《認識整點》活動反思（通用6篇）
引導語：活動反思是教師教學后一個非常重要的反思過程，那么有關《認識整點》的活動反思該怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
《認識整點》活動反思 1
本活動從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，在幼兒學習的過程中讓幼兒觀察、動手、比較等一系列的活動。通過幼兒觀察發(fā)現(xiàn)了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)，動手操作認識整點，知道分針正指12，時針指數(shù)字幾就是幾點鐘，學會看整點。
1．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
在活動的開始部分利用謎語和色彩鮮艷的多媒體課件激發(fā)了幼兒的興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師幼之間的距離，把幼兒的注意力集中到學習上呢？于是，我用猜謎語作為引入，讓幼兒猜猜是什么，意在能吸引幼兒的注意，根據(jù)大班幼兒的心理特點，他們會積極開動腦筋，盡力表現(xiàn)自己，在幼兒的猜測中，很自然的引入新課。
2．充分利用好教具、學具，調(diào)動幼兒多種感官參與學習。
在認識鐘面時，為幼兒提供了動手實踐、積極表現(xiàn)的機會，同時也調(diào)動了幼兒學習的`積極性。通過PPT的動態(tài)演示，讓幼兒認識鐘面，了解各枚指針的不同作用。出示三個不同時間的鐘面，讓幼兒自己觀察時間，自己動手利用學具鐘面撥一撥。從而概括出看整時的方法:一種是鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指著12，時針指著幾，就是幾時；另一種是電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點的右邊是“00”，就是幾時。
3．小組合作，探究新知。在活動中，我采取了小組合作學習的形式，讓讓幼兒自主學習，通過觀察、比較、操作、交流等多種形式，調(diào)動幼兒多種感官進行合作學習，培養(yǎng)合作意識，讓幼兒體驗成功的快樂。
4..寓游戲于學習中，增添他們學習數(shù)學的樂趣。
在活動中我設計了鐘面游戲《快樂小時鐘和淘氣時間卡》、操作活動：《撥鐘挑戰(zhàn)賽》、集體游戲《老狼老狼幾點鐘》，幼兒玩得開心，全身心地投入到游戲和學習中，充分調(diào)動了幼兒的主體性和積極性，使幼兒感到學習數(shù)學并不是很難，從而激發(fā)他們學數(shù)學的熱情，增添他們學習數(shù)學的樂趣。
不足：
1.幼兒語言組織有問題，認真傾聽的習慣還有待加強培養(yǎng)。
2.在小組活動中，幼兒的合作意識較差。
《認識整點》活動反思 2
《認識整點》是對鐘面知識的進一步學習，要求學生在熟練掌握鐘面上的12個數(shù)字和分針、時針的基礎上，進一步掌握整點知識。經(jīng)過對鐘面知識的學習，學生已經(jīng)有了對時間的初步認識，在此基礎上進一步學習整點知識，前后銜接，使學生能夠?qū)︾娒鏁r間有更深層次的了解。
本次公開課有許多不足之處，概括為以下幾點：
1、重點不突出
本節(jié)課設置內(nèi)容增加了早上8點和晚上8點的對比，在第一課時中難度較大，學生難以掌握。而本節(jié)課的重點“時針和分針的規(guī)律”沒有突出出來。
2、形式較單一
本節(jié)課借助課件，向?qū)W生出示了幾個關于時間點的圖片，讓學生聯(lián)系生活實際學習，由于前后幾張圖片形式和內(nèi)容基本一樣，學生的學習興趣難以維持較長時間，沒有充分調(diào)動學生的興趣。
3、沒有顧及學生主體
學生是教學的主體，教師則通過引導教學使學生掌握知識技能。本節(jié)課中雖然讓學生都回答了問題，但是沒有照顧到全體學生的學習需求，學生分組不太合理。有的學生說錯了，沒有讓他明白他為何錯了，應該及時給他指出來，而不僅僅是鼓勵他下次努力。有的學生積極回答問題，我卻因為急于完成教學任務而沒有多給她積極發(fā)言的.機會。
4、總結(jié)規(guī)律不到位
在講解第一個整點時間時，應該及時讓學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，師多強調(diào)幾遍，甚至讓每一位學生都站起來說一遍，這樣不僅能夠調(diào)動學生的積極性，而且使學生記憶更深刻。
5、基礎知識不牢固
本節(jié)課在認識鐘面的基礎上進一步學習，因此學生應該對鐘面數(shù)字和指針有較好的掌握，但是經(jīng)過課堂提問，發(fā)現(xiàn)學生上節(jié)課掌握并不很牢固，甚至A類生有個別也容易把時針和分針弄混，因此在講新課之前，應該領著學生再認真復習一遍時針和分針的認識。
6、語速太快，語言不夠精煉。
圖片講的太快，沒有及時總結(jié)，也沒有讓學生整體說一遍。說“時針”和“分針”時語速太快，學生不容易分清楚。
