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    綜合實(shí)踐工作總結(jié)

    時(shí)間:2023-04-16 10:55:13 工作總結(jié) 投訴 投稿

    綜合實(shí)踐工作總結(jié)(14篇)

      總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編精心整理的綜合實(shí)踐工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    綜合實(shí)踐工作總結(jié)(14篇)

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇1

      綜合實(shí)踐實(shí)工作是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面,因此,抓好實(shí)驗(yàn)工作管理,以實(shí)驗(yàn)為突破口,通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),是我校整個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃中的重要一環(huán),歷年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)都很重視其建設(shè)和管理工作,逐步規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室建設(shè),制定了《實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例》和各項(xiàng)合理的管理制度。提出了實(shí)驗(yàn)室的工作目標(biāo):教師隊(duì)伍優(yōu)先化,教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化,儀器管理規(guī)范化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化。以評(píng)促建,以評(píng)促改,把實(shí)驗(yàn)室工作推向了一個(gè)新水平。

      一、教師隊(duì)伍優(yōu)先化

      教師對(duì)于學(xué)生發(fā)展起著重要作用,而綜合教育這門學(xué)科對(duì)教師提出了更高的要求,一般教師很難勝任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),在師資安排上通過(guò)人才引進(jìn)和內(nèi)部的不斷優(yōu)化調(diào)整中,逐步形成了現(xiàn)今的可靠、優(yōu)質(zhì)的綜合教師隊(duì)伍。

      二、儀器管理規(guī)范化

      由于學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)管理工作,因此每學(xué)期學(xué)校計(jì)劃與總結(jié)都實(shí)驗(yàn)室列入其內(nèi),并責(zé)成具體人員執(zhí)行。從而保證了各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)。由領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生組成一條從上到下共同管理、維護(hù)與操作的“生命線”。讓實(shí)驗(yàn)室有條不紊地運(yùn)作起來(lái),充分發(fā)揮它潛在的功能。

      1、建立完善的管理制度,加強(qiáng)儀器設(shè)備管理。從實(shí)際出發(fā),科學(xué)教研組制定了從儀器添置到報(bào)廢、儀器外借到歸還等一系列的規(guī)章制度,及時(shí)地做好儀器的征訂、儀器的入庫(kù)、儀器的報(bào)損和賠償?shù)裙ぷ,?jīng)常做到對(duì)儀器的清點(diǎn)、整理、除塵。做到賬目物品相符,使固定資產(chǎn)管理,步入科學(xué)管理,現(xiàn)代化管理的軌道。

      2、用好自然實(shí)驗(yàn)室,發(fā)揮設(shè)備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學(xué)效益,課后為科技興趣小組提供良好的`活動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)期初制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。

      3、充分利用各教師的積極性,吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,通過(guò)教研組、備課組的系列活動(dòng),內(nèi)化為我們自己的教學(xué)觀念,積極承辦市科學(xué)課題組活動(dòng),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能。

      三、拓展途徑,兼顧其它

      學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作與其它工作一樣,同樣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展地一個(gè)主陣地。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,我們還大力開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生搭建一個(gè)提高實(shí)踐操作能力的平臺(tái)。

      北大渠鄉(xiāng)中心學(xué)校

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇2

      綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了三個(gè)學(xué)期,并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃,按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量,將其分為期準(zhǔn)備16課時(shí)、中期活動(dòng)16課時(shí)、期末總結(jié)16課時(shí)三個(gè)階段。

      本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項(xiàng)活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng),全體實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)利用假期時(shí)間走出校門,走出課堂,走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落,他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。

      在本次活動(dòng)的初期準(zhǔn)備階段,各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排,保證了這相活動(dòng)的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間,同學(xué)們克服了各種困難,全身心地投入到活動(dòng)中,用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì),在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展,實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中,學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。

      這次活動(dòng)的末期是整理材料,書(shū)寫實(shí)踐報(bào)告,這一階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,首先在班級(jí)交流,然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組,每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過(guò)評(píng)選,最后42組僅選出24組參加匯報(bào)。

      活動(dòng)中我們又聘請(qǐng)了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、李鵬、賈清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教師做初評(píng)評(píng)委,此后,黃校長(zhǎng)和教務(wù)處主任對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了三次檢查。最后學(xué)校的成果匯報(bào)交流又聘請(qǐng)了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評(píng)委,李鵬、孫宗淵為記分員,同時(shí)還請(qǐng)到了宋玉洪、仁瑩為這次活動(dòng)全程照相。

      本次活動(dòng)在上次活動(dòng)的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。上學(xué)期一個(gè)學(xué)年就選出了29組參加匯報(bào),本次我們學(xué)校兩個(gè)學(xué)年選出24組進(jìn)行匯報(bào),很顯然,我們對(duì)這次活動(dòng)的要求提高了,匯報(bào)的.質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步,同學(xué)們的實(shí)踐能力和匯報(bào)的能力也比以前更進(jìn)步了。他們的成績(jī)證明了“沒(méi)有辛勤的一天,就沒(méi)有最后的收獲。

      盡管本次活動(dòng)是很成功一次活動(dòng),但是也暴露出了一些問(wèn)題。如:小組活動(dòng)中沒(méi)有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料,這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的;課題數(shù)量少,存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題,所以,證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性;相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

      以上這些也是我們學(xué)校在下次活動(dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問(wèn)題。

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇3

      在一年級(jí)安排了兩節(jié)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)—————數(shù)學(xué)樂(lè)園,下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是。

      1、通過(guò)經(jīng)歷下棋游戲活動(dòng)的全過(guò)程,使學(xué)生初步感受到做事情要遵守規(guī)則的重要性。

      2、在下棋的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)用以前的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作與交流能力。

      3、感受梳理知識(shí)的重要性,體會(huì)歸納整理知識(shí)的好處。

      4、初步培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)好傾聽(tīng)習(xí)慣。

      其內(nèi)容安排的特點(diǎn)是本冊(cè)教材的“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)—————“數(shù)學(xué)樂(lè)園”進(jìn)行了重新編寫;顒(dòng)以下棋游戲的方式,讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決所遇到的'問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有23個(gè)題目,包含了前6個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容:數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減計(jì)算,圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認(rèn)識(shí)。

      活動(dòng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的內(nèi)容,安排內(nèi)容多,文字的信息量大,對(duì)教師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當(dāng)2個(gè)學(xué)生在一起做游戲答題的時(shí)候,有時(shí)沒(méi)有辨別正確與否的能力,需要教師及時(shí)引導(dǎo)。

      因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)做到:

      1、認(rèn)真分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程。教師逐一對(duì)23個(gè)題目深入細(xì)致的分析,對(duì)于難度比較大,學(xué)生不容易理解的題目制作課件,及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。

      2、設(shè)計(jì)并制作好學(xué)具和教具。

      3、有效地組織課堂教學(xué)。教師要及時(shí)解決生字問(wèn)題,讓學(xué)生理解游戲的規(guī)則。有必要的時(shí)候叫停游戲,維持課堂紀(jì)律。

