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《頭飾設計》教學設計
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《頭飾設計》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《頭飾設計》教學設計1
一、教材分析：
用彩色紙經(jīng)過設計、加工制作頭飾十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增添光彩。本課教學正是以此為出發(fā)點，既提高了學生的動手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。
二、教學目標：
1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。
2、按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.
3、認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的'材料制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、動手和創(chuàng)造能力。
三、教學重點與難點：
重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計并完成制作。難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
四、學習材料：
各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。教學過程
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：同學們，今天的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的小動物，讓我們一起歡迎他們進來。（幾位學生頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？那同學們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢？今天就讓我們來設計制作一個頭飾。
板書課題：頭飾設計
三、講授新課：
1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。（欣賞頭飾）
�。�1）民族頭飾
（2）表演頭飾
�。�3）現(xiàn)代頭飾（其中特種兵的偽裝頭飾）思考：
�。�1）這些頭飾上裝飾了什么內(nèi)容？
�。ㄉ鶕�(jù)課件顯示的圖片：扇形、動物圖案、草... ...）
�。�2）頭飾有哪些用途？（生：美化、裝飾、隱蔽... ...）
2、師提問：我們還在哪些地方見過頭飾？（教師用課件展示收集的頭飾圖片）
（1）民族頭飾
�。�2）舞臺頭飾（京劇頭飾）（3）現(xiàn)代頭飾（4）外國頭飾
3、評一評：（課件展示兩個頭飾對比）誰的頭飾漂亮？為什么？
4、師示范做頭飾的步驟：（1）準備合適的做頭飾工具
�。�2）根據(jù)自己頭圍的大小，來確定并剪出頭飾的底座，可適當加以裝飾。
�。�3）把剪好的頭飾底座粘在一起，可根據(jù)自己的頭圍適當?shù)恼{(diào)整。（4）畫出你喜歡的動物頭型，并加以裝飾。
�。�5）沿著圖形的邊緣剪下頭型，粘在我們做好的頭飾底座上。
5、介紹幾種裝飾頭飾的方法卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼等
四、任務實踐：
制作一個實用、美觀、新穎的頭飾。
（1）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？
�。�2）想一想你將用什么材料來進行制作？
�。�3）動手進行制作。
學生制作，教師巡視指導。
（4）成果展示:請同學們戴上頭飾展示自己。
請同學說一說覺得誰的頭飾最好看？誰的頭飾最有新意？
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們利用身邊普通的工具和簡單的材料制作出了各種各樣的頭飾，那么，我們能不能利用其他材料制作出漂亮的頭飾呢？請大家回家后大膽設想，進行制作。
《頭飾設計》教學設計2
知識與技能：
頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按帶頭飾人的頭部來確定大小。
過程與方法：
按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
情感態(tài)度與價值觀：
認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
重點：
根據(jù)用途確定頭飾的'設計，并完成頭飾的制作。
難點：
巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學過程：
一、組織教學，做好上課準備。
二、導入新課：
1、“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”
2、師生一起比賽。
3、將學生與老師的頭飾進行比較：“我們倆誰設計的頭飾漂亮？為什么？”
4、板書：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。
5、探究紙條的變化。
�。�1）師生合作探究美化頭飾的方法。師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。
大家快幫我想想能用什么辦法？生：學生邊說邊演示制作方法。
�。�2）從學生想的辦法中提出問題：
a裝飾的這個花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配）
b剪下的部分還可以利用嗎？
(3)“ 你還會用哪些制作方法來做頭飾呢？
”——課件展示補充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。
6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。
�。�1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？
（2）課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。
a課件展示“偽裝——軍人”、“美化——少數(shù)民族”、“寓意表演——京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。
a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？
b課件展示：老師在博物館看到過的古代頭飾。在多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。這是秦始皇時期兵馬傭頭飾。既能用來防御又可以用來裝飾，顯示出軍威！頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來美化頭部的一種工具。欣賞頭飾圖片，一起來研究裝飾方法。請小組按照圖片資料中的問題進行討論，一會兒請大家來介紹你們小組了解的頭飾。學生研究，討論。研究問題：頭飾上出現(xiàn)了哪些形狀？它們被安排在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎樣表現(xiàn)和組合？小組學生匯報欣賞研究頭飾作品，探究裝飾制作方法。 請小組長將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來研究：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？請小組推選出一名同學說一說。學生制作，教師輔導。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個造型新穎、色彩漂亮的頭飾。開始制作：鼓勵學生給頭飾起名字，引導變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。三、學生完成作業(yè)、教師巡回指導。四、展評：組織學生體驗成功的樂趣。戴上你們制作的頭飾站起來，擺個造型，讓我們一起欣賞。
