- 相關(guān)推薦
多彩的“龍藝主題活動的案例與反思
案例背景：
民族民間文化藝術(shù)，是千百年來人民群眾勞動創(chuàng)造的智慧結(jié)晶，民間藝術(shù)、民間風俗豐富了人們的生活，傳遞著祖先留給我們的寶貴精神財富。我國是多民族的國家，各民族蘊含著多彩的民間文化和不同的民俗習慣，例：二人轉(zhuǎn)、踩高蹺、風陽花鼓……等等�！褒埶嚒笔俏覀兗亦l(xiāng)平和的民間傳統(tǒng)文化，它歷史悠久，歷來老百姓就認為龍是吉祥之物，能興云布雨，降福迎祥。因此每逢立春，平和鄉(xiāng)民必結(jié)扎裝飾“龍藝”踩街活動，以祈求國泰民安，風調(diào)雨順。
《綱要》中指出：充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。因此，我班選擇“龍藝”作為主題，讓幼兒進一步認識家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的情感。
案例主題：
“多彩的龍藝 ”
案例描述
開學(xué)前，我們?nèi)齻�老師按照慣例到幼兒家進行家訪。一天早上，到小婧家時，談話中，她媽媽顯得很興奮，滔滔不絕地說：“今年正月十五要舉行龍藝踩街活動，小婧被選上當‘藝旦’。這次龍藝有118節(jié)，非常壯觀、宏大，聽說已申報上海大世界‘吉尼斯’記錄�！边@時，小婧也顯得異常興奮，還沒等她媽媽說完，就搶著說：“老師，我爸爸說讓我當‘楊貴妃’，像電視里一樣，好漂亮�。 逼胶妄埶囎鳛橐环N民間藝術(shù)文化，已是家喻戶曉了，它是我們家鄉(xiāng)的民俗。“龍藝”活動在我們平和每年都有舉行，孩子們能親眼看到，親耳聽到，題材貼近身邊的生活，孩子們易理解和掌握。但在我們改革開放三十多年以來，人們的生活水平有很大的提高，很多青年人對民族民間文化藝術(shù)了解甚少，說那是“老土”不愿去學(xué)和繼承，紛紛注重西方發(fā)達國家的現(xiàn)代化技術(shù)，照這樣下去，民間文化藝術(shù)就會慢慢流失，面臨失傳。如果把這活動作為一個教育主題，意義匪淺。因為它可以教育幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的民間民族文化，培養(yǎng)弘揚民族精神的好品質(zhì)。
活動一：社會實踐“觀看龍藝活動”
“元宵節(jié)”是為幼兒了解民族文化、民族習俗的重要節(jié)日。故我班臨時召開家長會，要求每位家長于正月十五“元宵節(jié)”帶幼兒到大街上參觀“龍藝”踩街活動。讓家長引導(dǎo)孩子帶著以下問題進入活動：①龍藝是怎么組成的？有幾個部分？②“藝旦”分別叫什么名稱？③“藝板” 有幾種模型？④組織民間“龍藝”活動有什么意義？從而豐富幼兒的知識，有條件的家長用攝像機、照相機等形式將現(xiàn)場拍攝下來。
效果：此親子活動收到了很大的的成績，有的家長用攝像機拍攝“龍藝”踩街場面，并已制作成DVD 片，可供幼兒園上活動課時觀看。有的家長帶來了圖片；有的家長帶來了照片……。充分利用家長資源，收集到許多資料，為下一步活動奠定了基礎(chǔ)。第二天，幼兒個個都爭圍著圖片、照片、DVD片，爭論著……
活動二：開心播報——“龍藝”
通過元宵節(jié)的活動后，要求幼兒講述當天看到的聽到的有關(guān)于“龍藝”活動場面以及相關(guān)知識。
渝：有很多彩燈，有的是長的日光燈，有的是折成三角形的日光燈，有的是折成圓形的燈。
良：那些小朋友叫“藝旦”，有少林小和尚，爸爸說“小和尚”有少林功夫，有我們中國的真?zhèn)魑涔Α?/p>
辰：我看見那個穿大紅袍的、戴大紅帽的是“狀元”，還有“探花”、“榜眼”他們都很神氣。
良：“藝旦”的衣服都有繡花，衣服袖口寬寬的、長長的。
欣：那些“藝旦”都是戲曲人物，有小生、小姐、丫環(huán)。
陽：小和尚有十八個，那是十八童子功。
靖：有很多彩車，裝飾得很美，還有龍藝是由龍頭、龍段、龍尾三部分組成。
鎧：有個“龍頭”是用鏟車裝扮的，司機一按鈕，“龍頭”就會點頭、叩首，像真龍一樣。
杰：我看見武松了，爸爸說他是打虎英雄，很厲害的！
俊：有舞龍、有舞獅的，很好看。
才：龍頭總是跟著龍珠跑，媽媽說那是“龍戲珠”。
菁：我們看見五光十色的龍頭，眼睛大大的，亮亮的，很威武。幼兒教育網(wǎng)
