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《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁。
。、了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。
。场⒄_流利地朗讀課文。背誦課文。
。础⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“人、火”2個(gè)字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過程〗
一、指導(dǎo)看圖
激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
。ń處熯厰(shù)數(shù),邊貼出圖畫,準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。)
指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書:山、水、花、鳥。
二、學(xué)習(xí)課文
談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!
。、指導(dǎo)熟讀詩句:
、 學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
、 指名讀詩句。師生共同正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
。、理解詩句:
⑴ 四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。
⑵ 猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。
。ò鍟n題:畫)
、 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
3、朗讀古詩:
⑴ 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
⑵ 指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。
、 背誦詩文:
① 教師說詩意,學(xué)生說詩句。
② 依據(jù)板書,自己練背,同桌互查。
③ 指名背誦,齊背。
。、識字:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
、 記憶字形,小組討論:你認(rèn)識哪些字?是怎么認(rèn)識的.?用了哪些好辦法?
、 用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。
、 用熟字加筆畫記“來”。
、 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”,認(rèn)識新偏旁“忄”。
④ 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。
、 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。
。、寫字:
、 觀察生字“人、火”在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
、 展評。
。、實(shí)踐活動:
回家找謎語,開展謎語競猜活動。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)會詩意。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
。病⒆x句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。如:
、 春雨細(xì)細(xì)地下,遠(yuǎn)山變成了綠色。
⑵ 我聽見小學(xué)生在大聲讀書。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”:
⑴ 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,讓學(xué)生指著圖,說說誰在“遠(yuǎn)處”,誰在“近處”。
、 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句,在語境中理解詞義:
如:誰離老師遠(yuǎn),誰離老師近;誰家離學(xué)校遠(yuǎn),誰家離學(xué)校近。
。病⒊鍪驹娭辛硗鈳捉M反義詞:
師生互說反義詞,或同桌互說反義詞。
說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。
3、做游戲:
把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲。
三、寫字
。、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
。、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。
3、展評。
四、創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“遠(yuǎn)看山有色,這山上一片翠綠,真美!”又走近圖畫,一邊聽一邊說:“近聽水無聲,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有!。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚!
多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。
【板書設(shè)計(jì)】
畫
遠(yuǎn)看山有色, 山 有──無
靜聽水無聲。 水
春去花還在, 花 去──來
人來鳥不驚。 鳥
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。础⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩句和畫的關(guān)系。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
在講課時(shí),要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容,然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、****導(dǎo)入
幻燈出示謎語。
猜謎語:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的,走近一聽水沒有聲音,春天已經(jīng)過去了,花兒卻盛開著,人來了,鳥卻沒被嚇的飛走。
猜猜看這是什么?
二、學(xué)習(xí)古詩
多媒體課件展示詩的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、借助拼音自己讀讀古詩?凑l能正確的`將詩讀下來。
。、同桌互相讀讀,看誰讀的好。
3、老師范讀:
幻燈出示古詩。
。础⒅该首x古詩。
。、齊讀古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩中的生字
。薄⒒脽羝鍪颈菊n中的生字:
、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
、浦该x讀生字,看能不能正確的朗讀出來。
、峭阑ハ鄼z查讀音。
、三R讀生字。
、扇サ羝匆艉,看能不能將生字讀正確。
2、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書設(shè)計(jì)〗
畫
遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
春去花還在,人來鳥不驚。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好,但單個(gè)檢查時(shí),有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查,以防某些同學(xué)濫竽充數(shù),使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生初步了解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn) :學(xué)習(xí)裝飾畫的構(gòu)成形式及制作方法。裝飾畫教案
2、難點(diǎn):材料 的選擇動作運(yùn)用。
教學(xué)過程
1、組織教學(xué),安定紀(jì)律,檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入新課
掛出裝飾畫和一般的寫實(shí)的繪畫各一幅,從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品,引入裝飾畫這一概念。
裝飾畫和一般的繪畫不同,主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理,畫面構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運(yùn)用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的.需要,不拘泥于客觀對象的色彩關(guān)系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征,充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
裝飾畫的造型:
裝飾畫,要求在對自然物象的觀察、寫生的基礎(chǔ)上,抓住客觀對象的主要特征,不受自然規(guī)律的束縛,運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工,創(chuàng)造出高于生活,富于想象的完美、典型的裝飾形象。
裝飾畫步驟:
。ㄒ唬、構(gòu)思設(shè)計(jì)(畫出草圖)
確定好表現(xiàn)主題,然后根據(jù)主題畫出草圖。
(二)、選擇材料。
根據(jù)草圖和主題去選擇材料。
(三)、剪貼制作。
將選擇好的材料,根據(jù)草圖剪好形狀,并用膠水粘好。
作業(yè):
用舊年歷等材料設(shè)計(jì)并制作一幅裝飾畫。
要求:選材恰當(dāng),畫面整潔美觀。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)玲等8個(gè)生字,會寫叭等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
A 案
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的.字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng,它還有一個(gè)字音是zàng,心臟的臟。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動腦筋的、聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
。、體會孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書:3我畫什么
讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?
