就要引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，并透過(guò)插圖、文字方面的介紹，為學(xué)生深入地理解課文資料作了較好的鋪墊。還幫忙和引導(dǎo)學(xué)生理解他們所面臨的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到應(yīng)對(duì)艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅(jiān)持”與“研究”為自己的人生書寫美麗的，從而激發(fā)他們對(duì)人生的目標(biāo)、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。
另外，在課堂教學(xué)時(shí)，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對(duì)讀等形式，促使學(xué)生在讀書中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣對(duì)課文中心能有較好的把握。
本堂課的不足在于以下幾個(gè)方面，首先是由于課堂教學(xué)時(shí)間的不夠（沒(méi)能很好的把握好），學(xué)生對(duì)生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受較多的停留在一般水平上，認(rèn)識(shí)有的還沒(méi)有真正到位。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、一起來(lái)寫課題。
大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文。
你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）
板書：
提出觀點(diǎn)
舉出事例
總結(jié)觀點(diǎn)
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點(diǎn)
1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問(wèn)句。把反問(wèn)句改成陳述句，作者的觀點(diǎn)就在其中，誰(shuí)來(lái)概括一下？
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的'特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名
國(guó)籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時(shí)珍
中國(guó)
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛(ài)迪生
美國(guó)
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國(guó)
畫家
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6、總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7、這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文
學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。
六、布置作業(yè)。
如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點(diǎn)
舉出事例
重申觀點(diǎn)
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復(fù)述課文。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，會(huì)用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。
一、詞語(yǔ)積累，導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤
虎頭蛇尾、有始無(wú)終、半途而廢、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀察詞語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，體會(huì)這是兩組意思相對(duì)的成語(yǔ)
(4)自讀識(shí)記
2、課前板書課題：滴水穿石的啟示
齊讀課題。這些詞語(yǔ)與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累，長(zhǎng)年累月，學(xué)生的詞匯量就會(huì)越來(lái)越豐富。其二，這些詞語(yǔ)跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系，詞語(yǔ)的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)
二、品讀感悟，理解內(nèi)容
(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語(yǔ)言生動(dòng)描述。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?
出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。
(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。
(2)在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。)
(3)小小的水滴經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來(lái)讀讀這段話。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
板書：目標(biāo)專一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
(1)自讀，注意停頓及語(yǔ)氣。
(2)指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。
(3)在這句話中，教師覺(jué)得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會(huì)到了嗎?
學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石所在的國(guó)籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì)作者選材的精當(dāng)。
板書：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的'，并通過(guò)有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
(1)自學(xué)體會(huì)。
(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)
①李時(shí)珍的例子：指名談體會(huì)結(jié)合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)。
這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。
�、趷�(ài)迪生的例子：指名讀相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評(píng)議，讀得好的地方，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。
這個(gè)事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項(xiàng)發(fā)明”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，進(jìn)行反復(fù)朗讀感悟。
�、埤R白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過(guò)”的等詞體會(huì)“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。
(設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。)
三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固
1、的確，李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
板書：實(shí)現(xiàn)理想
其實(shí)像他們這樣取得成功的例子不計(jì)其數(shù)，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)。
2、講述：“一位65歲的上校退役后身無(wú)分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時(shí)，盡管很沮喪，卻不愿向命運(yùn)低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過(guò)無(wú)數(shù)次。‘精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)’，當(dāng)被拒絕了1009次之后，他終于聽(tīng)到了第一聲‘同意’。這個(gè)執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人。”
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語(yǔ)言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。)
3、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。
要求：(1)仿照課文用100字簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡，可附圖片。
(2)能用上課上所學(xué)的詞語(yǔ)和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。
教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。
4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會(huì)寫法
1、從課文以及剛才交流的這幾個(gè)事例中，你得到了什么的啟示?
2、學(xué)生交流，引出最后一段。
(1)齊讀。
(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx�！庇涀〉恼酒饋�(lái)告訴大家。
3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎?
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒(méi)學(xué)?能不能省去這段?