      總之,要讓課堂的連續(xù)性,要在井井有條中進(jìn)行,并且有很有趣。

      一年級(jí)下學(xué)期綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。

      2、通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

      3、使學(xué)生在自主探究中體會(huì)有序思考的重要性,在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí),感受到數(shù)學(xué)“好玩”,喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課,通過(guò)讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,得到不同的數(shù)的活動(dòng)過(guò)程,鞏固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)位值制思想。同時(shí),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      此外,在活動(dòng)中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容?梢钥闯觯@一活動(dòng)綜合性強(qiáng),可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,抽象思維能力;顒(dòng)內(nèi)容的層次明顯,由易到難。注重用直觀形式讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念。注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學(xué)。

      總之,綜合性實(shí)踐性的特點(diǎn)很突出,教師要很好的把握這一特點(diǎn),進(jìn)行有效的教學(xué),發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力。

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇4

      綜合實(shí)踐實(shí)工作是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面,因此,抓好實(shí)驗(yàn)工作管理,以實(shí)驗(yàn)為突破口,通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),是我校整個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃中的重要一環(huán),歷年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)都很重視其建設(shè)和管理工作,逐步規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室建設(shè),制定了管理制度。提出了實(shí)驗(yàn)室的工作目標(biāo):教師隊(duì)伍優(yōu)先化,教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化,儀器管理規(guī)范化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化。以評(píng)促建,以評(píng)促改,把實(shí)驗(yàn)室工作推向了一個(gè)新水平。

      一、教師隊(duì)伍優(yōu)先化教師對(duì)于學(xué)生發(fā)展起著重要作用,而綜合教育這門學(xué)科對(duì)教師提出了更高的要求,一般教師很難勝任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),在師資安排上通過(guò)人才引進(jìn)和內(nèi)部的不斷優(yōu)化調(diào)整中,逐步形成了現(xiàn)今的可靠、優(yōu)質(zhì)的綜合教師隊(duì)伍。

      二、儀器管理規(guī)范化由于學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)管理工作,因此每學(xué)期學(xué)校計(jì)劃與總結(jié)都實(shí)驗(yàn)室列入其內(nèi),并責(zé)成具體人員執(zhí)行。從而保證了各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)。由領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生組成一條從上到下共同管理、維護(hù)與操作的“生命線”。讓實(shí)驗(yàn)室有條不紊地運(yùn)作起來(lái),充分發(fā)揮它潛在的功能。

      1、建立完善的管理制度,加強(qiáng)儀器設(shè)備管理。從實(shí)際出發(fā),科學(xué)教研組制定了從儀器添置到報(bào)廢、儀器外借到歸還等一系列的規(guī)章制度,及時(shí)地做好儀器的征訂、儀器的入庫(kù)、儀器的'報(bào)損和賠償?shù)裙ぷ鳎?jīng)常做到對(duì)儀器的清點(diǎn)、整理、除塵。

      2、用好自然實(shí)驗(yàn)室,發(fā)揮設(shè)備作用。我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學(xué)效益,課后為科技興趣小組提供良好的活動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)期初制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。

      3、充分利用各教師的積極性,吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,通過(guò)教研組、備課組的系列活動(dòng),內(nèi)化為我們自己的教學(xué)觀念,積極承辦市科學(xué)課題組活動(dòng),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能。

      三、拓展途徑,兼顧其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作與其它工作一樣,同樣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展地一個(gè)主陣地。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,我們還大力開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生搭建一個(gè)提高實(shí)踐操作能力的平臺(tái)。

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇5

      緊張繁忙的一學(xué)期又將過(guò)去了,回顧這學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,有喜悅也有困惑,現(xiàn)就從以下幾方面進(jìn)行總結(jié):

      (一)活動(dòng)開(kāi)展情況

      本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。一學(xué)期來(lái),與班級(jí)的實(shí)際結(jié)合來(lái)開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題,主要開(kāi)展以下活動(dòng):

      針對(duì)上學(xué)期學(xué)生在整理過(guò)程性材料中存在的問(wèn)題(學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)袋的材料整理、收集不重視,材料零散、質(zhì)量不高……),本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)活動(dòng)我就確定為,指導(dǎo)學(xué)生制作“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”(包括封面、小隊(duì)聯(lián)系卡、小隊(duì)大名片、小隊(duì)積星榜等內(nèi)容),充分發(fā)揮小組的合作能力和集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生整理、收集過(guò)程性材料,記錄各組學(xué)生在本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。記得在討論“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”的設(shè)計(jì)構(gòu)想時(shí),大家都能踴躍發(fā)言,提出了很多自己的創(chuàng)新設(shè)想。在“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”展示會(huì)上,我也欣慰地看到了孩子們的出色表現(xiàn),如有的在“積星榜”上設(shè)計(jì)一個(gè)“登擂臺(tái)”,把小組中得星較多的同學(xué)的大頭照(名字)貼在擂臺(tái)上;有的想在“小隊(duì)大名片”上貼上小組的集體照、畫上每個(gè)隊(duì)員的個(gè)性自畫像……;在版面的構(gòu)思、題目的設(shè)計(jì)和書(shū)寫上也有很大的進(jìn)步,充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力以及美工水平。在展示交流中,大家的點(diǎn)評(píng)能力也有一定的進(jìn)步,能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),提出自己的建議,并能用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)評(píng),使受點(diǎn)評(píng)小組能虛心接受意見(jiàn)。有的小組還能根據(jù)別人的意見(jiàn)不辭辛苦地進(jìn)行修改。在制作過(guò)程中,同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何合理的分工,如何充分發(fā)揮小組同學(xué)的特長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作,共同完成任務(wù),增強(qiáng)了小組的凝聚力。自從有了這本成長(zhǎng)手冊(cè),孩子們?cè)僖膊粫?huì)把活動(dòng)資料亂放了,活動(dòng)記錄表、活動(dòng)資料、活動(dòng)心語(yǔ)等活動(dòng)過(guò)程性材料都有“家”可歸了。同時(shí)我不定期地組織各小組展示交流“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”,通過(guò)交流互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),F(xiàn)在,“你們小組有什么寶貝了?”成為了孩子們關(guān)注的話題。

      在上學(xué)期主題活動(dòng)中孩子們認(rèn)識(shí)到了安全的重要性,可如何進(jìn)行安全自護(hù)呢?這是一個(gè)值得繼續(xù)探討的課題,因此,這學(xué)期我們將上學(xué)期的活動(dòng)延伸,由于孩子對(duì)這次活動(dòng)的目的明確,因此參與積極性挺高,都希望通過(guò)這次活動(dòng)掌握更多的自護(hù)知識(shí)。大家分小組從不同的方面通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、采訪等形式了解到了許多自護(hù)知識(shí),并在小組內(nèi)將各自收集到的資料進(jìn)行整理,確定小組要匯報(bào)的材料。接著大家就投入了匯報(bào)排練階段。在匯報(bào)排練階段我留足了時(shí)間讓各小組充分準(zhǔn)備,從匯報(bào)內(nèi)容的確定、匯報(bào)方式的`選擇、匯報(bào)人的確定等各組都進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃,教師也給予必要的方法指導(dǎo)。在排練中各組都遇到了一些困難,比如有的在角色的確定上老決定不下來(lái),有的小組組員不團(tuán)結(jié)、有的小組匯報(bào)內(nèi)容沒(méi)突出重點(diǎn),有的小組原來(lái)計(jì)劃的匯報(bào)形式不合理等等,我通過(guò)深入各小組了解情況,及時(shí)地給予教育和幫助,也通過(guò)在班上進(jìn)行排練交流會(huì),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的方式進(jìn)行匯報(bào),小組中如何團(tuán)結(jié)分工等。此次匯報(bào)會(huì),大家的信心更足了,參與面更廣了,匯報(bào)形式更多樣了,匯報(bào)能力也有了提高,這是大家互評(píng)中提出的,當(dāng)然在互評(píng)中大家在欣賞亮點(diǎn)的同時(shí)也大膽地提出了自己的建議。同學(xué)們?cè)谌沼浿卸紝懙竭@次活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握了安全自護(hù)方法,真好!也表示將吸取經(jīng)驗(yàn)和建議,相信下次活動(dòng)一定會(huì)更精彩。

