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美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：通過學(xué)習(xí)本課掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)和意義、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用。培養(yǎng)學(xué)生的歷史人物評價(jià)能力和解決問題的能力。如評價(jià)林肯和分析南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。
過程與方法：
大屏幕上觀看奧巴馬的演講部分片段來導(dǎo)入新課、分析美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，理解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容及重要作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
美國通過南北戰(zhàn)爭廢除了美國的黑人奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一。美國的統(tǒng)一是用武力解決的，中國對臺灣的統(tǒng)一是主張和平統(tǒng)一，但不放棄武力。臺灣的回歸是中華民族的心愿，歷史發(fā)展的趨勢。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：大屏幕上看20xx年奧巴馬的演講，他說的那么堅(jiān)決，他讓美國更強(qiáng)大，他給前總統(tǒng)的評價(jià)那么高，他是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)。那你們尋找答案，學(xué)習(xí)《美國南北戰(zhàn)爭》就知道了。
南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)：學(xué)生看課本里的部分內(nèi)容和資料
師：雙方的'主要矛盾是什么？學(xué)生：奴隸制的廢存問題。
師：學(xué)生互相討論闡述雙方的發(fā)展情況及存在問題。學(xué)生闡述后老師做小結(jié)，北方缺勞動力，南方有足夠的勞動力。南北兩種經(jīng)濟(jì)制度間的矛盾激烈，奴隸制的廢存問題。
師：19世紀(jì)初開始生活在社會最底層的黑人奴隸舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。
共和黨出身林肯在1860年總統(tǒng)競選中獲勝，成為美國第16任總統(tǒng)。林肯當(dāng)選后，改變了南方種植園主長期控制政府的局面。這時(shí)南方奴隸主的態(tài)度如何？當(dāng)然南方種植園主不愿意讓他當(dāng)總統(tǒng)，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。他們建立了一個(gè)‘南部聯(lián)盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)‘總統(tǒng)’，公開分裂國家，所以林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
南北戰(zhàn)爭過程：（小組合作學(xué)習(xí)來處理這問題。）南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間：1861年4月，戰(zhàn)爭初期情況。戰(zhàn)爭開始初北方失敗的原因：準(zhǔn)備不足；缺乏將領(lǐng)；聯(lián)邦政府態(tài)度不堅(jiān)決。北方的勝利：林肯采取措施：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。師生共同討論解決《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及作用，從而北方轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)爭的優(yōu)勢。后果：，南方軍隊(duì)投降，北方軍占里士滿。
師：師生互相討論林肯為什么受人們的尊敬。關(guān)心百姓的生活，意志堅(jiān)強(qiáng)，維護(hù)國家統(tǒng)一大業(yè)。讓學(xué)生評價(jià)林肯。戰(zhàn)爭結(jié)束不幾天南方奴隸主殺害林肯的原因讓學(xué)生講，老師做小結(jié)。
性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命；
意義：政治上：廢除黑人奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一。
經(jīng)濟(jì)上：掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后美國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)2
課標(biāo)內(nèi)容：
1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動
2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容
3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
知：了解南北戰(zhàn)爭的過程、性質(zhì)和作用。
能：認(rèn)識南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價(jià)林肯。
2、過程與方法：
�。�1）通過活動探究理解南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，認(rèn)識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
�。�2）通過比較分析理解南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
�。�3）通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻(xiàn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）、認(rèn)識殘暴野蠻的奴隸制度。
�。�2）、學(xué)習(xí)林肯自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的意志。
�。�3）、培養(yǎng)熱愛祖國，維護(hù)國家統(tǒng)一的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（依據(jù)課標(biāo)）
2、難點(diǎn)：美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。(依據(jù)學(xué)情)
四、教材分析
世界史上：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重大事件，是工業(yè)革命后資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大的典型事件。
美國史上：它也是美國資本主義發(fā)展史上的重大事件，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，他維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義發(fā)展的又一障礙，使美國經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。
五、教法、學(xué)法
（1）教法：
情景創(chuàng)設(shè)法、資料引用法、問題探究法、比較分析法。
�。�2）學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
1、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課----
2、自主閱讀、基礎(chǔ)掃描----
3、合作探究，直擊兩點(diǎn)----
4、小結(jié)鞏固，拓展升華
【一】、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課（展示圖片，設(shè)問導(dǎo)入）
學(xué)生觀看：美國總統(tǒng)就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。
教師提問：圖片中的美國黑人總統(tǒng)是誰？為什么他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣？美國黑人是怎樣獲得解放的？
【二】自主閱讀、基礎(chǔ)掃描
分發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主預(yù)習(xí)，小組內(nèi)核對答案，然后由小組代表說出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北戰(zhàn)爭的原因：“一國兩制”的矛盾
1、展示材料，配以解說，形象感受
漫畫展示導(dǎo)入南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾探究。
2、師生交流，讀文說書，共同感受
學(xué)生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》
3、創(chuàng)設(shè)情境，登臺表演，活動感受
模擬表演廢奴聽證會
4、敞開心扉，你言我語，談?wù)劯惺?/p>
5、探究小結(jié)：概括矛盾的主要表現(xiàn)和矛盾的焦點(diǎn)
合作探究二：南北戰(zhàn)爭的意義：一統(tǒng)掃障礙
1、聯(lián)系因果，分析意義
2、縱橫比較，加深理解
�。�1）、比較美國南北戰(zhàn)爭與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭
�。�2）比較俄國廢除農(nóng)奴制與美國廢除黑人奴隸制
合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”
1、學(xué)生展示:歸納林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的重要活動
2、老師展示：林肯當(dāng)選總統(tǒng)之前的.經(jīng)歷他人給予林肯的評價(jià)
3、活動:我說林肯
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)成功之處：
