《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、體悟本文寫景形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解景與情之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(2分鐘)
同學(xué)們,荷與月是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中常見(jiàn)的兩種意象,朱自清把這兩種意象結(jié)合起來(lái),為我們描繪了一片獨(dú)特的風(fēng)景,我們今天這節(jié)課就一起來(lái)賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景。(板書:荷塘月色朱自清景)
二、美讀(4分鐘)
問(wèn)題:文章的題目是《荷塘月色》,那么全文集中描寫荷塘與月色的是哪兩段?
明確:第四第五段
請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配樂(lè)朗誦第四段第五段。
三、賞景(8分鐘)
1、問(wèn)題:荷塘和月色的描寫,整體上有什么特點(diǎn)?
明確:寧?kù)o的、優(yōu)美的、朦朧的、柔美的
2、問(wèn)題:這兩段依次寫了哪些景物?
明確:荷葉、荷花、荷香、荷波、流水、月色。
3、問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的寫景的句子,把你的賞析跟大家分享一下。
明確:在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的賞析中,指出景物的特點(diǎn),用了哪些手法等。賞析不到位的,及時(shí)點(diǎn)撥。舉例如下:
。1)荷葉寫荷葉用了比喻,像亭亭的舞女的裙,有一種輕盈的、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)的美感。
。2)荷花在寫荷花是用了擬人和博喻。用裊娜、羞澀來(lái)形容荷花,讓我們聯(lián)想到它像是美麗的女子那樣輕盈和嬌羞的神態(tài)。就像我們學(xué)過(guò)的一句詩(shī):最是那一低頭的溫柔,恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。在寫荷花時(shí)用了比喻,把荷葉比作明珠突出其明亮、比作是星星,突出其多,比作出浴的美人,表現(xiàn)其純凈出淤泥而不染的高潔。
。3)荷香在寫荷香時(shí)用了通感,抓住了歌聲特點(diǎn),若有若無(wú)、斷斷續(xù)續(xù)的特點(diǎn)。這也正是了香味的特點(diǎn),只有在特別寧?kù)o的時(shí)候才能聞得到。
。4)流水在寫流水時(shí)用的是擬人手法!懊}脈”一詞,好像飽含深情,實(shí)際上是寫池水對(duì)荷塘的滋養(yǎng)與養(yǎng)護(hù)之情。
。5)月光月光本無(wú)形,但是把它比作流水,就有了流動(dòng)的特點(diǎn),瀉下來(lái),把月光從高處照滿荷塘的景色寫得很傳神。
(6)月光借助葉子和花來(lái)寫月光。葉子和花在月光下像是夢(mèng),突出了月光的朦朧和柔和。
四、得法(10分鐘)
。ㄒ唬┮浴昂扇~”賞析為例,通過(guò)三個(gè)賞析的示例分析和升格后的優(yōu)秀示例的分析,總結(jié)賞析景物的要領(lǐng)。
荷葉
曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
示例一:
句子運(yùn)用了比喻的手法,把葉子比喻成舞女的裙。
示例二:
把荷葉比作舞女的裙,“亭亭”的一詞表現(xiàn)出了荷葉的風(fēng)姿秀麗,恰到好處地寫出了荷葉臨風(fēng)搖曳的姿態(tài)。
示例三:
采用了比喻,舞女的裙與葉子的自然舒展的形態(tài)相似,這個(gè)比喻是“多邊”的,既它不僅表達(dá)了“荷”的高貴,還傳達(dá)出它的標(biāo)致、典雅、圣潔、飄逸、靈動(dòng)、俏峻等魅力,使葉子產(chǎn)生動(dòng)搖,使人身臨其境的感覺(jué),使事物的特征更加鮮明具體!巴ねぁ迸c“高”相呼應(yīng),因?yàn)槿~子出水很高,才能清晰地看見(jiàn)葉子舒展的樣子,作者聯(lián)想到舞女的裙。
優(yōu)秀示例:
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把荷葉的自然舒展比喻成舞女的旋轉(zhuǎn)的裙,突出了荷葉的飄逸、靈動(dòng)的特點(diǎn),讓人有身臨其境的感覺(jué)!巴ねぁ迸c“高”相呼應(yīng)。因?yàn)槿~子出水很高,所以作者才會(huì)看到葉子舒展的樣子,自然而然地聯(lián)想到舞女的裙。作者欣賞這樣的美景,表現(xiàn)了內(nèi)心的喜悅之情。