      (二)評(píng)價(jià)方法

      1、本學(xué)期在活動(dòng)開(kāi)展中我繼續(xù)探索“確定主題(定章)——實(shí)踐活動(dòng)(爭(zhēng)章)——匯報(bào)交流(考章)——總結(jié)評(píng)價(jià)(頒章)的活動(dòng)模式,繼續(xù)嘗試“星星+獎(jiǎng)?wù)隆钡脑u(píng)價(jià)方法,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“我的爭(zhēng)章卡。如在“安全自護(hù)我能行”主題活動(dòng),設(shè)置了“自護(hù)章”;在“奧運(yùn)游戲?qū)?duì)碰”活動(dòng)中設(shè)置了“奧運(yùn)游戲章”;在“福娃變變變”活動(dòng)中設(shè)置了“福娃章”。

      活動(dòng)前通過(guò)師生討論共同確定爭(zhēng)奪的獎(jiǎng)?wù)潞蛫Z章要求,給孩子們參與活動(dòng)指出了努力目標(biāo),活動(dòng)結(jié)束后再通過(guò)組織孩子們考章(自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)),為獲章同學(xué)蓋章。從考章結(jié)果來(lái)看,大部分同學(xué)通過(guò)努力都能獲得獎(jiǎng)?wù),讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,激發(fā)了孩子們的參與熱情和積極性。同時(shí),我繼續(xù)延續(xù)以前的做法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)獎(jiǎng)給各種激勵(lì)星,記錄在“小組積星榜”上,并實(shí)行“五星換一級(jí)”的制度,在班里營(yíng)造了“爭(zhēng)星奪章”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,

      2、期末我根據(jù)學(xué)生一學(xué)期來(lái)所得的星星、獎(jiǎng)?wù)潞统砷L(zhǎng)袋進(jìn)行綜合考評(píng),算出總星數(shù),定出本學(xué)期該生的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等級(jí)。

     。1)在選擇活動(dòng)主題時(shí)可以是學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)大主題下的小主題,也可是以前活動(dòng)的延伸,也可在當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)家政治時(shí)事下產(chǎn)生的活動(dòng)主題。

     。2)在活動(dòng)的各個(gè)階段教師都應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中,及時(shí)了解情況給予必要的指導(dǎo),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、填寫“學(xué)習(xí)單”對(duì)活動(dòng)的有序進(jìn)行、對(duì)活動(dòng)的總結(jié)、反思都可以起到很好的作用,體現(xiàn)了教師的有效性指導(dǎo)。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生建立小組成長(zhǎng)手冊(cè)可以提高小組合作能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,更有利于活動(dòng)過(guò)程性資料的整理、歸檔。

     。4)活動(dòng)不一定都以小組為單位來(lái)開(kāi)展,不適合進(jìn)行小組合作的就不要小組合作,應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉為主要目的。

     。5)在“獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)法”中總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗(yàn),如短周期的活動(dòng)可在活動(dòng)主題確定后就把所有的爭(zhēng)章要求全部確定下來(lái),活動(dòng)結(jié)束后再進(jìn)行考章,長(zhǎng)周期的活動(dòng)最好分階段提出、分階段考章;達(dá)章要求要注意體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,要清晰明了,讓學(xué)生看得懂,做得到,易于考章操作。

      3、學(xué)生成果

      (1)有形成果:小組成長(zhǎng)手冊(cè)19本(內(nèi)含小隊(duì)封面、聯(lián)系卡、小隊(duì)名片、小隊(duì)積星榜、活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)單、福娃變身方案、游戲卡、收集的資料、匯報(bào)稿、學(xué)生日記等)、作品(福娃產(chǎn)品40份、游戲棋4份))、爭(zhēng)章卡150份、學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表1份……

     。2)無(wú)形成果95%的學(xué)生喜歡這門課程;80%的學(xué)生能按時(shí)完成老師布置的任務(wù);學(xué)生膽量變大了,表演能力和創(chuàng)新能力有了較大的進(jìn)步,組長(zhǎng)的組織能力和小組合作能力也有了一定的提高;孩子們搜集信息、整理信息的能力得到了進(jìn)一步的鍛煉;設(shè)計(jì)、制作能力也增強(qiáng)了;逐步能傾聽(tīng)他人的發(fā)言,對(duì)別人進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),課堂變得更有序了……

      (三)存在的困惑

      1、為了較好地保證學(xué)生活動(dòng)過(guò)程性材料的質(zhì)和量,最好是讓學(xué)生在課堂上完成;還有為了保證學(xué)生成果匯報(bào)會(huì)的有效進(jìn)行,最好也讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行排練準(zhǔn)備,這些都會(huì)影響活動(dòng)的進(jìn)程,可如果布置作業(yè)后任其自由完成,特別是有涉及到小組合作去完成的,孩子們總不能很好地完成任務(wù),這之間的矛盾該如何處理更好呢?

      2、由于班生數(shù)較多,造成:

      (1)分的小組較多,老師一節(jié)課要指導(dǎo)這么多組忙不過(guò)來(lái);

     。2)每組的人數(shù)也較多(每組有10幾個(gè)),由于大部分任務(wù)都被積極的同學(xué)領(lǐng)走了,以致有的組員無(wú)從插話,無(wú)事可做……

      老師該如何分身更合理?該如何調(diào)動(dòng)這些無(wú)事做的同學(xué)的積極性呢?

      3、小組成長(zhǎng)手冊(cè)有它的優(yōu)勢(shì)也有不足,如活動(dòng)材料不好以活動(dòng)主題為單位整理;有些同學(xué)對(duì)小組活動(dòng)資料的整理較被動(dòng),認(rèn)為不關(guān)自己的事,在蓋星方面也落實(shí)不到位,下學(xué)期是否繼續(xù)建立“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”呢?

