關(guān)于課題總結(jié)13篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的關(guān)于課題總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于課題總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期即將過(guò)去，在即將過(guò)去的這一學(xué)期中，我們六年語(yǔ)文組繼續(xù)扎實(shí)工作，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，并在學(xué)習(xí)中研究、實(shí)踐，再研究、再實(shí)踐，順利地開(kāi)展了課題研究，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，有效教學(xué)課題研究總結(jié)�，F(xiàn)從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、常規(guī)工作不放松。
為深入進(jìn)行課題研究，我們緊抓常規(guī)工作不放松，從制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度到備課、上課、作業(yè)的種類(lèi)和批改、輔導(dǎo)學(xué)生等等方面制定了一系列有效地細(xì)則，這為提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性奠定了強(qiáng)有力的檢查依據(jù)。在教學(xué)中我們要求教師對(duì)工作進(jìn)行自查和接受統(tǒng)一檢查。這些工作已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，它保證了每位語(yǔ)文
教師各項(xiàng)常規(guī)工作的正常進(jìn)行。每學(xué)期安排符合各年級(jí)段特點(diǎn)的課外活動(dòng)是我校語(yǔ)文教學(xué)乃至每位語(yǔ)文教師教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，比如搜集資料，寫(xiě)字比賽，出手抄報(bào)，朗讀比賽等活動(dòng)，而這些活動(dòng)的開(kāi)展，給孩子們帶來(lái)新的體驗(yàn)和收獲，真正做到了語(yǔ)文教學(xué)的有效。
二、在課堂教學(xué)中尋找突破口 。
長(zhǎng)期的`語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性很大程度上是課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合我校語(yǔ)文教師的實(shí)際情況，我們很清醒的認(rèn)識(shí)到，我們必須從課堂教學(xué)尋找語(yǔ)文課程改革的突破口，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。首先要改的應(yīng)該是教師在課堂教學(xué)中角色定位，只有教師從傳統(tǒng)的
一言堂的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)著、奔著這樣的目標(biāo)，我們要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中從備課開(kāi)始就有的放矢地進(jìn)行研究，對(duì)自己和學(xué)生課堂中表現(xiàn)的原因和結(jié)果，以及環(huán)境和條件進(jìn)行批評(píng)性的分析。多寫(xiě)反思，把問(wèn)題和閃光的地方及時(shí)記錄下來(lái)。這能及時(shí)地、有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自己的短處，
天長(zhǎng)日久就會(huì)提高自己的教學(xué)水平。除此之外，按照計(jì)劃，本學(xué)期我們從雜志和網(wǎng)絡(luò)上尋找和本課題有關(guān)的文章、專(zhuān)著，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，共同學(xué)習(xí)。雖然限于這個(gè)主題的文章比較難找，但是我們還是從有限的文章中學(xué)到了具有指導(dǎo)意義的論述，既提高了理論水平，又從中獲得了研究和實(shí)踐依據(jù)。
關(guān)于課題總結(jié)2
建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是十六屆五中全會(huì)提出的一項(xiàng)長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略舉措。蘇盧村以新農(nóng)村建設(shè)要按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求為理念，以村規(guī)劃為龍頭，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，為新農(nóng)村建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的依托和載體；以村民增收為目標(biāo)，構(gòu)筑特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的村里土地出租產(chǎn)業(yè)新格局；以提高村民素質(zhì)為根本，培育符合時(shí)代發(fā)展要求的新型農(nóng)民；以群眾性文體活動(dòng)為支撐，樹(shù)立科學(xué)健康向上的農(nóng)村文明新風(fēng)尚；以典型帶動(dòng)為突破口，促進(jìn)全村各隊(duì)整體面貌煥然一新。
現(xiàn)在,蘇盧村利用好本村的地理優(yōu)勢(shì)穩(wěn)步地發(fā)展土地出租業(yè)。向都市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，村民的生活得到了保障。同時(shí)村民的生活水平提高后，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，村里富余勞動(dòng)力和失業(yè)人員再就業(yè)水平明顯提高。村醫(yī)療設(shè)施進(jìn)一步完善，農(nóng)民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)得到普及。村里環(huán)境整治、改水改廁、道路硬化等工作成效明顯，各項(xiàng)基層民主制度得到進(jìn)一步落實(shí)和完善，人民群眾生活質(zhì)量不斷改善和提高。
以上是蘇盧村的現(xiàn)狀的總結(jié)，下面我對(duì)土地出租業(yè)、如何提高村民的生活待遇和如何提高青年人的生活積極性提自己的一些建議：
在發(fā)展土地出租業(yè)方面，需要調(diào)節(jié)并保障好村民和租客的關(guān)系，確保在合理的法律范疇內(nèi)能更好的獲得經(jīng)濟(jì)收入。我覺(jué)得應(yīng)該在村里面多普及有關(guān)法律的知識(shí)，更好的提高村民的法律素質(zhì)。我建議可以在村里弄一個(gè)宣傳欄，專(zhuān)門(mén)去普及有關(guān)這方面的知識(shí)，每一個(gè)星期更新一次內(nèi)容，讓村民能從宣傳中不斷的提高自身的法律知識(shí)水平，更好的利用好自己的房產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，推動(dòng)全村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使村里的經(jīng)濟(jì)面向一個(gè)更現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。
關(guān)注民生是實(shí)踐生活富裕、生命陽(yáng)光的重要工作。生活富裕、生命陽(yáng)光是全覆蓋的，城鄉(xiāng)同質(zhì)。改善農(nóng)村弱勢(shì)群體的生活水平，就是生活富�？谔�(hào)的實(shí)際體現(xiàn)，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)、弱勢(shì)群體，體現(xiàn)了陽(yáng)光般的溫暖。
蘇盧村應(yīng)該如何提高村民的待遇呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、從身邊的環(huán)境做起，給村民帶去良好的生活環(huán)境，組織好一部分的村民讓他們負(fù)責(zé)村里的衛(wèi)生工作的管理，在一定的點(diǎn)放好一下衛(wèi)生工具，進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督和管理，使事情落實(shí)到每家每戶(hù)，讓村民愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓村民能從小事中體會(huì)到村領(lǐng)導(dǎo)班子為民辦實(shí)事的用心，讓蘇盧村一步一步的發(fā)展到城鎮(zhèn)化的生活環(huán)境水平
2、不斷增加村民的文化活動(dòng)內(nèi)容，定時(shí)間開(kāi)展一定的文化活動(dòng)，使村里的村民能享受更好的娛樂(lè)氛圍，從而能全身心投入到工作中去。
3、健全好村里的醫(yī)療保險(xiǎn)制度，讓每一個(gè)村民都能享受很好的醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)療設(shè)備，讓每一個(gè)村民都能看好病、支付更低的看病醫(yī)藥費(fèi)。健全好村里的電腦等高科技的設(shè)備，組織好村民進(jìn)行電腦的培訓(xùn)，不斷的提高村民應(yīng)用高科技的技能，使村民的思想能與世界先進(jìn)文化和技能接軌，讓村民能時(shí)時(shí)能了解和查詢(xún)到世界各地的新聞和實(shí)事，更好的進(jìn)行生產(chǎn)工作。
4、村里的領(lǐng)導(dǎo)班子要讓村弘揚(yáng)好民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在節(jié)假日給村里的村民送去節(jié)日的問(wèn)候，讓村里的老人和孩子享受到溫暖5、加強(qiáng)村文化設(shè)施建設(shè)。堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以村為重點(diǎn)，以農(nóng)戶(hù)為對(duì)象，發(fā)展村文化設(shè)施和增加文化活動(dòng)場(chǎng)所，構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。村里可結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革和站（所）整合，組建集圖書(shū)閱讀、廣播影視、宣傳教育、文藝演出、科技推廣、科普培訓(xùn)、體育和青少年校外活動(dòng)等于一體的綜合性文化站，配備專(zhuān)職人員管理。村文化活動(dòng)室可“一室多用”，明確由一名村干部具體負(fù)責(zé)。在學(xué)校布點(diǎn)整頓中騰出的閑置校舍，可改造為村文化活動(dòng)基地。充分發(fā)揮村里中小學(xué)在開(kāi)展農(nóng)村文化活動(dòng)方面的作用，提倡中小學(xué)圖書(shū)室、電子閱覽室定時(shí)就近向村民群眾開(kāi)放，把中小學(xué)校建成宣傳、文化、信息中心。6、積極發(fā)展農(nóng)村電影放映。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村電影數(shù)字化放映“2131”工程，加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入，重點(diǎn)做好配送電影流動(dòng)放映車(chē)和電影拷貝工作，豐富村里電影片源。加強(qiáng)村里愛(ài)國(guó)主義教育影片和村里科教影片的放映。采取定點(diǎn)、流動(dòng)、錄像放映等多種形式，積極探索村里電影放映的新方法新模式，逐步實(shí)現(xiàn)村里一月放映一場(chǎng)電影的目標(biāo)。加強(qiáng)農(nóng)村影院的'更新改造，增加農(nóng)村電影固定放映點(diǎn)。推廣電影數(shù)字放映技術(shù)，在農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)由膠片放映向數(shù)字放映的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)前社會(huì)農(nóng)民的進(jìn)步就是農(nóng)村的進(jìn)步，提高農(nóng)民素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)治久安的根本大計(jì)。因而普及全民教育的工作是必須積極地開(kāi)展的。而整個(gè)農(nóng)民隊(duì)伍素質(zhì)的提高與進(jìn)步，主要依靠其中青年人的進(jìn)步與提高。他們創(chuàng)造力強(qiáng)，生機(jī)勃勃，是農(nóng)村新生產(chǎn)力的代表，蘊(yùn)藏著巨大的人力資源。穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，需要他們?nèi)ジ�；增加農(nóng)民收入，過(guò)上富裕文明生活，需要他們?nèi)ラ_(kāi)拓；加強(qiáng)農(nóng)村基層民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)，保持農(nóng)村穩(wěn)定，需要他們發(fā)揮積極作用。因而廣大農(nóng)村青年素質(zhì)的高低、農(nóng)村青年的積極性、創(chuàng)造性能否發(fā)揮，直接關(guān)系到我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村跨世紀(jì)發(fā)展目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)在生活節(jié)奏加快了,農(nóng)民的生活水平也不斷的在加強(qiáng),如何讓村民能更好的生活和工作,是做為我們最迫切需要做好的事情,不斷的去提高村里青年人的文化水平是給蘇盧村帶去新鮮血液的必要選擇,對(duì)于以后的村里領(lǐng)導(dǎo)班子的接班工作才有后備的青年軍團(tuán),為蘇盧村的政治、經(jīng)濟(jì)、文化帶去更好新的局面。
經(jīng)過(guò)深入的思考，聯(lián)系實(shí)際，我認(rèn)為：