二、整體感知
1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?
2、預(yù)習(xí)要求:
。1)借助工具書,讀準(zhǔn)字音。
。2)通過各種方法理解以下詞語的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止
。3)讀通課文,能正確地朗讀課文。
填空:
五個(gè)小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。
3、檢查反饋
。1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語,指名讀。
。2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的`?
讀讀,填填:
例:(卷發(fā))的小曼
()的周明()的元元
————————————
。ǎ┑膹埿←悾ǎ┑耐醣
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書:卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師:作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來描寫人物嗎?試試看:
()的()()的()
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。
。1)“慢條斯理”的語氣怎么讀?
。2)提問:“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語氣。
。3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話:如果你有神筆,你想畫什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語:
(1)“我呀,”周明動作緩慢,不慌不忙地說:“要畫一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨!保ǎ
。2)“我……”張小麗想要說又停住了。()
2、想一想,寫一寫
(1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
。2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁:會寫“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦古詩:通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象:認(rèn)識走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
二次備課
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?教師出謎:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。指名猜。
2、真聰明,老師為小朋友們帶來了一首謎語詩,請小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。
3、出示課件:山水畫
4、這幅畫美嗎?請小朋友按從上往下的順序觀察,說說畫中有什么景物?(板書山水花鳥)
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
師:想讀一讀這首古詩嗎?請小朋友打開課本67頁
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了,再把古詩連來起來讀一讀。
2、畫一畫:教師利用展臺帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字,然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽,一人指讀,一人聽,聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),不準(zhǔn)確請幫他糾正過來。開始吧!
4、檢查自學(xué)情況師:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齊的隊(duì)伍,戴上了拼音帽子,等著你們讀出他們的名字呢!
。1)教師出示有拼音的生字:遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來
誰愿意當(dāng)小老師教大家讀?指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀,齊讀前問:讀這些字時(shí),你有沒有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
。2)生字分類,認(rèn)清字形師:生字娃娃要分小組做游戲了,你們能幫幫他嗎?同桌悄悄地分一分。
a、指名說一說自己的分法
翹舌音:聲、春
前鼻音:人、春、近
后鼻音:聲、聽、驚
整體認(rèn)讀音節(jié):無、遠(yuǎn)
b、師:小朋友們真能干,生字娃娃高興地笑了,老師的心里感到很驚訝,課件出示:遠(yuǎn)認(rèn)識“辶”誰能給遠(yuǎn)組個(gè)詞?
c、獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們兩個(gè)字謎:“三人日下去春游”,“米上加橫豎出頭” 。出示:春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字,聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎?
d、生字娃娃呀,可喜歡和偏旁交朋友了:還近遠(yuǎn),認(rèn)識:“辶”誰有好辦法能分清這三個(gè)字?認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件,點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩,齊讀古詩。讀通讀順,指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
春去/花/還在,人來/鳥/不驚。
三、誦讀古詩,想象體驗(yàn)
1、談話:剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧!
2、出示課件,請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的?出示:遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意:遠(yuǎn)看畫上的山,清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>
3、出示課件,請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前,側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎?為什么?出示:近聽水無聲。理解意思:走到近處,聽不到流水的聲音,因?yàn)槭钱嬌系乃?/p>
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
5、出示課件,請一位學(xué)生當(dāng)老師,叫一位離黑板較遠(yuǎn)的'同學(xué)上來摘畫上的花,又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問:“為什么你們摘不下花,也趕不走鳥呢?”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn):春去花還在,人來鳥不驚。你能找出這句詩中的反義詞嗎?來---去
6、讀懂詩句,理解意思,盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
8、連起來朗讀一遍古詩。
9、這首詩講的就是一幅山水畫,畫美詩也美,讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!
