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關(guān)于我愛家鄉(xiāng)主題活動(dòng)的反思
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的我愛家鄉(xiāng)主題活動(dòng)的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我愛家鄉(xiāng)主題活動(dòng)的反思 篇1
愛是人世間最美好的情感，擁有愛，學(xué)會(huì)愛，每個(gè)人的人生才夠完整。對于幼兒期的孩子們來說，讓他們學(xué)會(huì)愛，愛親人、愛自己、愛周圍的人和事物是培養(yǎng)他們良好社會(huì)性行為的最佳時(shí)期。在孩子們進(jìn)入大班后，他們已有初步明辨是非的能力，但是由于現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子，他們只喜歡被別人愛，很少能夠主動(dòng)地與別人一起分享愛、付出愛。為此，我們在九月份開展了《愛祖國愛家鄉(xiāng)》的主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，我們班上的三位老師根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)性特征等開展了一系列教育教學(xué)的內(nèi)容。
在內(nèi)容的選擇上，我們依據(jù)《綱要》中提出的“從幼兒的興趣出發(fā)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感�！蔽覀儚闹锌梢越庾x到社會(huì)領(lǐng)域的要點(diǎn)，又可以解讀到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由此更加明確地認(rèn)識(shí)到對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育重在激發(fā)與體驗(yàn)“情感”。因此，我們在選擇內(nèi)容上，遵循“循序漸進(jìn)”的原則。先從“我上大班了”這一內(nèi)容開始，首先培養(yǎng)幼兒愛集體的美好情感，從“我是小小值日生”做起，知道自己是集體中的一員，應(yīng)該愛護(hù)我們這個(gè)班集體。通過詩歌“家”以及“我最愛祖國”的內(nèi)容教授，初步激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)到“家”是一個(gè)最安全最溫暖的地方，有愛自己的親人和自己最愛的人，有自己喜歡的食物、玩具，有自己喜歡的`伙伴，家是一個(gè)可以自由自在生活的地方，同時(shí)又讓孩子們明白，無論是人、植物、動(dòng)物都有一個(gè)家，那就是美麗的地球，我們每個(gè)人都有責(zé)任去愛護(hù)我們的地球媽媽！讓幼兒從喜歡自己的家、喜歡班集體、喜歡家鄉(xiāng)到喜歡我們的祖國――中華人民共和國。同時(shí)我們又結(jié)合“十一國慶節(jié)”，開展了一次隆重的升旗儀式，在升旗儀式上，當(dāng)護(hù)旗手邁著整齊的步伐走向升旗臺(tái)時(shí)，當(dāng)幾百雙眼睛看著鮮紅的五星紅旗在莊嚴(yán)地國歌聲中冉冉升起時(shí)，在“我愛祖國”的詩歌朗誦中，在“我愛國旗”的歌聲中，孩子們的心兒有力的跳動(dòng)著，那份自豪感油然而生，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的愛國情感。尊重國旗，知道國旗是祖國的象征。同時(shí)我們又結(jié)合藝術(shù)教育，如：打擊樂《大中國》、長大要當(dāng)解放軍、戲說臉譜、畫臉譜等活動(dòng)內(nèi)容讓幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了“我是中國人”的自豪感。
在教學(xué)形式上，我們利用靈活多樣的組織形式吸引幼兒主動(dòng)參與，熱情投入。除了集體教育以外，我們利用區(qū)域活動(dòng)、小組自由談話、主題墻布置等形式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
愛國主義是一種高尚的道德情感，它包含了人們對自己的祖國，對自己的民族的科學(xué)文化，優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛之情。我們在開展教育教學(xué)的過程中，由于幼受家庭環(huán)境、父母學(xué)歷、教養(yǎng)方式、知識(shí)層次的影響，本班幼兒對首都北京了解的特別少，可以說對北京相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握為零。那么怎樣激發(fā)幼兒哎祖國的情感呢？我們在布置主題墻時(shí)，運(yùn)用了一些圖片，如：天安門廣場、故宮、長城等圖片，讓幼兒對北京有一個(gè)大致的了解，然后我們又利用多媒體教學(xué)，讓幼兒觀看了閱兵式，奧運(yùn)會(huì)盛況等內(nèi)容讓幼兒了解中國的偉大。由于北京離幼兒的生活較遠(yuǎn)，能親自去北京的幼兒寥寥無幾。因此我們?nèi)焕蠋熅瓦x擇了幼兒生活的所在地“吳忠”“青銅峽小壩”，這樣對于幼兒熟悉的地方孩子們一定會(huì)有話可說，也更容易產(chǎn)生興趣和獲得情感體驗(yàn)�？墒窃谡勗捇顒�(dòng)“我們的城市”中，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對自己所在城市的景點(diǎn)雖然去過，但卻說不出這些地方美在哪里？有哪些好看的地方？孩子們的這些表現(xiàn)讓我們多少有些失望。我想：這也許與幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)有限有關(guān)，很難一下產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，在主題實(shí)施的過程中，我們在“我愛”的主題背景下創(chuàng)設(shè)了豐富的主題墻墻飾，如在主題墻上，我們多數(shù)采用了圖片的形式向幼兒介紹自己的家鄉(xiāng)及居住的環(huán)境。當(dāng)幼兒看到那熟悉的“翠微湖”“銀河廣場的九龍立柱”時(shí)，都嘰嘰喳喳地說開了，“呀，這是清秀園，上次我媽媽領(lǐng)我去過的，我們還劃船了呢。”“這是銀河廣場，我姑姑家就在旁邊的到小區(qū)里�！边@些色彩鮮艷的圖片一下子激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和他們記憶深處的零散記憶，這些零散的記憶在老師和同伴的幫助下成了一條鮮明的記憶主線，擴(kuò)展了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，從而促進(jìn)了幼兒情感和認(rèn)知上的發(fā)展，讓幼兒產(chǎn)生了“我的家鄉(xiāng)也很美”這樣的情緒情感體驗(yàn)。
我愛家鄉(xiāng)主題活動(dòng)的反思 篇2
歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》是一年級(jí)的一節(jié)唱歌課。由于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量很小，對于本課陌生的字詞又多，所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在讀句的基礎(chǔ)上，教詞，認(rèn)字導(dǎo)入本課，對于本課教學(xué)進(jìn)行如下反思：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是成功的一半。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力差，所以在教學(xué)開始我以《國旗國旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導(dǎo)入，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。
二、培養(yǎng)學(xué)生讀歌詞的習(xí)慣。
一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力差，認(rèn)字的數(shù)量更是有限，為避免學(xué)歌詞囫圇吞棗的現(xiàn)象出現(xiàn)，在歌曲教學(xué)時(shí)，我習(xí)慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻煩些，但教學(xué)歌詞時(shí)學(xué)生看的很直觀，別看低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平有限，讀字認(rèn)字的'速度慢，但這樣的教學(xué)效果很好。這么多年的教學(xué)，我也是小有收獲。認(rèn)讀歌詞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)請學(xué)生當(dāng) “小老師”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高。本節(jié)課我還是請學(xué)生當(dāng)“小老師”，請認(rèn)字多的同學(xué)到臺(tái)前領(lǐng)讀。我的話剛說出學(xué)生們是大力支持，好多學(xué)生舉手，不管是領(lǐng)讀的學(xué)生還全體學(xué)生讀的都特別認(rèn)真，因?yàn)槲抑缹W(xué)生們都想到臺(tái)前過“老師癮”，教學(xué)的這一環(huán)節(jié)確實(shí)刺激了學(xué)生認(rèn)真讀歌詞的這根神經(jīng)，認(rèn)讀歌詞順利完成。
三、多聽，絕對培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。
音樂是聽覺的藝術(shù)。試想，如果一節(jié)音樂課沒有琴聲，沒有音響的參與，那教學(xué)會(huì)多么沒有生氣。對于低年級(jí)學(xué)生的音樂課教學(xué)，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生多聽，多感受，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂動(dòng)起來，讓學(xué)生隨音樂做律動(dòng)，或是隨音樂輕晃身體等等，鼓勵(lì)學(xué)生用身心去感知音樂，這樣，學(xué)生慢慢地就讀懂音樂了，慢慢也知道欣賞音樂。但這一點(diǎn)我做的不夠到位，因?yàn)槲医虒W(xué)時(shí)的目的性不夠強(qiáng)，對學(xué)生的引領(lǐng)不夠，這一教學(xué)環(huán)節(jié)我還需要加強(qiáng)。
四、合理運(yùn)用道具，輔助音樂課教學(xué)。
本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的欲望，我覺得如果將中國地圖也同時(shí)展示給學(xué)生這樣的效果就會(huì)更好了。本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了看、摸、找等環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)長江、黃河比較形象、直觀。當(dāng)學(xué)生在地球儀上找長江、黃河時(shí)，課堂紀(jì)律稍差了一點(diǎn)，我感覺自己駕馭課堂的能力有點(diǎn)差，尤其是課堂語言沒有跟上，以后這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該細(xì)化，在這一點(diǎn)上我應(yīng)該加強(qiáng)。
五、理解歌曲就要從理解歌曲的字詞入手，只有理解了歌曲學(xué)生才能有感情演唱出來。
本課，我膚淺的帶領(lǐng)學(xué)生理解了個(gè)別字詞的含義，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了歌詞，但從學(xué)習(xí)的深度和廣度上看還很不夠，教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)還是欠缺，尤其備課中有些亮點(diǎn)的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問題上細(xì)心備課，我想對學(xué)生的思想情感上的感染，對學(xué)生品德教育的提升定會(huì)不無裨益。德育教學(xué)滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所謂潤物無聲。
本次教學(xué)，我覺得不足之處很多，我應(yīng)該注意的地方很多，尤其是語言上不能做到精煉、準(zhǔn)確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學(xué)中敢于讓學(xué)生表現(xiàn)，請學(xué)生到臺(tái)前大膽完整演唱歌曲，敢于面對現(xiàn)實(shí)，接受學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)中我的自信在逐漸提高。經(jīng)過檢查學(xué)生，我得到了第一首信息就是通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學(xué)生能夠跟琴演唱歌曲，學(xué)生歌唱水平有了不小的進(jìn)步。
多年來，我一直在努力探尋著提高自己的音樂課堂教學(xué)的有效方法和措施。我覺得在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)，比如歌唱，可以讓學(xué)生互評，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽的過程中，逐漸形成尊重他人的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生傾聽的能力。那么在音樂教學(xué)中適時(shí)的滲透“聽”的教育對學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)終將受益。