一、面對(duì)新世紀(jì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存
針對(duì)蘇盧村青年生存發(fā)展的現(xiàn)狀，各級(jí)政府和社會(huì)有關(guān)方面應(yīng)向蘇盧村和其他村青年尤其是閑散青年投入更多的關(guān)注、關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們學(xué)榜樣、學(xué)技能、學(xué)科學(xué)、求創(chuàng)新，努力提高自身的綜合素質(zhì)，找到人生奮斗目標(biāo)，成為自強(qiáng)、自立、自信的新一代農(nóng)村青年。
二、在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才是決定因素之一
誰(shuí)掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才多，綜合能力強(qiáng)，學(xué)歷高，誰(shuí)就能立于不敗之地。村應(yīng)該給村里的年輕人提供好讀書(shū)的機(jī)會(huì)，在村里創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每家每戶(hù)都要宣傳，鼓動(dòng)好村里的村民讓自己的孩子都有書(shū)讀，不要讓村民對(duì)“讀書(shū)無(wú)用論”堅(jiān)信不疑，在這方面應(yīng)該多宣傳，通過(guò)放些有教育意義的電影和做一些工作上、技能上的宣傳，集中村里的青年人進(jìn)行實(shí)務(wù)上的培訓(xùn)和技能的培訓(xùn)，讓他們能學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，提高自我的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓更多的村里的青年人對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、學(xué)知識(shí)、求發(fā)展，堅(jiān)持以繁榮文化塑造人
農(nóng)村年青的整體素質(zhì)不是很高，因此盡快提高他們的思想道德和科技文化素質(zhì)刻不容緩。政府及社會(huì)應(yīng)在有關(guān)方面要對(duì)廣大青年進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，幫助他們學(xué)習(xí)黨的富民政策和與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的思想道德和行為規(guī)范。繼續(xù)開(kāi)展“致富思源，富而思進(jìn)”的教育。為與現(xiàn)代化建設(shè)和信息技術(shù)的發(fā)展相配合，應(yīng)努力建立規(guī)范健全的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，多渠道、多層次建立培訓(xùn)基地。根據(jù)實(shí)際，努力做好追趕城市發(fā)展的工作。村里方面可以讓老一輩的前輩們實(shí)行“一幫一”的活動(dòng)，從老一輩的經(jīng)驗(yàn)中去教育和引導(dǎo)村里的青年人，讓他們能認(rèn)識(shí)到無(wú)論社會(huì)發(fā)展到什么階段，自力更生是每一代人都要遵循的理念，引導(dǎo)村里的青年人更好的去提高自身的價(jià)值觀、人生觀。
四、全面提高村民的道德水平
人的道德水平，極大地影響著人的各種行為。因此，對(duì)青年道德方面的教育尤其重要，營(yíng)造和倡導(dǎo)良好的社會(huì)時(shí)尚風(fēng)氣，人們都能安居樂(lè)業(yè)，靠自己的勤勞創(chuàng)造更多的價(jià)值，遠(yuǎn)離聚賭等不好的社會(huì)風(fēng)氣，通過(guò)村里的中年人的實(shí)際行動(dòng)和實(shí)干引導(dǎo)蘇盧村的青年的文化心態(tài)和社會(huì)心理向有利于該村發(fā)展、有利于改革開(kāi)放發(fā)展，從而抑制發(fā)展中傳入的不良思潮的影響。
五、蘇盧村應(yīng)該多開(kāi)展文化活動(dòng)，讓更多的青年人能參與到其中
例如隊(duì)與隊(duì)之間可以開(kāi)展一些籃球賽、象棋大賽、拔河比賽、技能大賽、電腦操作比賽、村務(wù)文件整理大賽等。通過(guò)一些平時(shí)常見(jiàn)的比賽增加村里青年人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自己的自信心，還可以讓他們學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)好身邊的人，學(xué)會(huì)如何去進(jìn)取來(lái)提高自己自身的素質(zhì)，為村里的發(fā)展出一份力量。
以上是我們小組對(duì)蘇盧村現(xiàn)狀的一些總結(jié)和對(duì)村里發(fā)展的小小建議。這次實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間雖短，但它留給我們的啟迪卻是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是我們?nèi)松缆飞蠄?jiān)實(shí)的一步。我們通過(guò)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)位置，明確了自己的歷史使命，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情，我們小組成員會(huì)不斷地調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，聯(lián)系好實(shí)際，在以后的工作中提出更好的有建設(shè)性的建議。
關(guān)于課題總結(jié)3
通過(guò)本課題的研究，提高了本人的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，也鍛煉了教育教學(xué)的實(shí)踐能力，課題研修個(gè)人總結(jié)。
通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)了作文教學(xué)的優(yōu)化；通過(guò)課題研究,系統(tǒng)地提出了"重視真實(shí)體驗(yàn)和情感的表達(dá)",訓(xùn)練學(xué)生"相信自己的作文一定能寫(xiě)好"的心理素質(zhì)。針對(duì)每一次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，著力打造高效課堂，加強(qiáng)課后發(fā)思，不斷改進(jìn)，使課堂成為了課題實(shí)驗(yàn)的主陣地。在全國(guó)"創(chuàng)新杯"作文征文中，兩次榮獲壹等指導(dǎo)獎(jiǎng)。撰寫(xiě)論文，其中《對(duì)新課程理念下初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》、《淺談新課改下的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》分別獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)一、二等獎(jiǎng)。
通過(guò)本課題的研究，提高了學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)。改變學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，"一見(jiàn)你就怕"的現(xiàn)象。教師在作文教學(xué)中，以課堂教學(xué)為主渠道，為學(xué)生設(shè)立作文教學(xué)的親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序，讓全體學(xué)生在"體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功"的過(guò)程中，把自己真實(shí)的`見(jiàn)聞感受通過(guò)文字表達(dá)，積極構(gòu)建"作文--生活"的橋梁，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作，工作總結(jié)《課題研修個(gè)人總結(jié)》。大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣.學(xué)生的作文水平大大的提高了,同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)他們的生活、情感體驗(yàn)，文思泉涌，流瀉出一篇篇感人的文章。作文比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，推薦優(yōu)秀作品參賽，其中有12名學(xué)生獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)一、二、三等獎(jiǎng)。情況如下：
20xx年12月學(xué)生作文獲獎(jiǎng)情況：一等獎(jiǎng)《初春的校園》(李娜)、《完美的瞬間》(劉蝶)；二等獎(jiǎng)《秋天的愛(ài)》(劉婭)、《我》(張學(xué)府)；三等獎(jiǎng)《小溪的源頭》《我恨你，戰(zhàn)爭(zhēng)》(賀榮飛)。
20xx年7月學(xué)生作文獲獎(jiǎng)情況：一等獎(jiǎng)《荷花的自述》(何嬌)、《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》(劉麗娟)；二等獎(jiǎng)《青春的旋律》(何蓉)、《雨戀》(賀榮飛)；三等獎(jiǎng)《愛(ài)之夢(mèng)》(劉先喜)《你是人的化身》(何冬雪)。
通過(guò)本課題的研究，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。尤其是學(xué)生的習(xí)作從被動(dòng)、依賴(lài)走向主動(dòng)和獨(dú)立，寫(xiě)作興趣和能力得到明顯提高。學(xué)生身心獲得和諧與全面的發(fā)展，個(gè)性和學(xué)習(xí)潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
通過(guò)本課題的研究，教師的教學(xué)觀念、作文教學(xué)方式得到重大改變，教育教學(xué)水平得到較大提高。
關(guān)于課題總結(jié)4
本著“科研引領(lǐng)，興教興校”的教育理念，我校召開(kāi)了“中心校課題研究展示課”活動(dòng)。本次活動(dòng)中心校全體教師全員參加，進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等四堂課堂教學(xué)展示并進(jìn)行了研討，歷時(shí)一天，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的結(jié)束，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、充分準(zhǔn)備 全員參與
本次活動(dòng)所有教師都參與其中，參與形式分為三種：一是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示，共有四位教師；二是各校課題組代表發(fā)言，共十名教師；三是所有教師都參與到本校課題組長(zhǎng)組織的研討活動(dòng)中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動(dòng)的主角，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的廣泛性和實(shí)效性。
二、過(guò)程連貫 目的明確
本次活動(dòng)通過(guò)兩個(gè)版塊四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一版塊由執(zhí)教教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、講課、反思、答辯，第二版塊為各校教師集中現(xiàn)場(chǎng)研討，由各校課題組代表匯報(bào)本課題組在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行的科學(xué)研究的方式、方法和收獲，并代表本課題組對(duì)四節(jié)展示課中對(duì)課題的探究、實(shí)踐和效果進(jìn)行研討。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞自己研究的`題目進(jìn)行分析、預(yù)設(shè)、生成、闡述、交流，使科研課題真正成為引進(jìn)新理念的載體，切實(shí)改進(jìn)了教師的教學(xué)方式，提高了教學(xué)的目的性和有效性。
三、態(tài)度認(rèn)真 取長(zhǎng)補(bǔ)短
參加展示課的四位教師，分別來(lái)自于三個(gè)學(xué)校，有公辦教師也有代課教師，在各校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和鼓勵(lì)下，分別在本校進(jìn)行了研課活動(dòng)，說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)清晰，教學(xué)展示的時(shí)間控制比較準(zhǔn)確，教學(xué)手段運(yùn)用了多媒體、教具有圖卡、頭飾、可移動(dòng)黑板、實(shí)物、磁帶，參與態(tài)度認(rèn)真，反思中實(shí)事求是、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，答辯中勇于展示、注重依據(jù)。在集體研討中，各校校長(zhǎng)率先研討、匯報(bào)，體現(xiàn)出重視、、參與、領(lǐng)航的工作作風(fēng)。通過(guò)積極的引領(lǐng)、認(rèn)真的參與，使全體教師都得到了較大的收獲，進(jìn)一步規(guī)范了研究過(guò)程。
四、反思不足 不斷改進(jìn)
在本次活動(dòng)中，收獲了較好的活動(dòng)效果，也存在著一些需要我們關(guān)注和改進(jìn)的不足，如：說(shuō)課活動(dòng)中能較為清晰的闡述教學(xué)、科研母校、意圖和方法但還不十分全面；課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示中還缺乏一定的教育機(jī)智；反思中感悟的問(wèn)題不很具有代表性；答辯中出發(fā)點(diǎn)基本基于預(yù)設(shè)，沒(méi)有清晰的感受到生成效果；匯報(bào)交流中概括還不十分精煉，條理不十分清晰，理論高度有待于加強(qiáng)。這些不足也正是我們今后工作中的目標(biāo)，在今后工作中，我鄉(xiāng)教師將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)、求實(shí)的精神，把教育科研工作不斷推進(jìn)。
