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《字與畫》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的關于《字與畫》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《字與畫》教學設計1
〖教學目標〗
1、借助圖畫認識“人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚”9個漢字。
2、初步了解漢字與圖畫之間的聯(lián)系。
3、感知漢字的演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
〖教材分析〗
《字與畫》是第1單元的內(nèi)容，這一單元，教材安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關的17個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。
〖教學理念〗
《語文課程標準》把“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”放在（1～2年級）識字與寫字教學的第一條，教師應采取多種多樣的手段讓每一個學生都喜歡漢字，主動地學習漢字，進而視識字為一種樂趣，一種享受。
〖教學設計〗
(一)復習
1、“開火車”認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個字。
2、把上述8個字的圖畫貼在黑板上，把漢字發(fā)給8個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。
(二)觀察圖畫認識生字
1、(多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字)同學們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊是什么字。看哪個小組猜得最準?討論完了，每小組選一名代表匯報學習情況。(學生分小組討論)
�。坌〗M學習培養(yǎng)學生合作探究意識。“看哪個小組猜得最準”激發(fā)了學生的競爭意識，從而達到最好的學習效果。］
2、誰愿意起來說說上面的三幅圖?(生自由發(fā)言)這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁邊的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。
［及時的評價鼓勵大大提高了學生的學習積極性，師生之間的感情磨合也迅速進入了良好狀態(tài)。］
小結：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學的“口”,眼睛就是“目”。同學們動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生動手摸，并說出摸的結果）
�。圩寣W生動手摸，使學生在動手動腦的過程中，加深了對這些字的印象。］
3、誰愿意說說中間的三幅圖畫?并能說出“木、禾、竹”這三幅圖畫中的哪一部分與字的哪一筆相似嗎?(生一邊指圖畫和字一邊說)
�。圻@一環(huán)節(jié)的設計，不僅鍛煉了學生的觀察能力，而且鍛煉了學生的口語表達能力。］
小結：同學們要知道,“禾”就是長在地里的莊稼,如：稻子、小麥、高粱、玉米等等。
4、誰愿意說說下面的三幅圖畫？(生自由發(fā)言)
5、下面我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候，差不多把它們的形狀畫下來。后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子，寫起來方便多了。(教師手指“人、口、木、目、禾、竹”幾個字)上面的這幾個字也是這樣。(學生欣賞漢字的形體美，感知漢字的演變過程)
(三)引導學生給所學的生字組詞
1、同學們，你們平時一個人在家害怕嗎?（生答)小朋友們真勇敢，一個人在家也不害怕，可我們今天認識的這些字寶寶呀，膽子非常小，一個人在家害怕極了,我們幫它找找朋友好嗎?
2、教師示范給字寶寶找朋友。(教師拿“人”的生字卡片放到展示臺上，接著拿“工”字的卡片放到“人”字前。)我先找一個“工”字和“人”字做朋友，連起來就是“工人”。（帶讀三遍）
3、“人”字還有哪些朋友呢？（生同桌討論后自由發(fā)言)
4、學生四人為一小組，幫剩下的八個字寶寶找朋友。
5、全班交流。
課中休息：放一段《少兒迪斯科》師生跟著音樂扭一扭，跳一跳。
過渡：剛才同學們借助圖畫認識了9個字寶寶，并給這些字寶寶找了許多朋友�，F(xiàn)在老師去掉圖畫，你們還能認識它們嗎?下面我們一邊玩游戲，一邊讀生字。
(四)玩游戲鞏固生字
1、玩“叫號”的.游戲
玩法：卡片的正面寫上一個生字，背面寫上號碼(如圖1)
圖1：
人2
�。ㄕ妫ū趁妫�
找9位學生上臺，手拿卡片，站在講臺的一邊。班長叫到幾號，這位同學就拿著卡片走到講臺中間，讓卡片的正面對著同學們，背面對著自己并大聲讀出這個字。讀對了，同學們跟讀三遍，老師獎給他一朵小紅花；讀錯了，同學們幫他糾正。
2、玩“念名字”的游戲。(多媒體顯示9個字)這會兒,9個字寶寶的名字都在這兒，誰念對了,它們就出來和小朋友見面(顯示對應畫面)，還會鼓勵夸獎你呢!誰來試試?(學生活動)
3、玩“送字寶寶回家”的游戲。
�。�1）這些字寶寶和我們小朋友玩累了，想回家休息了，我們把它們送回家好不好?