明確:示例一:有手法,沒(méi)有指出景物的具體特點(diǎn)。示例二:有手法,抓住凝練的'詞語(yǔ)“亭亭”寫,缺乏荷葉與裙的相似特點(diǎn)的分析。示例三:有手法,抓住了景物的特點(diǎn),分析了凝練的語(yǔ)言,運(yùn)用了聯(lián)想和想象。缺乏條理,有的地方用詞不準(zhǔn)確。
。ǘ┵p景要領(lǐng)
明確:
1、抓特點(diǎn)
2、找手法
3、煉語(yǔ)言
4、加想象
5、融感情
我們?cè)谫p景的時(shí)候,首先要抓住景物的特點(diǎn),看作者用什么手法,怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確而凝練的語(yǔ)言來(lái)突出這種特點(diǎn)。還要調(diào)動(dòng)我們的生活積累和閱讀積累,展開(kāi)聯(lián)想和想象,溝通各種感覺(jué),使客觀景物變得親切可感。這樣我們才能更好地品味作者蘊(yùn)含在景物中微妙的情感。這樣我們才能獲得更豐富的審美體驗(yàn)。
細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這是賞景的要領(lǐng),其實(shí)也是寫景的要領(lǐng)。用這樣的要領(lǐng)來(lái)指導(dǎo)我們寫景,會(huì)使你描寫的景物更加生動(dòng)和傳神,更加有表現(xiàn)力。
五、析情(10分鐘)
以上是我們對(duì)景物的賞析和總結(jié)。本文是寫景抒情的散文,那么景物中體現(xiàn)了作者什么樣的情呢?(板書:情)有人認(rèn)為荷塘月色的景物描寫中體現(xiàn)作者的喜悅之情,你認(rèn)同嗎?結(jié)合文本和寫作背景,說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確:淡淡的喜悅無(wú)盡的憂愁
。ò鍟合矏倯n愁)
學(xué)生可能找到的文本的依據(jù),言之成理即可。
(1)我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了
。2)月光是淡淡的
(3)月光不能朗照
。4)又像籠著輕紗的夢(mèng)
(5)這幾天心里頗不寧?kù)o
。6)熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有
。7)惦著江南
。8)寫江南采蓮的用意
。9)可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。
可見(jiàn),超脫是暫時(shí)的,不寧?kù)o是長(zhǎng)久的,喜悅是淡淡的,憂愁是深遠(yuǎn)的。這正是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下,正直的進(jìn)步的知識(shí)分子苦悶彷徨內(nèi)心想暫得解脫,但最終沒(méi)法解脫的寫照。我們學(xué)過(guò)《雨巷》,這也是大革命失敗后進(jìn)步的正直的知識(shí)分子的苦悶彷徨的表現(xiàn)。同學(xué)們可想象一下,撐著油紙傘,彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷的是戴望舒,背著手在池塘邊踱著步子,頗不寧?kù)o的是朱自清。
六、結(jié)語(yǔ):(3分鐘)
朱自清把他的喜悅和憂愁寄托在荷塘美景中。他的《荷塘月色》像一首詩(shī),語(yǔ)言清新,意境清幽、情致清雅。它又像一幅畫,濃淡相宜,虛實(shí)相生,韻味無(wú)窮。你看,荷花和明月,是這樣的景物,其實(shí),大到河流江海,山川日月,小到芥豆之微、青萍之末,我們都可以發(fā)現(xiàn)它們異乎尋常的美,所以,生活中并不缺少美,我們需要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要有感受美的心靈,更重要的是要鍛煉我們傳達(dá)美的能力。
七、致用
同學(xué)們,在過(guò)往的歲月里,一定有一片風(fēng)景走進(jìn)了你的內(nèi)心,在你的內(nèi)心生根發(fā)芽,或讓你心曠神怡、或讓你哀婉嘆息,它可能是一片海灘、一泓清泉、可能是無(wú)邊花海、金色麥田,也可能是你母校的夕陽(yáng)朝露、一草一木、、、、、、請(qǐng)你運(yùn)用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),運(yùn)用比喻擬人通感的手法,寫出你心中的那片風(fēng)景,含蓄地表達(dá)自己的感情,做到學(xué)以致用。