      (四)今后設(shè)想

      1、應(yīng)多關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程,避免活動(dòng)周期過(guò)長(zhǎng)。

      2、下學(xué)期還是計(jì)劃每個(gè)學(xué)生自己建立“成長(zhǎng)手冊(cè)”,這樣更能讓學(xué)生更清楚地看到自己的表現(xiàn)和活動(dòng)成果,更好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思,同時(shí)也有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

      3、繼續(xù)探索“星星+獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)法,創(chuàng)新思路,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。俗語(yǔ)說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水”,在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,我越實(shí)踐越發(fā)覺(jué)得自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足,今后我一定要多擠出時(shí)間多“充電”,不斷地豐富自己的理論知識(shí),提升自己的綜合素質(zhì),以更好地勝任這項(xiàng)工作;要和孩子一起參與研究,共同成長(zhǎng)。

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇6

      今年我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生評(píng)價(jià)方面取得了良好的效果,得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可。因此,我校在參與教學(xué)中嘗試了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去,本學(xué)期我校做了如下工作,現(xiàn)總結(jié)如下。

      一、實(shí)踐方面

      首先,成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)小隊(duì),制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,明確了課程實(shí)施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì),在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及少先隊(duì)大隊(duì)部的工作,對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對(duì)“吃的學(xué)問(wèn)”、“節(jié)日”、“走進(jìn)電的世界”、“從蘋果落地想到的”這些主題進(jìn)行研究。

      其次,經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究,學(xué)校老師們對(duì)主題的開(kāi)發(fā),研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期學(xué)校以我們四年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭,帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng),我們不僅從活動(dòng)主題的選擇、活動(dòng)過(guò)程材料的收集、整理及評(píng)價(jià)方面給予幫助、指導(dǎo),與其他年段共同進(jìn)步。

      第三,我們考慮到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng),需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此,我們通過(guò)多種途徑,進(jìn)行了廣泛的宣傳,使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到:在教育改革的大背景下,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的.全面提升,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí),為此,我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。

      第四,在課程的具體實(shí)施過(guò)程中,我十分注重教師的角色把握,要求自己首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。我班的綜合實(shí)踐課以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題,進(jìn)行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。

      二、思考

      回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程,引起了的幾點(diǎn)思考:

      1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

      2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái),將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

      3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

      4、活動(dòng)研究的深度、廣度,教師如何把握?

      5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面,特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面?操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問(wèn)題。

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇7

      一個(gè)學(xué)期以來(lái),在綜合實(shí)踐活動(dòng)科組全體成員的共同努力下,我們?cè)诒緦W(xué)期按計(jì)劃高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)與反思如下.

      一、樹(shù)立新型教學(xué)觀和學(xué)生觀

      學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體,科組教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中,關(guān)注著學(xué)生的主體性,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐,讓同學(xué)保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)分享,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

      二、注重教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

      按新課程的理念,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師應(yīng)該從過(guò)去作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái),促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整體個(gè)性的和諧、健康發(fā)展;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、是學(xué)生人生的引路人,科組要求教師實(shí)施以學(xué)生為主體的有效指導(dǎo)教學(xué);教師是教育教學(xué)的研究者,也應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,科組注重應(yīng)全面了解課程的內(nèi)容,對(duì)校本課程和課程資源的規(guī)劃開(kāi)發(fā)。

      三、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

      充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)探究、服務(wù)、實(shí)踐等多種方式,在確立主題、制定計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展、體驗(yàn)感悟、評(píng)價(jià)反思、總結(jié)交流等活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。科組教師在教學(xué)指導(dǎo)中,充分利用研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展,扎實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

      四、加快科組建設(shè),實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

      以落實(shí)新課程的先進(jìn)教育理念為指導(dǎo),在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)科組緊密配合學(xué)校的中心工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。關(guān)注新課程,全面實(shí)施素質(zhì)教育,踏實(shí)工作、銳意進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新,使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)科組工作不斷創(chuàng)出新成績(jī)。

      新課程理念的落實(shí)關(guān)鍵在教師,為了促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高,盡快適應(yīng)新課程,在教學(xué)教研過(guò)程中,我們把科組建設(shè)、教育科研與推進(jìn)新課程改革相結(jié)合,使幾個(gè)方面有機(jī)整合,相互促進(jìn),相互完善。認(rèn)真開(kāi)展科組教研活動(dòng)。按學(xué)校要求,每學(xué)期校內(nèi)的`教研活動(dòng)不少于8次,科組教研有中心、有學(xué)術(shù)研討。只要沒(méi)有其他任務(wù),科組在周二下午均進(jìn)行集中,并認(rèn)真進(jìn)行專題教學(xué)研究?平M老師注重教學(xué)實(shí)踐,更注重教學(xué)反思,積極撰寫教學(xué)論文,總結(jié)教學(xué)心得,近年來(lái)有大量教學(xué)成果獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)。

      科組有經(jīng)驗(yàn)豐富的市區(qū)骨干教師,也有剛進(jìn)入教師隊(duì)伍不久的青年教師,如何促進(jìn)老教師幫助年輕教師成長(zhǎng)是科組的重中之重的工作。為了進(jìn)一步提高我科教師整體教學(xué)水平和教研能力,對(duì)剛畢業(yè)參加工作的青年教師進(jìn)行“幫、扶、帶”的培養(yǎng)工作,在新教師的培養(yǎng)方面,學(xué)校在安排教學(xué)工作時(shí)充分考慮老中青老師的合理搭配,進(jìn)行“新老教師結(jié)對(duì)子”,利用有經(jīng)驗(yàn)的老師帶著年輕教師成長(zhǎng),為了保證青年教師更好成長(zhǎng),老教師從指導(dǎo)教學(xué),科研方面全方位地對(duì)青年教師進(jìn)行幫扶。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)科組致力于努力構(gòu)建和諧融洽、尊重學(xué)術(shù)、促進(jìn)科組發(fā)展的學(xué)科文化,努力使每一位教師以研究型教師的身份介入教育教學(xué),以積極向上的心態(tài)展開(kāi)學(xué)習(xí)、研究和工作。

      五、形成指導(dǎo)常規(guī),保證活動(dòng)質(zhì)效

      綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性很強(qiáng)的課程,要切實(shí)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值,提高課程實(shí)施對(duì)學(xué)生發(fā)展作用的有效性,克服綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展影響“表層化”的局限性,需要形成增強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。形成教學(xué)指導(dǎo)常規(guī)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)指導(dǎo)的基本保證。我科組以學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線,就綜合實(shí)踐活動(dòng)幾個(gè)關(guān)鍵的部分,形成了各方面的教學(xué)常規(guī)。

      六、獲得的成績(jī)

     。ㄒ唬┙M織科組成員確立了研究課題《塘新中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施探究》并獲得立項(xiàng)。

     。ǘ┯袃蓚(gè)活動(dòng)案例被選人廣州市資源包:z老師的《增城農(nóng)家樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》和z老師的《增城市歷史文化遺跡調(diào)查分析及旅游線路設(shè)計(jì)》

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇8

      一學(xué)期以來(lái),我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,以“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣教育,打造農(nóng)村城市化名!睘檗k學(xué)思路,以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵,以傳承和弘揚(yáng)客家文化為校園文化特色,以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色,因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)教育;叵肫饋(lái),我感覺(jué)既緊張忙碌,又很充實(shí);既有得又有失,F(xiàn)做如下小結(jié):

      一、狠抓落實(shí),加強(qiáng)監(jiān)管,開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好綜合實(shí)踐課程

      開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此,我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗,組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書(shū)》等培訓(xùn)教材,更新觀念,提高認(rèn)識(shí),上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期,我科組將及時(shí)了解各年級(jí)上課情況,并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核,各班成績(jī)優(yōu)良,效果明顯。

      二、大膽嘗試,凸顯特色,成功舉辦東莞市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩課

      為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革,及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施,促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展,4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)在我校如期舉行。各鎮(zhèn)(街)輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會(huì)。

      觀摩研討會(huì)上,樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長(zhǎng)做了《因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育》的發(fā)言。主要從:

      1、因地制宜,大力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。

      2、開(kāi)放活動(dòng)空間,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延。

      3、整合課程資源,深化綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

      4、學(xué)用并舉,凸顯特色,有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育等四個(gè)方面對(duì)我校常規(guī)化,有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了具體的闡述。接著展示了兩節(jié)觀摩課例,柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《選題課》,蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過(guò)程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎,積極開(kāi)發(fā)利用課程資源,邁出了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)新課型的第一步,獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。

      我們所展示了兩堂課,從《好習(xí)慣》入手,開(kāi)發(fā)了《我是客家小主人》的案例,積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來(lái)深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵,使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰,又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度,可謂“魚(yú)和熊掌兼得”!