四、布置課外實(shí)踐
回家找謎語詩,開展猜謎語活動。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詩句
師:畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩人是怎么寫畫中的山水花鳥的嗎?我們一起來回憶一下。
請仔細(xì)聽,我說的是那行詩的意思,你就大聲讀出那行詩。
2、復(fù)習(xí)生字詞
。1)闖第一關(guān)。出示生字完成“摘果子游戲”,然后齊讀。
(2)闖第二關(guān)。認(rèn)讀詞語。
3、背誦古詩:指名背,齊背。
二、游戲鞏固
。ㄒ唬┍纫槐
師:有些生字和我們以前學(xué)過的字長相差不多,很不容易分辨?凑l有孫悟空的火眼睛睛,一下子就能認(rèn)出誰是誰。
出示形近字:
近()聲()?聽()色()
。ǘ⿲W(xué)反義詞
1、找出反義詞。
過渡語:這首詩很有趣,詩中還有幾組反義詞呢!你能把它們用“---”畫出來并說一說嗎?
2、拓展反義詞
(1)師:在這課書的課后練習(xí)中有一道題,說出這些詞語的反義詞,這可難壞了老師。(課件出示)誰能幫幫老師,說出反義詞呢?
同桌互說、指名說、齊讀
。2)拓展積累反義詞
其實(shí),在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語。事物的形狀、人物的表情、感受以及時(shí)間、色彩等,你能試著再說出一組嗎?學(xué)生說后出示課件:“積少成多”
預(yù)設(shè):
冷——暖大——小多——少重——輕
軟——硬松——緊快——慢難——易
三、指導(dǎo)書寫,掌握生字
。ㄒ唬┲笇(dǎo)寫“水、去”
1、出示生字:水?去讀準(zhǔn)字音,組詞。
2、教師范寫,學(xué)生觀察筆順,學(xué)生書空筆順。
3、學(xué)生觀察“水、去”在田字格中的位置,說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字?
4、教師示范寫,邊寫邊指導(dǎo),指出學(xué)生書寫時(shí)的共性。
5、學(xué)生獨(dú)立探究,嘗試練習(xí),教師及時(shí)糾正寫字姿勢和握筆姿勢。
6、投影反饋,師生評議
小朋友們,在自己的作業(yè)本上給寫得最好的字畫一朵花,也可以上講臺來欣賞或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評價(jià)。
。ǘ┲笇(dǎo)寫“不、來”
1、教師板書:不、來。讀準(zhǔn)字音,組詞。
2、記憶字形,教師范寫,學(xué)生書空。
3、指導(dǎo)書寫。
仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)什么?
提示:“不,第一筆橫要長:第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆;長點(diǎn)收尾!
“來”獨(dú)體字字型左右對稱,豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中,不要過遠(yuǎn)或過近;
4、教師示范寫,邊寫邊指導(dǎo),指出學(xué)生書寫時(shí)的共性。
5、學(xué)生獨(dú)立探究,嘗試練習(xí),教師及時(shí)糾正寫字姿勢和握筆姿勢。
6、投影反饋,師生評議。
四、布置作業(yè):練寫生字。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩。
2、多種形式背誦古詩。
。1)師生搭檔每人背一句。
。2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
。4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
。5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
二、自學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形。
2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字,教師巡視指導(dǎo)。
3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說說自己是怎么識記的,說說自己的識記方法。
。1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記:“土+厶=去”;“米+一=來”。
。2)色,上面是“W”,下面是“巴”。可以用想象法識字:尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色。
。3)聽,左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加”的方法識記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來就是“聽”。組詞:聽見、聽到、聽聲、聽說。
。4)無:可以用區(qū)別形近字的方法識記,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記,“天”換一筆變成“無”。
。5)遠(yuǎn)、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類法來識記。“近”——“斤”加走之旁;“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁。
。6)不:猜謎語識字。謎語:“木不出頭”。組詞:不好、不用。
。7)聲:上下結(jié)構(gòu)的字。組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、W”。
5、同桌之間互相考查識字。
6、游戲:識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字組詞并說一句話。鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫
1、呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個(gè)要求會寫的字,讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師逐字范寫,學(xué)生書寫。
3、教師整體范寫,仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置!八钡呢Q鉤寫在豎中線上,橫撇從橫中線起筆!叭ァ钡呢Q在豎中線上,第一橫短,第二橫長!皝怼钡呢Q要在豎中線上,撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生在書上描紅,對比自己書寫與書中不同之處。
6、學(xué)生再寫,班級展示。
四、積累誦讀
1、教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?
2、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3、搜集更多古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會本課8個(gè)生字,能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等
詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2有感情地朗讀課文,背誦最后兩段。
3能讀懂課文主要內(nèi)容,知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
思想教育:知道同一事物從不同角度看會有所不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.聯(lián)系上下文,體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
2.理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會把一段話寫清楚的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入:
1.齊讀課題。
2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
例:(1)誰畫楊桃?
