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基因控制生物的性狀教學(xué)反思
自然界的生物多姿多彩，即使是同一種生物，它們之間也或多或少有所不同，簡單地說，這種不同的表現(xiàn)就是生物的各種性狀。下面是小編整理的基因控制生物的性狀教學(xué)反思，歡迎參考。
基因控制生物的性狀教學(xué)反思1
《基因控制生物的性狀》一課，教參中建議2課時完成，本課要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)較多，而且都比較抽象。如何在1課時的前提下，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解和消化呢？課前，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)。課上，隨著下課鈴聲的響起，我結(jié)束了本課的教學(xué)。整體看來，達(dá)到了預(yù)期的'效果。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行反思：
1.課前對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，是節(jié)省時間的前提。
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個活動之一就是讓學(xué)生相互觀察自己是單眼皮還是雙眼皮，自己有酒窩還是無酒窩。但是據(jù)我的調(diào)查，大部分學(xué)生不知道如何區(qū)分，因此我提前一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，這樣就為學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查節(jié)約了時間，為整節(jié)課的順利完成爭取了寶貴時間。
2.導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和解決學(xué)生的疑惑。
課前，我讓學(xué)生調(diào)查自己和父母的相像之處和不像之處；課上，由學(xué)生匯報(bào)。教師適時點(diǎn)出遺傳和變異的話題。這樣的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能解決學(xué)生的疑惑，有一種恍然大悟的感覺。
3.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
本節(jié)課，教師能引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為依托進(jìn)行分階段的自主學(xué)習(xí)，然后在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行相互交流，解決問題，最后在全班進(jìn)行展示。在整個過程中，教師注重學(xué)生的主體地位。
4.充分調(diào)動每一位學(xué)生。
本節(jié)課，在進(jìn)行小組展示時，一般都是小組長進(jìn)行匯報(bào)。為了讓更多的學(xué)生有展示自我的機(jī)會，我在課堂中激勵學(xué)生。在我的動員下，平時不愛表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行積極地展示。當(dāng)時，我特別感動，真正感悟到賞識教育的重要性。
5.及時檢測學(xué)生，做到心中有數(shù)。
在教學(xué)中，我適時穿插習(xí)題測試，及時檢測學(xué)生的掌握情況，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整教學(xué)策略與進(jìn)度。
縱觀本節(jié)課，雖然有可取之處，但同時也有需要改進(jìn)的地方。例如，教師的語言應(yīng)再少些；轉(zhuǎn)基因超級鼠獲得的過程，如果用多媒體進(jìn)行展示，效果會更好。
總之，在今后的教學(xué)中，我會不斷反思自我，不斷完善本課，爭取把本課上得更加精彩！
基因控制生物的性狀教學(xué)反思2
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分：“觀察與思考”和“轉(zhuǎn)基因超級鼠的啟示”第一部分的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生針對每種性狀對比其在不同個體間的差異，讓學(xué)生概括出什么是性狀，了解性狀與相對性狀的區(qū)別。
第二部分的學(xué)習(xí)通過資料分析讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在一胎所生的動物中，由轉(zhuǎn)入大鼠生長激素基因的受精卵發(fā)育成的個體明顯大于未轉(zhuǎn)入該基因的普通鼠，從而認(rèn)識到，性狀是由基因控制的。遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。
本章的.學(xué)習(xí)通過大量的例子、直觀的圖片來觀察，還通過觀察身邊的同學(xué)、動物、植物等來理解性狀的概念。在教學(xué)過程中不斷提出問題、分析問題、解決問題、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)到知識。在后半部分教學(xué)中，由于“轉(zhuǎn)基因超級鼠”實(shí)驗(yàn)對學(xué)生而言有些陌生，這時我發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，給學(xué)生詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)進(jìn)程來設(shè)置問題，層層推進(jìn)；輔以多樣化利用多媒體，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,讓學(xué)生弄明白基因和性狀的關(guān)系。
課后我進(jìn)行了反思：這節(jié)課對我來講,內(nèi)容非常少，但是我忘記了一點(diǎn)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們從來沒有接受過基因、性狀的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容對他們來講非常的抽象、難懂，所以在我引導(dǎo)學(xué)生思考，討論完所有的內(nèi)容后，分組做練習(xí)，效果就不太好。主要分配人數(shù)太多，有些學(xué)生根本沒有動手沒有思考。對沉默的學(xué)生和座在邊緣的學(xué)生給予的關(guān)注、機(jī)會較少。
通過這節(jié)課的反思，我認(rèn)識到：教師在備課時，不僅要備好教材，更要針對學(xué)生的接受能力，站在學(xué)生的角度備好學(xué)生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。
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