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的意義和評價(jià)林肯，大膽取舍，直擊兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與活動，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。
教學(xué)中的缺憾：
課前準(zhǔn)備還是顯得不夠充分，尤其是對學(xué)生活動設(shè)計(jì)，臺詞設(shè)計(jì)還欠斟酌。
3、從教學(xué)中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，在平時(shí)教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2、主要內(nèi)容：課文以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹。首先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重?cái)⑹隽肆挚险淖饔�、�?zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。
3、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，加強(qiáng)了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關(guān)系著美國歷史的發(fā)展，而且影響著世界的發(fā)展，也有助于解決我國臺灣的`問題。
學(xué)情分析
通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生沒有通過網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當(dāng)時(shí)南北實(shí)行不同經(jīng)濟(jì)制度的原因，分析不出戰(zhàn)爭初期北方連連失利的原因，對于戰(zhàn)爭的性質(zhì)也沒有認(rèn)識，對于林肯的評價(jià)也褒貶不一。因而，教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進(jìn)行引導(dǎo)，提出有價(jià)值的問題給學(xué)生通過閱讀、討論、分析進(jìn)行集體探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國向西部領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。
2、掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭過程中的主要事件和戰(zhàn)爭的結(jié)局。
3、分析美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
4、評價(jià)林肯，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護(hù)統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。
5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：美國政府在南北戰(zhàn)爭中采取的措施；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
�、倌苷f出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。
②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。
③對統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。
2、過程與方法：
①通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。
②指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識點(diǎn)，學(xué)會從影片、史料中獲取有效信息的方法。
③學(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價(jià)，學(xué)會評價(jià)歷史人物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
�、谕ㄟ^戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。
教學(xué)重點(diǎn)
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ;南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：由課前小導(dǎo)師帶領(lǐng)導(dǎo)入新課。
講述新課：
顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，The American Civil War, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，當(dāng)時(shí)美國南方和北方是團(tuán)結(jié)起來才打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見?
一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾
師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，(點(diǎn)擊多媒體)即北方的資本主義經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。南北方這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要?jiǎng)趧恿ΓN植煙草、棉花等經(jīng)濟(jì)作物。同學(xué)們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題?(生答)
師：同學(xué)們回答得非常好。當(dāng)時(shí)美國有一本真實(shí)反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學(xué)看過?(《湯姆叔叔的小屋》)……這也反映出南北方矛盾的焦點(diǎn)是——奴隸制的存廢問題。
師：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度到底還有哪些矛盾?現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當(dāng)時(shí)雙方關(guān)注的問題進(jìn)行一個(gè)簡短的爭論，好不好?
(北方的工業(yè)集團(tuán)與南方的農(nóng)業(yè)集團(tuán)相互展開簡短的爭論。北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè);南方為了輸入廉價(jià)的.工業(yè)品，反對保護(hù)關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸;而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅(jiān)決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。)
雙方代表闡述觀點(diǎn)，四個(gè)矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴(kuò)張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進(jìn)而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，而引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢?
1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個(gè)什么樣的人? 他當(dāng)選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢?(出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠實(shí)、富有同情心，反對奴隸制)林肯年輕的時(shí)候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊(duì)黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認(rèn)為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個(gè)月，南方11個(gè)州就宣布脫離聯(lián)邦而獨(dú)立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機(jī)向北方發(fā)動了進(jìn)攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)。
二、戰(zhàn)爭的過程：
1、 爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
面對南北分裂的現(xiàn)實(shí)，林肯作出了用戰(zhàn)爭維護(hù)聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護(hù)統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無選擇。
讓學(xué)生分析《南北實(shí)力對比》表格，北方實(shí)力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)先進(jìn);南方實(shí)力弱，經(jīng)濟(jì)落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護(hù)一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢?
2、 初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利
為什么實(shí)力強(qiáng)大的北方卻在打敗仗?(學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對
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