關(guān)于課題總結(jié)5
我們宜陵小學(xué)在“xx”和“十五”期間承擔(dān)過(guò)多項(xiàng)國(guó)家省市級(jí)科研課題研究工作，幾年來(lái)，我校得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》，我們緊緊圍繞此項(xiàng)課題，開(kāi)展了多項(xiàng)措施并重，各項(xiàng)課題和諧的教科研工作格局。
一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》這項(xiàng)課題的研究需要家長(zhǎng)和社會(huì)密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。
1、讓課題研究走進(jìn)家庭
我們將課題研究具體落實(shí)在與家長(zhǎng)溝通與交流工作中。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、家訪、校訪等形式向家長(zhǎng)了解、匯報(bào)學(xué)情況。尤其是家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上抓住家長(zhǎng)最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設(shè)身處境地為家長(zhǎng)解決他們心中普遍存在的困惑。家長(zhǎng)們的參與熱情普遍很高，部分家長(zhǎng)意猶未盡，會(huì)后還向班主任和任課老師請(qǐng)教有關(guān)問(wèn)題，班主任和任課老師都耐心地向家長(zhǎng)解釋?zhuān)敝了麄儩M(mǎn)意而歸。
2、讓課題研究走進(jìn)社區(qū)
學(xué)校與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，努力營(yíng)造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請(qǐng)了市教育關(guān)工委的“五老報(bào)告團(tuán)”、宜陵派出所、宜陵交警中隊(duì)來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察，調(diào)查研究。
二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的時(shí)候，進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對(duì)象。
聘請(qǐng)一些知名教育專(zhuān)家對(duì)全校教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任，聆聽(tīng)了市關(guān)工委黃主任所作的以“責(zé)任奉獻(xiàn)”為主題的班主任工作專(zhuān)題報(bào)告。并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習(xí)，讓老師們以專(zhuān)家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所的科研培訓(xùn)。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班。
“青藍(lán)工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們?cè)谡n題研究過(guò)程中，將“青藍(lán)工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍(lán)工程”合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚(yáng)州市教育局特級(jí)教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會(huì)》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負(fù)有心人，徐香老師代表江都市參加揚(yáng)州市《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵(lì)了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強(qiáng)化過(guò)程管理
我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫(xiě)作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺(jué)行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來(lái)以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對(duì)教育教學(xué)工作乃至全校各項(xiàng)工作都有著深遠(yuǎn)的意義，因此，幾年來(lái)，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)，抓出成效。一把手校長(zhǎng)親自參加課題研究工作。從研究隊(duì)伍的的建設(shè)，科研資金的投入以及研究的過(guò)程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱(chēng)評(píng)定工作。確保課題研究工作有組織、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習(xí)新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重視研究成果的回收與總結(jié)。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長(zhǎng)的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項(xiàng)課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)力度，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的`實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序�！缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級(jí)組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項(xiàng)立項(xiàng)課題在經(jīng)過(guò)組織申報(bào)、成功立項(xiàng)后，成功進(jìn)行了開(kāi)題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過(guò)程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng)新，也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標(biāo)志。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設(shè)計(jì)在校門(mén)口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門(mén)，讓人感覺(jué)到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來(lái)。樹(shù)人樓過(guò)道兩側(cè)有祖國(guó)版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國(guó)，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童
上學(xué)期，我校對(duì)留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責(zé)任不能落實(shí)；留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂(yōu)；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)；家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接，影響留守兒童身心。這一系列的問(wèn)題給我們的教育帶來(lái)了很大的難度。
我們覺(jué)得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施。并且通過(guò)正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。通過(guò)一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。
四、重視活動(dòng)開(kāi)展
我校把課題研究工作融進(jìn)了學(xué)校日常工作中，
1、養(yǎng)成教育常抓不懈
我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時(shí)，將各班存在的問(wèn)題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，這樣使得班主任的工作更有針對(duì)性。同時(shí)，堅(jiān)持每周一，在集體晨會(huì)上公布奪得常規(guī)流動(dòng)紅旗的班級(jí)，每當(dāng)此時(shí)，總能聽(tīng)見(jiàn)出、操場(chǎng)上此起彼伏的歡呼聲，歡呼聲中，我們感受到了學(xué)生極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和熱烈的愛(ài)班之心，愛(ài)校之情。
2、感恩教育循序漸進(jìn)
今年暑假，我們編訂了宜陵小學(xué)第二套校本教材《感恩的心》，對(duì)各班的晨會(huì)以及班對(duì)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)，要求各班主任充分利用校本教材的資料進(jìn)行品德教育工作，并且在工作中，不斷挖掘教育的內(nèi)容，研究教育的途徑，提高教育的效率，鞏固教育的效果。
3、主題活動(dòng)異彩紛呈
“三八”婦女節(jié)、舉行了“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”主題演講比賽。清明節(jié)來(lái)臨之際，組織六年級(jí)學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節(jié)，舉行了表彰大會(huì)。積極參加上級(jí)的所有活動(dòng)。參加了市局的《中國(guó)驕傲》讀書(shū)征文活動(dòng)。各班開(kāi)展感恩教育宣傳月活動(dòng)，我們分年級(jí)統(tǒng)一備課，統(tǒng)一利用晨會(huì)、班會(huì)等陣地進(jìn)行宣傳教育，在此基礎(chǔ)上，舉行了“感恩教育”故事征集評(píng)比。系列感恩活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
4、陣地建設(shè)各具特色
升旗儀式除了雨天改為集體晨會(huì)之外，每周一次，正常進(jìn)行，而且做到每次定主題，定主講人。黑板報(bào)和手抄報(bào)正常出刊，并且評(píng)比及時(shí)，同時(shí)將賞心悅目的的手抄報(bào)在櫥窗內(nèi)展出，形成了校園一道亮麗的風(fēng)景。
“校園風(fēng)鈴”是本學(xué)年剛開(kāi)辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好書(shū)做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來(lái)”以及“校園風(fēng)鈴特別版”四大版塊。其中，“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類(lèi)介紹古今中外的相關(guān)名言，使學(xué)生在閱讀名言的同時(shí)，感受名人的精神，學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。比如：九月份以“尊敬老師”為主題，十月份以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題。讓學(xué)生在閱讀名言中同名人對(duì)話，與名人為友。“從歷史走來(lái)”以介紹歷史上的今天為主，讓學(xué)生了解歷史。
五、實(shí)施基礎(chǔ)保障
目前，我校正在研究的課題是《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》。面對(duì)兄弟學(xué)校的研究工作，我們感到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動(dòng)力，以這一課題為研究的支點(diǎn)，全面開(kāi)創(chuàng)我校的教科研工作的新局面，因此，我校從一把手做起，由校長(zhǎng)擔(dān)任主持人，人人關(guān)心這個(gè)課題，參與這個(gè)課題，支持這個(gè)課題的研究，認(rèn)真做好這一課題研究的組織、管理工作。在人、財(cái)、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便，切實(shí)解決課題研究中遇到的實(shí)際困難，采取有效措施保證教育科研經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，大力支持教師的各項(xiàng)科研工作，努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍，搭建形式多樣的研究平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)校成為一個(gè)研究型群體和學(xué)習(xí)型組織。
六、優(yōu)化成果展示
