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校本課程學(xué)科德育優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)反思范文
一、地域視野展多彩課程
校本課程的目的是因地制宜，貼近學(xué)生實(shí)際，每一所學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理位置，而且學(xué)校周?chē)牡乩憝h(huán)境也各不相同。選取學(xué)校所在的地域文化作為課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，能凸顯學(xué)校的特色，體現(xiàn)地方的特點(diǎn)。
本次優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)中，絕大多數(shù)課程都是挖掘身邊資源，這種地域文化是學(xué)生最易接受的社會(huì)文化，學(xué)生感到既親切又熟悉，對(duì)于這樣的課程資源，學(xué)生樂(lè)于接納，可以真正體會(huì)到文化就在身邊，文化就在生活中。另外，這種地域視野中開(kāi)發(fā)的校本課程，師資方面能得到很好的保障，教師可以通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、民間調(diào)查等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還有很多資深的專業(yè)人士都在身邊，這樣對(duì)課程的挖掘有很好的指導(dǎo)作用。比如課例《嵐山漁民號(hào)子》，從說(shuō)課和答辯中，我深刻感受到老師對(duì)這門(mén)課程的熱愛(ài)與熟知，動(dòng)情的講解、清晰的條理能夠把這節(jié)課介紹的如此深入，主要在于這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)源于自己的父親，從父親那里得到的靈感，從父親的感嘆中體會(huì)非遺的可貴，在開(kāi)發(fā)實(shí)施中，又聘請(qǐng)自己的父親為校外輔導(dǎo)員，正是因?yàn)橛辛烁星榈耐度�，有了用心的�?shí)施，所以才能在短短的十分鐘內(nèi)展示出這節(jié)課的獨(dú)特與精彩之處。
二、巧設(shè)環(huán)節(jié)展說(shuō)課內(nèi)容
從本次課例展評(píng)活動(dòng)來(lái)看，幾節(jié)優(yōu)秀的說(shuō)課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是條理清楚，內(nèi)容安排得當(dāng)。大致的思路是先說(shuō)課程，主要從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的整體介紹，然后進(jìn)行課例說(shuō)課，這一環(huán)節(jié)是說(shuō)課的重點(diǎn)，老師們通過(guò)多個(gè)步驟的創(chuàng)設(shè)來(lái)介紹課程的實(shí)施，以及達(dá)成的目標(biāo)。最后在結(jié)束時(shí)再對(duì)整個(gè)課程的成績(jī)進(jìn)行拓展升華。
按照以往的經(jīng)驗(yàn)，總認(rèn)為說(shuō)課畢竟不是課堂，一些操作性的亮點(diǎn)不能一一展示，只能通過(guò)解說(shuō)加圖片的形式展示出來(lái)，這樣給人的感覺(jué)呆板，缺少吸引力。本次活動(dòng)中幾節(jié)課例老師的巧妙安排給了我耳目一新的感覺(jué)。例如《扎染，讓生活更美好》一課，老師在說(shuō)課前，先把學(xué)生在課堂上做好的扎染作品運(yùn)用兩個(gè)大支架展示在臺(tái)上。五彩紛呈的扎染作品一下子引起了臺(tái)下老師們的注意，不時(shí)地發(fā)出贊嘆“太漂亮了”……然后老師又把課堂上所用的學(xué)具一一擺好，在說(shuō)課過(guò)程中，老師邊介紹邊操作，把一些枯燥的說(shuō)詞變得豐滿而有力，短短幾分鐘讓我對(duì)扎染也有了濃厚的興趣。是啊，說(shuō)課怎可一個(gè)“說(shuō)”字呢？
三、自然大方展教師素養(yǎng)
十六節(jié)課聽(tīng)完，我深切感受到老師在臺(tái)上的“臺(tái)風(fēng)”有多重要。有的老師剛一上場(chǎng)，舉手投足大氣沉穩(wěn)、親切有禮，給人一種“如沐春風(fēng)”的享受。這樣的老師，即便課設(shè)計(jì)的不夠完美，也能夠深深抓住觀眾的眼球，讓人有聽(tīng)下去的欲望。
今年的答辯環(huán)節(jié)，對(duì)參賽選手是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，評(píng)委老師的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)拋出，令坐著觀眾席上的我也為她們捏把汗。然而有的老師臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)，回答問(wèn)題時(shí)情緒鎮(zhèn)定不慌不忙，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，富有條理和感染力。這種自然大方源自于老師深厚的文化內(nèi)涵，以及對(duì)這門(mén)課程的深度了解。年輕教師在臺(tái)上無(wú)論外形、聲音都有先天的優(yōu)勢(shì)，但在答辯環(huán)節(jié)卻將自己的不足暴露無(wú)遺。正如評(píng)委領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)時(shí)說(shuō)的“優(yōu)秀選手有一個(gè)共同的地方，那就是跨學(xué)科在其他領(lǐng)域中都是優(yōu)秀教師，在省市級(jí)比賽中都得過(guò)獎(jiǎng)，都是肯鉆研，好學(xué)習(xí)的老師。如果沒(méi)有能力，想通過(guò)校本課冒出來(lái)是很難的�！�
教師要將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展。重要的是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。唯有如此，才能當(dāng)一名好“導(dǎo)”師。
一天半的時(shí)間雖短，但收獲卻是滿滿地……
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