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創(chuàng)設(shè)大區(qū)角游戲的認(rèn)識(shí)與休會(huì)的教育反思
在尊重幼兒興趣和游戲意愿的基礎(chǔ)上，我園嘗試著整合了三個(gè)大班的區(qū)角場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境材料、玩法規(guī)則等，讓所有幼兒在一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)的“大空間”中進(jìn)行大區(qū)角游戲。
一、游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，幼兒擁有自主決定權(quán)
游戲是幼兒的天性，幼兒游戲應(yīng)在幼兒主動(dòng)自愿的情況下開展。幼兒游戲不能要求幼兒務(wù)必達(dá)到某種任務(wù)和目標(biāo)，也不能過于強(qiáng)調(diào)程序和方式。“玩什么、怎么玩”應(yīng)由幼兒自己決定，當(dāng)然，教師應(yīng)為幼兒的游戲提供支持和引導(dǎo)。
因此，在將三個(gè)大班的區(qū)角游戲整合為大區(qū)角游戲時(shí)，我們先通過調(diào)查和討論的形式來獲取幼兒的真實(shí)想法和需要，然后和幼兒一起篩選和整合出9個(gè)區(qū)角。比如，我們把屬于數(shù)學(xué)區(qū)、圖書區(qū)的游戲統(tǒng)一整合在“快樂智慧區(qū)”里。接下來，在我們的支持和引導(dǎo)下幼兒劃分了區(qū)角場(chǎng)地、布置了區(qū)角環(huán)境以及投放了區(qū)角材料等。如幼兒把需要安靜的“快樂智慧區(qū)”單獨(dú)設(shè)立在一個(gè)班的寢室空余場(chǎng)地里，又如幼兒將需要寬闊場(chǎng)地的“夢(mèng)想工地區(qū)”安排在戶外操場(chǎng)上，并把“夢(mèng)想工地區(qū)”特有的材料柜和工具擺放在樓梯轉(zhuǎn)角處的空間里。而且，幼兒還在我們的帶領(lǐng)下分工合作，制作并展示出了本班所負(fù)責(zé)區(qū)角的標(biāo)志。
二、游戲是幼兒釋放自我的活動(dòng)，幼兒擁有發(fā)言決策權(quán)
本著“讓幼兒說、讓幼兒做、讓幼兒想”的思想，我們讓幼兒參與制定規(guī)則。并積極鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的、自我的方式表現(xiàn)和表達(dá)自己在游戲中的感受與需要。
1．發(fā)現(xiàn)問題——自主評(píng)價(jià)游戲
在大區(qū)角游戲開始時(shí)，我們并沒有給幼兒任何關(guān)于規(guī)則的要求和暗示，幼兒完全自由地參加游戲。在前兩次游戲活動(dòng)中，幼兒都沉浸于放松、自由、愉快的情緒體驗(yàn)中，他們沒有發(fā)現(xiàn)和理會(huì)游戲中存在的混亂現(xiàn)象。我們也沒有去干預(yù)和壓制幼兒的行為，而是把它看成一個(gè)能引起幼兒討論、萌發(fā)幼兒規(guī)則意識(shí)的切入點(diǎn)。幾次游戲后，我們和幼兒進(jìn)行交流：“近幾天你玩得高興嗎?為什么?”“在游戲時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么問題或有什么困難嗎?你認(rèn)為該怎么辦?”等，從而引導(dǎo)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的問題、內(nèi)心的體驗(yàn)、真實(shí)的想法以及需求表述出來。如，漪倫說：“我今天在沙坑里修房子，可是梓嵩老在我面前走來走去地拿東西，把我修好的房子弄壞了好幾次，我心里非常煩。我覺得玩沙的小朋友太多了，應(yīng)該少讓一些人玩!”金城說：“小實(shí)驗(yàn)里玩顏色的小朋友把顏料到處放，桌上地上都有顏料，太臟了。大家應(yīng)該把顏料和瓶子放在一個(gè)固定地方，不要亂放。”冰蕊說：“做小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有的小朋友拿著電池到處走，還有的小朋友不把材料收好就到其他區(qū)去玩游戲了。”……就這樣，幼兒在自我表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)了區(qū)角游戲中存在的問題以及闡述了自己解決問題的見解。
2．建立規(guī)則——主動(dòng)為游戲支招
在匯總了幼兒發(fā)現(xiàn)的許多問題后，我們引導(dǎo)并幫助幼兒分析原因、尋找對(duì)策，讓幼兒在一種寬松自由的氛圍中通過探索、發(fā)現(xiàn)、分析、討論來建立適宜的大區(qū)角游戲規(guī)則。如：小朋友畫出了“神奇魔法區(qū)”玩色材料的取放和正確使用方法，制作出了“夢(mèng)想工地區(qū)”各種材料的分類收放標(biāo)志，并用“↑”符號(hào)標(biāo)出材料收放的地方，等等。
3．遵守規(guī)則——積極發(fā)展游戲
為了使幼兒建立的規(guī)則更有效地指導(dǎo)他們的行為，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和分享設(shè)計(jì)好的規(guī)則圖，并從中選擇出大家認(rèn)同的規(guī)則圖布置到相應(yīng)區(qū)角中，提示幼兒自覺遵守相關(guān)規(guī)則。隨著大區(qū)角游戲的深入發(fā)展，新的規(guī)則亦隨幼兒需要增添到各區(qū)相關(guān)規(guī)則圖中，為幼兒新的游戲需要提供了更好的保障。由于規(guī)則是幼兒主動(dòng)建立的，所以幼兒能夠理解并自愿遵守。
三、游戲是幼兒成長(zhǎng)必需的活動(dòng)，幼兒擁有自我發(fā)展權(quán)
在大區(qū)角游戲中，幼兒可以通過向他人學(xué)習(xí)的方式發(fā)展自己在認(rèn)知、情感、審美等方面的能力以及克服困難、創(chuàng)意想象、創(chuàng)造作品等不同領(lǐng)域的能力。如在一次“夢(mèng)想工地區(qū)”漪戲中，輝輝遇到了拔釘子的困難，他便向同伴求助，在同伴示范下他很容易地解決了這一難題。幼兒的這種發(fā)現(xiàn)并解決問題、克服困難的過程就是一次自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的過程：幼兒學(xué)習(xí)了如何與同伴交流合作、如何認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)使用新工具以及如何整合自己所獲得的新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。
正如這樣一段話所描繪的：“幼兒把一種熱烈的情感帶進(jìn)了游戲活動(dòng)之中，他們就好像是小小研究家，正在從事自己所熱愛的工作�！钡拇_如此，“兒童的游戲是實(shí)現(xiàn)
他的積極性的一種形式，是生命活動(dòng)的一種形式�！笔怯螒蜃層變韩@得了伴有生命充實(shí)感的快樂與希望。
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