。2)怎樣畫楊桃?
。3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?
。4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
(一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
。ㄈz查自學(xué)。
。ㄋ模├斫庠~義。
1.理解詞義。
2.聯(lián)系上下文理解詞語。
。ㄎ澹┳宰x課文,初步了解內(nèi)容。
1.指名讀課文,初步了解內(nèi)容,知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后,肯定了我畫的內(nèi)容是對的,并講明了道理。
2.讓學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中不理解的詞句,提出質(zhì)疑。
。┳鳂I(yè)。
1.寫詞語。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,用一句話把題目的意思說完整。
例:
(1)“我”在圖畫課上畫楊桃。
。2)“我”在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。
。3)“我”把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。
3.提問引入:
“我”把楊桃畫成了五角形,惹得同學(xué)們大笑,老師沒有批評,反而肯定了“我”畫的是對的,這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文,弄清其中的奧妙。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn),理解內(nèi)容。
1.指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
(1)第1自然段為第一部分。
(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
(3)最后一自然段為第三部分。
2.投影出示句子:
“這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用!
。1)什么是教誨?什么叫受用?
(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?
。3)指名回答后,引導(dǎo)提問:為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?
3.指名讀第1自然段。
。1)出示句子:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣!
(2)這是誰在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f的話?(這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時(shí),經(jīng)常叮囑“我”的話。)
(3)經(jīng)!岸凇笔鞘裁匆馑?(“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)
(4)指名讀句子。
。5)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”(“想當(dāng)然”是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣!爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實(shí)物不一樣!保
。6)父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”?(父親告訴“我”,“看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,”否則就會把東西“畫走了樣”,失去了原物的本來面目。)
。7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。
4.讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的'楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個(gè)樣子?
。1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
。▓D畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西!拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)
(2)出示句子:“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西!
。3)指名讀句子后,討論:為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西呢?(因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤,講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)
。4)作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個(gè)問題。(因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣!彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。)
。5)看了“我”的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?同學(xué)們哈哈大笑,老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。
。6)老師是怎么說的?指讀這段話。
。7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?
。8)讓五位同學(xué)分別讀句子,說句意。
。9)讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。
(10)討論:這段話可以分為幾層?(分兩層)
第一層(1~2句):用具體事例說明看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。
第二層(3~4句):教育學(xué)生不要譏笑別人,要看人家是從什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么樣
的就畫成什么樣。
。11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)
。12)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?
。ú灰S便譏笑或否定別人,要學(xué)會從不同角度觀察分析問題,要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。)
5.老師在這樣做,這樣說的時(shí)候表情有什么變化?
讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視 嚴(yán)肅 和顏悅色
什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?
。▽徱暿亲屑(xì)周密地查看,說明老師看得很認(rèn)真?春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確,但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考,老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。)
。ㄈ┗仡櫲模(lián)系實(shí)際。
談話引導(dǎo):父親和老師的教誨使作者一生受用,你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
(五)布置作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
父親教誨 叮囑
28畫楊桃 審視
老師啟發(fā) 嚴(yán)肅 我一生受用
和言悅色
相信
課后小記:
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
一、激情導(dǎo)入
1. 師:同學(xué)們,這一單元,我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,走進(jìn)它,我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多,今天,我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫,誰愿意讀讀課題
指名讀課題
2. 提問:你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎?(名聲在全世界,全世界都有名)
二、初讀課文
1.師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕翻開書,小聲讀讀課文,要把句子讀通順,把字音讀準(zhǔn)確。
2.師:下面老師來考考你們,看課文里的這些生字你們都認(rèn)識了嗎?
。ǔ鍪菊n件)正確讀出下列詞語
張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達(dá) 一乘 拽住 驚擾
指名讀
3. 師:那你知道這些帶點(diǎn)的字的意思嗎?你是怎么知道的?
指名回答
(可以聯(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等)
師:同學(xué)們,你們真聰明,掌握了這么多理解詞語意思的方法。
4. 通過搜集資料,你對《清明上河圖》有什么了解?
自由談
師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了,能讀好它嗎?齊讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文,自讀感悟
1.師:通過預(yù)習(xí),大家有這么多收獲,那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫呢?
師:從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛,那這幅畫有什么特別之處?我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫,讀懂課文,你一定會更喜歡它,請同學(xué)們再認(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文,根據(jù)閱讀提示,找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
出示閱讀提示:
、僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文。
、趯φ請D畫,找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
③選出你最感興趣的一個(gè)自然段和同學(xué)交流一下,你都從什么地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫。
2.自主閱讀
3.交流收獲
師:誰能說說課文的哪幾個(gè)自然段描寫了畫面內(nèi)容?