現(xiàn)在的許多教師在教育教學(xué)工作上，最親賴(lài)的是聽(tīng)課評(píng)課。對(duì)于教科研卻不是很關(guān)心！我們?cè)谄綍r(shí)工作中，要求教師跳出課堂，對(duì)我們的工作進(jìn)行高位思考，形成不要與課堂零距離。要知道對(duì)課堂上的德育滲透進(jìn)行理性和深層的思考。并且注意總結(jié)。幾年來(lái)，我校在德育課題研究中，取得了豐碩的成果。潘湘云校長(zhǎng)被評(píng)為德育科研先進(jìn)工作者。他的論文還被評(píng)為一等獎(jiǎng)，另外，先后被評(píng)為一等獎(jiǎng)的老師還有尤興勝、姚克扣，幾年來(lái)，先后獲得等級(jí)獎(jiǎng)的論文近20篇。
我們相信，在專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會(huì)碩果累累，取得圓滿(mǎn)成功，一定會(huì)為德育課題研究工作注入新的活力。
20xx年XX月XX日
關(guān)于課題總結(jié)6
本課題的名稱(chēng)是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》，屬?lài)?guó)家級(jí)青年課題，該課題的重點(diǎn)是探討教育教學(xué)管理如何能有機(jī)的與信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的管理和應(yīng)用。
一、本課題選題的意義
新世紀(jì)人類(lèi)以驚人的速度步入信息時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活和教育產(chǎn)生了巨大影響，它所帶來(lái)的便捷幾乎迅速滲透到人類(lèi)生活的所有領(lǐng)域。作為塑造21世紀(jì)最強(qiáng)有力的杠桿之一，信息技術(shù)迅速成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿�！在教育領(lǐng)域里，信息技術(shù)打破了時(shí)空的界限，它正改變著教學(xué)環(huán)境、組織、內(nèi)容及方式、方法，由信息技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的質(zhì)量和效益以及教學(xué)管理方面都有無(wú)法替代的優(yōu)越性。
二、本學(xué)期的活動(dòng)安排
在教科室的安排下總共安排了三次活動(dòng)：
四月份：開(kāi)題儀式及理論學(xué)習(xí)
五月份：觀摩優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合課堂實(shí)錄。
六月份：交流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用研究的體會(huì)并形成論文
三、活動(dòng)管理
韋校是本課題組長(zhǎng)，由于去東海支教，我便臨時(shí)擔(dān)任了組長(zhǎng)之職。在活動(dòng)中我能以身作責(zé)，帶頭學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)著作，提供教改信息，認(rèn)真組織每次課題活動(dòng)，課后組織評(píng)議，協(xié)調(diào)教師間的活動(dòng)
所有組員能服從分工，按時(shí)參加課題活動(dòng)，樂(lè)于承擔(dān)課題任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的嶄新理念，并把學(xué)習(xí)的體會(huì)融入課堂教學(xué)之中，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。所有成員能做到不遲到、不早退，中途不隨意離開(kāi)，有事有病辦理請(qǐng)假手續(xù)
每次活動(dòng)后，所有成員均能在網(wǎng)上留下活動(dòng)的軌跡，并按照上級(jí)部門(mén)的要求在論壇上發(fā)表自己每次活動(dòng)的心得體會(huì)。把電教課題組網(wǎng)頁(yè)與我們的平時(shí)研究活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
四、所取得的'成績(jī)：
1、建立了電教課題組網(wǎng)頁(yè)。
2、建立了兩個(gè)學(xué)科專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
3、在丹陽(yáng)市課件和論文評(píng)比中我校均取得了好成績(jī)。
4、通過(guò)課題組的學(xué)習(xí)，所有成員對(duì)信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何服務(wù)于教育管理有了更深地認(rèn)識(shí)
五、下學(xué)期努力的方向：
1、加大培訓(xùn)的力度，力爭(zhēng)本課題組成員都能制作自己所教學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件。
2、加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂整合的實(shí)踐，在實(shí)踐中深化課題理論的研究。
3、積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)比賽并力爭(zhēng)佳績(jī)。
關(guān)于課題總結(jié)7
xx年6月27日，我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開(kāi)題，我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬(wàn)增主任、張莉老師和張志文老師作為專(zhuān)家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開(kāi)題論證會(huì)。
專(zhuān)家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專(zhuān)家們的問(wèn)題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我�？蒲泄ぷ鞔蜷_(kāi)了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開(kāi)題會(huì)為契機(jī)，虛心聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
存在的問(wèn)題：
1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學(xué)的 方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)�？蒲惺覒�(yīng)加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼見(jiàn)，提升科研意識(shí)。
4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
收獲和體會(huì)：
1、開(kāi)題，即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束，正式研究過(guò)程開(kāi)始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來(lái)，對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來(lái)說(shuō),開(kāi)題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開(kāi)題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討，在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計(jì)劃。而這一過(guò)程，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
2、我認(rèn)為，高質(zhì)量的開(kāi)題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開(kāi)題論證是一次與專(zhuān)家對(duì)話、接受專(zhuān)家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專(zhuān)家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn)，特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問(wèn)題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專(zhuān)家之間、課題組與專(zhuān)家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開(kāi)展研究工作。
3、開(kāi)題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)行補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理，使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”，就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告需要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、修改，這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的'保障。
對(duì)于學(xué)校科研工作起到的作用：
部分課題骨干教師參加了本次開(kāi)題論證會(huì)，老師們都說(shuō)，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識(shí)淡薄，認(rèn)為科研好不如教的好。通過(guò)這么一場(chǎng)別開(kāi)生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的思路更加明確了，也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路。整個(gè)開(kāi)題過(guò)程，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化，保證了學(xué)�？茖W(xué)研究的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
開(kāi)題論證會(huì)中，專(zhuān)家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時(shí)專(zhuān)家的理論支持為深入開(kāi)展課題研究提供了有力保障。通過(guò)開(kāi)題論證，堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
關(guān)于課題總結(jié)8
一、問(wèn)題的提出
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中閱讀教學(xué)占有相當(dāng)重要的位置。這是因?yàn)殚喿x的過(guò)程是知識(shí)吸收和積累的過(guò)程，在大量的閱讀過(guò)程中，同學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)不時(shí)豐富，文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練與提高更是得力于大量的課外閱讀，作文水平的提高也與大量的閱讀密切相關(guān)。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”�！缎抡n程規(guī)范》中明確規(guī)定：“應(yīng)逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀�！笔雇瑢W(xué)“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自身的視野�！� 要做到這一點(diǎn)語(yǔ)文教師必需通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)戰(zhàn)略，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的空間�！巴卣剐蚤喿x教學(xué)”正好為同學(xué)構(gòu)筑了這樣一個(gè)開(kāi)放而活躍的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其目的在于讓同學(xué)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)使同學(xué)對(duì)所學(xué)文章內(nèi)容的內(nèi)涵和外延有更深刻的理解，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)實(shí)踐和對(duì)未知領(lǐng)域的設(shè)想，構(gòu)建一個(gè)更為廣闊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)創(chuàng)知識(shí)的新內(nèi)涵，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。從信息論角度看，閱讀的過(guò)程是信息的輸入（吸收）過(guò)程。從這方面講，“拓展性閱讀教學(xué)”就是在教師的指導(dǎo)下把同學(xué)獲取信息的觸角向外延伸，讓同學(xué)“多讀”、“博讀”，以教材為中心，以課堂為中心向外延伸。
“拓展性閱讀教學(xué)”的內(nèi)容是豐富多彩的，思維和形式也將是多元化的。它不但能開(kāi)拓同學(xué)的視野，活躍同學(xué)的思維，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也能為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，積極開(kāi)展拓展性閱讀是有其一定的實(shí)際意義的。
二、實(shí)驗(yàn)措施
大體有這樣幾個(gè)內(nèi)容是我們語(yǔ)文課堂經(jīng)常進(jìn)行拓展的：一是向文本拓展：二是向生活拓展；三是向?qū)W科拓展。
1、向文本拓展
關(guān)于文本拓展，又可以分為互文對(duì)照、課外閱讀指導(dǎo)、填補(bǔ)課本空白三個(gè)方面。
1）互文拓展