      三、整理資料、再創(chuàng)特色,力創(chuàng)市(。┚C合樣本學(xué)校

      圍繞市公開(kāi)課,積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料(如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等),撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說(shuō)課設(shè)計(jì)、4篇論文,準(zhǔn)備參加每年一次的市(。┱撐、課例評(píng)選活動(dòng),力爭(zhēng)篇篇獲獎(jiǎng),形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色,創(chuàng)出品牌,成為市(。┑臉颖緦W(xué)校。

      四、高度重視,苦心經(jīng)營(yíng),夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)站

      東莞市的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在了全國(guó)的前列,這一學(xué)科所取得的成績(jī)是有目共睹了,是引以為豪的;東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐,是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口,然而,這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的,是不如意的。作為一個(gè)綜合實(shí)踐的愛(ài)好者,如何充實(shí)我們的網(wǎng)站,我談一談個(gè)人的看法:

      1、從上到下,高度重視,抓落實(shí),抓細(xì)節(jié),責(zé)任到人。

      網(wǎng)站的管理就是一個(gè)“金字塔”的管理模式,一級(jí)抓一級(jí),任務(wù)明確,即從上到下,都要有一個(gè)具體的方向、目標(biāo)、任務(wù),比如:今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么?出什么成績(jī)?哪個(gè)欄目,誰(shuí)負(fù)責(zé)?發(fā)多少篇文章?等,然后,定期抓落實(shí),一級(jí)一級(jí)通過(guò)打電話等方式,詢問(wèn)情況,同時(shí)也可對(duì)那些有貢獻(xiàn)的老師,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(評(píng)先進(jìn)等),從市到學(xué)校,重視起來(lái),一級(jí)一級(jí)地抓下去,我相信網(wǎng)站的'內(nèi)容一定會(huì)豐富,人氣一定會(huì)旺。

      2、苦心經(jīng)營(yíng),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),讓網(wǎng)站的內(nèi)容豐富多彩。

      一個(gè)網(wǎng)站需要一個(gè)專職的管理者,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),細(xì)化各個(gè)欄目,分管到位,人人參與,上傳的內(nèi)容需細(xì)心審核,在上傳資料時(shí),要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個(gè)性、有特色的資料,將我市的綜合實(shí)踐特色鑄造成一個(gè)鮮活的品牌。

      以上是我個(gè)人一些膚淺的看法,如有不妥之處,請(qǐng)多多包涵!

      五、存在不足及今后努力的方向

      我校能夠成功舉辦東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)是莫大的榮幸!回想起這次活動(dòng),我覺(jué)得還存在著許多不足的地方。

     。ㄒ唬┱暡蛔,總結(jié)反思。

      1、語(yǔ)言不夠精練,結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

      由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的駕馭能力不足,不能及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的提問(wèn),造成了整堂課教師語(yǔ)言的邏輯性不強(qiáng),每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過(guò)渡不夠嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致整堂課有些地方脫節(jié),線條上不夠完美。

      2、設(shè)計(jì)不夠合理,指導(dǎo)有待深入。

      回顧這節(jié)課,覺(jué)得學(xué)生在統(tǒng)計(jì)課題,指導(dǎo)分析選題上耽誤的時(shí)間較長(zhǎng),而導(dǎo)致在分組上較為倉(cāng)促,甚至拖堂,同時(shí),在指導(dǎo)過(guò)程中,不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),不善于深入引導(dǎo),停留在表面現(xiàn)象,扼殺了學(xué)生的天性,以后在教學(xué)中改進(jìn),做到精益求精。

      3、教師牽引的成份較多,稍缺公平性的競(jìng)選。

      每個(gè)學(xué)生的選題,教師沒(méi)有更好的引導(dǎo)他們,而是對(duì)他們的選題加以否認(rèn),有意將他們帶到自己的思維之中,這難免不夠民主,缺乏選題的公正性、公平性、開(kāi)放性。

      4、指導(dǎo)形式單一,課堂失去生機(jī)。

      整堂課在指導(dǎo)過(guò)程中,大都采取一問(wèn)一答的形式,基調(diào)平穩(wěn),缺少高起低落,鼓動(dòng)的成份較多,缺乏動(dòng)感,無(wú)高潮。因此,上課的過(guò)程,有點(diǎn)枯燥無(wú)味,失去生機(jī)。

      (二)、深入挖掘,凸顯特色。

      養(yǎng)成好習(xí)慣,弘揚(yáng)傳承客家文化是我們的兩大特色。然而我們?cè)谏罨矫孢欠缺經(jīng)驗(yàn),因此,我們將進(jìn)一步完善客家文化展覽室、客家風(fēng)俗實(shí)物陳列室,提高我校少年麒麟隊(duì)業(yè)務(wù)水平。依托《好習(xí)慣》大力開(kāi)發(fā)我校綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)出一代具有新時(shí)代精神的客家少年,提高我們學(xué)生的整體素質(zhì)!胺N瓜得瓜,種豆得豆!薄逗昧(xí)慣》實(shí)施三年來(lái),已在我校綻放出燦爛的花朵——我們欣喜地看到,昔日的鄉(xiāng)村學(xué)童已悄然變化,臉上洋溢著自信,言談中流露著真誠(chéng),舉止間折射著文明,他們講誠(chéng)信、懂感恩、善合作、勇創(chuàng)新……

      我們緊扣辦學(xué)理念,正視不足,努力促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得更有序,更有效,也使這門課程走上可持續(xù)性發(fā)展的科學(xué)軌道。而隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展,再與各綜合科的有效整合,將為我校落實(shí)辦學(xué)理念,打造辦學(xué)品牌,提供有效的支持,創(chuàng)造出了一條切實(shí)可行的途徑,相得益彰

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇9

      本學(xué)期來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神,開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中,我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多討論的方式開(kāi)展課程。在不斷的摸索教學(xué)中,總的來(lái)說(shuō)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:

      一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展

      綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活密切相關(guān),多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開(kāi)展課程時(shí),我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,讓他們通過(guò)訪問(wèn),上網(wǎng)收集資料等方法來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動(dòng)活起來(lái),而且讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生訂立計(jì)劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計(jì)收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

      二、重視學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動(dòng)手操作項(xiàng)目,這些項(xiàng)目都是一些非常有趣的小活動(dòng),我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料,并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。

      三、重視把知識(shí)學(xué)以致用,增強(qiáng)實(shí)用性

      綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有實(shí)用性。例如:學(xué)做泡茶,課堂上,我讓同學(xué)們寫出自己最喜歡喝的茶名,或貼上它的照片。課后,我讓學(xué)生回家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出最新穎,思考需要改進(jìn)的地方。

      四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性

      綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的'”課程,而是“可做的”課程,是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程,學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體,我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出,到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施,以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià),都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng),我則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

      總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我堅(jiān)信,在大家的共同努力下,綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)實(shí)施得越來(lái)越好!

