- 相關(guān)推薦
會計(jì)分錄教學(xué)反思
借貸記賬法運(yùn)用的是第四章節(jié)一個(gè)重要環(huán)節(jié)特別是會計(jì)分錄，它為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)具體業(yè)務(wù)的會計(jì)處理和編制記賬憑證打下基礎(chǔ)。也是會計(jì)考證重要分項(xiàng)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在這里因?yàn)闆]有掌握確定會計(jì)分錄的基本技能而失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，因而我始終認(rèn)為，教師應(yīng)該在本課題中下足功夫，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。有了這樣的一種想法，我在上這一節(jié)課時(shí)，充分運(yùn)用了新的教學(xué)理念，在教學(xué)中注重運(yùn)用多種方法和形式，強(qiáng)化對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從這節(jié)課來看，有以下幾點(diǎn)值得反思：
一、本堂課的優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┽槍β氈袑W(xué)生特點(diǎn)，從采用少講多練的辦法，注意知識和過渡與銜接，從復(fù)習(xí)賬戶的結(jié)構(gòu)開始，結(jié)合企業(yè)簡單的實(shí)際業(yè)務(wù)，判斷賬戶的借貸方向，然后進(jìn)行知識的遷移，由此引入分錄三要素，說明會計(jì)分錄是用會計(jì)的語言來描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況。這種方法教學(xué)更具有直觀性，同時(shí)也為今后記賬憑證學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┱系湫蜆I(yè)務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)
教材只是給教師和學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺，如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用教材進(jìn)行有效教學(xué)則是仁者見仁，智者見智。本節(jié)教材中有十幾個(gè)例題，如果這十幾個(gè)例題逐一講解會降低課堂效果的，因此我從中整合了幾個(gè)典型例題，以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，而其他的則作為學(xué)生的課堂思考。這種方法不僅節(jié)約了課堂講課時(shí)間，更能使同學(xué)對會計(jì)恒等式有了更加深入的理解，大大提高了課堂效率。
�。ㄈ┲鲝埡献魈骄渴綄W(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從學(xué)會走向會學(xué)
學(xué)習(xí)是主動探求的過程，而不是被動接受的過程。因此，教學(xué)過程是教與學(xué)的結(jié)合，一堂課上得是否成功不僅僅在于教師講得怎樣精彩、豐富、生動，而在于教師和學(xué)生的雙邊交流程度以及學(xué)生主體性的發(fā)揮程度。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須調(diào)動學(xué)生積極思考，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，使其能夠有所創(chuàng)新。中職學(xué)生自學(xué)的能力比較差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生能做到系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。在講解過程中不斷設(shè)置思維臺階，循循善誘，因勢利導(dǎo)，注意學(xué)生已有的思維水平和知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的思維鋪路搭橋，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題作適當(dāng)鋪墊，學(xué)生往往在回答了幾個(gè)小題目以后，豁然開朗，于是難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)，在本節(jié)課中還設(shè)計(jì)了同學(xué)的討論、展示、自評、互評的環(huán)節(jié)，給了學(xué)生一個(gè)探究合作、自我展示的平臺，以此來增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄋ模B透職業(yè)素質(zhì)教育
職業(yè)教育是就業(yè)教育，落實(shí)科學(xué)的職業(yè)教育觀，“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。當(dāng)他們走出校門就會踏上工作崗位，這就意味著我們不僅要教授專業(yè)知識和技能，我們還要使他們明白今后所從事的工作崗位的要求，因此在教學(xué)中應(yīng)始終貫徹職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的教育，使他們在走上崗位時(shí)能稱為一名合格的勞動者。比如，對于財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)調(diào)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的職業(yè)精神，通過本節(jié)課中關(guān)于分錄的記錄格式，數(shù)字的書寫等等都是進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的良好時(shí)機(jī)，
二、存在的不足
一是由于部分同學(xué)對前面的會計(jì)科目不是很熟悉，導(dǎo)致在分錄確定的第一個(gè)步驟上就卡殼了，還有的對借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)不熟悉，造成借貸方向的不明確等等諸如此類的情況。這就要求老師在今后的教學(xué)中還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)前面的基礎(chǔ)理論。
其次，雖然本節(jié)課課堂教學(xué)氣氛是活躍的，學(xué)生參與是積極的，教學(xué)中師生互動很好，但除了分組討論之外，生與生之間的互動不多。盡管學(xué)生們認(rèn)真聽取老師的講述和同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生跟老師互動的意識也很強(qiáng)，但同學(xué)與同學(xué)互動意識卻很弱，質(zhì)疑批判的聲音幾乎沒有�？梢妼W(xué)生還是習(xí)慣“接受式”的學(xué)習(xí)。改變這一點(diǎn)，還需要在以后教學(xué)中注意多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特見解，同時(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。
總之，通過這堂課的教學(xué)讓我對中職課堂的教學(xué)理念與方法有了更深的認(rèn)識和感悟，楊振寧曾經(jīng)說過：“念書不應(yīng)是學(xué)習(xí)的目的，而是創(chuàng)造出新知識，新體系的一種手段�！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，改變教師教育觀念和方法是新世紀(jì)新時(shí)代教師所面臨的一個(gè)重要課題。
【會計(jì)分錄教學(xué)反思】相關(guān)文章：
化學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思最新12-27
烏塔教學(xué)反思教學(xué)反思11-29
荷花教學(xué)反思反思10-13
小班反思教學(xué)反思01-07
經(jīng)典教學(xué)反思04-21
教學(xué)反思12-31
教學(xué)的反思02-04