《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法:
1、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)方法:
第一課時(shí)
一、故事引入。(請(qǐng)看課件)
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。
二、自學(xué)。(初讀感知,增強(qiáng)讀書(shū)的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
三、識(shí)字。(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)(請(qǐng)看課件)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
四、朗讀。(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)(請(qǐng)看課件)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
。1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
。2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
。3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。
五、討論。(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
想象說(shuō)話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
七、寫(xiě)字。(請(qǐng)看課件)
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的.位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)
1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀。(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)(請(qǐng)看課件)
1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議。(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)
1、評(píng)議重點(diǎn):人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見(jiàn),最后教師總評(píng),提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐。(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開(kāi)闊視野,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)
我做校園“美容師”:
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
我為校園做美容計(jì)劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫(xiě)字。(寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣)(請(qǐng)看課件)
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào),讀出語(yǔ)氣。
3、會(huì)寫(xiě)“明、凈”這兩個(gè)字。
4、通過(guò)讀文,了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來(lái)的益處,并產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、看看你周圍的小路,哪里美,哪里不美,為什么?
2、向爸、媽或書(shū)本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。(或拍照、畫(huà)畫(huà)等)
我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的呢?這些垃圾到哪里去了呢?
重點(diǎn):分角色朗讀課文,讀好不同角色的語(yǔ)氣。
難點(diǎn):
1、“我會(huì)讀”的三句話,體會(huì)問(wèn)句,感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學(xué)法:
聯(lián)系實(shí)際法:這篇課文極具教育意義,用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事,人們隨處扔垃圾,不愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境,這與班級(jí)孩子的情況很相似,他們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)?勺寣W(xué)生從生活入手,了解周圍衛(wèi)生情況,學(xué)了課文,再運(yùn)用到生活中去。
朗讀感悟法:本文不僅情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)人物角色的不同。
實(shí)踐調(diào)查法:讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況,并作為資料記錄下來(lái)。
一、復(fù)習(xí)生字,學(xué)文鋪墊。
1、小游戲:送字寶寶回家。黑板上畫(huà)著有拼音的字寶寶的家,師把字卡片掛在小黑板上,讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里,即與拼音對(duì)位,送對(duì)的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說(shuō)一句話,說(shuō)得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
分段讀文,分段理解?煞帜信瑢W(xué)讀,個(gè)別讀,組別讀。
(一)學(xué)習(xí)1——3自然段。
、僦笇(dǎo)讀第一自然段,抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
②指導(dǎo)讀好二三自然段,理解小路給人們帶來(lái)愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法,理解人們對(duì)小路的'愛(ài)護(hù)之情。
、巯胂,還有誰(shuí)在小路上散步,他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做?會(huì)說(shuō)些什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖,請(qǐng)學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞,鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情,大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密?他們的是怎么把小路找回來(lái)的?
3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問(wèn)句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見(jiàn)了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
①美麗的小路不見(jiàn)了。
②美麗的小路怎么不見(jiàn)了?
③我一定要把美麗的小路找回來(lái)!
4、想象說(shuō)話,出示多媒體,兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上,想想,他們邊走邊說(shuō)什么?(可模仿課文中的句子說(shuō)話,鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子。)
過(guò)渡:孩子們,我們的小路終于回來(lái)了,就像鴨先生說(shuō)的一樣,讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
三、分角色,朗讀感悟。
1、師生齊讀課文,讀完后,問(wèn)學(xué)生課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡誰(shuí),為什么?
2、選自己喜歡的角色,讀他說(shuō)的話,并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。
四、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)身邊的小路。
導(dǎo)入 :孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎?
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查,說(shuō)說(shuō)校園和大街上的變化,展示收集的資料。(照片、畫(huà)或文字)
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認(rèn)真觀察,書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)“明、凈”。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)“凈”字的書(shū)寫(xiě),要注意以下兩點(diǎn):⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);⑵中間一橫右邊要出頭;⑶豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。
六、布置作業(yè),回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻(xiàn),從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):第八自然段的學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段,訓(xùn)練朗讀
四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、“開(kāi)火車”讀生字
3、復(fù)習(xí)生詞
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容
二、繼續(xù)讀文感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀
2、美麗的小路為什么不見(jiàn)了?
3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上,你會(huì)說(shuō)什么?
4、指導(dǎo)讀句:美麗的小路不見(jiàn)了。
5、齊讀本段
(二)學(xué)習(xí)5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話?指導(dǎo)讀句:呀,美麗的小路怎么不見(jiàn)了?
2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話?指導(dǎo)讀句:咦,美麗的小路哪兒去了?
3、鴨先生也叫起來(lái),它說(shuō)什么?指導(dǎo)讀句:天哪!我的美麗的小路呢?
4、小朋友們想想看,這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的?
5、既然有那么多人扔垃圾,為什么鴨先生說(shuō):“這都怪我呢”?
6、鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀!所以他說(shuō):“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”(出示句子,指導(dǎo)讀)
7、比較讀句、想像說(shuō)話:
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了?
我一定要把美麗的小路找回來(lái)!
8、師生分角色朗讀
9、小組合作表演讀
(1)小組內(nèi)表演
(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演
(3)評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”
(三)學(xué)習(xí)9-12段
1、小朋友們,鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái),我們一起幫他想想辦法吧!
2、你們的建議真好!看,三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了(出示插圖2)我們快來(lái)讀讀第九自然段吧!
3、他們是怎么打掃的?你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì)變成什么樣子的?