誰愿意戴著頭飾來表演節(jié)目？或介紹你們的頭飾？小組評議討論：請小組同學數(shù)一數(shù)共得了多少小紅旗？誰為小組的貢獻最大？你今天有什么收獲？課后延伸：快過節(jié)了，想想用今天學習的方法還可以做什么來裝扮自己呢？
想想還可以用什么材料來制作頭飾？
《頭飾設計》教學設計3
一、教學目標 ：
1、知曉頭飾的構(gòu)成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。
2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。
3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和
團結(jié)互助的合作精神。
二、教學重點：
根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。
三、教學難點：
巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準備與開發(fā) 羽毛、彩紙、
膠水、剪刀等工具。
四、課前準備：
1、多媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊軟材料。
2、水彩筆、剪刀、膠水（雙面膠、透明膠）、色卡紙、其它彩
色手工用紙。
五、教學過程：
（一）導入新課
今天老師帶了些以前收集的圖片，和同學們一起來欣賞，請大家注意觀察他們的頭部。（教師課件出示圖片、口頭介紹解釋）引出課題—頭飾制作 （板書）
（二）講解分析
1、講解制作過程
�。�1）出示頭飾圖片，激發(fā)學生學習激情。
�。�2）分步驟講解制作過程（教師板書步驟）
2、分析制作的方法
卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強調(diào)工具使用安全）
3、還可以用哪些材料來制作頭飾？請同學們閉上眼睛想一想。
�。ń處煱褱蕚浜玫牟牧戏职l(fā)到各組）
（三）作品欣賞
教師出示學生作品，學生分析評價。
（四）學生制作
1、出示制作要求（學生齊讀）
�、俜中〗M完成頭飾作品的制作。
�、谠O計創(chuàng)作出更新穎的'圖形。
�、郾纫槐�，哪個小組方法多？
2、學生制作，啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。及時展示優(yōu)秀作品。（播放輕音樂）
（五）完成表演
1、學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。自由評價其它作品。
2、在音樂中自由舞蹈。
（六）課后提示
還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活!
教學反思：
小學美術課程的“設計·應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是我自行創(chuàng)編的適用于小學五年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。
教學目標我定了三點：
1、知曉頭飾的構(gòu)成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。
2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。
3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結(jié)互助的合作精神。
在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活， 培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。
《頭飾設計》教學設計4
一、教材分析
(一)編輯指導思想
1、用彩色紙經(jīng)過設計，加工制作頭飾是十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增光添彩。本課教學正是以此為出發(fā)點，既提高了學生的動手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。
2、漂亮的頭飾把世界各地、各民族的人們打扮得更加多姿多彩!同時頭飾也還能起到隱蔽自己的作用，如特種兵用草和樹葉做的偽裝。制作頭飾的材料多種多樣，如樹葉、草、羽毛、金屬、塑料、紙等。
3、在本課教學的設計中，教師可與語文、音樂教師以及大隊輔導員協(xié)商，研究、制作具有實用價值的頭飾作品。
4、本課教材共兩個頁面，其中可分為抽象形和動物造型兩種。左下頁的四個同學展示的是一個頭飾的四種不同戴法，目的是啟發(fā)學生作品的.出新、出奇。
(二)教學內(nèi)容與目標
1、顯性內(nèi)容與目標
應知：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小。
應會：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
2、隱性內(nèi)容與目標
認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(三)教學的重點與難點
重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。
難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
(四)學習材料
各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。
二、教學設計參考
(一)教學活動的方式與方法
教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。結(jié)合學生音樂、語文教材中的角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。依據(jù)教材和教師的示范作品，啟發(fā)學生進一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。布置頭飾制作要求：實用、美觀、新穎。進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（二）小結(jié)，展示，講評。
學生用肢體動作表現(xiàn)威武、狡猾和輕盈神態(tài)。學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。根據(jù)實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節(jié)。選擇材料，分工、合作進行頭飾的制作。
（三）大膽設計，大膽創(chuàng)新。
學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。激發(fā)學習興趣，引導學生進入狀態(tài)。培養(yǎng)學生探究制作方法的能力。養(yǎng)成事先預想和計劃的行為習慣。選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。體驗設計、制作活動的樂趣。體會協(xié)作精神，享受成功的喜悅。
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