Unit1的教后反思

　　是一次公開課，我在認真考慮之后，決定做一番嘗試——我要講語音課。說實話，我還沒有嘗試過在公開課的時候講語音，還記得去年參加招教考試的時候，同來的一位老師在試講的時候選擇了語音，當時我真的好想聽聽。在我們教英語的同事們之間都覺得語音作為公開課來講的確是不好講的。

　　作為公開課，就要設計各種活動，不僅要讓課上得有條理，還要有出彩的地方。因為我們六年級的教室是剛剛搬到中學部的，所以教學多媒體還沒有裝上，依靠多媒體出彩是不行了，我只好按最普通的想法，在最普通的教學環(huán)節(jié)中設計一些精彩的地方。首先，在講新課前的復習階段，為了體現(xiàn)六年級學生的年齡特征以及考學要求，我找來幾位英語較好的同學站到講臺前，將上節(jié)課所學的一段短文流利地背出來，這是一次展示，也是對另一些同學的鞭策。其次，用該短文中的重點句子，引出單詞的讀音，開始新課的學習。在本學期的開始時，我就已經(jīng)將英語中的48個音素系統(tǒng)地教給了學生，現(xiàn)在再回過來學習，其實對于學生來說是一次復習與鞏固。除了讓孩子們聽錄音、看老師的口型重新學習這些因素以外，還要找出最佳模仿者，并給予適當?shù)莫剟睢Ａ硗膺�要加上課本上的一些例詞的學習。接下來，讓學生根據(jù)前一節(jié)所學讀音規(guī)則，將書上的練習題做一做，讓剛學過的知識得以運用。這是一道語音與單詞的連線題，這對于孩子們來說不是難事，一般剛學過的知識孩子是不會忘記的。甚至，這樣的練習對于他們來說是有點簡單呢。為了讓孩子們對所學過的語音知識更進一步運用和理解，我針對這節(jié)課給孩子們出了較難一點的語音練習——根據(jù)音標寫出單詞或者根據(jù)單詞寫出音標。這一環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的拔高和拓展環(huán)節(jié)，是有點難度的�？傮w來說，本節(jié)課就是要讓學生掌握英語中輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 以及元音/i：/ /I/這些音素的發(fā)音要點和幾個字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。從學生的課堂表現(xiàn)和做練習中可以看出，學生對這些知識掌握的較好，最后的拔高環(huán)節(jié)雖然有一些學生沒有完全做出來，可是總體而言本節(jié)課的基本內容已經(jīng)學會并掌握了。

　　作為一節(jié)公開課我本想將模仿秀環(huán)節(jié)作為高潮部分，可是由于學生以前接觸到過，掌握的較好，所以本環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預想的效果。另外，在講解例詞的時候，我只是強調字母在該詞中的發(fā)音，并沒有將生例詞的漢語意思告訴學生，以致學生下課后又來找我問單詞的漢意；還有在講解元音/i：/的發(fā)音時，我僅僅講解了書上列出來的ea組合的發(fā)音，沒有補充字母e和字母組合ee的發(fā)音規(guī)則，這兩點是我需要注意的，在以后的備課中要細心，每一個環(huán)節(jié)都要認真考慮才行。每上一節(jié)公開課，都會有不同的收獲。上公開課是一種歷練，是一種迅速成長的過程。

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