任何文本都是一種互文，任何一個(gè)單獨(dú)的文本都是不自足的，其意義是在與其他文本交互參照，交互指涉的過(guò)程中發(fā)生的�；ノ耐卣梗臀覀円郧斑M(jìn)行研討過(guò)的主題教學(xué)相似。比方在《盤(pán)古開(kāi)天地》一課中，教師就將各民族的創(chuàng)世神話推薦給同學(xué)，雖然沒(méi)有在課堂上進(jìn)行互文對(duì)照學(xué)習(xí)，但是也是同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)神話的一個(gè)互文參照。
還有一種方式就是對(duì)比閱讀。
如在教學(xué)老舍的《母雞》一課時(shí)，我就和課本里的《貓》，還有課外的一些寫(xiě)動(dòng)物的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀。同是寫(xiě)動(dòng)物，手法不一，表達(dá)的中心思想也不一樣，但是也有相同的地方。同學(xué)在這樣的歸類(lèi)閱讀里，一下子理解和懂得了許多，估計(jì)以后要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的作文，應(yīng)該可以胸有成竹了。
學(xué)習(xí)一篇課文，從而了解許多篇同一內(nèi)容或形式的優(yōu)秀文本，猶如在一面鏡子面前立起另一面鏡子，出現(xiàn)的便是一條風(fēng)光旖旎的鏡子長(zhǎng)廊！
2）課外閱讀指導(dǎo)
閱讀是人們獲取生存和發(fā)展的重要手段，一個(gè)人的思想生長(zhǎng)史，就是他的閱讀史。文本拓展一個(gè)最重要的內(nèi)容就是課外的閱讀指導(dǎo)。它的方式有很多種。
將作者的生平、作品的寫(xiě)作背景和作者其他作品整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生和文本、作者三者的立體對(duì)話。在閱讀教學(xué)中，對(duì)話追求的應(yīng)該是教師、同學(xué)、文本、作者之間的靈魂的相遇，精神的交流。我們促使同學(xué)與作者進(jìn)行深入的對(duì)話，能協(xié)助同學(xué)正確掌握文本的思想內(nèi)涵，能激起同學(xué)對(duì)文本的向往。和在武漢的聽(tīng)課中，有好幾堂課都有這種方式的拓展，起到了很好的效果。在《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，教師介紹寫(xiě)作背景，還有作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這篇文章的激動(dòng)心情，對(duì)同學(xué)懷著激動(dòng)的心情感情朗讀文本，有很大的啟發(fā)和情境創(chuàng)設(shè)作用。
要對(duì)同學(xué)進(jìn)行課外讀物的推薦和介紹。我在教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》一課后，推薦同學(xué)去閱讀他的《我與地壇》還有他的《務(wù)虛筆記》，同學(xué)很感興趣。有的同學(xué)把史鐵生所有的作品都找來(lái)讀了遍，寫(xiě)了篇長(zhǎng)長(zhǎng)的讀書(shū)筆記，感觸極深。如這樣優(yōu)秀的作家，這樣優(yōu)秀的作品，還有許多。我憑借自身豐富的課外閱讀積累，向同學(xué)推薦介紹古今中外的許多名篇，帶領(lǐng)同學(xué)在人類(lèi)思想精華的海洋里漫游。事實(shí)證明，積極的閱讀課外健康讀物的同學(xué)，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。這就是浸染書(shū)香的益處。
3）填補(bǔ)文本空白
對(duì)文本的拓展還有一個(gè)內(nèi)容就是填補(bǔ)文本空白，引導(dǎo)同學(xué)想象，借以對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。在《搭石》一課中，讓同學(xué)想象還有其他人來(lái)走搭石，會(huì)是怎樣的情景；在《坐井觀天》一課中，老師讓同學(xué)想象青蛙跳出井后，會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么，說(shuō)些什么。這樣的文本拓展，是為了空虛課文內(nèi)容，也是為了同學(xué)更好的理解課文中心思想，更是對(duì)同學(xué)進(jìn)行想象、創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。
2、向生活拓展
向生活拓展，就是讓語(yǔ)文回歸生活，讓語(yǔ)文教學(xué)走向社會(huì)生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂，使教學(xué)成為生活的論述，閱讀成為生活的體驗(yàn)。比方說(shuō)讓同學(xué)寫(xiě)觀察日記、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、寫(xiě)信、游記等。重視應(yīng)用文的寫(xiě)作，讓作文學(xué)以致用。這就是將語(yǔ)文知識(shí)向語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)化，將語(yǔ)文課堂和生活融合起來(lái)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是讓同學(xué)能掌握好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，借以語(yǔ)言文字進(jìn)行順利的交際，獲取廣博的知識(shí)，獲得幸福的生活能力。
3、向?qū)W科拓展
向?qū)W科拓展就是將音樂(lè)、繪畫(huà)引進(jìn)課堂，讓語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等學(xué)科融合起來(lái)。語(yǔ)文原本就是一門(mén)工具學(xué)科，它和其他學(xué)科的整合，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，可以更好的激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的渴求。在武漢的.很多課堂里，就有這種學(xué)科之間的拓展，運(yùn)用得恰如其分。讓同學(xué)在語(yǔ)文課堂上看到更加廣闊的學(xué)科的知識(shí)的魅力，更增添語(yǔ)文學(xué)科的美。
三、實(shí)驗(yàn)效果
“營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，讓好書(shū)陪伴同學(xué)，讓經(jīng)典滋潤(rùn)同學(xué)童年。”拓展閱讀活動(dòng)做到全員參與，師生個(gè)個(gè)看書(shū)、做筆記、寫(xiě)讀后感，以極大的熱情投入到了活動(dòng)中，班級(jí)里已經(jīng)形成了“人人愛(ài)讀書(shū)、人人讀好書(shū)”的氛圍。
1、拓展閱讀活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
據(jù)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查得知，有20%的同學(xué)特別喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，50%的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只有10%的同學(xué)不太喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這已形成可喜的局面
2、拓展閱讀活動(dòng)陶冶了同學(xué)的道德情操?
無(wú)數(shù)篇文質(zhì)兼美的文章其中蘊(yùn)含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了同學(xué)，影響著同學(xué)的言行，陶冶了同學(xué)的情操，&ld
quo;勤奮好學(xué)”已在全校形成了濃濃的氛圍
3、培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文能力?
我們出了一張閱讀測(cè)試卷，實(shí)驗(yàn)同學(xué)的成果明顯高于同齡同學(xué)，充沛體現(xiàn)了同學(xué)的理解能力和發(fā)明能力。
4、提高了同學(xué)的讀寫(xiě)水平?
我開(kāi)展課外閱讀時(shí)充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，堅(jiān)持多讀多背，提高了同學(xué)的讀寫(xiě)能力和水平。同學(xué)在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇，慢慢領(lǐng)略到寫(xiě)作方法，從讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)。有十幾名同學(xué)在閱讀和作文中獲獎(jiǎng)。
5、拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了同學(xué)的視野
局部同學(xué)上知天文下知地理，對(duì)中外名著也略知一二，全面提高了同學(xué)的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、問(wèn)題與反思
幾年來(lái)的實(shí)踐，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，值得我們考慮。
1．拓展，必需建立在尊重文本所表達(dá)的思想內(nèi)涵上，不能偏頗或者曲解，也不可面面俱到，拓展的內(nèi)容也要符合同學(xué)的實(shí)際。
2．局部同學(xué)缺乏興趣，閱讀量不夠。方法不當(dāng)，造成高耗低效。良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成。仍然語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)言不豐富，同學(xué)的閱讀、作文能力較低。這些同學(xué)的提高急需解決。
關(guān)于課題總結(jié)9
xx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動(dòng)癥患者的實(shí)際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級(jí)治療多動(dòng)癥的實(shí)踐研究》課題方案。在隨后近一年的時(shí)間里，根據(jù)方案研究計(jì)劃，筆者開(kāi)展了實(shí)踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨(dú)立撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記13篇，學(xué)生個(gè)案分析18篇，調(diào)查報(bào)告1份，課題方案1份，開(kāi)題論證報(bào)告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報(bào)告1份，合計(jì)40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的研究工作做一個(gè)小結(jié)。
一、注重理論學(xué)習(xí)。
在研究過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)完計(jì)劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團(tuán)體咨詢(xún)的理論與實(shí)踐》、《心理咨詢(xún)與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專(zhuān)著和雜志，并認(rèn)真做了讀書(shū)筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書(shū)籍中的理論知識(shí)，為課題研究提供了理論支持，同時(shí)還開(kāi)闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
二、加強(qiáng)研究交流。
因?yàn)檠芯空n題的特殊性，需要特別專(zhuān)業(yè)的心理教育專(zhuān)家指導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)是，身邊無(wú)人可請(qǐng)。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與一位國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢(xún)師通過(guò)騰訊QQ和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請(qǐng)教，獲得一些原則性的指導(dǎo)，有很大作用；同時(shí)利用班主任身份，加強(qiáng)同研究對(duì)象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強(qiáng)了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
三、實(shí)際研究效果。
1、全面地了解了多動(dòng)癥兒童。
�。�1）通過(guò)查閱有關(guān)書(shū)籍，搜索網(wǎng)絡(luò)資料，我了解了多動(dòng)癥兒童的癥狀，多動(dòng)癥的成因；
（2）通過(guò)接觸多動(dòng)癥兒童本人和其家人，我了解了其成病表現(xiàn)、治療情況、智力狀況、能力傾向、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣態(tài)度、行為表現(xiàn)等基本情況；
�。�3）通過(guò)訪問(wèn)多動(dòng)癥患者身邊的同學(xué)，我了解了其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)成為了半個(gè)“兒童多動(dòng)癥專(zhuān)家”，通過(guò)實(shí)踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對(duì)象。
2、摸索出一套行之有效的班級(jí)治療多動(dòng)癥的辦法。
�。�1）營(yíng)造了一個(gè)適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進(jìn)“文明小組”評(píng)比辦法，調(diào)動(dòng)班級(jí)中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動(dòng)癥兒童，對(duì)促進(jìn)其正確行為的`進(jìn)一步養(yǎng)成，作用巨大。