西：丫環(huán)頭發(fā)梳成兩個發(fā)髻，小姐只有后面梳一個。
桁：龍身是用綢布連接制作而成的。
東：藝板上用竹、木、紙、絹等材料扎成樓房、小閣、小船、小車的模樣，還有點綴花、草、魚、蟲和彩燈。
新：有鑼鼓隊、彩旗隊，還有彩燈隊。
婕：龍藝總的有118節(jié)，我爸爸說已申報上海大世界吉尼斯記錄了。
雨：皇后的帽子有許多閃閃發(fā)光的珠子，有金釵、鳳釵，好高貴！
……
反思：通過這次活動，幼兒不但在語言表達上得到鍛煉，還豐富了很多知識。他們從中懂得了“生、旦、凈、末、丑”等角色，看到戲曲打扮的十八童子和尚，粗淺地認識到中國功夫、戲劇等都是我國的民族藝術(shù)，知道民族民間文化藝術(shù)具有豐富性和多樣性。這次活動中孩子們傾聽的專注程度，持久性，表現(xiàn)十分突出，勝過平時老師用各種方法促使孩子傾聽他人說話的效果。還有孩子們在談?wù)摗褒埶嚒辈冉只顒訒r所運用的語言也格外生動形象，有的幼兒禁不住手、腳并用，做到聲形并茂。梁力說：“芝麻官有八字須胡子，走路一搖一擺的”，邊說還邊學(xué)芝麻官走路，那神態(tài)，那灰諧樣子引得全班幼兒哈哈大笑。我沒有批評他，因為孩子開朗、活潑性格就在這點點滴滴的細節(jié)中慢慢形成的，模仿表演也在無形當中得到提高，看來這是與他們自主探索、自我感受體驗密不可分的。這時小婧說：“我當楊貴妃，你們有沒有看到？”看到她那神氣的樣子，很多個孩子都流露出羨慕的眼神。紹杰、家俊說：“林老師，我們也會設(shè)計‘龍藝’，那很簡單的�！薄拔乙矔�，我也會”幼兒爭先恐后地說�？吹剿麄冇刑剿髟O(shè)計“龍藝”的興趣，于是我在家園互動欄中通知：①家中有廢舊塑料瓶、盒子、箱子……請帶來園。②家長啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒如何設(shè)計龍藝。
活動三：科學(xué)活動——制作“龍藝”
提供材料：正方形、長方箱子或盒子若干，尼龍繩、橡皮筋、別針、透明膠、長條布、竹條、剪刀、鐵絲線、彩絲帶、塑料紙若干、臉譜、水彩筆、蠟筆、各種顏色的皺紋紙。
觀察與反思：幼兒能根據(jù)自己意愿選擇材料進入活動之中。幼兒顯得很興奮，有的幼兒討論這些材料分別是用來做什么的；有的幼兒則認真摸摸竹條和綢條，在琢磨它們有什么不同特點；有的幼兒在爭論漂亮的花要插在哪兒。歐陽、藝鴻等合作制作“龍頭”時，起初合作很順利，后來就爭吵了，歐陽說“龍須用尼龍繩作”，藝鴻說“要用鐵絲做，那樣才會翹起來”。但歐陽卻不同意，原因是鐵絲不好看�？吹剿麄兊臓幊�，我沒有立即阻止，也沒有告訴他們怎樣做既好看又能翹起來，而是說：“你們是一對很好的合作伙伴，看到以前我們玩過的呼啦圈，有得到什么啟示�！彼麄冏聊チ艘粫䞍海突腥淮笪蛄�，原來是用歐陽說的尼龍線來纏繞鐵絲線，那樣既好看又能翹起來。于是，他們又很愉快地進入活動中了。照欣把盒子挖了3個洞，然后貼上尼龍線，一會兒獅子頭就做好了，還可以套在頭上玩，雖然樣子不是很形象，但看到他那興高采烈的樣子，我表揚了她，并委婉告訴她還可以加工得更美的。他馬上接受，并認真地裝飾了。大多數(shù)女孩子都在化妝，她們互相給對方插花、戴花環(huán)，還在討論當“藝旦”的事兒�？梢�，在此活動中，最大的收獲就是幼兒之間的合作精神，互相幫助、互相謙讓的美德也得到發(fā)展。整個活動中，我主要是以鼓勵與肯定的語氣為主的，幼兒一聽到贊揚的話，自信心就提高了，從中體驗到獲得成功的喜悅。同時，幼兒學(xué)到了纏繞、打結(jié)等技能。
發(fā)現(xiàn)問題：透明膠質(zhì)量不好，有時貼了就脫落；長條形布提供的太少。
支持幼兒的學(xué)習對策：白乳膠、固體膠、彩帶要多提供�？捎貌蕩Юp繞鐵絲。
感受：幼兒在操作中出現(xiàn)的問題，不能馬上干預(yù)，而是讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)和處理。教師要隨時做個敏銳的觀察者，要從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動，要尊重幼兒的興趣、感受及表現(xiàn)方式，并要因人而異給予指導(dǎo)。同時，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，讓幼兒保持愉快的情緒，從而每位幼兒都能獨立或合作來完成作品。