4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手,幫鴨先生找回小路吧!(自編唱《勞動(dòng)歌》)
5、在大家的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,看著美麗的小路,兔姑娘忍不住說(shuō):“美麗的小路好香!”(出示句練讀)
6、鹿先生也說(shuō):“美麗的'小路好亮啊!”(出示句練讀)
7、小朋友們,讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木,讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句)
8、齊讀10-12自然段
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、師范寫(xiě)生字“明、凈”,生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱
2、生在書(shū)上練寫(xiě)
四、作業(yè)延伸
投影出示課后圖:我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?課后同學(xué)們一起去了解一下吧!以后我們?cè)僬覀(gè)機(jī)會(huì)交流交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、美麗的小路
不見(jiàn)了
找回來(lái)
[附設(shè)計(jì)說(shuō)明]:
一、設(shè)計(jì)理念
低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語(yǔ)文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo),本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本,學(xué)文感悟”這條主線,通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,重視朗讀教學(xué),加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟,用感性化的過(guò)程來(lái)為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
根據(jù)課文特點(diǎn),本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為:學(xué)生生字新詞;初讀課文;學(xué)習(xí)一~三自然段;書(shū)寫(xiě)課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為:①?gòu)?fù)習(xí)生字詞;②繼續(xù)學(xué)文感悟,訓(xùn)練朗讀,在學(xué)文過(guò)程中訓(xùn)練想象說(shuō)話,培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力;③書(shū)寫(xiě)課后2個(gè)生字;④適當(dāng)拓展,培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
俗話說(shuō):朗讀的開(kāi)端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn),拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語(yǔ)寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)孩子們的好勝心,使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái),既復(fù)習(xí)了舊知,又順利過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)得輕松活潑。
2、學(xué)文感悟
本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn):
、僭跇(lè)讀中豐富語(yǔ)感
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中積累語(yǔ)感,在朗讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。整堂課中,我采用多種形式訓(xùn)練朗讀:如自由讀,同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。
、谠谡w感知中培養(yǎng)悟性
漢語(yǔ)言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思考、感悟,在整體感知中訓(xùn)練語(yǔ)句,積累語(yǔ)言。本課多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句,我抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說(shuō)話,訓(xùn)練有針對(duì)性,較好地突出了重點(diǎn)。
、墼谇榫丑w驗(yàn)中體會(huì)情趣
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn),決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的文本情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。
根據(jù)本課的課文特點(diǎn),我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演,讓學(xué)生自由組合,先小組演,再抽小組在班上表演,評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。
、茉趯(duì)話互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性
新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位,確立一種新型的師生關(guān)系,即:學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上,我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)
《教學(xué)用書(shū)》在“使用教科書(shū)要注意的問(wèn)題”中關(guān)于“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”中指出:“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字,切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”、“凈”兩個(gè)字,我仍注意“范寫(xiě)、書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)名稱”,力求指導(dǎo)到位,讓學(xué)生把字寫(xiě)好。
4、課外拓展
實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來(lái),到哪里去,開(kāi)放式的設(shè)計(jì),拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。
總之,本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到:立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ),結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn):
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
3、頭飾:鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)、激趣導(dǎo)入
(出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門(mén)前的那條小路,多美。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
。ǘ、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
(教師把生字都板貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?
。ǘ、再讀課文
1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
(三)、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
①、朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)
②、比較讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
③、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。
(五)、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
第二課時(shí)
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來(lái)嗎?
。ǘW(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的'生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
。ㄈ、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生先觀察,再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。
(四)、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
表一:
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的?
這些垃圾到哪里去了呢?
表二:
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”所做的事
。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣。
3、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境,并仿照課文或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入想象說(shuō)話:
1、出示課題:美麗的小路
齊讀
2、小朋友,你來(lái)猜猜看,這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
說(shuō)明:
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話,為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3、小朋友們說(shuō)得可真好,那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節(jié)
。1)為什么說(shuō)這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?
。2)學(xué)生交流
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié):師范讀→指名讀→打擂讀
說(shuō)明:
對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音,通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗。
(3)師引讀:這么美的小路,兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……
。4)指導(dǎo)朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)
2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”
(1)誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了?
(2)學(xué)生交流
“屋”:整體認(rèn)讀音節(jié);“旁”:同“傍”作比較;“鮮”:編順口溜魚(yú)羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
。ㄕf(shuō)明:這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué),而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程,也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),更有利于學(xué)生記憶。)
三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)
過(guò)渡:這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話?墒怯幸惶,美麗的小路變了,它變成什么樣了呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
。1)學(xué)生想象:你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?聞到了什么?
。2)如果你走在這條路上,你會(huì)怎么樣呢?
過(guò)渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考:兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說(shuō)的呢?
3、全班交流
。1)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了!
①看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟,你心情怎樣?
、谥该蒙鷼獾恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
、埤R讀。
(2)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”
①師引讀:兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……
、谥笇(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(讀出疑惑的語(yǔ)氣)
、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
(3)指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
①鴨先生說(shuō)了什么?
②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(讀出肯定的語(yǔ)氣)
、壑该x→男女賽讀→齊讀
。ㄕf(shuō)明:根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣,是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí),可以以此為突破點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了,是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,在理解后讀得更有感情。)
4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”
。1)討論:你用什么好方法記住“堆、積”
(2)反饋交流
5、師生合作,分角色朗讀4----7節(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
過(guò)渡:那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢?
1、聽(tīng)錄音第8節(jié)
。1)聽(tīng)錄音,思考:大家是怎樣做的?
。2)全班交流(抓住幾個(gè)動(dòng)詞)
2、自由讀第8節(jié)
想象:這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?
3、 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”
。1)認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的.生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
字形比較 :“堆----推”、 “澡----操”; “凈”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。
。2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):堆、推
。ㄕf(shuō)明:學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
五、復(fù)習(xí)生字,齊讀全文
1、比比誰(shuí)的眼睛亮:搶讀生字
2、游戲:字詞對(duì)對(duì)碰
3、齊讀全文
思考:學(xué)了課文,你懂得了什么?
4、全班交流
5、說(shuō)一說(shuō):你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?
。ㄕf(shuō)明:為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō),可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路,同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己,與同學(xué)合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。)
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容:
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文18自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè),明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
三、教具準(zhǔn)備:
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入
師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心啊?
你是誰(shuí)呀?
師:你呢?