�。�2）用“積分獎(jiǎng)勵(lì)法”，調(diào)動(dòng)研究對(duì)象和同伴共同治療多動(dòng)癥的積極性。特別是連帶受獎(jiǎng)，利用集體的力量帶動(dòng)多動(dòng)癥兒童的進(jìn)步效果明顯。
�。�3）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動(dòng)癥兒童周?chē)幙椘鹨粡堦P(guān)愛(ài)、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級(jí)治療多動(dòng)癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來(lái)看，已有非常明顯的進(jìn)步。其多動(dòng)癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績(jī)均有進(jìn)步，特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，較剛?cè)雽W(xué)時(shí)有明顯進(jìn)步，讓人振奮。
家庭和學(xué)校是兒童發(fā)展兩個(gè)關(guān)鍵的場(chǎng)所，對(duì)多動(dòng)癥兒童治療起著重要的作用。但目前，學(xué)校治療多動(dòng)癥的研究還是一個(gè)空白區(qū)。作為一個(gè)教育工作者，為了使這些患有多動(dòng)癥的兒童增強(qiáng)信心，克服困難，戰(zhàn)勝心理障礙，逐步回歸正常兒童行列。同時(shí)，也為了總結(jié)出一套科學(xué)可行的班級(jí)治療多動(dòng)癥兒童的治療方案，從而使多動(dòng)癥兒童的治療在實(shí)踐和理論上得到進(jìn)一步的充實(shí)和發(fā)展，筆者確定了這一課題，一年來(lái)，感到在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和班級(jí)管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴，實(shí)踐總與收獲同行，一年不斷的探索和實(shí)踐，讓我收獲了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、徐州市教育科學(xué)研究所，你們?yōu)橐痪�的教師提供了這樣的一個(gè)有利于我們走專(zhuān)業(yè)化道路發(fā)展的平臺(tái)，感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂(lè)�，F(xiàn)在雖然課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，但我對(duì)多動(dòng)癥兒童的研究工作不會(huì)停止。
關(guān)于課題總結(jié)10
我所在的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城打工子弟，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，疏于對(duì)孩子的管理、教育。孩子沒(méi)有禮貌，學(xué)習(xí)狀態(tài)差，學(xué)習(xí)積極性不高，習(xí)慣養(yǎng)成不好……實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子難教育是困擾在老師心中的難題。鑒于這情況，我便把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育研究作為研究課題。這幾個(gè)月，在市區(qū)兩級(jí)教研室專(zhuān)家老師的精心指導(dǎo)下，我以課題研究為切入點(diǎn)，搜集，查閱各類(lèi)與課題有關(guān)的資料，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)反思，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)�，F(xiàn)將半年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，課題研究雖在以前搞過(guò)，但近年來(lái)由于種種原因，自己的'理念，教學(xué)方法已落后于當(dāng)前的青年教師，所以當(dāng)研究課題申報(bào)后，確保課題研究工作有序開(kāi)展，我和我校其他課題研究老師探討，向?qū)＜艺?qǐng)教，翻閱資料，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)課題研究方案。課題研究共分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：準(zhǔn)備階段
搜集與課題相關(guān)的資料，制定課題研究方案
第二階段：實(shí)施階段
1、分析我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，有利于更好地進(jìn)行。
2、分析課例，深入課堂，潛心鉆研，總結(jié)出在教學(xué)中滲透德育的有效方法，學(xué)習(xí)名師在語(yǔ)文教學(xué)方面的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性的進(jìn)行課題研究。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效、可行性策略。
4、撰寫(xiě)研究論文，上傳讀書(shū)心得，教學(xué)案例分析，并對(duì)研究過(guò)程中存在的新問(wèn)題作細(xì)致分析。
第三階段：總結(jié)階段
對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，總結(jié)課題經(jīng)驗(yàn)，完成課題研究報(bào)告。
三、通過(guò)多種形式的德育教育，學(xué)生有了明顯的變化，表現(xiàn)在
1、大多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動(dòng)幫助大人做一些力所能及的事情，他們懂得了家長(zhǎng)的愛(ài)并不是理所當(dāng)然的，遇到事情會(huì)和父母溝通，會(huì)聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，不再?gòu)?qiáng)詞奪理。
2、在學(xué)校里，學(xué)生比以前文明了。午餐時(shí)不管在教室還是餐廳，做到了靜悄悄，吃完飯還能主動(dòng)擺放好桌凳，幫助阿姨打掃衛(wèi)生。見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，犯了錯(cuò)誤能正確對(duì)待老師的批評(píng)。
3、以前升國(guó)旗時(shí)盡管老師強(qiáng)調(diào)，可就有同學(xué)說(shuō)話，甚至有嬉戲打鬧的，現(xiàn)在同學(xué)們都能正確對(duì)待這莊嚴(yán)而又隆重的升國(guó)旗儀式。校園里很少看見(jiàn)果皮紙屑，吵嘴打架更是沒(méi)有了。
4、學(xué)生更加懂得資源的珍貴，沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，以前教室里到下午時(shí)到處是紙屑，現(xiàn)在沒(méi)有了。
四、課題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
課題研究在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績(jī)，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、社會(huì)、家庭環(huán)境給學(xué)生的某些負(fù)效應(yīng)應(yīng)重視。
2、通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，更有利于學(xué)生思想政治素質(zhì)和法紀(jì)素質(zhì)的全面提高。
五、今后努力方向
雖然課題研究接近尾聲，但德育教育還要繼續(xù)在實(shí)踐中總結(jié)、反思，在反思、總結(jié)中繼續(xù)探索。
1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合正反面的典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)德育教育的重要性和必要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。
2、明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教與活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。
3、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)要堅(jiān)持家校結(jié)合。
4、在其他學(xué)科中滲透德育教育。美術(shù)、音樂(lè)這些學(xué)生感興趣的課堂，老師結(jié)合課型滲透德育教育。
關(guān)于課題總結(jié)11
本學(xué)期學(xué)校正在緊張進(jìn)行新校搬遷的籌備工作，雖然緊張忙碌，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究工作從不松懈。我們緊緊圍繞和諧德育子課題《學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》，開(kāi)展了各項(xiàng)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、健全課題研究的組織，建立一支優(yōu)秀的德育工作隊(duì)伍。
1、課題組經(jīng)過(guò)認(rèn)真地討論和研究，進(jìn)一步建立健全了研究課題的各級(jí)組織，對(duì)課題組成員進(jìn)行了必要的充實(shí)與調(diào)整。課題組負(fù)責(zé)人盧世勇校長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)，課題秘書(shū)覃和秋主任具體負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)課題組通過(guò)專(zhuān)題講座、參觀學(xué)習(xí)、集中討論等多種形式定期對(duì)課題組成員進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，努力提高全體課題組成員的理論水平、業(yè)務(wù)修養(yǎng)和德育水平。本學(xué)期組織莫永秀、江自霜、韋文丹老師到興義市參加全省和諧德育研究年會(huì)，學(xué)到了一定的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了二次培訓(xùn)。
2、發(fā)揮學(xué)校22位縣級(jí)骨干教師的作用，根據(jù)老師申報(bào)的小專(zhuān)題，精心挑選，重點(diǎn)扶植，細(xì)心指導(dǎo)一批業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)的骨干教師開(kāi)展小專(zhuān)題研究。并讓這些教師發(fā)揮輻射作用。提高小專(zhuān)題研究的整體水平。教師們的研究成果，在促進(jìn)參研教師養(yǎng)成反思教學(xué)的習(xí)慣獲得解決困惑的策略，轉(zhuǎn)變教師的德育思維方式方面產(chǎn)生了較大的影響。
二、創(chuàng)建德育工作研究體系，推動(dòng)德育工作的全面開(kāi)展。
1、德育工作主題明確。
學(xué)校根據(jù)年度德育工作的重點(diǎn)，制定學(xué)校月度德育工作主題，圍繞這個(gè)大主題，再制定每周的德育工作小主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和課題研究組成員對(duì)這套德育工作研究體系傾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了許多的工作。才使這項(xiàng)工作在探索中逐步實(shí)施。實(shí)施的過(guò)程中，我們也在思索，反思，力求完善，使各方面的工作更具體，更深入，更有實(shí)效。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的`發(fā)展的重要影響是不可低估的。學(xué)校大門(mén)過(guò)道左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄和五心教育標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校荔泉書(shū)院陳列百年老校的歷史，展示了我校的先烈鄧恩銘的事跡和學(xué)校取得的教育教學(xué)成果。校園墻壁上展示校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生良好習(xí)慣》及《師生圖書(shū)推薦目錄》等。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、德育活動(dòng)形式多樣。
�。�1）養(yǎng)成教育常抓不懈
我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時(shí)，將各班存在的問(wèn)題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，這樣使得班主任的工作更有針對(duì)性。常規(guī)管理抓得實(shí)，抓得細(xì)。經(jīng)過(guò)逐步的完善，學(xué)生德育管理制度、班級(jí)的量化管理已形成一個(gè)完整的體系。學(xué)生的量化工作以《荔波一小雛鷹爭(zhēng)星》、《我為班級(jí)爭(zhēng)光彩》為準(zhǔn)則，支持了班主任的管理工作。
�。�2）周德育課的開(kāi)展：根據(jù)每周的德育工作小主題，各班利用每周的班會(huì)課進(jìn)行本周的德育主題教育活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)中有老師的專(zhuān)題教育，更有學(xué)生的實(shí)踐參與。例如：清明節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生前往烈士陵園祭掃革命烈士墓。
�。�4）德育主題隊(duì)會(huì)的觀摩教育。