指名回答
師:課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容,這三個(gè)自然段主要講了什么?
指名回答
師:你對哪個(gè)自然段最感興趣?來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫?
學(xué)生交流,師板書
預(yù)設(shè)
▲ 了解了畫上的人物有五百多個(gè)。為什么喜歡? 那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎?
▲ 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)能讓我們也來說說的標(biāo)點(diǎn),誰看到了?我請同學(xué)仔細(xì)看圖,看看還有什么書上沒講到的人物,給大家介紹一下?
▲ 了解了街市可熱鬧了。
師:都有什么?你給大家介紹一下。
出示句子:
走在街上的,是來來往往、形態(tài)各異的人:有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。
師:看看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰給大家讀一讀。
師:這是一個(gè)排比句,排比句能給文章增添氣勢,讀起來朗朗上口,還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。
師:你看看圖,能有用“有的……有的.……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎?
▲ 畫上有好多人,有的不到一寸,有的只有黃豆那么大,每個(gè)人在干什么都看看的清清楚楚……
師:畫的是多么精致啊,的確是一幅名揚(yáng)中外的畫,誰愿意把這句再讀一讀。
指名讀
誰愿意再自豪地讀一讀
師:還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的畫?
▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫,在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景,讀第四自然段,把你的感受和同桌交流一下。
師:讀了這段你有什么感受?
指名回答
師:在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多,看到橋底下有一艘船嗎?正在過橋,船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著,叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危,跨越到拱形橋的欄桿外,大聲喊叫,揮舞著一只手,指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚,所以課文里這樣說,清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌。
除了這些,你還了解到了什么?
師:剛才大家讀書有這么多的收獲,那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫?看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。
▲
▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,普通百姓的生活情景。
師:其實(shí)這是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值。也就是說,這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品,透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況,我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎?
四、鞏固練習(xí),完成資料卡
1.師:剛才大家看著圖,讀了課文,欣賞到了一幅名揚(yáng)中外的畫,如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來,大家可以制作一張資料卡,請大家拿出資料卡。
出示
資料卡
畫名 年代
作者 大小
畫面內(nèi)容
歷史價(jià)值
師:老師請同學(xué)默讀課文把資料卡填好,可以和同桌同學(xué)一起完成。
2.匯報(bào)資料卡情況
指名匯報(bào)
師:同學(xué)們,我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來,以后可以隨時(shí)翻看。
3.總結(jié):今天我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫??清明上河圖,讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德,中華文化源遠(yuǎn)流長,我們下課后繼續(xù)搜集資料,下節(jié)課進(jìn)行專題交流。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
一、教材分析:
《單色版畫》出自義務(wù)教育階段20xx年人美版八年級下冊美術(shù)教科書,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
版畫是美術(shù)的一個(gè)重要畫種,《單色版畫》也是初中美術(shù)的重要內(nèi)容之一!秵紊娈嫛返脑O(shè)置,通過對比版畫家作品和不同形式學(xué)生作品,向?qū)W生介紹多種風(fēng)格的版畫作品了解版畫的造型方式,了解點(diǎn)、線、面的布局方法及各種刀具的使用方法和效果。本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。在學(xué)習(xí)了前面的“手繪線條圖像”之后,正好利用繪制線條作為刻版的基礎(chǔ),然后刻畫印制。是對造型表現(xiàn)的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為后面的藏書票一課的設(shè)計(jì)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
從認(rèn)知狀況來說,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了線條圖像的表達(dá),小學(xué)階段也學(xué)習(xí)過簡單的版畫課,對造型已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對于創(chuàng)造性的表現(xiàn),學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,難度適中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過學(xué)習(xí)初步掌握紙版畫的基本制作方法和技巧,進(jìn)行基本藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐。
過程與方法:欣賞并制作單色版畫,體會版畫獨(dú)特的形式美感,由嘗試制作到獨(dú)立創(chuàng)作,提高對多種制作工具的駕馭能力,探索創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,并且能更加的喜歡單色版畫這種獨(dú)特的繪畫形式,形成探索新知的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握版畫的基本制作方法和步驟
教學(xué)難點(diǎn):動手能力的培養(yǎng),印制形象正反概念的理解及實(shí)際中正確的應(yīng)用。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、教師范畫、紙板、學(xué)生版畫工具
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
木板
刻刀滾筒
提供以上材料圖片,提問:認(rèn)識這些材料嗎?用這些材料制作出作品嗎?