師:那你們猜猜我是誰(shuí)?
師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)美麗的小路。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
你好,鹿先生。
師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事,好不好?
師:覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊?想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事?有沒(méi)有信心學(xué)好?
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè),來(lái)把課文小聲地讀一讀。
。ǘW(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師:(指美麗的小路圖)我長(zhǎng)得美不美呀?我美在哪里呀?
師:我長(zhǎng)得這么美,你們能不能夸夸我?
師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊,誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?
2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰(shuí)來(lái)了?
他們?cè)谡f(shuō)什么呀?(出示字)啊,多美的小路!
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀?
3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀?
可是過(guò)了不久,(課件出示垃圾)
我變成了這個(gè)樣子,發(fā)生什么事情了?
師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心?
把這一段傷心地讀一讀。
師:看到我這么臟,有什么想說(shuō)的嗎?
師:聽(tīng)了你們的話,我真的很難過(guò),
不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?
一起來(lái)讀一讀,邊讀可以比動(dòng)作。(出示課件)
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演?
師:誰(shuí)先來(lái)
師:他們演得好不好。空f(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演?
生:兔姑娘眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師:想不想自己也來(lái)演一演呀,在小組里演一演。
4、師:美麗的小路不見(jiàn)了,大家都不來(lái)玩了,
。ǔ鍪菊n件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,
說(shuō):這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來(lái)。(出示字)讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我。
師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有。
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的?
那該怎么辦呢?
5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果,想不想去呀?
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù),樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果,
只要你能讀準(zhǔn)上面的字,再給它組個(gè)詞,就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘?
生:我要摘梨,這個(gè)字讀作先,先生的.先,請(qǐng)大家跟我一起讀。
師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃。
那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示課件)來(lái)看大屏幕,
能不能勸勸他,怎么勸呀?
師:喜歡你們的水果嗎?
想不想和大家一起分享?
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!
6、寫(xiě)字。
大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們是先和干,先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮?
請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看,寫(xiě)得好不好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路(板書(shū)課題)
師:現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧!瞧,(點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖,但沒(méi)有動(dòng)物)多美的小路!
師:路上鋪著( )路旁開(kāi)著( )。
師:(點(diǎn)課件出示:圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng))兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)( )鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)( )。
(圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,花叢中配上字五顏六色的鮮花,兔姑娘旁邊配上字啊,多美的小路!鹿先生旁邊配上字啊,多美的小路。。
(音樂(lè)停止)
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師:是啊,多美的小路。。ò鍟(shū):美麗)朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話?墒沁^(guò)了不久,美麗的小路不見(jiàn)了。(板書(shū):不見(jiàn)了)
師:你們看
。c(diǎn)課件演示堆積了垃圾,蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去)
師:現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎?
。ú幻溃
師:為什么呢?
。ㄐ÷飞系教幎际抢n蠅在小路上飛來(lái)飛去)
師:是的,小路已不再是美麗的小路了,它已失去了往日的美景。到處都是垃圾,蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō),美麗的小路不見(jiàn)了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò),你會(huì)說(shuō)些什么?
(生答)
師:(接學(xué)生的話師再說(shuō)一次)當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò),他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5-8自然段就知道了,現(xiàn)在開(kāi)始吧!
。ㄉ杂勺x)
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組,戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,請(qǐng)配上表情和動(dòng)作,讀好語(yǔ)氣?凑l(shuí)演得最像!
。ㄉ匝荩
師:剛才,老師看到小朋友們表演得太好了,太開(kāi)心了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鴨先生呢?
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀?
。ㄉ脚_(tái)前表演)
師:小朋友們,你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢?
。ㄉu(píng)議:個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀,可個(gè)別比較讀,齊讀)
師:現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友?
。硪唤M生上臺(tái)表演)
師:他們演得真是太好了,其他的兔姑娘們,鹿先生們,鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?我演什么好呢?就演鴨先生吧?/p>
。◣熒惭荩
師:小朋友們表演得太像了!老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里,比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師:剛才鴨先生說(shuō):這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢?
。ㄉ穑
師:是啊,現(xiàn)在鴨先生可后悔了,他說(shuō)(可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示:我一定要把美麗的小路找回來(lái)。⿴熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。
師:好像決心還不夠大哦,看看這邊有一個(gè)什么號(hào)?
。ǜ袊@號(hào))
師:對(duì)了,所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些,再來(lái)一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師:是啊,環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù),讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧!
。ㄕn件出示圖2及第9段的文字)生齊讀
師:在大家的的共同努力下,瞧,(點(diǎn)課件出示圖1)美麗的小路又回來(lái)了(板書(shū):又回來(lái)了)
(再點(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮!鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?)
師:讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧!
看課件引讀 兔姑娘們說(shuō),女孩
鹿先生們說(shuō),男孩
鴨先生們說(shuō),全班
師:為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么?
。ㄉ穑
師:小朋友們說(shuō)得很對(duì),相信鴨先生,兔姑娘,鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn),不亂扔垃圾,好好保護(hù)這條美麗的小路,其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方,你們看(課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè))
可是由于人們的不美行為,使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。(點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè))
師:同學(xué)們,看到這些,你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
(生答)
師:是啊,小朋友說(shuō)得太好了,美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù),才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧(課件出示表格配上兒歌的音樂(lè))請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可以通過(guò)角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析
在上學(xué)的路上,小路旁邊有大樹(shù)、草坪,學(xué)生較喜歡,但是課文的小路更美麗,本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí),了解環(huán)保的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、過(guò)程與方法:小組學(xué)習(xí)
4、情感態(tài)度、價(jià)值觀:有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè),正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第8自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入想象說(shuō)話:
1、板書(shū)出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書(shū)完整課題——齊讀課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話,為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文整體感知:
1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢?
朗讀課文(講故事)隨機(jī)插入問(wèn)題:
。1)(第一自然段后)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò),會(huì)怎樣呢?
。2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?