根據(jù)學(xué)校的德育工作重點(diǎn)和德育工作主題，組織開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)評(píng)比觀摩活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了一次主題班隊(duì)會(huì)評(píng)比活動(dòng)。為使各班的主題隊(duì)會(huì)有成效，各班的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，圍繞一個(gè)明確的主題，搜集與活動(dòng)相關(guān)的各種材料。準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生的合作精神，班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，求新求異求好的思想都得到高層次的提升。
三、課題實(shí)驗(yàn)階段性成果
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，我們課題組在做了大量實(shí)驗(yàn)研究工作時(shí)，也相應(yīng)的作了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取得一定的階段性成果。
1、課題組老師積極研究，認(rèn)真探索，將自己在實(shí)踐中的思考、體會(huì)形成文字，上升為理論，部分文章在各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)發(fā)表，如：XX月XX日，陳才玉老師的論文《伸出愛(ài)的手》在《中國(guó)當(dāng)代教育科研理論與實(shí)踐》上發(fā)表，玉春藝?yán)蠋煹恼撐摹墩\(chéng)信是明亮的燈塔》在《讀寫(xiě)算素質(zhì)教育論壇》上發(fā)表；江自霜老師的論文《如何處理課堂突發(fā)事件》在《勞動(dòng)時(shí)報(bào)》上發(fā)表；朱元玲老師的論文《給思想品德教育開(kāi)個(gè)好頭》在《黔南日?qǐng)?bào)》上發(fā)表；歐紅念老師的論文《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育》在《荔波教研》上發(fā)表，本學(xué)期在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表的論文共計(jì)19篇。張秋明老師的《我的家鄉(xiāng)荔波歡迎你》等共計(jì)11篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲省金茅杯和諧德育科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；全國(guó)和諧德育課題研究?jī)?yōu)秀成果也在緊張地整理之中。
2、課題組老師的實(shí)驗(yàn)成果還表現(xiàn)在他們的工作和成績(jī)得到學(xué)校及師生們的認(rèn)同。胡國(guó)蘭、徐榮慧執(zhí)教的《我愛(ài)我家》和韋建仙、顏鑫執(zhí)教的《讓誠(chéng)信永駐心間》獲得省金茅杯和諧德育優(yōu)秀活動(dòng)課評(píng)比二等獎(jiǎng)；姚志細(xì)、蒙轉(zhuǎn)執(zhí)教的《幸福就在我們身邊》獲得荔波縣和諧德育優(yōu)秀活動(dòng)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；韋建仙、顏鑫執(zhí)教的《最美少年夢(mèng)》獲得荔波縣和諧德育優(yōu)秀活動(dòng)課評(píng)比三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)；何柯磊等4名同學(xué)榮獲全縣優(yōu)秀學(xué)生，胡森然等4名同學(xué)榮獲全縣優(yōu)秀學(xué)生干部。
四、今后課題實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃和方向
我校的《學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》德育實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行將近三年。在階段性實(shí)驗(yàn)中亦取得了初步成績(jī)和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還很不夠，有許多問(wèn)題還有待進(jìn)一步探索，使之逐步完善。下一段應(yīng)著力研究與實(shí)踐如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、繼續(xù)落實(shí)家訪工作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。組織1—2次較大影響的家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期班任家訪率要求達(dá)40%以上，力爭(zhēng)全學(xué)年普訪率達(dá)100%。
2、重點(diǎn)抓好個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，突出針對(duì)性和實(shí)效性。
3、加強(qiáng)對(duì)行為規(guī)范訓(xùn)練的落實(shí)，從細(xì)小處入手，有待不斷完善。
總之，在師生的共同努力和配合下，在學(xué)生的行為習(xí)慣方面取得了一定的成效。我們相信，在專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會(huì)碩果累累，取得圓滿(mǎn)成功，一定會(huì)為德育課題研究工作注入新的活力。
關(guān)于課題總結(jié)12
“小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來(lái)，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)�，F(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年9月——20xx年10月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（20xx年11月——20xx年3月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20xx年4月——20xx年6月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、通過(guò)學(xué)生豐富的知識(shí)積累在語(yǔ)文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語(yǔ)言及語(yǔ)言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的`教學(xué)方式，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)積累普遍注重了“理論性、實(shí)踐性、個(gè)性化、創(chuàng)新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調(diào)查顯示，六⑴班學(xué)生對(duì)知識(shí)積累興趣由試驗(yàn)前67％到試驗(yàn)后89％，增加了22個(gè)百分點(diǎn)。xx年春對(duì)一年級(jí)學(xué)生期末檢測(cè)“積累運(yùn)用”部分抽樣顯示平均提升9.5分，xx年春對(duì)五年級(jí)學(xué)生期末檢測(cè)作文部分抽樣顯示平均得分提升4.27分。由此充分看出學(xué)生整體語(yǔ)文水平大大提高。
2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)后語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與試驗(yàn)前相比均有提高（如四年級(jí)試驗(yàn)前積累喜歡率33％到試驗(yàn)后為87％）
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。何祖鋒同志撰寫(xiě)的《抓住知識(shí)拓展，落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐》一文xx年在中華創(chuàng)新教育論壇中發(fā)表。《根據(jù)文章類(lèi)型選擇閱讀方法》xx年獲省教育協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。任亞麗同志撰寫(xiě)的《后進(jìn)生在教師鼓勵(lì)中的成長(zhǎng)》xx年獲省教育協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。夏慧同志撰寫(xiě)的《開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，加強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)教育》xx年獲縣一等獎(jiǎng)，蘇曉琴同志撰寫(xiě)六年級(jí)語(yǔ)文教案xx年獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。
在“語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫(xiě)的《語(yǔ)文知識(shí)積累三點(diǎn)不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫(xiě)的《詞語(yǔ)積累方法初探》等從不同側(cè)面折射出了“語(yǔ)文知識(shí)積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在鄉(xiāng)內(nèi)小學(xué)推廣，在校其他學(xué)科推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
通過(guò)本次教研，我們將更好地開(kāi)展校本教研工作，以中心小學(xué)教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉(xiāng)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，大興科研興校，科研興教之風(fēng)。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
關(guān)于課題總結(jié)13
一、概念的界定
“小課題研究”活動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理，促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展，教給學(xué)生一些創(chuàng)新技法，使學(xué)生能綜合運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，以創(chuàng)新教育為目的的綜合課程。教育的創(chuàng)新促使學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
二、實(shí)施背景
探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這種學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)生過(guò)去被動(dòng)的、呆板單一的接受性學(xué)習(xí)弊端的極大沖擊，其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)科學(xué)探究興趣，增強(qiáng)自信心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神、公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念、自我教育的意識(shí)、組織活動(dòng)的能力，為適應(yīng)社會(huì)、走向未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，我們于20xx年暑假前提出了“關(guān)于開(kāi)展學(xué)生小課題研究”的實(shí)施方案，隨之組織學(xué)生付諸實(shí)施，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中鍛煉，在探究中成長(zhǎng)。
三、實(shí)施過(guò)程
通過(guò)實(shí)踐，我們摸索出了一條學(xué)生小課題研究的新路子，收到了良好的效果。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生學(xué)會(huì)選擇，自主確立小課題
學(xué)生小課題研究是以學(xué)生的自主發(fā)展為本，以探究的問(wèn)題為載體，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究、分析和解決問(wèn)題。那么，如何誘導(dǎo)學(xué)生自主選擇出便于研究操作的小課題？我們遵循自主選擇性、實(shí)踐應(yīng)用性、主體性和開(kāi)放性原則，以“你最樂(lè)于探究的問(wèn)題是什么”或“你身邊和周?chē)h(huán)境中存在哪些問(wèn)題需要研究解決”為題，廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們充分結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑問(wèn)題，人人提出自己最感興趣、最樂(lè)于探究的問(wèn)題──小課題。在這里，我們一是拿出專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)；二是著重引導(dǎo)學(xué)生提出的問(wèn)題宜小不宜大，應(yīng)便于操作；然后，再組織學(xué)生進(jìn)行匯總篩選。一開(kāi)始，從征集的上百個(gè)問(wèn)題中篩選確立了多個(gè)科學(xué)性和適應(yīng)性強(qiáng)的小課題，如“我們周?chē)镍B(niǎo)類(lèi)”、“塑料？生活？白色污染”、“交通呼喚文明”、“火災(zāi)與隱患”、“挖掘民間游戲”、“折紙的魅力”、“計(jì)算機(jī)與我們的生活”等等，并分為自然科學(xué)、社會(huì)人文和技術(shù)革新三大類(lèi)內(nèi)容。接著，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和所喜歡的問(wèn)題，讓他們自愿組合分組，再次自主選擇研究的主題，自主確立研究的目標(biāo)，小組討論制定研究計(jì)劃、研究方法、操作步驟和成果展示形式，并逐步實(shí)施。
