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兩例美術(shù)活動(dòng)不同效果的反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的兩例美術(shù)活動(dòng)不同效果的反思，希望能夠幫助到大家。
《公共汽車(chē)》是小班的美術(shù)活動(dòng)，主要是讓幼兒嘗試自己拼貼公共汽車(chē)。一開(kāi)始，當(dāng)我進(jìn)行拼貼的示范后，好多孩子也躍躍欲試，但拼了一會(huì)就沒(méi)興趣了，直至活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的孩子只貼了一個(gè)輪子，有的孩子車(chē)窗也沒(méi)貼。
《柳樹(shù)》也是小班的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)中主要讓幼兒學(xué)習(xí)用棉簽為柳樹(shù)添畫(huà)柳葉。為了避免以前秦美術(shù)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我在幫助幼兒學(xué)習(xí)使用棉簽的過(guò)程中使用了富有童趣的引導(dǎo)語(yǔ)，如讓棉簽喝喝水、站站好、彎彎腰等。在引導(dǎo)幼兒添畫(huà)柳葉的過(guò)程中我也用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，如：小棉簽要跳舞了，它是怎樣跳的呢？左邊跳、有邊跳、上邊跳、下邊跳。在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，孩子們一邊畫(huà)一邊說(shuō)：小棉簽，站好了，喝喝水。小棉簽來(lái)跳舞，這里跳、哪里跳……整個(gè)活動(dòng)中幼兒非常投入，作品的效果也非常好。
我仔細(xì)分析了這兩個(gè)美術(shù)活動(dòng)，為什么幼兒會(huì)對(duì)用棉簽畫(huà)“柳樹(shù)”感興趣，而對(duì)拼貼“公共汽車(chē)”興趣不大呢？我感覺(jué)關(guān)鍵是在于教師的指導(dǎo)語(yǔ)言有著很大的影響。其實(shí)，在教這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中我一直覺(jué)得用棉簽作畫(huà)有一定的難度，但是轉(zhuǎn)而一想如果把要求巧妙地融入到有趣味性的語(yǔ)言中，如：小棉簽，喝喝水、站站好等，這就會(huì)使幼兒感覺(jué)十分有趣。而在拼貼“公共汽車(chē)”活動(dòng)中，我只是一味的要求幼兒將車(chē)身貼中間一點(diǎn)，窗子貼得分開(kāi)點(diǎn)，這些干巴枯燥的要求降低了幼兒活動(dòng)的興趣。如果我也像畫(huà)柳樹(shù)一樣使用趣味性的語(yǔ)言，那效果一定會(huì)不一樣。
我想，只有在富有激勵(lì)的語(yǔ)言的指導(dǎo)下，孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)會(huì)更感興趣，做出來(lái)的作品效果會(huì)更好。
教師語(yǔ)言技能的優(yōu)劣、強(qiáng)弱，直接影響著幼兒對(duì)知識(shí)技能的吸收及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也關(guān)系到教師教育教學(xué)活動(dòng)的效果如何。換而言之，教師的語(yǔ)言技能直接影響到教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用如何發(fā)揮及發(fā)揮的效果。
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