。3)(第八自然段后)鴨先生會(huì)怪自己什么呢?他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢
(4)(第九自然段后)美麗的小路回來(lái)了,小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一是發(fā)揮思維的求異性,發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整體感知課文。)
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎?——交流,核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?指名分段讀課文,評(píng)議,正音。
三、閱讀理解感悟課文:
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文,想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物!该f(shuō)說(shuō):喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
。1)找出有關(guān)的句子、段落。
。2)讀一讀,想想能知道些什么?
。3)練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流,引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解:
。1)兔姑娘:
a:兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù);小路的美麗!崩首x。
b:第二句話的'朗讀。
c:“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了,給小路洗洗澡!
d:兔姑娘的第三句話的朗讀。
。2)鹿先生:(同上)。
。3)鴨先生:
a:課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞,體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
b:“鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)!”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c:“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾!薄斫鈩(dòng)作詞。
d:“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō),和我們?cè)谝黄鸢!?/p>
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)
四、課堂小結(jié):
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你想一想,續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái),準(zhǔn)備續(xù)編故事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、昨天,小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹,發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。(老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1)
2、這條小路美嗎?這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》
。ǘ└星檎n文內(nèi)容
1、(師載上花環(huán)),我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò),想不想夸夸我呢?(指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話)并板書(shū):美麗
2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步,說(shuō)說(shuō)話,可是,有一天,我變得不再美麗了,我流下了傷心的眼淚,你們知道我為什么哭嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō),小路發(fā)生了什么變化?
4、板書(shū):不見(jiàn)了
5、出示句子:美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在,你們看見(jiàn)我變成這樣子,都會(huì)說(shuō)什么?(讓學(xué)生自由讀5—8段)
7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5—8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。
9、看到我變臟了,變丑了,鴨先生為什么說(shuō):“這都怪我?”平時(shí),我們教室臟了,這要怪誰(shuí)呀?
10、想不想和你的小組合作,看看我是如何變美的。(出示課件3,鴨先生在清掃小路,兔姑娘給花兒澆花,鹿先生給小路洗澡)
11、學(xué)生回答后,全班齊讀第9段。
12、老師帶上(花環(huán),并出示課件4,一條干凈美麗的小路又出現(xiàn))。
13、我又變美麗了,我非常的開(kāi)心,我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。
。ㄈ┬〗Y(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們喜歡哪些小動(dòng)物,為什么?
(四)放松環(huán)節(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真,老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》,會(huì)唱的跟老師一起唱,不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
(五)開(kāi)心寫(xiě)字
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒,相信你們的寫(xiě)字水平也不賴。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后,讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿意嗎?不滿意再重新寫(xiě),寫(xiě)到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】: 兔姑娘 多美→垃圾→清掃
11、美麗的小路→ 鹿先生 ↓
↓ 更美麗
12、失物招領(lǐng)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利,有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:小組合作 組織表演
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的朗讀課文。
【教材分析】:
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎?明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰(shuí)?她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?抓住這些線索講授。新增詞語(yǔ)練習(xí),讀讀記記。
【學(xué)情分析】:
學(xué)生對(duì)課文較感興趣,對(duì)有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教學(xué)課件、生字卡片
【課時(shí)】:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)“失“的字音。)誰(shuí)知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
[帶著問(wèn)題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開(kāi)火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話。
[本課的生字集中在1——5自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子,鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽,看哪組接得最長(zhǎng)。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。)
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
2、以組合的小組為單位,開(kāi)展表演賽,師生互評(píng)。
[學(xué)生喜歡表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。]
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。
2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺(jué)得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫(xiě);“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)遷移。
[六個(gè)字一起寫(xiě)需要時(shí)間,也需要耐心,而采取先觀察提醒大家注意的方法以后,在寫(xiě)字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用,從而將字寫(xiě)漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛(ài)學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來(lái),會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
失物招領(lǐng)
植物園 很大 很美 香蕉皮 臉紅 保護(hù)環(huán)境
丟東西 認(rèn)領(lǐng) 飲料罐
語(yǔ)文園地三
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。正確的朗讀詞語(yǔ),小詩(shī),背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
2、過(guò)程與方法:合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教材分析】:
本園地三安排了字、詞、篇和說(shuō)話練習(xí),字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語(yǔ)有兩字和四字詞語(yǔ)。韻文是一篇寫(xiě)小鳥(niǎo)的兒歌。說(shuō)話練習(xí)是貼近生活的,如如何處理垃圾,給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求。
【學(xué)情分析】:學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣,對(duì)生活垃圾的處理給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
【課時(shí)】:2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
實(shí)物投影
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入:小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友們還記得嗎?
2、出示練習(xí)1,自讀生字,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小朋友們。
3、指名讀,交流怎樣記字形。
4、教師總結(jié):熟字加偏旁組成新字。
5、齊讀生字
6、出示練習(xí)2
秋 燈
禾 火 火 丁
7、指名讀(我會(huì)認(rèn))
借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則,以便更好的認(rèn)字。
二、日積月累
1、出示詞語(yǔ)
自由讀
2、指名讀詞語(yǔ)
3、練習(xí)組詞。
4、說(shuō)話練習(xí)
選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話。
在熟字詞語(yǔ)中進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的練習(xí),并用個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的完整性和敘述的層次性。
三、總結(jié)
對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)短文,試讀
第二課時(shí)
一、背古詩(shī)比賽
把學(xué)過(guò)的詩(shī)背一背
二、讀讀背背
1、教師放音樂(lè),范讀。聽(tīng)兒歌寫(xiě)的什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀,不熟悉的字畫(huà)出來(lái),問(wèn)一問(wèn),多讀幾遍。
3、指導(dǎo)說(shuō)話。
從兒歌中你能懂得什么?
4、指導(dǎo)背誦。
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境
垃圾桶的垃圾怎么來(lái)的?
2、出示說(shuō)話的要求
。1)垃圾從哪里來(lái)的?