4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫作方法：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問(wèn)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并帶著問(wèn)題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)作者這一寫作方法的理解。)
五、自主作業(yè)，課后延伸
自選一題
1、把收集、交流的一個(gè)事例寫下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))
2.讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))
3.在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))
能力目標(biāo)：
1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過(guò)程。
2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問(wèn)題，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語(yǔ)，能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞。
2.學(xué)習(xí)本課的寫作方法，將主動(dòng)收集的事例，按一定順序?qū)懴聛?lái)，闡明"滴水穿石"的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;教師播放課件，學(xué)生根據(jù)錄像說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？而后評(píng)價(jià)小結(jié)，，揭示課題和目標(biāo)，激起學(xué)生探究的興趣。
2、自主選擇，開(kāi)展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，而后確定相應(yīng)的研究任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求，求得不同發(fā)展。
3、分層檢測(cè)，感悟匯報(bào);學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后，學(xué)生自主選擇等級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，而后匯報(bào)自己的.學(xué)習(xí)收獲。先是匯報(bào)自己的檢測(cè)題，通過(guò)朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達(dá)到共同提高的目的。
4、拓寬學(xué)習(xí)，合作展示;學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個(gè)等級(jí)的研究課題，學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫(kù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點(diǎn)。通過(guò)各種自己喜歡的形式展示出來(lái)。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報(bào)，可以將自己的心得體會(huì)寫成讀后感、編成一個(gè)童話故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己的獨(dú)特感受來(lái)到課堂進(jìn)行交流。
5、評(píng)價(jià)提高，拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人，代表小組進(jìn)行匯報(bào)之后，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。而后教師小結(jié)：我們?cè)谡n堂上研究的時(shí)間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有好多同學(xué)提了其他問(wèn)題，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛(ài)迪生》《愛(ài)因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，它通過(guò)一些現(xiàn)象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過(guò)事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
3、初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備字典、詞典等工具書。
2、搜集李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：收集、研究李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的.經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門見(jiàn)山，談話導(dǎo)入
1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？有什么問(wèn)題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2、引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1、自由讀課文，將課文讀通讀順。
2、檢查初讀情況。
�。�1）教師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字。
�。�2）整體感知，概括課文大意。
3、帶問(wèn)題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子或段落畫下來(lái)。
�。�1）讀啟示。
（2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì)、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標(biāo)專一、持之以恒）
（三）細(xì)讀課文，理解“啟示”
1、品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象
�。�1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
（2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì)水滴的持之以恒
�、倮斫庠~語(yǔ)在文中的意思。
�、谥攸c(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語(yǔ)意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用）
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
教師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會(huì)怎樣？你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么？
二、新課
（一）自主探究
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
2、說(shuō)說(shuō)課文哪分寫的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說(shuō)明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說(shuō)明的道理？
（二）合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句。
�。�2）組織交流閱讀感受
�、僦该卮穑旱嗡疄槭裁茨艽┦拷Y(jié)合學(xué)生回答，出示文字
a “原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
�、谧寣W(xué)生朗讀這兩端文字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞語(yǔ)最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語(yǔ)的意思。
�、坌∷尾还芡饷娴氖澜绨l(fā)生了怎樣的變化，總是對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動(dòng)畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滴水穿石的精神）。
�、芸催@小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會(huì)聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說(shuō)法。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國(guó)的，有外國(guó)的，永一個(gè)詞就是——古今中外。
�。�2）選擇三個(gè)事例中你最敬佩的人的事例來(lái)讀出你的敬佩之情，再說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過(guò)”并說(shuō)說(shuō)怎樣理解詞語(yǔ)的含義）。
�。�3）小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
�。�4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解體會(huì)的再指名讀說(shuō)說(shuō)對(duì)“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
�。�5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來(lái)說(shuō)明滴水穿石的'精神。其實(shí)文中還有一個(gè)反面的例證，我們來(lái)看第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？例舉了一個(gè)什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說(shuō)服力。
�。�2）說(shuō)說(shuō)作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說(shuō)明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、你還知道哪些能說(shuō)明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
教學(xué)反思
這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問(wèn)題生成和解決過(guò)程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。
二、尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的情感體驗(yàn)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在朗讀時(shí)讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個(gè)性飛揚(yáng)的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂，激活學(xué)生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實(shí)例，說(shuō)明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。
學(xué)生分析
五年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價(jià)值取向，所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)意圖
這是一篇由見(jiàn)到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進(jìn)而說(shuō)明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)程序，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導(dǎo)。再通過(guò)讀一讀，議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容，明白要說(shuō)明的道理。通過(guò)自由讀，抓住點(diǎn)詞語(yǔ)讀，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過(guò)組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。為了讓他們有更深的體會(huì)我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教科版第七單元快樂(lè)讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過(guò)議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現(xiàn)象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
