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《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
此文是語文版教材八年級上學(xué)期第五單元自讀課文。本單元主要了解事理說明文的特點(diǎn)和寫作方法，培養(yǎng)關(guān)心自然、熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識。在前幾篇文章精講的基礎(chǔ)上，本節(jié)棵主要理解各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，體味文章思維的嚴(yán)密，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、科技意識。
學(xué)情分析
學(xué)生對事理說明文的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識，但對閱讀事理說明文要注意目的性，闡釋的是什么事理，想要引起人們關(guān)注的是什么問題及怎樣解決問題，還需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
教學(xué)思路
本文是大家手筆，是作者站在科學(xué)家的高度，面對世紀(jì)之交這個(gè)特定歷史階段，分析近二百年新事物層出不窮的原因，并提出“科”與“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。中學(xué)生作為跨世紀(jì)的人才，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都不強(qiáng)，借本文鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，常存好奇之心。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解課文解說的事理，并能聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐作深入地思考。
了解中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異
學(xué)習(xí)本文層次清晰地說明事理的方法
2、過程與方法
通過學(xué)生默讀、討論，在文中圈點(diǎn)批注完成本文的學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
深刻認(rèn)識創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，自覺地肩負(fù)起振興中華的歷史使命。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解作者解說的事理及怎樣解說事理。
2、聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐深入思考。
3、中美教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異，這個(gè)問題需要學(xué)生認(rèn)真思考。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今日的學(xué)生是明日國家體系的主人，江澤民在第三次全國教育工作會(huì)議上深刻地指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。今天，我們就來學(xué)習(xí)著名物理學(xué)家、美籍華人楊振寧寫的《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》所闡釋的就是“創(chuàng)新”的問題。
�。ǘ┳宰x感知，整體把握
1、走近作者
楊振寧美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出宇宙不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞
3、整體感知
（1）學(xué)生默讀課文，思考：本文向我們介紹了什么事理？
�。�2）作者認(rèn)為兩百年來產(chǎn)生許多新事物的原因是什么？
（3）作者由這些原因推測，產(chǎn)生了哪些隨想？
4、理清文章結(jié)構(gòu)
第一部分（1~9）回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析出現(xiàn)許多新事物的原因。
第一層（1~2）近兩百年來新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。
第二層（3~9）分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。
第二部分（10~17）循因推測分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異，鼓勵(lì)人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。
第一層（10~13）說明“科”和“技”的關(guān)系
第二層（14~17）分析說明中國和美國教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異。
�。ㄈ┖献鹘涣鳎庾x探究
1、引導(dǎo)學(xué)生探究文章解說的事理
（1）、學(xué)生細(xì)讀課文第3~9段，找出能概括說明兩百年來產(chǎn)生許多新事物的原因的語句，并做上記號。（或用自己的話來概括）
（2）、細(xì)讀課文第10~13段，并互相討論交流：“科”與“技”哪個(gè)更重要一些？二者有什么關(guān)系？
�。�3）、細(xì)讀第14~17段，并討論概括：中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上有什么差異？在文中劃出相應(yīng)語句。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究文章的題目
文章標(biāo)題有什么特點(diǎn)？全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。
點(diǎn)撥：文題本身就非常大氣，“世紀(jì)之交”標(biāo)明了作者的立足點(diǎn)在整個(gè)20世紀(jì)結(jié)束和21世紀(jì)的開始，表明文章既要回顧過去一個(gè)世紀(jì)甚至更長的時(shí)間里人類科學(xué)發(fā)展的.歷史，更要展望21世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展。沒有科學(xué)家的風(fēng)范是斷不敢寫這篇文章的。“隨想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，拓展延伸
這篇科學(xué)隨想，回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新的異同。
通過課文說明的事理，我們明白一點(diǎn)，科學(xué)就是第一生產(chǎn)力。但是，目前我國在經(jīng)濟(jì)、文化等方面，與西方發(fā)達(dá)國家相比，的確存在著較大的差異；作為跨世紀(jì)的新一代，我們將肩負(fù)著“發(fā)展科技事業(yè)，振興祖國經(jīng)濟(jì)”的偉大而艱巨的使命。同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)吧。
《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。
�、擦私舛倌陙�，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
�、沉私庵忻澜逃诠膭�(lì)創(chuàng)新上的異同。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：了解作者解說的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面)
難點(diǎn)：中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：從簡介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。
三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
⒈學(xué)生快速默讀全文(師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯)
⒉教師出示結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。
四、課堂練習(xí)
⒈用文中的一句話來回答作者認(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”)
⒉第4段綜合運(yùn)用了哪些說明方法?作用?
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法?
(明確：二者誰更重要些的`問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。)
⒋文中第6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。
�、俳忉屧~語：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫栴}?(明確：分析中美兩國的異同及適應(yīng)對象)。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵(lì)創(chuàng)新)
④就適應(yīng)對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生?
�、菥蛯W(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同?
(中國教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí))
五、閱讀附文，加深認(rèn)識。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績，你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
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