(2)怎么處理垃圾?
。3)畫(huà)出你的想法。
小組合作完成。
3、集體交流。
。1)設(shè)垃圾桶,垃圾樓
。2)分層,分類處理垃圾
。3)回收并利用好垃圾。
4、評(píng)選“金點(diǎn)子”選手
運(yùn)用民主性原則,全員參與。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極去解決問(wèn)題。
四、展示臺(tái)
1、介紹課外識(shí)字情況。
拿出自己的課外識(shí)字本,同位相互交流認(rèn)字。
2、展示認(rèn)字。
3、評(píng)選識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中多識(shí)字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課外多識(shí)字。
2、建立垃圾池。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢;要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈
趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。
二、朗讀感悟
。ㄒ唬W(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路,我們還可以說(shuō)怎樣的小路?(筆直的,彎彎曲曲的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,干干凈凈的-----)
2、我們課文中的這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路,課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的`小路?
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗?(花花綠綠、五顏六色)指名讀,齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美,假如你走在這條美麗的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?兔姑娘和鹿先生走來(lái)了,它們說(shuō)了些什么呢?快速讀課文,用自己橫線勾出來(lái)。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō),問(wèn):你為什么輕輕的走?指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走,說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走?指導(dǎo)朗讀。
。ǘ、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話。可是過(guò)了不久,小路發(fā)生了變化,小路變成什么樣了呢?
2、(出示句子:可是過(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀)此刻的小路還美嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、讀了這句話,你知道了什么?(我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng),因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了,它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄#?/p>
4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。)
5、(出示課件)看,小路上到處堆積了著許多的垃圾,紙屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去,難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò),你會(huì)有什么感覺(jué)?或者你會(huì)說(shuō)些什么?(蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了!這條小路真臟啊,美麗的小路怎么不見(jiàn)了!我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。)
6、是啊,花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鳥(niǎo)停止了歌唱,這條小路實(shí)在是太臟了!看著這條美麗的小路變得又臟又臭,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的呢?(失望,著急)
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(學(xué)生朗讀)
7、這時(shí),兔姑娘又從小路上走過(guò),它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)
8、鹿先生也從這里走過(guò),他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)
9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路,他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)
7、老師小結(jié):原來(lái)的小路不但十分美麗,還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生,不愛(ài)護(hù)它,使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻不見(jiàn)了。ò鍟(shū):破壞——不見(jiàn)了)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8——12自然段。
1、(課件出示)“都怪我,我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的?兔姑娘和鹿先生是怎樣做的?(課件出示)
3、美麗的小路找回來(lái)了嗎?它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前,心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做,才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生,亂扔垃圾,不愛(ài)護(hù)它,使
原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下,美麗的小路終于回來(lái)了。
四、擴(kuò)展活動(dòng):課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢?
這些垃圾到哪里去了?
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生,并認(rèn)識(shí)生字,先,鹿,慢,鼻,腦袋,推,輛,干凈。
2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠,堆積,怪我,趕來(lái),不久,輕輕,慢慢,散散步,說(shuō)說(shuō)話,捂鼻,皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積,怪,趕,久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。
3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先,趕,起,明,凈,起這6個(gè)生字。
4.通過(guò)隨文識(shí)字有感情的朗讀課文,并體會(huì)課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
板書(shū)小路,同學(xué)們,看看老師黑板上的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎?那么誰(shuí)能用自己的話夸一夸自己家的小路呢?(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練)引入課題,今天我們要學(xué)習(xí)第12課:美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文,勾出生字詞
課前充分預(yù)習(xí),標(biāo)出自然段,勾出生字詞
(1)初讀課文,小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。
。2)小黑板出示詞語(yǔ),采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車,小組讀,男女競(jìng)賽讀)
3.精讀感悟,隨文識(shí)字
。1)讀一段,了解詞語(yǔ)“先生”是對(duì)男人的一種尊稱,理解詞語(yǔ)花花綠綠,以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠,五顏六色,了解美麗的小路美在哪?想像什么時(shí)候可以用花花綠綠?并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文,體會(huì)小路的美,邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同,理解詞語(yǔ)輕輕,慢慢,體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段,理解詞語(yǔ)輕輕,慢慢,比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同,并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng),小鹿慢慢走,小兔只能輕輕蹦。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎埽呝澝溃憾嗝赖男÷钒。“缪萋瓜壬屯霉媚,分角色讀課文,體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。(板書(shū):多美的小路)
(2)通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識(shí)記生字“積”,了解美麗的小路不見(jiàn)了。
讀第四段,聯(lián)系著蒼蠅,嗡嗡,垃圾,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“堆積”。積,(禾,谷物)(責(zé),累加),表示持續(xù)累加的谷物。造字本義:儲(chǔ)備的.糧食.故事:從前有一戶人家,種了很多谷物,可是家里地方太小,放不下這些谷物,于是他們就想了一個(gè)好辦法,把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考,堆積了垃圾的小路是什么樣的?當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò),大家會(huì)有什么反應(yīng)?學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。(板書(shū):美麗的小路不見(jiàn)了)
(3)品讀反問(wèn)句式,體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。
學(xué)習(xí)五,六,七段,反復(fù)讀三個(gè)反問(wèn)句,了解反問(wèn)句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾,理解詞語(yǔ)皺眉,捂鼻。鼻,會(huì)意字上面是自己,下半部分表示給予、付出,合起來(lái)就是一呼一吸,這是鼻子的用途。捂鼻,皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。
。4)學(xué)習(xí)生字“怪”。
讀第八自然段,理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關(guān),介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路,鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了?一拍腦袋,說(shuō)明他已經(jīng)想到了,便從心里怪自己,是自己沒(méi)保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)!
。5)反復(fù)閱讀第九段,認(rèn)識(shí)生字“推,輛,趕,久”,理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力!
