多邊形的初步認識教后反思

　　教學(xué)內(nèi)容：教材以中國傳統(tǒng)的窗格圖案引入，讓學(xué)生從中找一找認識過的“朋友”，并數(shù)一數(shù)圖形的邊數(shù)，標上數(shù)字，“多邊形的初步認識”教學(xué)反思。隨之“想想做做”1—5題，通過讓學(xué)生辨識四邊形，圍一圍四邊形，五邊形，六邊形，接著數(shù)一數(shù)，整理多邊形的表格，最后通過剪一剪，折一折的動手操作，加深學(xué)生對多邊形的認識。

　　教學(xué)目標：1、讓學(xué)生通過觀察、比較、初步認識四邊形，五邊形、六邊形等平面圖形。2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，體會圖形的變化和聯(lián)系發(fā)展空間觀念。3、初步激發(fā)學(xué)生在活動中的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識，教學(xué)反思《“多邊形的初步認識”教學(xué)反思》。

　　教學(xué)重點：通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形，五邊形、六邊形等平面圖形。

　　教學(xué)難點：在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。

　　教學(xué)準備：課件、多邊形若干、小棒、尺

　　這節(jié)課在準備的過程中，存在很多不足，有幸得到余校的指點。首先教學(xué)過程中，動手描一描學(xué)生的參與度和注意力都非常的高，可是后面的定義，教師自己講述的太多，導(dǎo)致學(xué)生聽得不耐煩，可以提出四邊形的定義（像這樣由四條邊圍成的圖形就是四邊形）再讓學(xué)生試著舉一反三，說說五邊形，六邊形，多邊形的定義。隨后，談話激趣：認識了這么多的多邊形，下面能不能很快地找出四邊形（出示第1題），接著再次談話激趣：會找不算什么，你們能不能自己動手畫一畫多邊形，最先畫好，坐端正的同學(xué)可以上來展示。最后，讓學(xué)生迅速標數(shù)字，填多邊形的表格。后面的操作題，可以讓孩子們先做第5題，觀察有多少個四邊形，最后一期驗證數(shù)一數(shù)。接著動手操作，便于課堂的管理，整個流程比較緊密，學(xué)生不容易走神。

　　其次教學(xué)前的準備不夠：教具不夠，所以沒有用到釘子板，原先打算讓學(xué)生在草稿本上自己動手畫一畫多邊形，教師在巡視指導(dǎo)學(xué)生作圖規(guī)范（也可以提前溝通好，調(diào)整使用釘子板），還應(yīng)該事先布置好，讓學(xué)生準備好相應(yīng)的卡片，便于在課上用（第5題的圖形卡片），，此外，要求學(xué)生必須帶尺子，以及作圖的規(guī)范。最后還得事先跟學(xué)生定好使用和收放學(xué)具的良好習(xí)慣，制定口令，并嚴格執(zhí)行，便于管理，和課堂時間的高效。

　　一節(jié)有效率的課，需要很多條件，教師的充分準備，教學(xué)內(nèi)容完全詮釋，學(xué)生的高效配合與理解把握，課堂時間的高效利用。我深知自己有很多的不足，需要點滴積累，不斷的學(xué)習(xí)反思。

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