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《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會微型小說結(jié)構(gòu)的精巧。
2、理清小說的主要情節(jié)，分析小說人物形象的塑造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人物情感的體驗(yàn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們知道什么是微型小說嗎？在備課的時(shí)候老師看到了一篇被稱為世界上最微型的科幻小說，我很愿意跟大家分享一下，只有簡單的25個(gè)字，那就是：地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里，這時(shí)候突然響起了敲門聲……
你們覺得它是小說嗎？
還記得小說的三要素嗎？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）
可見，它雖然短小，卻五臟俱全，的確是一篇小說，只不過是微型小說。今天我們同樣來學(xué)習(xí)一篇微型小說，雖然不像這篇這么短小，但講述的卻是一個(gè)永恒的話題——愛情。
請大家翻開課本第75頁。
板書：等待散場劉心武
教學(xué)過程：
1、默讀，找出生字詞：詭異棚檐咦（yí）藹然倏（shū忽然，極快的）的摩挲
2、作者簡介請看注釋一，作者的特色是對生活的感受敏銳細(xì)膩，作品常具有一定的社會思考性，意蘊(yùn)深厚，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)。
3、由一個(gè)同學(xué)復(fù)述，老師提問：
�、耪l在等待散場？哪里等待？如何等待？為什么等待？各體現(xiàn)了什么性格特點(diǎn)？
小伙子小廣場張望門口癡癡守候執(zhí)著誠摯、恪守承諾
妙齡女郎前廊隔著玻璃朝外望溫婉可人、善解人意
�、莆闹小拔摇睋�(dān)任什么角色？有什么作用？
旁觀者的角色，線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場外等待散場的小伙子和在劇場內(nèi)等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來。
�、枪适虑楣�(jié)的幾個(gè)轉(zhuǎn)折：
故事開端：“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子
第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票。
第二折：“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票。
第三折：“我”誤把小伙子的女友認(rèn)作售票員。
故事結(jié)局：“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝糊》的情節(jié)“沉浸在永恒的旋律里”。
情節(jié)：一波三折——曲折
結(jié)構(gòu)：三個(gè)誤會兩個(gè)巧合
俗話說“妙語奇思寫出事件波瀾”（唐伯虎“這個(gè)婆娘不是人，九天玄女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)至親”）
�、任闹械沫h(huán)境描寫有兩種：
一個(gè)是霏霏細(xì)雨的渲染、烘托，既為小說塑造了朦朧、纏綿的活動(dòng)氛圍，同時(shí)又在無聲的語言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛情。而文章選擇《天鵝湖》作為音樂背景有什么寓意呢？
一方面，《天鵝湖》的每一場音樂都極出色地完成了對場景的抒寫和對戲劇矛盾的推動(dòng)以及對各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻劃，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的充滿詩情畫意的浪漫色彩的'舞劇音樂。而另一方面，《天鵝湖》的故事情節(jié)也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛情。
（《天鵝湖》寫的是齊格弗里德王子被母親逼迫挑選一名少女做未婚妻參與節(jié)日舞會，在湖岸認(rèn)識了被魔法禁錮了的美麗的白天鵝公主奧杰塔，并深深愛上了她。后來兩人歷經(jīng)誤會和斗爭，終于刺死了魔王洛特巴爾特，王子和公主幸福地結(jié)合在一起……）
�、稍诮Y(jié)尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？
含義有兩個(gè)：一指的是實(shí)在的舞劇，是作者真實(shí)聽到的。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛情。
“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”的結(jié)尾：給讀者遐想的空間令人回味。
4、總結(jié)：
愛情一直是文學(xué)作品中永恒的主題，因?yàn)閻矍楝F(xiàn)象它能輻射出廣泛的社會關(guān)系和生活內(nèi)容，愛情題材也能給與讀者極大的審美愉悅。歌德曾在《少年懷特的煩惱》里有一句話“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春”，你們也應(yīng)該學(xué)會去欣賞和憧憬愛情，但卻不該過早地去親身體驗(yàn)，因?yàn)槟銈兲贻p，肩膀還不夠力量去承擔(dān)愛情所附帶的責(zé)任和壓力。就如同是“止渴”，“飲鴆”自然不如“望梅”好啦。
這節(jié)課我們先上到這里，微型小說還沒結(jié)束，下一節(jié)課繼續(xù)體驗(yàn)《差別》，再來總結(jié)微型小說的特點(diǎn)。
5、作業(yè)布置
找一首古代愛情詩，并借它抒發(fā)你對愛情的看法。
《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解微型小說的基本特征，欣賞微型小說的藝術(shù)魅力；
2、學(xué)習(xí)微型小說的創(chuàng)作技巧，嘗試微型小說的創(chuàng)意寫作；
3、把握微型小說的主題思想，豐富廣大學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
小說的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人物情感的體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)想：通過引導(dǎo)學(xué)生對小說情節(jié)的分析，理清小說線索，明確小說敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn)，并嘗試微型小說寫作。