（課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現(xiàn)象？知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎？
【評(píng)析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對(duì)不睬解的詞語(yǔ)分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）或查找工具書來(lái)處理。
2、交流報(bào)告請(qǐng)示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開(kāi)始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評(píng)析：經(jīng)過(guò)“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識(shí)，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫作者的體會(huì)和要闡明的道理？（生交流報(bào)告請(qǐng)示，師結(jié)束語(yǔ)。）
【評(píng)析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問(wèn)句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的'一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì)，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背誦下來(lái)。
4、老師小結(jié)。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái)，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對(duì)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)。】
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
這是一篇說(shuō)明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說(shuō)明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說(shuō)明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。
難點(diǎn)：結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)”滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
觀察圖畫法
朗讀感悟法
讀寫結(jié)合法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、今天，老師就送給大家一把能打開(kāi)理想之門的鑰匙。
3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音
（2）讀通課文
�。�3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀
�。�2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開(kāi)火車讀。最后齊讀）
（3）出示詞語(yǔ)，指名讀。（學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解）
（4）指名分節(jié)朗讀課文。（學(xué)生讀課文并評(píng)讀）
�。�5）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）
2、課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ）
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。
2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步學(xué)習(xí)本課正反說(shuō)明的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、用上前面的詞語(yǔ)講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專
一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的.或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A、學(xué)生自讀課文第
一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B、組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，出示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�。�1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
（2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
�。�1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。
五、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、通順地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。
3．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說(shuō)理文的特點(diǎn)。
4．摘錄四字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)，如果你知道，請(qǐng)?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>
出示成語(yǔ)“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填�！弊寣W(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂(lè)投票器的搶答功能齊讀這些成語(yǔ)。
這幾個(gè)成語(yǔ)都包含同一個(gè)意思：只要目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫，揭示課題
1、【出示圖畫】同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞；聽(tīng)到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫面，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？看老師書寫這個(gè)成語(yǔ)（板書：滴水穿石）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)成語(yǔ)？
3、人們通過(guò)觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過(guò)看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)，并用大量的事例來(lái)真是觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。
二、初讀課文，整體把握
1．請(qǐng)學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)是什么？用那些事例來(lái)證實(shí)觀點(diǎn)的？最后得出的結(jié)論又是什么呢？
2、檢查四字詞語(yǔ)。
（1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目小販自謀生計(jì)迷戀專利權(quán)自勉（指名讀齊讀）
�。�2）文中還有很多的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
A、指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”。“琢” B、道：在這里是“說(shuō)”的意思鍥：是雕刻
C、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請(qǐng)你選選哪些詞語(yǔ)與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語(yǔ)。
三、精讀課文，深入其中。
1、讓我們回到剛才的問(wèn)題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)了呢？
�。�1）出示課文的第
一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn)：板書：目標(biāo)專一持之以恒
�。�2）看這段話,標(biāo)紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在......
作者先提出一個(gè)問(wèn)題，讓后自己又回答了這個(gè)問(wèn)題。像這樣的自問(wèn)自答的句子叫“設(shè)問(wèn)句”。
�。�3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問(wèn)句，但需要你回答嗎？像這樣只問(wèn)不答，卻知道答案的句子叫“反問(wèn)句”
這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
�。�4）出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的.人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
�。�5）讓我們?cè)俅伟驯砻髯髡哂^點(diǎn)的這段話讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀點(diǎn)更具說(shuō)服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請(qǐng)你讀讀課文3-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者列舉了那些事例？
板書：李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石雨水（板書）
3、正面事例論證。
（1）作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰(shuí)？可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕ǎ课覀円P(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
（2）交流：
A、我最敬佩“李時(shí)珍”（請(qǐng)你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀）。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過(guò)二十年的努力，寫成巨著來(lái)談。
板書：不懈努力著書立說(shuō)B、我最敬佩“愛(ài)迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。
補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛(ài)迪生在發(fā)明過(guò)程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過(guò)幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗(yàn)，每一次失敗，愛(ài)迪生都沒(méi)有放棄。
板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造
愛(ài)迪生家境貧困，但他有沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。
讀段落。
C、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止?fàn)t火純青板書：不懈努力爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
�。�2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的，而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來(lái)，在同一個(gè)地方。
�。�3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
5、通過(guò)大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，因此在文章的結(jié)束時(shí)，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、布置作業(yè)
圍繞這個(gè)論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)
李時(shí)珍不懈努力著書立說(shuō)
論點(diǎn)論證正面愛(ài)迪生孜孜不倦創(chuàng)造發(fā)明結(jié)論（目標(biāo)專一齊白石堅(jiān)持不懈爐火純青持之以恒）反面雨點(diǎn)
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