活動四：綜合活動——龍藝表演
提供：鑼、大鼓、腰鼓、龍藝隊
要求：家長、老師、全體幼兒一起參與。家長或老師給幼兒講一講有關(guān)于舞龍、舞獅的基本步伐和手的變換，如：龍頭要戲龍珠，左右手要不停交替交換，幅度要大。起初，請來我班家長明祥來演示，他是平和縣“龍藝”隊的隊員，那熟練優(yōu)美的動作引起幼兒極大的興趣和佩服。幼兒紛紛站起身學(xué)動作，個個表現(xiàn)是那么的投入，那么的專注。于是提出問題“怎樣把‘龍’舞活？”舒婕說：“左右手要不停交換，龍頭向左邊擺一次，向右邊擺一次。羅浩說：“龍頭要追隨龍珠，要同一方向。”澤霖說“龍跑的時候要呈螺旋形狀”…… 在實際觀察中，幼兒得出了經(jīng)驗，并豐富了知識，而且幼兒對舞龍的活動總是保持主動、積極的情緒，能做出初步的判斷和概括，從而發(fā)展了幼兒的認知能力和語言能力。
觀察與反思：
陳鶴琴先生曾說過：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是幼兒園一方可以單獨勝任的，也不是家庭一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作才能得到充分的功效。因此，這次家長、老師、幼兒為一體的綜合活動，氣氛最高，每位幼兒都有躍躍欲試的趨向。我們首次是請一位家長當龍頭，一位老師當龍珠，八位幼兒當“藝旦”，六位幼兒敲大鼓，余下幼兒打腰鼓。當鼓、鑼一響，龍舞動起來。龍隊們個個喜笑顏開。龍身五光十色。非常壯觀。然后是分組活動，在分組活動中，一組“龍藝”發(fā)生了爭吵，我忙走過去一看，思明說：“老師，我們這‘龍’怎么舞不起來啊。”我讓他們示范一遍給我看，一下子就發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有立刻糾正他們錯誤。我說：“可能是你們的配合在哪里出錯了。”他們十二人個個認真觀察，并逐一比動作互相評議，終于明白了：原來是“藝旦”（龍身）一恒、圣澤的左右手位置拿錯了，與其他幼兒相反方向，所以就引起動作不協(xié)調(diào)。這次活動讓每位幼兒都有嘗試表觀的機會，最大地滿足幼兒表觀欲。大家都體驗到了表演的樂趣。
發(fā)現(xiàn)問題：龍頭和龍珠小朋友爭著要舞，時間太短。
支持幼兒的學(xué)習策略：在區(qū)角中繼續(xù)延伸此活動。
感受：在活動中，教師要以平等的態(tài)度去對待每一位幼兒，努力做到不武斷的批評或否定他們的做法，也不能簡單粗暴地指責幼兒，而是要了解他們的想法，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。老師和幼兒之間的關(guān)系要轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇殛P(guān)系，控制與被控制的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麝P(guān)系，傳授與接受的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)闇贤P(guān)系。
《指南》（試行）中提出：注重引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境，豐富他們感性經(jīng)驗與審美情感，選擇貼進幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開展具有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動。這次的“龍藝”主題活動不但使幼兒獲得了情感的快樂，豐富了幼兒的民間民俗知識，而且民間文化藝術(shù)也在此得到繼承和得到保護。
【多彩的“龍藝主題活動的案例與反思】相關(guān)文章：
《歡騰的龍》主題活動課后反思10-19
案例：小班音樂活動反思09-29
教學(xué)反思案例04-10
主題活動反思10-23
幼兒園游戲系列活動案例及反思09-30
小學(xué)教學(xué)反思案例10-06
派車教學(xué)反思案例10-06
【推薦】主題活動反思01-22