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇10

      一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用本校有利資源,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校讓實(shí)踐課真正起到實(shí)踐的作用。充分利用農(nóng)村的豐富資源,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)自然,保護(hù)自然的精神。不論春夏秋冬,無(wú)論是烈日炎炎的盛夏,還是滴水成冰的嚴(yán)冬,我校始終堅(jiān)持室外實(shí)踐課由老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)踐探索?粗鴮W(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下成功后興奮的表情,老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興:一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

      為了提高孩子們的`自我約束能力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式,珍愛(ài)生命、珍重健康,我們充分利用實(shí)踐基地,帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)習(xí)勞動(dòng)。

      二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),走向社會(huì),進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。

      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于社會(huì)之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。

      我校五年級(jí)的學(xué)生,在班主任老師的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的知識(shí),并以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié),針對(duì)校田地種植的蔬菜提出自己的見(jiàn)解,使學(xué)生對(duì)近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中,不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升,更激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息。四年級(jí)老師結(jié)合年級(jí)特點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展我型我秀綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間,拍下了幾百?gòu)垖W(xué)生展現(xiàn)自我的圖片,并在校內(nèi)開(kāi)展了“我型我秀”大型攝影展。

      三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。

      我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī),充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇11

      本學(xué)期來(lái),我按照教學(xué)大綱的精神,認(rèn)真開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中,我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多討論的方式開(kāi)展課程。在不斷的摸索教學(xué)中,總的來(lái)說(shuō)還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:

      一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展

      綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活密切相關(guān),多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開(kāi)展課程時(shí),我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,讓他們通過(guò)訪問(wèn),上網(wǎng)收集資料等方法來(lái)完成課程的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動(dòng)活起來(lái),而且讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生訂立計(jì)劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計(jì)收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

      二、重視學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動(dòng)手操作項(xiàng)目,這些項(xiàng)目都是一些非常有趣的小活動(dòng),我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料,并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。一學(xué)期下來(lái),我班同學(xué)的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。制作的人造衛(wèi)星、小鳥(niǎo)的家、民居等非常精致。

      三、重視把知識(shí)學(xué)以致用,增強(qiáng)實(shí)用性

      綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有實(shí)用性。例如:有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后,我都讓學(xué)生回家一一對(duì)照綠化規(guī)范的要求,認(rèn)真檢查自己家庭的綠化不足,深入思考改進(jìn)的措施

      四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性

      綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程,而是“可做的”課程,是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程,學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體,我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出,到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施,以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià),都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng),我則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我堅(jiān)信,在大家的共同努力下,綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)實(shí)施得越來(lái)越好!

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇12

      本學(xué)期,我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃的有關(guān)精神,結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”,以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo),以科組建設(shè)為重點(diǎn),以全面提高指導(dǎo)教師的課程實(shí)施能力為核心,以市級(jí)子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設(shè)研究》為載體,充分發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用以及骨干教師的帶動(dòng)作用,扎實(shí)有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)和研究?偨Y(jié)如下:

      一、抓好校本培訓(xùn),觀念先行

      綜合實(shí)踐活動(dòng)隨著實(shí)踐的不斷深入,理論也在實(shí)踐中不斷完善,觀念和課程意識(shí)也必須與時(shí)俱進(jìn)。本學(xué)期圍繞研究專題,繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式多種多樣,除了傳統(tǒng)的專家開(kāi)設(shè)講座外,還有提供書(shū)籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn),讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn);指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人等。本學(xué)期,我校聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)研討共8次。例如:針對(duì)老師們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型不明晰的問(wèn)題,我們請(qǐng)來(lái)了廣州市教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型與教學(xué)實(shí)施》的培訓(xùn)。培訓(xùn)中,鄒立波教授運(yùn)用案例,全面解析了設(shè)計(jì)與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目標(biāo)、要素結(jié)構(gòu)和操作程序,并與科組老師圍繞課型的落實(shí)開(kāi)展了研討交流,解答老師們?cè)谡n程實(shí)施中的諸多具體問(wèn)題,為指導(dǎo)教師落實(shí)各種課型提供了具體的操作指南。針對(duì)老師們說(shuō)課過(guò)程中存在的問(wèn)題,請(qǐng)來(lái)了th區(qū)教研員周衛(wèi)華老師進(jìn)行了“如何說(shuō)課”的培訓(xùn)講座等等。通過(guò)不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討,使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。

      二、打造科組名師,以點(diǎn)帶面

      我校綜合實(shí)踐活動(dòng)科組團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)高,教研能力強(qiáng)。潘國(guó)洪校長(zhǎng)是廣州市綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員,科組兩位老師是中心組成員,多位老師有執(zhí)教市級(jí)、區(qū)級(jí)公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)。為加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用,整體提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展水平,本學(xué)期,潘國(guó)洪校長(zhǎng)主動(dòng)獻(xiàn)課,在“廣州市第15屆綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員課例展示研討活動(dòng)”中展示了一節(jié)精彩的課例:《珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新課型——成果整理課,課堂上學(xué)生展示的豐富活動(dòng)和研究成果令聽(tīng)課老師感到震撼、分小組統(tǒng)整歸納觀點(diǎn)以及生生之間提問(wèn)、答辯等活動(dòng)過(guò)程令聽(tīng)課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺(jué)。課后,專家和老師們都給予了高度的好評(píng),驚嘆潘校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng),擔(dān)負(fù)著繁雜的管理工作,卻依然堅(jiān)守教學(xué)第一線,擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué),親自帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐探究活動(dòng),又潛心鉆研、敢于創(chuàng)新,并率先垂范、執(zhí)教市級(jí)研討課,取得了極佳的教學(xué)效果,發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)研究中的帶動(dòng)和輻射作用。