拿出2幅外形相似的單色畫作,一幅是手繪的,一幅是印制的。提問“兩幅畫作有什么不同之處,哪一幅是用上述材料制作的?”讓學(xué)生近距離觀察比較兩幅畫的不同。引出課題《單色版畫》
設(shè)計(jì)意圖:以問題的形式且讓學(xué)生直觀接觸版畫作品,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2、知識講授教師介紹版畫歷史,并介紹幾幅經(jīng)典作品
現(xiàn)存我國最早的版畫,作于公元868年的《金剛?cè)舨_密經(jīng)》
《節(jié)約的一餐》畢加索《Vampire II》蒙克
世界上最貴的兩幅版畫作品及作者:《節(jié)約的一餐》20xx年拍出62.125萬英鎊
《Vampire II》20xx年在奧斯陸拍出了125.6萬英鎊(約合人民幣1256萬元)。
設(shè)計(jì)意圖:了解版畫與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系,了解版畫的時(shí)代發(fā)展和價(jià)值,拓展知識領(lǐng)域,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、交流探討
。1)發(fā)現(xiàn)問題,探求新知
展示教師個(gè)人版畫作品和原版設(shè)問:通過作品鑒賞,你覺得版畫與其他繪畫作品相比有哪些特色呢?
學(xué)生回答,教師歸類
版畫的特點(diǎn):間接性、復(fù)數(shù)性、獨(dú)特性
。2)分析思考,加深理解
通過課件欣賞不同材料制作的版畫,學(xué)生分析各種材料的不同以及制版工藝。感受各種材料制作出來的版畫的特點(diǎn)。分小組討論交流單色版畫的.步驟。
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代教學(xué)論指出,美術(shù)的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納。
4、探究實(shí)踐
分組創(chuàng)作:已靜物畫為藍(lán)本,用拼貼法或刻線法,創(chuàng)作一組單色靜物版畫(當(dāng)堂作業(yè))
獨(dú)立個(gè)性創(chuàng)作:結(jié)合個(gè)人喜好、特色制作一幅版畫(課后作業(yè))設(shè)計(jì)意圖:以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)了分組創(chuàng)作和獨(dú)立個(gè)性創(chuàng)作兩項(xiàng)作業(yè),分組創(chuàng)作當(dāng)堂完成,個(gè)性創(chuàng)作課后完成。分組創(chuàng)作是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)鞏固,重在制作過程和印制方法的體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。獨(dú)立個(gè)性創(chuàng)作是對本節(jié)課知識的一個(gè)延伸,重在造型特色、形式美感和制作工藝的特色?偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。
5、作品展評
學(xué)生展示作品,同學(xué)相互評價(jià),教師總結(jié)。
評出最佳拓印獎(jiǎng),最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳制作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動,在教師的整體調(diào)控下,學(xué)生通過動腦思考、層層遞進(jìn),對知識的理解逐步深入,使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。
6、總結(jié)歸納,拓展深化
為加深學(xué)生對講授知識的理解,鞏固課堂學(xué)習(xí)知識,我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,請各小組推選代表進(jìn)行回答,教師歸納肯定。
、偻ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些版畫知識?
、谕ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么?
、弁ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些制作單色版畫的方法?
板書設(shè)計(jì)
單色版畫
特色:間接性、復(fù)數(shù)性、獨(dú)特性
分類:
制版工藝:凸版畫、凹版畫、孔版畫、平版畫等
制版材料:紙版畫、石版畫、木版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等
步驟:構(gòu)思—畫稿—制版—涂色—印刷
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
。场⒆プ≈攸c(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。
2、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
程序教與學(xué)意圖一、看楊桃 1、同學(xué)們,請觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。
看看課文講了一件什么事?
2、板書課題:11 畫楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。二、讀課文 1、自由讀課文。要求:
⑴ 會認(rèn)6個(gè)生字;
、 會讀課文;
、 知道講了一件什么事。
2、認(rèn)字,同學(xué)互查,記分。
。场⒅该x課文,邊聽邊想:
、 誰讀得最棒?
、 課文講了一件什么事?
我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評價(jià)識字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)提問 1、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。
。、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:
⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句?
、 是否會提問?
3、評價(jià)提問:看誰會問?問的問題最有探究的價(jià)值。
例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……
要在提問方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。四、齊探究 1、讀第一段,討論:
、 父親對我要求很嚴(yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)眼力!
