自我意識(shí)教學(xué)反思

　�。ㄒ唬┻@是一堂心理輔導(dǎo)課，不是說(shuō)教課，更不是訓(xùn)導(dǎo)課，所以教師應(yīng)注重傾聽(tīng)，注重同感，注重學(xué)生心靈的碰撞、情感的體驗(yàn)。

　　我沒(méi)有上成說(shuō)教課等思想品德課，力爭(zhēng)從心理輔導(dǎo)課角度聽(tīng)學(xué)生的傾訴，從中尋找他們對(duì)于異性交往的苦惱和快樂(lè)。

　�。ǘ�）教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生作強(qiáng)制的說(shuō)理和武斷的解釋，必要時(shí)采用的暗示、忠告、說(shuō)服等手段也力求 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” ：注重引導(dǎo)，而不要教誨指令等。

　　整節(jié)課我沒(méi)有一句呵斥，學(xué)生們也沒(méi)有表現(xiàn)出平日的無(wú)所事事違反紀(jì)律，他們出奇的安靜，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言總是認(rèn)真傾聽(tīng)，給與幫助。

　　（三）整堂課師生之間應(yīng)建立在相互信任、關(guān)心、了解的基礎(chǔ)上，師應(yīng)注重接納，而不要批評(píng)指責(zé)。

　　（四）領(lǐng)悟是學(xué)生克服心理不適應(yīng)、促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵，它往往伴有深刻的認(rèn)識(shí)飛躍。即使學(xué)生的自我升華還比較幼稚，教師也不可越俎代庖，不可斷然地概括總結(jié)。

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