      三、探索有效教研,點(diǎn)面結(jié)合

     。ㄒ唬┯行(shí)施“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式

      有效的科組教研能提高科組教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。本學(xué)期我校以市級(jí)子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設(shè)研究》為載體,以“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式為導(dǎo)向,對(duì)“主題先行—課例跟進(jìn)—研討交流—培訓(xùn)提升—行為跟進(jìn)”教研流程進(jìn)行了有意義的探討。圍繞“綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師方法指導(dǎo)能力”這個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)中共同關(guān)注的焦點(diǎn)和需要突破的.專題,由骨干教師潘國(guó)洪校長(zhǎng)校內(nèi)展示《珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》,科組老師們?nèi)翰呷毫Γc潘校長(zhǎng)一起共同集備,潘校長(zhǎng)以及科組老師帶著問(wèn)題開(kāi)課,聽(tīng)評(píng)課,引領(lǐng)教師從一開(kāi)始就帶著問(wèn)題參與活動(dòng)。研討課后,組織教師對(duì)課例進(jìn)行研討交流,以研討的主題為核心,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓教師在尊重中交流,在碰撞中領(lǐng)悟,在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng),在互動(dòng)合作中共同發(fā)展。針對(duì)課例研討中突出的問(wèn)題,我們需要尋找理論的支撐,尋求專業(yè)的指導(dǎo),這就要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)反思后,科組內(nèi)教師作進(jìn)一步的行為跟進(jìn),對(duì)研討改進(jìn)后的課例進(jìn)行再加工,再實(shí)踐,潘校長(zhǎng)把修正完善的課例再一次展示,在反復(fù)的實(shí)踐中不斷拓展提升。這樣通過(guò)以點(diǎn)帶面,全員參與的科組教研,實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合,全面提升科組指導(dǎo)教師的方法指導(dǎo)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),成熟。

      (二)善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能

      網(wǎng)絡(luò)研討打破了時(shí)間和空間的限制,既可以實(shí)現(xiàn)跨校級(jí)的研討,也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制,實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期,我們力推打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),營(yíng)造科組網(wǎng)絡(luò)教研的研討氛圍。以天河部落博客為平臺(tái),以qq科組教研群為方陣,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上教研與交流,引領(lǐng)科組教師共同發(fā)展。每月根據(jù)教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái),例如:三月份網(wǎng)絡(luò)研討主題是:綜合實(shí)踐活動(dòng)主題規(guī)劃研討交流;四月份網(wǎng)絡(luò)研討主題:第三屆“卓越杯”教學(xué)比賽——綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課比賽賽后研討交流;五月份研討主題:如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等,讓老師們?cè)诮涣髦胁粩嗤晟谱约旱闹R(shí)體系和實(shí)踐指導(dǎo)能力。

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇13

      綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程,是以活動(dòng)為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征,與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一,它與國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合,對(duì)實(shí)現(xiàn)課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實(shí)踐。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí),改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解,對(duì)社會(huì)的了解和參與,密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。這門課程的設(shè)置,給學(xué)生帶來(lái)了欣喜,仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開(kāi)了一個(gè)缺口,透過(guò)這個(gè)缺口,孩子們看到了精彩的生活世界,感受到了生命的陽(yáng)光帶給他們的燦爛。與此同時(shí),這門課程帶給學(xué)校和教師的,除了欣喜之外,更多的是壓力和諸多困惑。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程門類,既沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)和藍(lán)本,也沒(méi)有過(guò)多的束縛和制約。不管是課程開(kāi)發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有許多不確定的因素。

      說(shuō)實(shí)在的,當(dāng)拿到《萊陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)安排計(jì)劃》時(shí),我心里真的沒(méi)底,不知如何下手。就在我茫然不知所措時(shí),我來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)室,想看看有沒(méi)有與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的書(shū),借鑒一下。當(dāng)我看到書(shū)架上的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書(shū)時(shí),真是眼前一亮,如獲至寶。我滿心歡喜地借到手,如饑似渴地閱讀起來(lái)。讀著讀著,一種撥開(kāi)云霧重見(jiàn)天的感覺(jué)油然而生,一個(gè)不太成熟的活動(dòng)方案也在腦海中浮現(xiàn)。

      一、活動(dòng)準(zhǔn)備

      《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》中介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的確立很重要,既要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,又要本著由學(xué)生自主選擇、自由組合的原則,充分照顧到學(xué)生的不同需要,為每一位學(xué)生找到展現(xiàn)自我的.舞臺(tái)。

      1、活動(dòng)總動(dòng)員:為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中,富有成效地開(kāi)展調(diào)查研究,有必要讓學(xué)生了解此次活動(dòng)的意義。暑假前,我專門組織了一次“神秘的任務(wù)”的主題班會(huì),請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的假期打算。我就此提出了開(kāi)展假期綜合實(shí)踐活動(dòng)的倡議:建議同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)或幾個(gè)小課題,并根據(jù)研究的小課題自由組成4——6人的合作小組,每個(gè)小組選一名學(xué)生任組長(zhǎng)。每個(gè)小組可以根據(jù)課題的需要進(jìn)行拍照;可以上網(wǎng)查閱資料;可以用手中的筆畫一畫、寫一寫……同學(xué)們對(duì)我的建議都很感興趣,熱情很高,紛紛討論并初步選定各自的活動(dòng)主題。

      2、制定活動(dòng)計(jì)劃:學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究一個(gè)或幾個(gè)小課題,自由組成活動(dòng)小組。我在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,在征得他們同意的前提下,又進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這樣,根據(jù)學(xué)校提供的活動(dòng)內(nèi)容全班共組成了十二個(gè)活動(dòng)小組。接下來(lái),各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)相互記下電話號(hào)碼和家庭住址,以便假期能順利地開(kāi)展小組活動(dòng)。有些小組還忙著給自己的小組起個(gè)名字,設(shè)計(jì)口號(hào)。例如:“環(huán)保小組”,口號(hào)是“我們是地球的小衛(wèi)士”;“巧手小組”,口號(hào)是“心靈才能手巧”;“美工小組”,口號(hào)是“我們是未來(lái)的小主人”等。為了彰顯這次活動(dòng)的重要性,我根據(jù)他們的記錄全部打印了出來(lái)分發(fā)給他們,并發(fā)給每個(gè)小組長(zhǎng)一個(gè)軟皮本做記錄。

      附:

      綜合實(shí)踐活動(dòng)各小組成員名單

      根據(jù)同學(xué)們申報(bào)課題的情況,全班大體劃分成以下12個(gè)小組。每個(gè)小組都有組長(zhǎng)一名,組員4——6名。希望各小組組長(zhǎng)能起到龍頭作用,認(rèn)真負(fù)責(zé),統(tǒng)籌安排,并定期組織組員活動(dòng),做到既相互合作,又分工明確。

      每次小組活動(dòng),組長(zhǎng)都要留有書(shū)面記錄,開(kāi)學(xué)后根據(jù)活動(dòng)情況評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)五名,先進(jìn)小組兩個(gè):

      活動(dòng)時(shí)間:

      活動(dòng)地點(diǎn):

      參加成員:

      每個(gè)成員具體做了哪些工作、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)是什么。

      本次活動(dòng)的收獲如何。

      組長(zhǎng)的感受或體會(huì)。

     。▊渥ⅲ焊餍〗M活動(dòng)的時(shí)候,請(qǐng)家長(zhǎng)一定配合,一是參與指導(dǎo),二是保證活動(dòng)安全。)

      1、“七一”“八一”剪報(bào)小組

      組長(zhǎng):聯(lián)系電話住址

      組員:聯(lián)系電話住址

      聯(lián)系電話住址

      聯(lián)系電話住址

      聯(lián)系電話住址

      聯(lián)系電話住址

      3、培訓(xùn)小組長(zhǎng):對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是第一次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),我想他們定會(huì)和我一樣感到困惑、不知所措。于是,我就以“走近五龍河,關(guān)注水污染”為課題,組織十二個(gè)組長(zhǎng)開(kāi)展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了安全起見(jiàn),也為了取得家長(zhǎng)的支持和幫助,我邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)的全過(guò)程。

      二、活動(dòng)過(guò)程

      7月16日早晨八點(diǎn)整,12個(gè)小組長(zhǎng)和家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)在鶴山小區(qū)對(duì)面的蜆河邊集合。

      1、拍照:看到河面和河邊的垃圾,有些孩子迫不及待地拿出相機(jī)進(jìn)行拍照,并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。

      正在這時(shí),我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆,彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時(shí),我示意孩子們趕快跑過(guò)去進(jìn)行采訪:(這一切,都被帶著攝像機(jī)的家長(zhǎng)拍攝了下來(lái)。)

      2、采訪:

      學(xué)生:爺爺,您好!請(qǐng)問(wèn)您為什么把垃圾倒在這兒?