我愛家鄉(xiāng)主題活動(dòng)的反思 篇3
《我愛家鄉(xiāng)》是全日制聾校語文實(shí)驗(yàn)教材第十冊中的一篇講讀課文，講“我”登上家鄉(xiāng)附近的一座山頂，觀看到的家鄉(xiāng)景象。表達(dá)了“我”熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，能仿照課文，觀看學(xué)校一方的景物，說、寫一段話。
此外，根據(jù)個(gè)別化教育要求，我為我班的個(gè)別化教育對象周某某制定了以下輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、課堂上能重復(fù)15個(gè)字以內(nèi)的教師提問。
2、回答問題時(shí)能夠正確使用3--5個(gè)手勢語組成的簡單句子。
在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、“有效溝通，體現(xiàn)互動(dòng)”
溝通在這里是指師生之間進(jìn)行信息傳遞的過程。在聾校語文教學(xué)中，師生間的溝通往往存在著不小的障礙，而有效溝通則是實(shí)施語文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，教師連最起碼的通過幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本任務(wù)都難以完成。溝通障礙主要表現(xiàn)在課堂上的是：信息在溝通雙方相互傳遞過程中的流失。其主要原因是溝通方式的差異以及手語在表達(dá)過程中相對不完善。
在以往的教學(xué)中，教師更多的是一種凌駕姿態(tài)，只按照自己喜歡的方式進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，很少顧及學(xué)生的.感受。在時(shí)代呼喚教學(xué)創(chuàng)新的今天，我們語文老師應(yīng)該更多地去關(guān)注聾生喜歡溝通的方式，研究與他們進(jìn)行無障礙溝通的技巧。在溝通方面，特別是在運(yùn)用手語進(jìn)行溝通交流方面，我們教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，向他們學(xué)習(xí)手語，學(xué)習(xí)聾人手語表達(dá)的方式方法。
2、分層教學(xué)。
本節(jié)課我在對學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素了解清楚的情況下，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教原則，有針對性地實(shí)施對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際選擇教法，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“問”，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo)。
從課堂實(shí)施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)有些倉促完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生定位太高，要求太高。
調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。
我愛家鄉(xiāng)主題活動(dòng)的反思 篇4
“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的�！边@是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話。
為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展示出來，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到，這一環(huán)節(jié)對于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。
以前我總認(rèn)為，對于一年級(jí)的孩子跟他講愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂器，會(huì)某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。
教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛，怎么會(huì)成小氣了呢？
后來我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對歌詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的'江，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了。
第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。
最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進(jìn)一步升華�！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問題便解決了。
當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。
回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。
在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。
這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實(shí)效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地認(rèn)識(shí)之后才能使自己在理論上的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。
因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。只有這樣，課改才不會(huì)是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號(hào)而已，我們的音樂教育才會(huì)真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。
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