鴨先生推來(lái)一輛小車,“推”用手推,“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生,兔姑娘也趕來(lái)幫忙!摆s”干,既是聲旁也是形旁,表示樹(shù)杈,攻擊性器械。趕,篆文(走)(干,武器),造字本義:用武器驅(qū)逐動(dòng)物,使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力,“久”表時(shí)間長(zhǎng),“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。(板書(shū):美麗的小路出現(xiàn)了)此時(shí)大家的心情又怎樣?齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。(續(xù)寫(xiě)板書(shū):和美麗的小路一直在一起)。
。6)梳理全文,分角色朗讀課文,體會(huì)小路美:花花綠綠,鹿先生—慢慢走,兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了:堆積垃圾—捂鼻,皺眉,體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路:鴨先生--怪我;推車,清掃,趕來(lái)幫忙,不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄!讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美(小路)—丑(垃圾)—美(清掃)—美(小路)!
。7)在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字,怪,左邊豎心旁演變過(guò)程介紹,右邊圣人的圣。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,讀好角色的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片、教學(xué)課件。
【設(shè)計(jì)思路】本文應(yīng)通過(guò)圖片、表演、朗讀來(lái)感悟,讓學(xué)生在交流,評(píng)價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲,從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的`積極性和主動(dòng)性,以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。
【課時(shí)建議】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
。、(出示課件,展示第一幅插圖)
師:這是哪?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?誰(shuí)來(lái)夸夸這條小路?
。ń翌})
。、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:
爭(zhēng)取讀正確,讀通順。
。病⒅该鸲卫首x課文:
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、檢查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音:
⑴ 讓學(xué)生認(rèn)讀:
可用開(kāi)火車的認(rèn)讀方式。
、 讓學(xué)生認(rèn)讀:
可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。
、 讓學(xué)生認(rèn)讀:
認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
4、學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí):
⑴ 用生字進(jìn)行組詞,看誰(shuí)組得多。
、 用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
。、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、 學(xué)生觀察字形特點(diǎn):
自己想辦法記住字形。
、 教師在田字格中范寫(xiě)學(xué)生摹寫(xiě)。
、 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
。、這么美麗的小路,誰(shuí)是怎么夸它的?
2、美麗的小路發(fā)生了什么變化?誰(shuí)又是怎么說(shuō)的?
3、鴨先生是怎么說(shuō),怎么做的?
4、美麗的小路又出現(xiàn)了,誰(shuí)又是怎么說(shuō)的?
二、演讀感悟
。薄W(xué)生觀察體會(huì)。
。病⑿〗M試演:
、 以小組為單位分角色表演:
組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演,要加上表演表情及動(dòng)作。
⑵ 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo)。
、 表演展示:
小組表演競(jìng)賽,其余同學(xué)評(píng)議。
。场⑸罨骄浚
還想對(duì)鴨先生說(shuō)什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)
我們周圍垃圾以哪來(lái)?到哪去了?提一提建議。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第11課。
【教材內(nèi)容】
課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化。
【學(xué)生分析】
由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都較低,只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難,但是學(xué)生很活躍,也樂(lè)于與人交流,積極參加課堂活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀,分角色朗讀、表演,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇,注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn),同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,也養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
師:小朋友(出示:擴(kuò)大的課文圖片1)瞧,這就是鴨先生門(mén)前的小路,多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,在這條路上還有一個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事就是《美麗的小路》,這么美的小路,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字
1、師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順,圈出文中不認(rèn)識(shí)的.字,問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),把生字連成詞多讀幾遍。
2、師:請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽(tīng)老師范讀,看準(zhǔn)最先聽(tīng)懂課文中的故事。
3、生字學(xué)習(xí):
、 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(師加于指導(dǎo)和糾正。)
、 開(kāi)火車讀(有注音)。
、 集體讀(無(wú)注音)。
在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過(guò)大家都可以當(dāng)小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培植自信心,讓學(xué)生主動(dòng)參與。
三、再讀課文,整體感知
1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、再將課文完整地自由地讀一遍,并將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。
3、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫:
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。
5、全班齊讀。
培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂(lè)于閱讀,相互幫助,相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。
四、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文
1、想象說(shuō)話:
教師范讀第1自然段,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想,如果自己在走這條美麗的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的贊美)
2、指導(dǎo)朗讀:“啊,多美的小路啊!”
(讀出贊美的語(yǔ)氣)
3、評(píng)價(jià)讀:
請(qǐng)小朋友讀第四自然段,并想一想美麗的小路為什么不見(jiàn)了。
師:你們來(lái)讀,老師來(lái)想象說(shuō)話。
4、教師加上動(dòng)作,指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
五、小結(jié)
師:這節(jié)課我們收獲不少,認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友,下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了,那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?
二、看圖,讀課文第9~12自然段
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文:
議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的。
4、齊讀課文第9~12自然段。
了解了如何美化環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境。
三、評(píng)選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作:
分角色表演,推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作,注意語(yǔ)氣)。
全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸:
評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。
四、評(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手
1、先給這6個(gè)生字組詞:
并說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu),偏旁。
2、學(xué)生跟著描臨生字:
把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。
3、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的課本。
教師范寫(xiě),學(xué)生跟著唱筆畫(huà)書(shū)空,練寫(xiě)。
4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好:
想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè),全班一起評(píng)一評(píng),夸夸評(píng)出書(shū)寫(xiě)小能手。
評(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節(jié),不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣,還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我是校園“美容師”:
第一步:
根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說(shuō)一說(shuō)。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:
根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。
師:今天我們看到了鴨先生、鹿先生,還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了,現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來(lái)給我們的校園做“美容師”,你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”。
實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒂袗(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時(shí),可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們?cè)谏钪,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識(shí)字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示課件,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么?在這條美麗的`小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
。▽(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽(tīng)老師講故事,學(xué)生看畫(huà)面:
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。
。、學(xué)生自由讀讀:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?
。、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說(shuō)什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
。础⒓w匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)
。怠(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了?蛇^(guò)不了多久,小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),假如你走在這條小路上,你最想說(shuō)什么?