      爺爺:大家都往這倒嗎。

      學(xué)生:爺爺,您知道這些垃圾會(huì)污染河水嗎?

      爺爺:(不好意思地笑笑)我沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

      ……

      接下來(lái),孩子們還采訪了兩位釣魚(yú)愛(ài)好者,得知他們釣魚(yú)只是興趣所致,不是為了吃,由于河水被污染,魚(yú)兒比以前少多了,也長(zhǎng)不大。聽(tīng)了這些,真是讓人心痛!

      拍照和采訪結(jié)束后,孩子們一個(gè)個(gè)憤憤不平,被太陽(yáng)曬得發(fā)紅的小臉更紅了?吹贸鰜(lái),他們幼小的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔(dān)憂,開(kāi)始關(guān)注社會(huì),萌生了前所未有的社會(huì)責(zé)任感。

      3、上網(wǎng)查資料:學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對(duì)人類、動(dòng)物、植物會(huì)造成哪些危害?”

      4、討論、交流:家長(zhǎng)和孩子共同參與,討論下一步如何繼續(xù)開(kāi)展調(diào)查研究,如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問(wèn)題。

      5、成果展示的前期準(zhǔn)備:

     。1)各小組成員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選,形成結(jié)論。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生寫《倡議書(shū)》和《調(diào)查報(bào)告》,教師幫助修改后定稿。

     。4)討論課題展示內(nèi)容、形式,分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容,做好展示時(shí)的人員分工。

      在展示成果時(shí),是大家共同完成還是派出代表,應(yīng)該由學(xué)生自己決定。還有,學(xué)生中誰(shuí)作代表,這也應(yīng)該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生,教師不應(yīng)該“指手畫腳”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,沒(méi)有“差生”,甚至正是那些平時(shí)的所謂“差生”更能給人帶來(lái)驚喜。

      三、活動(dòng)總結(jié)

      綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,一般以“疑惑——問(wèn)題——解決”為載體,以“活動(dòng)——探究”為學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主實(shí)踐,展開(kāi)研究,教師提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一同發(fā)展。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值就體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中。要留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō),每個(gè)活動(dòng)主題的實(shí)施,都應(yīng)該讓學(xué)生從活動(dòng)準(zhǔn)備階段、到活動(dòng)實(shí)施階段、再到活動(dòng)總結(jié)階段開(kāi)展自主實(shí)踐,經(jīng)歷活動(dòng)主題的提出,制訂活動(dòng)方案,搜集與處理信息(文獻(xiàn)資料,或第一手資料),進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情境,進(jìn)行總結(jié)與交流。

      學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程只有建立在一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上,才不會(huì)導(dǎo)致盲目的實(shí)踐和無(wú)知的實(shí)踐。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ),真知來(lái)源于實(shí)踐,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成自主獲取知識(shí)的能力,并形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們審視孩子的作品時(shí),或許很多人都覺(jué)得它太膚淺,但我們畢竟看到了一個(gè)小學(xué)生在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題所做的思考。所以,綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)有知性的活動(dòng)與有理性的實(shí)踐。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該總是囿于教室之中、學(xué)校之內(nèi),也不應(yīng)該總是依賴于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大,但它無(wú)法代替現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)和鮮活,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地到實(shí)際生活中參觀、考察、訪問(wèn),這樣獲得的資料更具體、更實(shí)在、更有用。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的三位一體,教師應(yīng)該讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。

      四、活動(dòng)反思

      這是結(jié)合地方實(shí)際情況進(jìn)行的一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)課題的設(shè)立到活動(dòng)過(guò)程的組織進(jìn)行,我越來(lái)越覺(jué)得設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性和必要性。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施不僅能克服書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限性,還能引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中發(fā)展。在活動(dòng)中,學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手搜集信息的能力得到了提高,關(guān)注社會(huì)、關(guān)注周圍人的情商得到了發(fā)展,團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程,也切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

      教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

      總之,《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書(shū),如同久旱的春雨,沙漠中的清泉,饑餓中的面包,給我指明了方向,給我提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

      綜合實(shí)踐工作總結(jié) 篇14

      《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)(六年級(jí))《綜合實(shí)踐科》教學(xué)工作總結(jié)20xx——20xx學(xué)年上期泌沖小學(xué)泌沖小學(xué)李永林《綜合實(shí)踐科》是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)常識(shí)教育,從了解周圍社會(huì)開(kāi)始,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó),認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力,本學(xué)期,我充分理解這些基本要求,積極地抓好社會(huì)教學(xué)工作,并收到了良好的效果,現(xiàn)將本學(xué)期社會(huì)科教學(xué)工作做如下總結(jié)。

      一、認(rèn)真鉆研教材,探索創(chuàng)新思路,讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力,并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí),也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范,形成“創(chuàng)新”氣氛。

      二、重視學(xué)生的群體素質(zhì),培養(yǎng)互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

      1、組織教學(xué)活動(dòng)、知人善往,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)長(zhǎng)處,發(fā)展創(chuàng)造能力。

      2、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo),因人而異,揚(yáng)長(zhǎng)避短,有的學(xué)生不善言辭,我針對(duì)這個(gè)弱點(diǎn),創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)學(xué)生“闖”讓他們?cè)趯?shí)踐中克服弱點(diǎn),發(fā)展能力,變短為長(zhǎng),有所進(jìn)步。

      3、發(fā)揮班集體作用,互幫互學(xué),啟發(fā)思維,撞出創(chuàng)造的火花,調(diào)動(dòng)學(xué)生你追我趕,互相學(xué)習(xí),補(bǔ)短取長(zhǎng)的積極的學(xué)習(xí)心理,達(dá)到很好的'教學(xué)效果。

      4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理,鼓勵(lì),探索實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐科》后,由于信息量的劇增,會(huì)產(chǎn)生許多新問(wèn)題,產(chǎn)生積極實(shí)踐的欲望,我對(duì)此進(jìn)行積極引導(dǎo),使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固,成為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      三、借用綜合科競(jìng)賽和社會(huì)科加入初招考試內(nèi)容的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)科的緊迫感。首先教師高度重視社會(huì)科的教學(xué),全學(xué)期中,保證了社會(huì)科教學(xué)的時(shí)間;其次,重視社會(huì)科課堂效率,教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。

      總之,在社會(huì)課教學(xué)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的初步能力。

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