、 練習(xí)朗讀:
突出“很嚴(yán)”“經(jīng)!薄笆鞘裁礃樱彤嫵墒裁礃印边@些詞。
2、讀第二段,討論:
默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”!白约河X得畫得很準(zhǔn)確。”說說自己的體會:“我”畫畫一絲不茍。
。场W(xué)習(xí)下一段過渡:
同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。
“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意,把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。
用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。
后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯(cuò)了。
。、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會:老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確,但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。
。、想一想老師的動作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。
意思:一、看楊桃的角度不同,揚(yáng)子也不同;二、看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;三、應(yīng)該實(shí)事求是。
想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?
板書:我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的.實(shí)際出發(fā)。
讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。
讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。
對老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會其中的道理。升華認(rèn)識。
五、學(xué)表演 1、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)
。、學(xué)生表演。討論:自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。 鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。六、學(xué)寫法 對話:我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?
。、運(yùn)用呼應(yīng)的手法:前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。
。病⒎磸(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。
。、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn):破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。 引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒。七、抄句?1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。
。病⒆x一讀資料袋。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、認(rèn)識十一個(gè)生字,會寫四個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩。
2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識十一個(gè)生字,會寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話說出古詩的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。
1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。
2、自主識字,交流識記方法,重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程
(一)猜謎導(dǎo)入
1、教師請學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)
2、教師再請學(xué)生猜謎語:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)
3、導(dǎo)語:剛才我們猜的謎語,就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面,就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
(二)自學(xué)字詞
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認(rèn)字。
。2)請學(xué)生對照課文中的拼音,給會認(rèn)字表中的會認(rèn)字標(biāo)好拼音。
。3)課件出示會認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開火車讀。
。4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。
。1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請學(xué)生說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn),認(rèn)識“辶”。
。2)課件出示:“驚”,認(rèn)識“忄”。
(3)請學(xué)生任意挑選會認(rèn)字,試著組詞語。
3、記憶字形,了解字義。
(1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請學(xué)生按照筆順記憶字形。
。2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。
(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動識字。
。ㄈ┛磮D讀文
1、看課文插圖讀古詩,想一想,每一行詩句主要說畫了什么?
2、全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥。
3、請學(xué)生在古詩中找到這四個(gè)字并圈起來。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點(diǎn)詞,了解古詩大意。
(四)了解詩意
1、想象畫面,了解第一、二行詩句的意思。
。1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣,水又怎么樣?
。2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
。3)導(dǎo)語:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。
。4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的`聲音,感受畫中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活,了解第三、四行詩句的意思。
。1)自由讀第三行詩句,聯(lián)系生活實(shí)際說一說,春天的花是什么樣的,課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。
。2)指名讀第四行詩句,說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來到它的面前,小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩。
。1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。
遠(yuǎn)看∕山∕有色,近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在,人來∕鳥∕不驚。
(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
4、找出詩中的反義詞。
。1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無;去、來)
。2)課件出示“我會說”,學(xué)生練習(xí)說反義詞。
。3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺賽”,比比哪組說得多。
【設(shè)計(jì)意圖】1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫
1、課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
。1)四個(gè)字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
。2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長點(diǎn)”。
。3)三個(gè)字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫,正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
。┱n外延伸
朗讀、背誦謎語詩。
《風(fēng)》
解落三秋葉,能開二月花。
過江千尺浪,入竹萬竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去,卻叫明月送將來。
《蜂》
不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。
【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生積累渠道。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“玲、祥”等8個(gè)生字,會寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
。、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
。、談話激趣:
、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
。、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
。场⒑献鲗W(xué)習(xí):
、抛篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
①教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。
、趯W(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
、撬娜诵〗M討論識記這些生字。
⑷全班交流。
三、整體感知、初步了解
。、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
。病⑼扑]的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:
課文寫了一件什么事?
。础⒔處熞龑(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
。、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的.各部分寫緊湊些。
。、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:
轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。
。病⒄埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
1、提出問題:
一件壞事是怎么變成好事的?
。、解決問題:
⑴學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
、平涣鳎⒆x出相關(guān)的句子。
①爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
、诹崃嵯肓讼耄』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?
③爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋。
。、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議:
誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
。、分角色朗讀課文,深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說。
。、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,體會蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
一、出示實(shí)物,導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實(shí)物,并請學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板,認(rèn)讀生詞(用自己喜歡的方法認(rèn)記生字):
叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀,正音:“囑”讀 zhǔ,不要讀成 shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shǎng,不要讀成 xiǎng。
三、自讀自悟,匯報(bào)交流
1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)
2、交流課文內(nèi)容:小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)
四、朗讀感悟
1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)
2、練習(xí)朗讀2~18段:
指導(dǎo)朗讀要點(diǎn):
、盼摇笔窃鯓赢嫍钐业?“我”認(rèn)為畫得怎樣?