6、學(xué)生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么?
請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說(shuō):“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。
。浮⒗蠋熡幸粋(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家:
美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來(lái)呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。
。埂⑼瑢W(xué)們,面對(duì)找回來(lái)的小路,你又想說(shuō)什么呢?
請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。
。保、小組合作:
分角色朗讀課文。
。保、集體交流:
以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好,好在哪里?
三、識(shí)字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。
。薄⒆R(shí)字:
小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組,生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
。、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
。、鞏固識(shí)字:
、 快速認(rèn)讀14個(gè)生字,可以計(jì)時(shí)。
、 用字組詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。
、 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
。保、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),此種方法,利于他們快速有效的識(shí)字,但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
。、齊讀課文,進(jìn)行有感情的朗讀。
。、小組內(nèi)進(jìn)行表演。
3、集體交流:
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習(xí)新字
。薄⒄n件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字:
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
2、板書(shū)范寫(xiě):
“起、凈”兩字。
。场⑼阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō):
應(yīng)該怎樣才能把字寫(xiě)好?
4、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容,教師巡視知道。
。怠⑿〗M內(nèi)互評(píng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”:
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
。保、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng),對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能借助拼音讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下,正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
。、能正確朗讀課文,并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。
。、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄W(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本14個(gè)生字。
。、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
。、(課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。)看,我們來(lái)到了什么地方?
。病⒛阌X(jué)得這是一條怎樣的小路?美在哪里?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。)
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),看一看吧!
。、(出示媒體動(dòng)畫(huà))思考:
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?
。S機(jī)板書(shū):美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn))
3、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了,又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧!
。、輕聲讀課文:
注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。
學(xué)生練讀。
。怠㈤_(kāi)火車讀課文:
小評(píng)委評(píng)一評(píng)。
三、讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字
。、師引讀1~3節(jié):
鴨先生的小屋前有一條_______________,路上鋪著________________,路旁開(kāi)著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):_______________!甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò),說(shuō):“_______________!
。、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路啊!”
(讀出贊美的語(yǔ)氣)
。场W(xué)生字“先、鹿、慢”:
、 小老師領(lǐng)讀。
、 同桌討論,用什么好方法記住它們?
⑶ 反饋交流。
4、齊讀課文1~3節(jié):
讀出小路的美。
四、學(xué)習(xí)課文4~8節(jié)
1、說(shuō)話訓(xùn)練:
可是,過(guò)了不久,美麗的小屋變成了( )。
。襟w出示:垃圾圖)
2、指導(dǎo)讀句子:
“美麗的小路不見(jiàn)了”。
、 看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟,你的心情怎樣?
。y受、氣憤、傷心、生氣)
、 帶著自己的感受來(lái)讀這句話。
。ㄗ杂勺x)
⑶ 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。
。、想象說(shuō)話:
美麗的小路不見(jiàn)了,假如同學(xué)們走在這條小路上,最想說(shuō)什么?
。、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢?
四人小組一起讀一讀課文的4~8節(jié),并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話讀給小組成員聽(tīng)。
。、全班交流(說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字):
、 指導(dǎo)讀句子:
“呀!美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的'語(yǔ)氣?
(讀出疑惑的語(yǔ)氣)
師范讀→指名讀→齊讀→表演!睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《紀(jì)念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂(lè)練習(xí):強(qiáng)化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
⑵ 指導(dǎo)讀句子:
“咦,美麗的小路哪兒去了?”
抽生讀→評(píng)價(jià)→表演
、 指導(dǎo)讀句子:
“天哪!我的美麗的小路呢?”
、 指導(dǎo)讀句子:
“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?
。ㄗx出肯定的語(yǔ)氣)
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
。、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”:
⑴ 討論:
你用什么好方法記住這些生字的。
⑵ 反饋交流。
。、師生合作,分角色朗讀4~7節(jié)。
五、讀第9~12節(jié)
1、美麗的小路回來(lái)了嗎?是怎么回來(lái)的?請(qǐng)你們輕聲讀9~12節(jié)。
。病W(xué)習(xí)動(dòng)詞:
、 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái),這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞:
洗、推、拿、澆、提、掃。
、 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙?
連線,使動(dòng)詞和名詞合理搭配。
。ㄗⅲ簩W(xué)生連對(duì)一組詞,媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。)
3、沒(méi)過(guò)多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、學(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”:
、 認(rèn)讀生字競(jìng)賽:
學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法:
字形比較:
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
堆、推。
。、把生字寶寶放回課文,再讀第9~12節(jié)。
6、質(zhì)疑:
讀到這兒,你有什么問(wèn)題嗎?
六、拓展說(shuō)話,鞏固字詞
。、(媒體出示校園的小路)我們校園里的小路是什么樣的?怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
。病㈧柟套衷~:
、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
鴨先生的家這么漂亮,我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過(guò)嗎?
。ㄕn件出示詞語(yǔ))
抽小組開(kāi)火車讀→齊讀。
、 復(fù)習(xí)生字:
咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān),現(xiàn)在,我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上,頑皮的字寶寶對(duì)郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比,看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家,敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?
(課件出示全部生字)
自由讀→開(kāi)火車讀。
。、總結(jié)。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時(shí),可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們?cè)谏钪,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識(shí)字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示課件,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
(導(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽(tīng)老師講故事,學(xué)生看畫(huà)面:
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?
3、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說(shuō)什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)
5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了?蛇^(guò)不了多久,小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),假如你走在這條小路上,你最想說(shuō)什么?
6、學(xué)生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么?
請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說(shuō):“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的`情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。
8、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家:
美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來(lái)呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。
9、同學(xué)們,面對(duì)找回來(lái)的小路,你又想說(shuō)什么呢?
請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作:
分角色朗讀課文。
11、集體交流:
以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好,好在哪里?