7、課件內(nèi)容設置不太合理，不符合學生正常生活作息。
8、學生紀律不好，教師沒有正確引導學生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。有學生下位，應該及時引導他回到課堂中來，而不是一味要求他坐下來、遵守紀律。
另外還有許多細節(jié)問題在課堂上出現(xiàn)，讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的許多不足之處，今后還應該多聽課、學習，主動找有經(jīng)驗的老師請教教學方法和策略，認真鉆研教材教法，使自己的業(yè)務素質(zhì)盡快提高。
《認識整點》活動反思 3
時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個數(shù)學活動，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學習興趣很濃，回顧整個教學過程，反思如下：
首先第一個環(huán)節(jié)，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥(時針)長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘;二哥(分針)長得黑黑的，個子比較高，本領大，他走一圈能帶大哥走上一小段路;小妹妹(鈔針)長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最后總結(jié)歸納，利用說學法強調(diào)大哥叫時針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點讓孩子們知道時針與分針。
第二個環(huán)節(jié)，認識整點，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在x點鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘，引導幼兒先觀察并認識鐘面上的.1—12數(shù)字，然后再將時針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時針有什么變化(走了一格)，引導幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘。就這樣反復地撥幾次直至兩針重合。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘，首先看時針。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友，請看好，現(xiàn)在時鐘幾點了?幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時鐘x點鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認識。
第三個環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教，孩子們都有點坐不住了，一個個躍躍欲試，我馬上請孩子們自由撥針玩，大家都很興奮，然后我提出了“請撥幾點鐘”的口令，并且自己也拿鐘示范。通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認識，這也是本次活動的重點。
最后一個環(huán)節(jié)添畫時針、分針，請幼兒完成《操作冊》上添畫時針、分針的作業(yè)，并且強調(diào)了時針畫長點、分針畫短點了，孩子們完成的很好。
整個活動遵循《綱要》中指出的科學教育的目標是“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果�！痹谡J識時鐘時，為幼兒準備充足的材料，使幼兒感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大的幫助。在練習時，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，是一個比較成功的活動。
《認識整點》活動反思 4
在近日組織的《認識整點》活動中，我旨在幫助幼兒更好地理解和識別鐘表上的整點時間�；顒舆^程中，我通過游戲、故事講述以及實踐操作等多種方式，引導幼兒積極參與，培養(yǎng)他們的觀察力和時間觀念。
活動開始，我通過講述一個關于時間的小故事，成功地吸引了孩子們的注意力。故事中，我巧妙地融入了整點的概念，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中初步感知時間。隨后，我利用直觀的鐘表模型，向孩子們展示了整點時指針的位置，并引導他們通過觀察、模仿來加深印象。