這節(jié)課就上到這里,下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
八、板書:
荷塘月色
朱自清
景:寧?kù)o優(yōu)美朦朧柔美
情:喜悅憂愁
《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)散文精練的語(yǔ)言、形象的比喻,學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
2、欣賞散文靜靜美的同時(shí),感受作者憂國(guó)憂民之情。
3、啟發(fā)學(xué)生思維,引起想象,激發(fā)興趣,提高寫作技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):情與景的交融,比喻、通感等修辭手法的運(yùn)用。
2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的矛盾心理。
三、教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,賞讀式,多媒體教學(xué)輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)課件
1、背景音樂(lè)
2、圖片:荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空?qǐng)D、月下樹影圖、荷葉圖
3、VCD片斷:少女翩然起舞,裙幅舒展片斷
4、配樂(lè)朗誦錄相片斷
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
媒體顯示:課題、背景音樂(lè)
今天,我們要學(xué)習(xí)朱自清的散文名作《荷塘月色》,關(guān)于作者我們并不陌生,他的佳作,大家能說(shuō)出哪些?
。ㄉ骸洞骸泛汀侗秤啊罚
大家知道,朱自清是著名的______、______、______,他還被譽(yù)為什么?
。ㄉ好裰鲬(zhàn)士)
對(duì)。朱自清是一位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子,他積極參加民主運(yùn)動(dòng)。本文寫于1927年7月,當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道:“心里是一團(tuán)亂麻,也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒(méi)有明白!薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡恼鎸(shí)寫照。朱自清不愧是一位詩(shī)人,他的散文具有詩(shī)一般的意境,這就是我們今天學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點(diǎn),即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅,情與景在散文中達(dá)到完美的結(jié)合。
。ǘ┲v授新課
讓我們一起先閱讀課文,初步了解一下文中作者的行蹤。哪位同學(xué)能復(fù)述出作者出家門,去荷塘賞月的行蹤。
(生:作者這幾天心里頗不寧?kù)o,晚上在院子里乘涼,想起白天常經(jīng)過(guò)的荷塘,決定去看一看。于是披了大衫,帶上門出去。經(jīng)過(guò)一條小煤屑路,作者來(lái)到荷塘,觀賞月下荷塘的美景,看完荷塘,作者又想起《西洲曲》。最后作者回家,推門進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)妻已熟睡好久了。)
剛才這位同學(xué)復(fù)述作者行蹤,還有哪些細(xì)節(jié)遺漏了呢?
。ㄉa(bǔ)充:作者觀賞荷塘?xí)r,在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等,然后觀賞的是月色,最后還觀賞了荷塘四周的景色,這才引起聯(lián)想,想到《西洲曲》,剛才沒(méi)有把觀賞四周的景物交待清楚。)
同學(xué)的發(fā)言很好,經(jīng)過(guò)后幾位的補(bǔ)充,我們更為完整了解了作者的行蹤,請(qǐng)看作者是:帶上門出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門進(jìn)去。
。ㄈ┘(xì)讀課文
重點(diǎn)賞讀4、5自然段,體會(huì)情景交融的寫法。在了解作者之后,我們要進(jìn)一步知道,文章開(kāi)頭寫了怎樣的環(huán)境,創(chuàng)造出一種什么樣的`氣氛,體現(xiàn)一種什么心情?