可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑、討論、篩選、確立小課題開(kāi)始，到再次自主選擇、分工合作、研究制定計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中始終洋溢著自主性：學(xué)生研究的問(wèn)題由他們自己來(lái)確定，打算由他們自己來(lái)商量，決定權(quán)由他們自己來(lái)行使，教師只是組織者、指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生處于平等的地位。無(wú)疑，這些舉措和諧了師生關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感，強(qiáng)化了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)習(xí)探究做好了鋪墊。
（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，體驗(yàn)感悟小課題
探究是小課題研究的核心和根本。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)收集信息和處理信息，讓他們逐步學(xué)會(huì)探究的方法，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一節(jié)小課題研究指導(dǎo)課，著重對(duì)小課題研究的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，如小組怎樣分工與合作，怎樣有針對(duì)性地調(diào)查訪問(wèn)、觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法或設(shè)想，怎樣搜集和整理資料，怎樣隨時(shí)做好研究記錄以記下自己的感受和體會(huì)，怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，怎樣查閱資料撰寫(xiě)研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告等等。隨后，目標(biāo)明確、分工清楚的小課題研究小組，積極利用雙休日和節(jié)假日時(shí)間，從學(xué)校開(kāi)出介紹信，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以極大的熱情，紛紛跑書(shū)店、拍照、采訪、調(diào)查、取證，深入觀察社會(huì)與自然，開(kāi)闊視野，豐富見(jiàn)識(shí)。
小課題研究使學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“小天地”走進(jìn)了社會(huì)、自然界這個(gè)“大課堂”去施展才華、磨練意志，去體味、領(lǐng)悟、發(fā)展、創(chuàng)新。
�。ㄈ┳寣W(xué)生學(xué)會(huì)整理、總結(jié)、歸納小課題
鄭板橋?qū)?xiě)作要領(lǐng)有句名言：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花�！蔽覀冎笇�(dǎo)學(xué)生整理、總結(jié)、歸納課題，就是把他們?cè)谛≌n題研究過(guò)程中搜集來(lái)的信息進(jìn)行加工處理，撰寫(xiě)研究報(bào)告，這是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，我們特別重視這一過(guò)程的指導(dǎo)和落實(shí)，力求讓學(xué)生把觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、閱讀、查閱資料所搜集到的所有資料信息，主次分明地進(jìn)行梳理、歸納、撰寫(xiě)。撰寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生在文字上要精練，力求言簡(jiǎn)意賅；在內(nèi)容上要立意新穎，既有實(shí)踐性、創(chuàng)見(jiàn)性，又要符合科學(xué)性；在思路上要條理清楚，重點(diǎn)突出。也就是說(shuō)讓學(xué)生理清一篇完整的研究報(bào)告，至少需要從四方面體現(xiàn)：一是簡(jiǎn)要背景說(shuō)明，包括小課題提出的原因和研究的目的。二是具體安排，有任務(wù)分工、研究時(shí)間和研究方法等。三是研究?jī)?nèi)容、措施及結(jié)果，這是需要重點(diǎn)詳寫(xiě)的部分，應(yīng)內(nèi)容充實(shí)，證據(jù)確鑿，結(jié)論正確科學(xué)。四是建議或倡議，既有獨(dú)到的見(jiàn)解和改進(jìn)的方法，又要針對(duì)性強(qiáng)，讓人看了信服，便于改進(jìn)創(chuàng)新。撰寫(xiě)完課題報(bào)告后，研究小組成員在老師進(jìn)一步指導(dǎo)下，再共同討論，各抒己見(jiàn)，反復(fù)修改，反復(fù)錘煉，精雕細(xì)刻，就像三秋之樹(shù)，枝蔓信盡，脈絡(luò)清楚；在選材立意上，不拾人牙慧，不作老生常談。
這樣以來(lái)，學(xué)生就基本掌握了加工處理信息的方法。我們的課題組所帶的學(xué)生整理撰寫(xiě)的小課題研究報(bào)告中，“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——折紙的魅力”、“小學(xué)生課外閱讀”等獲區(qū)小課題現(xiàn)場(chǎng)展示一、二等獎(jiǎng)。小課題研究使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了科學(xué)探究意識(shí)，提高了綜合素質(zhì)和能力。
四、課題研究的成效
通過(guò)近兩年的實(shí)踐與探索，在全校師生的共同努力下，我們的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題研究取得了預(yù)期的成果。
（一）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、生存能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展。
改變了學(xué)生被動(dòng)、封閉、單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)、開(kāi)放、多樣創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重把研究性學(xué)習(xí)全面滲透于學(xué)校各方面工作之中。學(xué)生通過(guò)課題研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，接納組織信息、處理重組信息，利用綜合知識(shí)來(lái)解決面臨的一些新問(wèn)題上，都能做到自主、開(kāi)放、主動(dòng)和創(chuàng)造性。特別是對(duì)知識(shí)的探求是主動(dòng)的，在解決實(shí)際問(wèn)題上也趨于主動(dòng)積極。
研究性活動(dòng)把一把永不過(guò)時(shí)，終身有用的打開(kāi)人類(lèi)知識(shí)、智慧、才華寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，使學(xué)生不斷索取自己所需知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收能力和對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力，不斷地自我完善，自我發(fā)展。
�。ǘ⿵�(qiáng)化了教師的教育科研培訓(xùn)，形成了校本培訓(xùn)模式。
新世紀(jì)的人才需要有科學(xué)的頭腦、扎實(shí)的科技知識(shí)和科技實(shí)踐能力，而這些都不能自發(fā)地從孩子腦子里產(chǎn)生。因此，培養(yǎng)孩子們的科研能力和探索精神是小學(xué)教育的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。其中的關(guān)鍵是使學(xué)生通過(guò)小課題研究的活動(dòng)獲取解決問(wèn)題最一般的思路、方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的敏銳性，從而養(yǎng)成對(duì)事物和問(wèn)題的看法有一個(gè)更好的視野和深度，對(duì)信息的.處理和運(yùn)用更加靈活。
在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“小課題研究”活動(dòng)中，教師不斷地鍛煉自己、提高自己，獲取新的教育信息，構(gòu)建新的教育理論框架。同時(shí)，不斷地進(jìn)行課題研究，積累研究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法論，才能適應(yīng)、有能力指導(dǎo)學(xué)生“小課題研究”的活動(dòng)。我校具有研究型的教師已逐漸增多，教師的科研水平也逐漸在提高。
我校的校本“研究型”教師培訓(xùn)已初步完成，以教育科研為基點(diǎn)，為培養(yǎng)“研究型”的教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。校本培訓(xùn)以教師的研究性學(xué)習(xí)、研究性教學(xué)為重點(diǎn)。
�。ㄈ�(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境
在學(xué)校教育活動(dòng)中，進(jìn)行研究性教學(xué)，促使學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，布置研究性作業(yè)已形成了共識(shí)。同時(shí)在社會(huì)大環(huán)境中努力創(chuàng)建研究性的氛圍，學(xué)生許多的小課題研究都需要社會(huì)各界人士的配合和支持，否則也只是一句空話。如《折紙的魅力》小課題，學(xué)生在研究過(guò)程中、研究后都得到了社會(huì)各界的大力支持，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，同時(shí)也引了社會(huì)對(duì)折紙藝術(shù)的重視。
五、研究體會(huì)
1、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)是提高學(xué)生研究性意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效途徑。
2、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)是促使教師向研究型教師發(fā)展的有效途徑。
3、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是教師校本培訓(xùn)的新模式。
六、不足及后期目標(biāo)
經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究，課題組得出研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了教師的教育理論；使學(xué)生在探索研究中，學(xué)生接納組織信息、處理重組信息，能利用綜合知識(shí)來(lái)解決面臨的一些新問(wèn)題，并起到增長(zhǎng)構(gòu)建新的信息作用，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；同時(shí)也充分挖掘了學(xué)生的智慧潛能，發(fā)展了他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生更具有主體性和自覺(jué)性，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題在領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的關(guān)心、指導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了良好的進(jìn)展，收到了預(yù)期的效果。但是，實(shí)驗(yàn)前期，在整個(gè)探究活動(dòng)中也暴露出許多不足：
1、學(xué)生還沒(méi)有把主動(dòng)對(duì)身邊的問(wèn)題進(jìn)行探究當(dāng)作一種習(xí)慣和需要，而更多的是在老師的引導(dǎo)下、組織下進(jìn)行的被動(dòng)的探究；
2、在整個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生解決問(wèn)題的思路還不夠清晰和熟練，沒(méi)有把解決問(wèn)題的步驟形成自動(dòng)化的行為，有時(shí)目標(biāo)也不夠明確；
3、學(xué)生還不能熟練地根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用看書(shū)、拍照、采訪、調(diào)查、取證等獲取信息、解決問(wèn)題的方法；
4、在探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生彼此間的分工和合作還沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)，各成員間沒(méi)有形成最大的合力；
5、在梳理、撰寫(xiě)探究報(bào)告時(shí)，還不能準(zhǔn)確地表述探究過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不能抓住整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)……
學(xué)生的心理隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)空的變化在不斷地變化，何況我們做的只是一個(gè)起步工作，有很多方面尚不完善。我們將把已有的成績(jī)作為研究的新起點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生存在的以上不足之處，爭(zhēng)取在實(shí)驗(yàn)的后期得到根本性改變，為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作出不懈的努力。
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