然而，在活動進行的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分幼兒對于時間的概念仍然較為模糊，他們難以準確地將鐘表上的指針位置與整點時間對應起來。這可能是由于我在講解過程中缺乏足夠的耐心和細致，導致孩子們理解不夠深入。其次，活動環(huán)節(jié)之間的`銜接略顯生硬，未能很好地調(diào)動起孩子們的積極性。
針對這些問題，我認為在今后的教學活動中，我需要更加注重幼兒的個體差異，采用更加靈活多樣的教學方法，以滿足不同孩子的學習需求。同時，我還需要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學講解的準確性和生動性，以更好地引導幼兒學習。
此外，我還計劃增加一些趣味性的互動環(huán)節(jié)，如時鐘拼圖游戲、時間賽跑等，以激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們的時間觀念和規(guī)則意識。
總之，《認識整點》活動雖然取得了一定的成效，但也存在不少需要改進的地方。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。
《認識整點》活動反思 5
時鐘是我們生活中常見的生活用品，時間無直觀形象是較為抽象的。平時在班上孩子們會經(jīng)常問：“王老師，現(xiàn)在幾點啦！9點我們是不是該上課了……”由此可以看出，孩子們已開始慢慢關注時間，所以，認識時間，對于即將步入小學的大班孩子來說，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計本次活動。因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，組織《整點與半點》這個數(shù)學活動。
其目的主要是：
1、在觀察，操作的過程中，復習整點，并通過比較的方法認識時鐘的半點。
2、結(jié)合幼兒的實際生活，制作幼兒園一日活動時間表，幫助幼兒同的合理安排時間。
3、喜歡數(shù)學活動，并愿意積極參與活動。
回顧整個教學過程，反思如下：
一、準備階段
1、為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，幫助幼兒制作各式鐘表，為教學提供服務。
2、為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。
二、實施階段
首先第一個環(huán)節(jié)，利用談話展示課件，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)表盤上缺了什么鞏固幼兒對鐘表的認識。再通過教師的操作演示，發(fā)現(xiàn)時針與分針的運行關系，然后進行小結(jié)，了解分針走一圈，時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，這是1小時。再緊接著提問“這是幾點整”并操作撥整點，從而又鞏固了幼兒對整點的認識。
第二個環(huán)節(jié)，認識半點，在這一環(huán)節(jié)中我請幼兒認真觀察，此時的時間為“1點整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（1和2的中間），引導幼兒說出分針指在‘6’時針指在‘1和2的中間’是‘一點半’。這樣反復地撥幾次。再請幼兒操作練習撥半點，通過“老師說，幼兒撥”“幼兒說時間，幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對半點的認識。
第三個環(huán)節(jié)是游戲“從時間回家”，出示不同時間的表盤，對整點和半點進行分類，并觀察發(fā)現(xiàn)整點與半點的規(guī)律，共同進行小結(jié)“整點時，分針都指在12，時針指向數(shù)字；半點時，分針都指在6，時針指在兩個數(shù)字的'中間。通過游戲再一次鞏固了孩子們對整點和半點的認識。
最后一個環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動時間表，共分3組進行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時間與活動圖片直接對應制作的；第二組是需要幼兒添畫指針再與活動圖片相對應制作的；第三組加入了記錄時間的方法在里面，這也是為以后的活動打基礎，幼兒特別認真，并對制作的結(jié)果進行了講解，最后，老師出示一張大的活動時間表，請幼兒共同討論觀察，在活動中使用的活動圖片，也是幼兒提前畫出來的，通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。各環(huán)節(jié)過渡的自然、緊湊。在語言表達上也較為簡練，而且在活動中，給孩子操作的提示比較到位，孩子們在活動中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進行操作，引領孩子一步一步感知、認識時間，活動自始至終都是在輕松愉快中進行的，不僅體現(xiàn)了活動的游戲性，也很好體現(xiàn)了師幼互動，幼幼互動，體現(xiàn)了“玩中學”的教育教學理念。本次活動關注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，此次活動的整個效果不錯，孩子們在原有的基礎上都有所提升，目標也較好的完成。
