鋼琴入門教程總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的鋼琴入門教程總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鋼琴入門教程總結(jié)1

　　一、速度，選擇練習的速度

　　盡快達到所需的速度。不要忘記，我們?nèi)栽诜质志毩�。如果你的彈奏速度太快，讓你感到緊張而且出錯，那么技巧是不會有進步的。因為當你掌握了技巧，在彈奏時你是不會感到緊張的。

　　強迫手指用同一種方法彈奏更快，并非加速的方法。如前述的平行彈奏法，你需要一些新的方法來自然加速。事實上，使用平行彈奏，彈快往往比彈慢容易。設(shè)計最佳的手型與動作，來精確地控制相角（譯注：即手指落下的`時間差），這個位置也讓你的手可以流暢地連接到下一個平行音組。

　　如果在數(shù)分鐘內(nèi)都沒有多大進步，那你或許有甚么地方做錯了 – 這時候就要想另外的方法。如果同一動作重復了數(shù)分鐘仍沒有明顯的進步，繼續(xù)下去只會有害無益。慣用直覺方法的學生，通常會以為重復相同的練習數(shù)小時而進步不大是理所當然的。

　　使用本書的方法時應(yīng)該避免這種心態(tài)。加速時，你會遇到兩種狀況。一種是關(guān)乎你已掌握的技巧，你應(yīng)該可以在數(shù)分鐘內(nèi)達到所需的速度。另一種是還未掌握的新技巧，這些會需要較長的時間。我們將在下面討論這種狀況。

　　二、準確彈奏的速度

　　在準確彈奏的速度下，技巧進步得最快，尤其是在合手彈奏的情況下 。（別著急，我們一定會到達合手彈奏的階段的）。因為分手比較容易控制，所以分手加速比合手更能避免增加緊張和養(yǎng)成壞習慣。別以為彈奏得越快，就會進步越快，這是錯誤的觀念（畢竟加倍速度彈奏，就可以多練兩遍呀�。�。

　　既然分手彈奏的主要目的是增加速度，那么「練習盡快增速」與「用增進技巧最佳的速度來練習」變得有些矛盾。解決的方法就是不斷改變練習的速度，不要老是用同一個速度練習。雖然最好是能把樂段盡快練習到演奏的速度，但是對于一些困難的樂段，如果你還未掌握所需的技巧，也就只好逐步加速了。

　　這種情況下，你可以先用極快的速度來探索一下，你應(yīng)該作出什么改變才可以這樣快地彈奏。然后就可以慢下來練習這些新動作。當然，如果你還未掌握這些技巧，那你必須縮短樂段然后用平行音組法來練習。

鋼琴入門教程總結(jié)2

　　第一步：培養(yǎng)正確的彈奏姿勢

　　首先，要有正確的坐姿

　　身體要與鍵盤的中央對正(鋼琴鑰匙眼或d1與e1鍵縫)，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜，只坐凳子的三分之一，感覺到臀部和腳對身體重心的支撐。雙腳自然置于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身端正自然、略向前傾，雙肩自然下沉，把全身的力量轉(zhuǎn)移到指尖上。

　　其次，要掌握正確的手型。雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開。手型應(yīng)放松，掌關(guān)節(jié)撐起，像是虛握著一個圓球，掌心空;指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長短而各異，大指第一關(guān)節(jié)僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，其余四指用指端肉墊部分觸鍵，手腕自然放平，大約與鍵盤平行，此為鋼琴彈奏的基本手型。

　　第二步：彈奏前應(yīng)該讓學生學習一些必備的基礎(chǔ)知識

　　形象生動地讓學生認識鋼琴鍵盤的排列并唱出音的高低長短。

　　由于學生年齡、接受力均不一樣，所以要用適當?shù)谋扔鱽韱�發(fā)學生的思維。學習音高排列時不要把一個個的音孤立起來變成和音樂毫無關(guān)系的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓學生體會旋律的傾向性;在區(qū)分高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)時可以用動物的聲音作比喻，高音區(qū)像小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)則像獅子吼叫的聲音等。這樣才能使學生更容易接受，更便于記憶。

　　第三步：正確掌握非連音、連音、跳音的彈奏技術(shù)

　　1、非連音奏法：讓學生體會重量落下，手臂的放松。先將手腕慢慢提起，手放松下垂(可以適度的甩甩手腕感受整個手的放松)，略高于鍵盤后自然落下，落下后，手腕略低于手，保持好拱形的基本手型。除正在觸鍵的指尖和指尖關(guān)節(jié)用力外，其余手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整個上半身都要保持松弛狀態(tài)，使肩和臂的重量暢通無阻地“凝聚”在指尖上。對于學生的非連音奏法訓練首先從3指開始，因為3指是最有力、最容易指揮的手指。3指掌握動作要領(lǐng)后，依此類推學習其他四個手指。在學習非連音奏法時，要充分發(fā)揮學生的音樂聽辨力，讓學生辨別各種方法彈出來的聲音的好壞，努力追求一種不敲不砸、不虛不浮，像敲鐘一樣圓潤、豐滿的聲音，使其在學琴初期就建立起一種正確的聲音概念。

　　2、連音奏法：體會音與音間的連貫，關(guān)鍵是重心的移動。連音奏法應(yīng)從兩個音的連音開始，讓學生在學習兩個音的連奏中體會與非連音奏法一樣的落下，然后再輕輕抬起第二個手指，像走路一樣，把第一個音落下去時手指所承受的重力均勻、平穩(wěn)地轉(zhuǎn)移過去彈奏第二個音，緊接著又像彈奏非連音時一樣將手再提起來。掌握了兩個音的連奏后，再練習更多音的連奏，逐步擴大。學習連音奏法時特別要注意音與音的'連接，后一個音未彈出之前，前一個手指不能離鍵，否則彈出來的音就不連貫。

　　3、跳音奏法：分為手臂跳音、手腕跳音、手指跳音等多種。青少年學生啟蒙教學可從手臂跳音入手學習。手臂跳音的彈奏是與非連音一樣地提起手腕重量落下，手指一觸及鍵盤立即反彈起來，迅速離鍵，輕巧、富有彈性。這種跳音對于學生來說易于掌握，但不容易區(qū)分與非連音的關(guān)系。注意下鍵后手腕、手臂放松，利用手指的反彈力迅速離鍵。手臂跳音奏法運用于音符節(jié)奏進行不太快，力度強或較強的單音、雙音或和弦的跳音。其次是學習手腕跳音奏法，這種跳音手臂不動，保持穩(wěn)定的拱形手架子，以手腕關(guān)節(jié)為樞紐上下運動。它的動作像小雞啄米時頸部靈活快速上下擺動的姿態(tài)。整個手部像雞頭，指尖像雞嘴，而手腕則相當于雞脖子。手腕跳音由腕發(fā)力，通過腕關(guān)節(jié)放松而有彈性地上、下動作，加上手指的彈跳力加以完成。應(yīng)用于速度較快，力度弱或較弱的連續(xù)性單音、雙音或和弦跳音。還有手指跳音奏法的學習，它要求指掌關(guān)節(jié)上、下動作敏捷，有爆發(fā)力，手指快速下鍵后，力量集中于指尖，手指一經(jīng)觸鍵即迅速彈離鍵盤。手指跳音宜用于力度弱而速度快的連續(xù)性單音跳音或同音反復音。無論哪種跳奏法，手腕的彈性及自下而上的彈跳始終是關(guān)鍵。

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