教學(xué)建議：
搜集微型小說的有關(guān)知識，把握微型小說的特點(diǎn)，從而更好地解讀課本里面挑選的微型小說。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道什么是微型小說嗎？
小黑板展示：
微型小說又名小小說、超短篇小說、一分鐘小說等。過去它作為短篇小說的一個(gè)品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于短篇小說和散文之間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”。
阿托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校�！�
老師在雜志上曾看到過一篇被稱為世界上最微型的科幻小說，我很愿意和大家分享一下，只有簡單的25個(gè)字，那就是：地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里，這時(shí)候突然響起了敲門聲……
你們覺得它是小說嗎？還記得小說的三要素沒有？（人物、情節(jié)、環(huán)境）
可見，此文雖然短小，卻五臟俱全，的確是一篇小說，只不過是微型小說。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇微型小說，雖然不象這篇這么短小，但講述的卻是一個(gè)永恒的話題——愛情。
二、推進(jìn)新課
教師引導(dǎo)：課前大家已經(jīng)閱讀了這篇微型小說，下面請大家一面聽《天鵝湖》第二幕音樂，一面快速瀏覽一遍小說，然后回答下面的問題。
1、誰在等待散場？在哪里等待？如何等待？為什么等待？各體現(xiàn)了什么性格特點(diǎn)？
討論明確：
小伙子小廣場張望門口癡癡守侯執(zhí)著誠摯、信守承諾
妙齡女郎前廊隔著玻璃朝外望溫婉可人、善解人意
2、文中“我”擔(dān)任什么角色？有什么作用？
討論明確：“我”只是一個(gè)旁觀者的角色，在小說了起了線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場外等待散場的小伙子和在劇場內(nèi)等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來。
3、小說第四段景物描寫有什么作用？
討論明確：文中這段景物描寫有力地突出了劇場內(nèi)正在上演的舞劇吸引力之大。雖然是“霏霏細(xì)雨”，人們?nèi)悦坝昵巴�；“黯然”寫出了周圍環(huán)境之靜，人們都擁擠到劇場內(nèi)觀看舞劇去了。而“一大排”則刻畫了觀看舞劇的人之多。同時(shí)，這段景物描寫也為男、女主人公設(shè)置了特定的活動(dòng)環(huán)境，更能夠突出二人之間愛情的純真美好。
4、《等待散場》的故事情節(jié)雖然簡單，但也寫得“一波三折”。請結(jié)合小說具體談?wù)勥@一特點(diǎn)。
討論明確：
故事開端：“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子
第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票
第二折：“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票
第三折：“我”誤把小伙子的女友認(rèn)作售票員
故事結(jié)局：“我”因?yàn)樾』镒雍退训氖�，在《天鵝湖》的優(yōu)美樂曲聲中“沉浸在永恒的旋律里”。
情節(jié)特點(diǎn)：一波三折——斜轉(zhuǎn)反升
教師補(bǔ)充：俗話說“妙語奇思寫出事件波瀾”，正是這三個(gè)誤會和兩個(gè)巧合表達(dá)了小伙子的癡情與守信用。
5、小說結(jié)尾中的“永恒的旋律”指的是什么？文中描寫《天鵝湖》最后一景的樂曲，作用是什么？這個(gè)童話故事主要講了些什么內(nèi)容？
討論明確：“永恒的旋律”指的是無私偉大的愛情。兩個(gè)愛好藝術(shù)的年輕人彼此相愛，心牽對方，只想著對方。他們自己的愛情已經(jīng)成為了一種藝術(shù)，奏出人間至善至美的永恒旋律。文中描寫《天鵝湖》最后一景的樂曲是為了烘托故事氛圍，暗示小伙子與姑娘的愛情最終走向成功，進(jìn)而歌頌愛情的美好。因?yàn)椤短禊Z湖》本身就是一個(gè)美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”。
教師補(bǔ)充：小說開頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達(dá)到完整，而且也升華了主題。小說最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的.愛情也將會得到圓滿嗎？這樣，小說的主題變鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前。那就是贊美了兩個(gè)人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛情，贊美了美好的人性。
三、課堂小結(jié)
愛情是人類永恒的話題。愛情是美好的。然而，當(dāng)我讀完這篇小說的時(shí)候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿，所有的愛情童話都有一個(gè)美妙的結(jié)局，我們幻想中的愛情畢竟是美麗動(dòng)人的，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛情能象童話世界里的愛情一樣美麗圓滿嗎？我們在座的同學(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動(dòng)和幻想中，也許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢想，對未來充滿了幻想和希望�？墒�，現(xiàn)實(shí)與理想總是相差甚遠(yuǎn)，我想成功的愛情還必須要有事業(yè)做保障，對于大家來說就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，讓愛的力量促使我們不斷達(dá)到事業(yè)的高峰。否則，就象小說里的小伙子一樣，即使能憑一顆執(zhí)著真誠的心打動(dòng)姑娘的芳心，卻隱藏著淡淡的憂傷，淡淡的憂郁，也許這樣的愛情也是不圓滿的。
四、作業(yè)布置
1、展開豐富想象，設(shè)想一下散場后的情景，寫一篇200字以上的情景描寫。
2、借助《微型小說選刊》和《小小說選刊》等專門刊登微型小說的刊物進(jìn)行課外閱讀，并挑選一兩篇你認(rèn)為寫得很好的作品，嘗試微型小說的賞析型閱讀。
3、嘗試創(chuàng)作一篇1000字以內(nèi)的關(guān)于校園生活的微型小說。
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