但教學過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1、在活動中，對幼兒的個別指導不夠。
2、活動中的應變能力還需要在以后的教學中進一步加強。
3、最后一個環(huán)節(jié)，對設計的問題情景把握不夠，以及對孩子的回答沒有及時的回應。
4、幼兒在展示時間表時，中間有一個時間畫錯了，我也沒能及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。
以上是我對本次活動的反思，我會在以后的工作中不斷反思，加強自己的業(yè)務水平，抓住每次鍛煉和提升的機會，迅速成長起來。
《認識整點》活動反思 6
在設計和實施《認識整點》這一教學活動時，我深感其對于幼兒時間觀念的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的提升具有重要意義。以下是我對本次活動的反思：
一、活動設計背景與目標
幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到鐘表，對鐘表的指針運動和數(shù)字排列產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們喜歡圍在鐘表前討論指針的快慢和長短，這為我設計本次活動提供了契機�；顒拥闹饕繕耸亲層變撼醪搅私鈺r鐘的表面結(jié)構(gòu)，掌握時針和分針的基本運轉(zhuǎn)規(guī)律，學會看整點時間，并發(fā)展他們的邏輯思維能力和觀察能力。
二、活動實施過程
1. 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
活動的開始部分，我利用謎語和色彩鮮艷的多媒體課件吸引了幼兒的注意力。通過猜謎語的方式引入新課，讓幼兒在猜測中積極思考，為接下來的學習打下了良好的基礎。
2. 利用教具、學具，動手實踐
在認識鐘面時，我提供了實物鐘面和紙制大鐘面作為教具，讓幼兒觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，了解時針和分針的不同作用。通過撥鐘的實踐操作，讓幼兒親手體驗時針和分針的運動規(guī)律，從而概括出看整點的'方法。
3. 小組合作，探究新知
在活動中，我采取了小組合作學習的形式，讓幼兒通過觀察、比較、操作、交流等多種方式，自主學習整點知識。這種學習方式不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識，還讓他們體驗到了成功的快樂。
4. 寓游戲于學習中
為了增添學習數(shù)學的樂趣，我設計了多個游戲環(huán)節(jié)，如“時間超人”、“老狼老狼幾點鐘”等。這些游戲不僅讓幼兒在游戲中鞏固了所學知識，還提高了他們的學習興趣和參與度。
三、活動效果與反思
經(jīng)過本次活動的開展，幼兒對整點時間的認識有了明顯的提高，他們基本能夠掌握時針和分針的基本運轉(zhuǎn)規(guī)律，學會看整點時間。同時，幼兒的邏輯思維能力和觀察能力也得到了鍛煉和提升。
然而，在活動過程中也存在一些不足之處：
1. 幼兒語言組織能力有待提高
部分幼兒在表達自己對整點時間的認識時，語言組織不夠流暢，需要進一步加強培養(yǎng)和引導。
2. 小組合作中合作意識較差
在小組合作學習的環(huán)節(jié)中，部分幼兒的合作意識較差，需要進一步加強合作意識和團隊精神的培養(yǎng)。
3. 活動細節(jié)需要優(yōu)化
在活動過程中，我注意到一些細節(jié)問題，如語速過快、語言不夠精煉等，這些都需要在今后的教學中加以改進和優(yōu)化。
四、改進措施
針對以上不足之處，我計劃采取以下改進措施：
1. 加強語言組織能力訓練
在日常教學中，多組織幼兒進行口語表達訓練，提高他們的語言組織能力和表達能力。
2. 培養(yǎng)合作意識和團隊精神
通過組織更多的小組合作活動，讓幼兒在實踐中學會合作、學會分享，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
3. 優(yōu)化活動細節(jié)
在今后的教學中，我將更加注重活動的細節(jié)設計，如調(diào)整語速、精煉語言等，以提高教學效果和幼兒的學習體驗。
總之，《認識整點》這一教學活動對于幼兒時間觀念的培養(yǎng)和邏輯思維能力的提升具有重要意義。在今后的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化活動設計，提高教學效果，為幼兒的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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