美國南北戰(zhàn)爭教學反思

　　美國是世界上唯一的超級大國�？v觀美國的發(fā)展史，從建國初的風狂擴張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭，這一切都為發(fā)展本國的資本主義經(jīng)濟掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準備了條件。本節(jié)課學生的學習效果較好，細細思考起來，有幾點體會如下：

　　1.教學中重視了學生學習方法的指導（基于問題的教學模式）

　　積極啟發(fā)學生，讓學生帶著問題去學，設置問題：美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生在何時？獨立時的國土面積是多大？由此引入新課的學習，激發(fā)了學生的學習熱情。在講美國的領土擴張一目時，首先讓學生自學，設置問題：領土擴張的手段與方式、范圍；巧妙運用多媒體教學手段，給學生以直觀認識，充分調(diào)動了學生學習的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時，設置討論題，同時運用多媒體等教學手段，分析戰(zhàn)爭的原因，南北雙方爭奪的焦點問題。通過教學，學生充分掌握了學習戰(zhàn)爭的方法。

　　2.關注學生的學習興趣，關注學生的感悟力

　　注意激發(fā)學生的學習興趣，從學生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學生以感官認識。同時注重知識的縱橫聯(lián)系，通過“獨立戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史”對比學習，增進學生的感悟力。

　　3.面向全體，突出學生的主體地位

　　啟發(fā)學生自主學習，讓學生閱讀教材，領會其實質(zhì)，結合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學生歸納分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學生學習歷史的興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力，加深了學生對歷史事件的深層理解，有利于學生思維的拓展。

　　4.運用多種教學方法和手段

　　采取基于問題的教學方法、合作探究法、討論法，讓學生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過討論使學生明確并加深理解知識的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。

　　5.運用多種教具

　　采用幻燈、電腦等教學手段，改變教學內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學生印象，增強感性認識，收到很好的教學效果。

　　但是，在組織學生研究討論的過程中，學生討論得還不是很充分。

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