蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《海倫 凱勒》教后反思

　　《海倫 凱勒》這篇文章生動(dòng)地記敘了海倫一歲半的時(shí)候，遭受了雙目失明，雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。

　　以情感人是本文最大的特點(diǎn)。作者的敘寫滿懷深情，能引導(dǎo)讀者“披文入情”，緣情悟神。選材有詳有略，重點(diǎn)突出，是本文的又一特色。課文詳寫了海倫摸盲文、拼寫單詞，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難歷程，略寫了海倫一歲半時(shí)遭受的不幸和大學(xué)畢業(yè)后將她全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上的事跡，突出了重點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)和不屈不撓的奮斗精神。

　　一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。文中含義深刻的句子特別多，必須力透文字張力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營(yíng)造烈烈的語(yǔ)文味道。“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話，此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？為什么？通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話，想象并走近海倫的內(nèi)心世界，獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)中。

　　二、適度展開(kāi)想象。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開(kāi)豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界。“海倫猛然醒悟，原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始�！币龑�(dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么？文中這樣的空間還有好多。

　　三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血�！睂懞�倫學(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說(shuō)明讀懂了。

　　四、展開(kāi)多維對(duì)話。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人文精神，本課是絕好的例文。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多維對(duì)話，讓人文教育“雁去無(wú)痕”。學(xué)完課文，你最大的收獲是什么？你最想對(duì)海倫說(shuō)什么？想起了什么名言？

　　五、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。教完這篇文章，我向?qū)W生推薦了《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》，開(kāi)展“走近海倫”的讀書活動(dòng)。

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