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    課文《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 09:17:34 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    課文《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的課文《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    課文《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

      課文《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

      3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

      能分角色有感情朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!

      【教時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      第一課時(shí):

      重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1~8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字,會(huì)寫先。

      第二課時(shí):

      學(xué)習(xí)課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字,會(huì)寫干、趕、起、明、凈。

      【教學(xué)過程】

      第一教時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

      師:今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號(hào)列車,向著目的地前進(jìn)。

      二、初讀課文,激發(fā)情趣

     。、(圖片出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?

     。、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

     。场⒃蹅兘裉煲獙W(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

     。、聽配樂課文錄音,思考:

      ⑴ 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?

     、 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?

      板書:

      美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

      5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

      三、自悟自主、合作識(shí)字

      1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎?再找出課文有幾小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

      2、檢查自學(xué)情況:

     、 出示由帶讀字和生字組成的.詞語:

      學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

      ⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意?如:

      鼻音聲母的字:腦。

      后鼻音韻母的字:凈、輛。

      容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,積是一聲,鹿和輛是四聲。

      有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

      ⑶ 去掉拼音開火車讀。

     、 課文共有幾個(gè)小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:

      告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。

      四、以讀為本、自讀自悟(學(xué)習(xí)1~8小節(jié))

     。、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?

      讀完請學(xué)生評(píng)價(jià),隨機(jī)理解:

      鵝卵石。

      2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

     。场⒃谶@美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:

      請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。

     、 學(xué)生回答,出示 啊,多美的小路啊!

      ⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生:

      你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

      ⑶ 指名讀,其他學(xué)生評(píng)議:

      聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

     、 誰再來贊美小路?

      男、女學(xué)生分角色朗讀。

      4、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發(fā)生了什么事?

      (圖片出示:垃圾堆滿了小路。)

      誰來說小路怎么樣了?

     。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏恕#

      該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

     。、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?

      請大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。

      (一人當(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)

     。丁煟寒(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞,設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作,再開始表演。

      7、請4人小組上臺(tái)表演,其余評(píng)議誰演得好,為什么?

      評(píng)議重點(diǎn):

      人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

      五、開放實(shí)踐、合作交流

     。薄Ⅷ喯壬鸀槭裁凑f這都怪我!,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

      2、學(xué)生合作交流。

      3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?

     。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

     。础ⅲㄕn件出示)我一定要把美麗的小路找回來!指導(dǎo)讀。

     。、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

      1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

     。病懽种笇(dǎo):

      書寫先,土字橫左邊長,右邊短。

      第二教時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。、開火車讀生字卡。

     。病W(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

      3、美麗的小路找回來嗎?

      二、學(xué)習(xí)第9~12自然段

     。薄(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

      2、學(xué)生自由讀9~12自然段。

     。、小組討論:

      美麗的小路是怎樣找回來的?

     。、全班交流。

     。怠⒅笇(dǎo)朗讀:

      他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?

     。、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?

      指導(dǎo)朗讀。

      師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

      鴨先生對朋友們說:讓美麗的小路一直和我們在一起吧。糇∷鼈儜(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

      三、分角色朗讀全篇課文

      四、演一演

      誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)其他同學(xué)讀旁白(表演出色我們給他照張相,行行你真行,棒棒照張相,咔咔)。

      五、課后延伸,親自實(shí)踐

     。、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:

      鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

     。、在我們的身邊,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?

      板書:

      保護(hù)環(huán)境,從身邊做起

      六、指導(dǎo)寫字

     。薄W(xué)生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。

     。、仿寫并提示要領(lǐng):

      干:第二筆比第一筆稍長。

      起和趕的走字旁,筆畫要伸長略平些。

     。、練寫,師巡視。

      4、展示、點(diǎn)評(píng)。

      課文《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【說課內(nèi)容】

      我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:

      第一是教材分析

      第二是教學(xué)目標(biāo)

      第三是教學(xué)環(huán)節(jié)

      【教材分析】

      (點(diǎn)課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文!睹利惖男÷贰肥且荒昙(jí)語文下冊的一篇課文,它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動(dòng)、有趣,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。c(diǎn)課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

      【教學(xué)環(huán)節(jié)】

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

     。c(diǎn)課件)在教學(xué)本課時(shí),我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

      二、初讀課文,整體感知

     。c(diǎn)課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。

      結(jié)合語境,識(shí)記生字:

     。c(diǎn)課件)接下來,是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法:

      1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

      2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

      3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的生字。如:“凈、生”等。

      4、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)?衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字,例如:爭取的爭加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的'車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識(shí)字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識(shí)字,如:九個(gè)的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

      5、通過識(shí)字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

      6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句。

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