�。�2）（出示畫面如圖)同學們請看大屏幕，同位討論：圖上畫了些什么，它們分別是誰的家?(生自由地討論)
�。�3）誰愿意將這些字寶寶送回家?(教師將準備好的生字卡片拿出來)
人口目禾木竹馬鳥魚
�。�4）指名上臺送字寶寶回家，其余同學當評委，如果這位同學送對了，給他一片掌聲；如果送錯了幫他糾正。
(5)全員參與玩“送字寶寶回家”的游戲。
［從學生身心特點出發(fā)，采用游戲的形式，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂鞏固所學的漢字。］
(五)教師小結
今天我們過得真快樂，不但玩了許多游戲，而且認識了九個漢字。請你們回家把今天認識的字讀給爸爸媽媽聽。
《字與畫》教學設計2
�。壅n時］：1節(jié)課
�。劢虒W內(nèi)容］：學會PU、PD命令的操作
�。劢虒W目標］：
1、培養(yǎng)學生的思維能力及合作能力。
2、培養(yǎng)學生綜合利用命令及獨力思考的能力。
3、培養(yǎng)學生審美能力。
［教學重點］：PU、PD命令的正確使用
［教學難點］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。
�。劢虒W準備］：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件
�。劢虒W過程］：
一、導入
師：前面幾課我們都是從海龜?shù)摹凹摇睘槠瘘c來畫圖。有沒有辦法將海龜移到其他地方開始畫而又不留下爬行過的痕跡呢？今天我們就來學習提筆和落筆的命令。
二、新授
活動一：海龜畫走廊
提筆命令：PU
師：這個命令是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動的時候不留下足跡。
落筆命令：PD
師：這個命令也是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜落下畫筆，恢復到處于畫線狀態(tài)。
讓我們來試試這命令的作用吧。
做一做：
讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什么？繼續(xù)
你又看到什么了？
畫了一組平行線。
試一試：
1、大家來試著畫下P57圖2。學生練習
師：這個圖形只要后退的步長比前進的步長小，就可以畫出來了。每畫完一筆要右轉90度。
2、下面請同學們自己試著畫下P58圖3。學生動手，師指導。
師：要記住抬筆走10步后要落筆。
活動二：海龜畫“回”字圖
師：下面請大家分組討論下書P58圖4怎么畫，大正方形邊長為100步，小正方形邊長為50步，把想發(fā)先寫在本子上，再進行電腦操作。
想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？
活動三：海龜畫“田”字圖
師：我們一起來思考下“田”字圖該怎么畫。
提示：“田”字由幾個正方形組成，畫完一個后要怎么樣？這里需要幾個重復命令，各有什么用處？
說明：重復命令中還有重復命令叫做重復嵌套。要遵循以下步驟來畫。
1、先寫出畫嵌套內(nèi)的基本命令。
2、在基本命令后加為下一步做準備的命令。
3、在這些命令外再加嵌套上重復命令，就可以將嵌套內(nèi)的圖形重復畫多次了。
試一試：
1、畫出書P60圖6的.圖形，學生動手，師指導。
2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長為50步）
3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請你們挑選一個自己喜歡的畫出來。
師：大家今天學習了抬筆落筆命令，再借助其他我們學過的命令畫出了許多新的圖案，今后我們還將學習海龜?shù)钠渌δ�，使我們的繪畫技術進一步提高。
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