寓言教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的寓言教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
寓言教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)會(huì)生字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�3）能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
2、過程與方法
�。�1）通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。
（2）通過分析重點(diǎn)詞句來初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過讀寓言，理解寓意，領(lǐng)悟道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件（出示重點(diǎn)句子）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們記得的學(xué)過的寓言故事有哪些？請(qǐng)你們選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽。（學(xué)生發(fā)言）讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理？
2、寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理的短小的故事。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》，相信你們一定能從中明白更多的道理。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀，思考課文講了一件什么事。（學(xué)生發(fā)言）
2、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字、新詞。
3、師生評(píng)價(jià)，正字正音。
4、熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。
5、提出不懂的問題。
三、深入理解內(nèi)容，了解寓意
1、以小組為單位解決疑難問題。
2、在班上討論，研究小組內(nèi)解決不了的疑難問題。
思考：
�。�1）你用什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍？
�。�2）《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號(hào)”這一節(jié)？（楚國人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒有結(jié)果的.無奈相映成趣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫了這個(gè)愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然。）
3、有感情地朗讀課文。（要讀出同船人催楚國人時(shí)著急、懷疑的語氣和楚國人不慌不忙、十分自信的語氣。）
4、楚國人錯(cuò)在哪里？這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
（1）小組內(nèi)交流。
（2）全班交流。
四、復(fù)述故事內(nèi)容
1、同桌互相講一講。
2、指名班上復(fù)述。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽說過“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎？你能說說對(duì)這句話的理解嗎？（學(xué)生發(fā)言）
2、在春秋時(shí)期的鄭國有一個(gè)買鞋的人就跟你們想的不一樣。（板書課題：鄭人買履）
3、看到題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文，學(xué)生思考課文講了一件什么事。
2、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字、新詞。
3、師生評(píng)價(jià)，正字正音。
4、熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。
5、提出不懂的問題。
三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
1、字音：自度持度寧信度
（指名讀，糾正加點(diǎn)字的讀音。）
2、出示四句含有“之”字的句子的投影。
（1）先自度其足而置之其坐。
�。�2）至之市，而忘操之。
�。�3）反歸取之。
�。�4）何不試之以足？
四、深入理解內(nèi)容，了解寓意
1、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)理解課文。
2、班上討論小組解決不了的疑難問題。
3、有感情地朗讀課文。
4、感悟寓意。
（1）出示投影：生活中我們把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講實(shí)際叫做教條。結(jié)合生活實(shí)際，談一談?dòng)袥]有這種現(xiàn)象。我們現(xiàn)代人應(yīng)該如何去處理呢？
�。�2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋，不能完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯(cuò)誤。
五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文
1、同桌互相講一講。
2、指名班上復(fù)述。
3、練習(xí)背誦課文。
寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，學(xué)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。
�。病⒗首x課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。
�。场⒘私夤适聝�(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說成語，引入新課
�。�、說說你們知道的成語。
�。�、導(dǎo)語：
在我國源遠(yuǎn)流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習(xí)慣用成語來表達(dá)意思，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔。知道嗎？許多成語都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)成語故事。讀完故事，相信你會(huì)對(duì)成語有更深的了解。
二、熟字新解，引導(dǎo)板書
�。�、板書“亡、牢”：
你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？
�。�、板書“羊、補(bǔ)”：
在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到答案的。
三、初讀課文
�。薄⒆宰x課文，讀正確流利。認(rèn)讀生字。
�。�、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。
四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文
�。�、指名讀課文。注意生字的讀音。
�。�、出示生字，認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”
３、匯報(bào)“亡、牢”的意思�？蔂幷摚刹樽值�。
４、相機(jī)指名讀課文，師生評(píng)議，進(jìn)一步理解內(nèi)容。
�、诺诙危x出勸說的語氣。
�、频谌危x出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。
�、亲詈笠欢�，要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的`心理和做法。
五、練習(xí)講述這個(gè)故事
六、交流體會(huì)，明了寓意
１、四人合作交流：
你從故事中明白了什么？
�。�、全班交流。
七、總結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也！”
八、學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
�。�、認(rèn)讀生字。
�。�、指導(dǎo)寫字。
�。�、比一比，組成詞語：
悔（）叼（）屈（）窿（）
梅（）叨（）窟（）�。ǎ�
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
戰(zhàn)國時(shí)期，魏王曾想進(jìn)攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎？魏王最終會(huì)不會(huì)打趙國呢？請(qǐng)你讀課文。
二、自讀自悟
１、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
２、想想課文講了一件什么事？
�。�、提出自己不理解的問題。
三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
１、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
�。�、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個(gè)詞。
�。�、練習(xí)朗讀課文，講述故事。
四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際
�。薄⒚鎸�(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？
�。�、你相對(duì)哪個(gè)楚國人說什么？
�。�、回到課文開始的故事，楚王會(huì)不會(huì)打趙國呢？為什么？
五、總結(jié)
《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無論怎么努力，也是達(dá)不到目的的！
六、寫字練習(xí)
�。�、抄寫生字。
�。病㈦y點(diǎn)提示：
“纏”右邊不要寫成“厘”。
�。�、抄寫詞語。
七、拓展活動(dòng)
搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加語文活動(dòng)：講寓言故事。
寓言教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字；正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要“練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
�。�、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過。
２、理解寓言所包含的寓意。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、查閱有關(guān)扁鵲的資料。
２、多媒體課件（出示相應(yīng)的句子）。
第一課時(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
�。薄⑼瑢W(xué)們，還記得《驚弓之鳥》故事中的更贏是怎樣一個(gè)人嗎？（他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。）今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
�。病鍟n題《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生齊讀。（“昌”：讀成 chāng，注意翹舌后鼻韻；“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。）
�。场⒆x了課題，你想知道什么？（教師梳理學(xué)生的問題：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）
二、討論交流，朗讀課文
１、請(qǐng)你帶著要了解的問題自讀課文，勾畫出有關(guān)句子。
�。�、小組討論。
�。�、匯報(bào)交流：
⑴ 紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教（請(qǐng)教：請(qǐng)求指教）。
⑵ 紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？完成填空：
紀(jì)昌（ ）學(xué)射或者紀(jì)昌學(xué)射（ ） 。
紀(jì)昌（認(rèn)真）學(xué)射、紀(jì)昌（刻苦）學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射（很用功）、紀(jì)昌學(xué)射（很有毅力和恒心）、紀(jì)昌學(xué)射（不怕辛苦）……
師：從哪些地方看出紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦，很有毅力和恒心？（引導(dǎo)學(xué)生抓第二、三自然段中的重點(diǎn)句理解。）
飛衛(wèi)讓他練眼力（眼力：視力），先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭（穿梭：像織布的梭子一樣來回活動(dòng)，形容來往頻繁）。
師：現(xiàn)在把你手中的筆拿起來當(dāng)梭子，在眼前來回晃動(dòng)，請(qǐng)你睜大眼睛注視著它。你有什么感受？
時(shí)間不能太長，否則，眼花繚亂。
師：看來，紀(jì)昌真的是很辛苦。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的.話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁（綁：讀 bǎng，注意后鼻韻）住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神（聚精會(huì)神：形容專心致志，精神高度集中）地盯著它。
師：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
�。ㄈf丈高樓從地起，飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，其實(shí)是在練習(xí)基本功）
師：這些句子（第二、三自然段）該怎么讀好呢？
一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺（刺：讀 cì，注意平舌；“刺”左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，要讀出夸張的描寫。
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