(生:當(dāng)時(shí)在晚上十分安靜,作者感到孤獨(dú),心情“頗不寧?kù)o”。)
頗不寧?kù)o的心情是文章的文眼,文章開(kāi)頭寫道“這幾天心里頗不寧?kù)o”交待了作者去荷塘的動(dòng)機(jī),也為全篇所體現(xiàn)的矛盾心理和思想感情定下了基調(diào)。與下文關(guān)聯(lián)的如小路的“幽靜”,夜晚的“寂寞”,路上的“陰深”,月光的“淡淡”,以及惦著江南的“采蓮”等等,象一條無(wú)形的綱,連接著全文的網(wǎng),形成文章的語(yǔ)脈,從而含蓄地抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情絲,揭示本文的主題。
荷塘小路有什么特點(diǎn)?
(生:路曲曲折折;樹蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽靜。)
作者心情有無(wú)變化?
。ㄉ河凶兓。開(kāi)始比較憂愁“心里頗不寧?kù)o”,后來(lái)接近荷塘看到美景,有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”,“便覺(jué)是個(gè)自由的人”,“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。”)
同學(xué)們分析的很好,作者的心情起伏不定。注意“且”字,且:暫時(shí)。表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,對(duì)自由向往,這一部分寫作者去荷塘,在小路上散步,抒發(fā)了月下獨(dú)處的感受。我們跟隨作者一起來(lái)欣賞這“靜靜的美”吧!
賞讀第4段
剛才我們通過(guò)畫面,陶醉在月下荷塘的美景,那么作者寫月下荷塘,抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辭手法?
。ㄉ鹤髡邔懥撕扇~、荷花、荷香、荷波、荷水,用了大量的比喻。)
回答十分準(zhǔn)確,作者又是如何對(duì)其進(jìn)行描寫?
。ㄉ鹤髡咝稳莺扇~“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)
你能說(shuō)說(shuō)看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點(diǎn)呢?
(生:荷葉與裙子在形狀上十分相似,都是張開(kāi)著樣子。)
除了張開(kāi)的樣子相似,還有沒(méi)有呢?
媒介顯示:芭蕾舞片斷
。ㄉ亨蓿有就是當(dāng)舞女旋轉(zhuǎn)起來(lái)裙幅舒展飄動(dòng),荷葉在微風(fēng)吹拂下,也有起伏的動(dòng)態(tài)美,相連的荷葉高出水面的姿態(tài)與亭亭的舞女的裙樣。)
那么作者如何表現(xiàn)花的呢?
。ㄉ鹤髡哂谩把U娜”、“羞澀”形容花,采用了擬人的修辭手法,“裊娜”女子柔美,“羞澀”嬌羞姿態(tài)。寫花像“明珠”、像“星星”,則采用了比喻的修辭手法,寫出了花的潔白、明凈、光亮。)
幾個(gè)比喻連用,其中本體相同,喻體不同稱為博喻。
媒介顯示:星空?qǐng)D
作者怎么描寫荷香呢?
。ㄉ罕扔,仿佛“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。)
這個(gè)比喻把嗅覺(jué)范圍的“清香”和聽(tīng)覺(jué)范圍的“歌聲”聯(lián)系起來(lái)。共同點(diǎn):兩者(花香、歌聲)給人的感覺(jué)都是時(shí)斷時(shí)續(xù),似有似無(wú),因?yàn)楦杪曉凇斑h(yuǎn)處”、“高樓”上,這個(gè)比喻新鮮又能給人豐富的聯(lián)想。這種不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移稱為通感。
荷波和荷水又是怎么描述的呢?
。ㄉ骸澳痰牟ê邸北扔髟谠鹿庀挛L(fēng)吹過(guò)密密的葉子的顏色和姿態(tài),像凝聚起來(lái)的碧綠的波紋,靜中有動(dòng),特別傳神。水:“脈脈”采用擬人的修辭手法,說(shuō)明荷水滿懷感情。)
第4自然段的采用,比喻、通感、擬人等修辭手法,使眼前景物栩栩如生,柔美動(dòng)人,給人以具體、生動(dòng)、鮮明的印象。景物由靜態(tài)寫到動(dòng)態(tài),這一段雖然沒(méi)有提及一個(gè)“月”字,然而卻處處寫月,處處體現(xiàn)了月下荷塘的景物。
賞讀第5段
對(duì)月下荷塘的美景介紹完,作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了荷上月色,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
媒介顯示:配樂(lè)朗誦第5自然段
繼荷塘之后,文章著重描寫月色是如何展開(kāi)的?