三、識(shí)字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。
1、識(shí)字:
小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組,生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
3、鞏固識(shí)字:
⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字,可以計(jì)時(shí)。
、 用字組詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。
、 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學(xué)后記
在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),此種方法,利于他們快速有效的識(shí)字,但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文,進(jìn)行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。
3、集體交流:
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習(xí)新字
1、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字:
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
2、板書(shū)范寫(xiě):
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō):
應(yīng)該怎樣才能把字寫(xiě)好?
4、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容,教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評(píng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”:
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng),對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。
《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
第八自然段中“鴨先生的話”。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū),自學(xué)字詞
1、教師讓學(xué)生首先以“_________的生活”,再以“______的小路”為題進(jìn)行說(shuō)詞游戲。(生暢所欲言)引出“美麗的小路”。(展示帶有色彩的藝術(shù)字課題)
2、初讀課文,整體感知
(1)學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字小聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。
(2)同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難的教師幫忙。
3、多種形式,巧記生字
。1)教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類擺放。
(2)再讀課文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
。3)認(rèn)讀生字活動(dòng):①學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀。②搶答的形式認(rèn)讀。③學(xué)生拿出學(xué)具(生字卡片)以“打撲克”的形式認(rèn)讀。④把生字讀給好朋友聽(tīng),遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認(rèn)讀。(認(rèn)字的形式很多,在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準(zhǔn)備些禮物給予獎(jiǎng)勵(lì),以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性)
。4)生字組詞———看誰(shuí)組的多。
二、圖文結(jié)合,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文一至三自然段
過(guò)渡:鴨先生有一座很美麗的房子,他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想欣賞嗎?
1、出示掛圖1。
。1)看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎?
。2)你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎?(學(xué)生暢所欲言)。
。3)小朋友找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容?
(4)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
、俨シ配浺簦瑢W(xué)生邊看圖邊感悟。
、谏宰x,感受的“鴨先生的房子”的美麗。
、壑该x、評(píng)讀、齊讀。
過(guò)渡:鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的,做一個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì)人人夸,我們班級(jí)中有沒(méi)這樣的小朋友呢?我們來(lái)夸夸這些小朋友?凑l(shuí)來(lái)夸鴨先生了?
2、出示“兔姑娘”。
。1)看誰(shuí)來(lái)了?(說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中)。
(2)走在小路上她會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言)。
。3)看看課文中是怎么說(shuō)的?
。4)指導(dǎo)朗讀。
、俨シ配浺,學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。
、谏宰x,感受兔姑娘的.語(yǔ)氣。
、壑该x、評(píng)讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。
4、想像說(shuō)話訓(xùn)練。
。1)假如你和好朋友走在這條小路上會(huì)說(shuō)些什么?可以模仿課文中的樣子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。
(2)找朋友練習(xí)說(shuō)話。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō),評(píng)議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時(shí)鞏固,牢記生字
過(guò)渡:今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,小朋友們還記得嗎?
鞏固生字:出示生字卡片不按順序認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊
1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。(采用開(kāi)火車、搶讀)
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出感嘆的語(yǔ)氣。
二、設(shè)置懸念,讀中感悟《美麗的小路》
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文四—八自然段
過(guò)渡:美麗的小路受到的大家的稱贊,大家都愛(ài)在小路上散步、說(shuō)話做著自己愛(ài)做的事,可熱鬧了。咦,怎么回事?大好的天氣,熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢?問(wèn):小朋友們知道為什么嗎?(學(xué)生暢所欲言)
1、出示圖2。
(1)這幅圖你喜歡嗎?為什么?
。2)看了這幅圖你明白了什么?你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎?(學(xué)生暢所欲言)
。3)看看課文中是怎么說(shuō)的?
。4)指導(dǎo)朗讀。播放錄音,學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。生自讀,感受圖中的內(nèi)容。
、壑该x、評(píng)讀、齊讀。
過(guò)渡:美麗的小路不見(jiàn)了,講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢?沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了?纯绰愤^(guò)這里的兔姑娘怎么說(shuō)的。
2、出示“兔姑娘”。
。1)觀察她的表現(xiàn)怎樣了?(學(xué)生演皺眉頭的樣子)。
。2)這時(shí)她又會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
。3)看看課文中是怎么說(shuō)的?
。4)指導(dǎo)朗讀。①播放錄音,學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。
、谏宰x,感受兔姑娘的語(yǔ)氣。
③指名讀、評(píng)讀、演讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段。
。1)全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問(wèn)嗎?(學(xué)生暢所欲言)
。2)聽(tīng)錄音讀后同桌討論:
、嬴喯壬粗兣K的小路,一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!”這是為什么呢?
、谛÷纷兣K還怪誰(shuí)?
③“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”說(shuō)明了什么?
(3)匯報(bào)反饋。
4、聯(lián)系實(shí)際。
(1)早上,我們的班級(jí)在值日生的努力下變得很干凈、很美麗?墒,一節(jié)課后卻變臟了,這又是為什么呢?
。2)那我們?cè)撛趺醋?(學(xué)生暢所欲言)
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢?有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容,下節(jié)課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察范字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過(guò)渡:鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了,下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第九自然段
1、看文中插圖。
(1)聽(tīng)錄音,結(jié)合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
(2)輕聲讀文,結(jié)合插圖,同桌互說(shuō)。
(3)交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)十至十二自然段
過(guò)渡:小路在大家的共同努力下又變的美麗了,這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。(老師邊說(shuō)邊出示圖3)。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”
。1)這回他們的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?做什么?
。2)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文,感受語(yǔ)言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、演讀課文,體驗(yàn)角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議:
1、評(píng)議重點(diǎn):人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。
2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見(jiàn),最后老師總評(píng),提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、觀察范字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、班級(jí)交流展示作業(yè)情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
六、拓展學(xué)習(xí),豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。
2、畫(huà)一條你心中美麗的小路,把你的心里話說(shuō)給小路聽(tīng)。
3、我做校園“美容師”
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