(生:葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹上→總寫在荷塘中的投影。)
用了哪些動(dòng)詞?好不好?為什么?
。ㄉ骸盀a”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”
瀉:月光充沛,從高處落下
。红F十分輕,擴(kuò)散慢
洗:花顏色十分潔白,鮮潤(rùn)
籠:朦朧不可捉摸
畫:具有創(chuàng)造性的美感)
分析的很好,朱自清不愧為語(yǔ)言大師,精練的動(dòng)詞,傳神地寫出景物的特點(diǎn)。文章還連續(xù)用了三個(gè)比喻各突出月光的哪些特色?
。ㄉ骸霸鹿馊缌魉话恪,這里刻畫了月光流動(dòng)、明凈的樣子。
“葉子和花仿佛在牛奶中洗過(guò)一樣”,寫出了月色中葉、花呈現(xiàn)出潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。
“又像籠著輕紗的夢(mèng)”,寫出月光照射下的葉和花的朦朧之美。
月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個(gè)用“黑影”,一個(gè)用“倩影”?
(生:因?yàn)楣嗄緟矟饷,在月光下顯得黑糊糊一片。楊柳條稀疏,在月光下顯得很美,這兩個(gè)詞準(zhǔn)確寫出了不同形象的特點(diǎn)。)
“月光”與“小提琴”有何共同點(diǎn)?如何體會(huì)這句話?
。ㄉ哼@里運(yùn)用通感。把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)溝通起來(lái),它們的共同點(diǎn)是月色有明有暗,光與影相互配合,琴色有高有低,有急有緩,兩者都給人以和諧的感覺(jué),)
第5段著力描寫月色,先是正面寫,后是反襯,光與影相互襯托,月色美與荷塘美巧妙結(jié)合,明與暗十分協(xié)調(diào)。通過(guò)比喻、博喻、通感等修辭手法,描繪了荷塘月色的詩(shī)情畫意,而作者苦悶的心緒,也在這迷人的景色中暫時(shí)得到了解脫。
第6自然段
下面一段寫荷塘四周的月色,以樹為中心對(duì)象,還寫了遠(yuǎn)山,燈光、蟬聲、蛙聲等等。
文中“但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有”什么意思?
。ㄉ哼@說(shuō)明苦悶與寂寞的心情,又涌上作者的心頭,所以熱鬧
一點(diǎn)也沒(méi)有感染他,作者由欣賞靜靜的美的同時(shí),又回到了淡淡的哀愁。)
。ㄋ模╈柟绦抡n
這是一篇優(yōu)美的寫景散文,文中描繪了美的景、美的情,其特點(diǎn)是月色與荷塘交叉,動(dòng)的刻畫與靜的刻畫相互交錯(cuò),情與景交融,形成一副素雅、朦朧、靜美的畫面。表現(xiàn)作者憂與喜的矛盾心態(tài),抒發(fā)作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的感情。
。ㄎ澹┰俅涡蕾p重點(diǎn)片斷
同學(xué)們一起體會(huì)月下的荷塘,塘上月色的美景,深入體會(huì)作者淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。
媒介顯示:月下荷塘圖背景音樂(lè)
我們深深體會(huì)到了散文情景的交融,必須通過(guò)一定的手段體現(xiàn),下面我們就來(lái)實(shí)踐一下,寫一個(gè)抒情小片斷—《雨中校園》。
(六)課堂小練筆
媒介顯示:作文《雨中校園》要求抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用多種修辭手法,寫一段情景交融的抒情片斷。(字?jǐn)?shù)300字左右)
例文:天空在不知疲倦地下著雨,朦朧的雨霧將整個(gè)校園輕輕地遮掩了。在這雨霧中,好像一切都那么遙遠(yuǎn)、渺茫,就像從濃霧里傳來(lái)的笛聲。漆黑的山林里飄出的鳥鳴聲,悠遠(yuǎn)而又讓人神往。此時(shí),唰唰的雨聲,錯(cuò)綜而熱烈,深沉而和諧。
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