抓住重點(diǎn)句:“我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確!斌w會“我”的一絲不茍。
、仆ㄟ^對比體會人物心情,把握準(zhǔn)感情:
、偻瑢W(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?
(找出老師的動作,分角色朗讀,老師、同學(xué)們的對話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)
、诋(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?
第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí),同學(xué)們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”,同學(xué)支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內(nèi)容)
抓住“和顏悅色”一詞,指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。
五、升華領(lǐng)悟
1、出示父親和老師的兩段話:
⑴朗讀思考:他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?
通過反復(fù)讀,學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是,不能想當(dāng)然。
、圃僮x,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問題)
、菐熆偨Y(jié):父親和老師教“我”做人實(shí)事求是,不能想當(dāng)然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀,交流體會:讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文,進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。
《畫楊桃》原文閱讀推薦:
我讀小學(xué)四年級的時(shí)候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣!
有一次學(xué)校上圖畫課,老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。
我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候,有幾個(gè)同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”
“好—笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是,老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的'座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”
“不……像!
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星!
“好,下一個(gè)。”
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣!
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀14
課時(shí):2課時(shí) 課程類型:造型與表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、初步學(xué)會欣賞卡通作品。
3、選擇一種方法,臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、臨摹一幅自己喜歡的`卡通作品。
教具學(xué)具:繪畫工具、卡通資料
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)階段
看一段卡通片,師生一起談?wù)効ㄍㄆ侨绾瓮ㄟ^造型,色彩,聲音等要素來表現(xiàn)主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中,清新,明亮的色彩,舒緩的音樂,表現(xiàn)三圣母與沉香劃著船在蓮葉間嬉戲的歡樂時(shí)光,三圣母美麗動人,沉香活潑可愛,討人喜歡;而楊是在抑郁的暗色中出場的,表情陰森,拌著電閃雷鳴,一看就知道他是個(gè)反面角色……
2、發(fā)展階段
1、學(xué)生介紹自己收集的卡通作品,說說畫面表現(xiàn)的是什么主題,它是什么特點(diǎn),作者用怎么的造型,色彩來表現(xiàn)這一特點(diǎn)。
2、介紹幾種常見的臨摹方法:
其一:打格子,按比例放大。它能使造型比較精確,但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法,比較費(fèi)時(shí)。
其二:用藍(lán)印紙或拷貝臺描印。這要求摹本的大小剛好合適。
其三:看著摹本,直接繪畫。這個(gè)方法最常用,適合大多數(shù)學(xué)生。
三、作業(yè)要求
選擇自己最喜歡形象,運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法臨摹一幅卡通畫。
四、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè),老師巡回輔導(dǎo)。
五、講評、收拾和整理
點(diǎn)評學(xué)生作業(yè),組織學(xué)生將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。。
六、課后拓展:選擇自己喜歡的卡通人物編個(gè)故事,并用連環(huán)畫或單幅繪畫等形式來表現(xiàn)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。
課前準(zhǔn)備:
1、一幅山水畫掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
課時(shí)安排 : 2課時(shí)
第一課時(shí)
總54電47
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
二、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是了解詩意。
四、教學(xué)過程:畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案
。ㄒ唬、看圖激趣
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环。(出示掛圖)
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)
(二)、學(xué)習(xí)古詩
1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)
2、熟讀詩句
A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?
C、指名認(rèn)讀,同桌對讀。
D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長,做上記號。
E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩,了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時(shí),有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)
B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。
D、圖和詩對照著讀后,你還有什么不懂的嗎?
4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動作邊表演邊朗讀。
A、小朋友,這么美的`一幅畫,這么好的一首詩,你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,配上“遠(yuǎn)看”的動作――遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!
C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字,誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)
D、這首詩講的就是這幅山小畫,畫美詩也美,讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!
6、布置課外實(shí)踐
回家找謎語,開展猜謎語活動。
五、作業(yè)布置: 背誦古詩。
六、板書設(shè)計(jì):山、水、花、鳥
七、課后反思:畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總55電48
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是了解詩意。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、指名背誦課文。
。ǘ、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。
A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來,問:誰離老師遠(yuǎn),誰離老師近?
B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如:誰家離學(xué)校遠(yuǎn),誰家離學(xué)校近?等。
2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對又快。
3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上,做“找朋友”的游戲。
(三)、學(xué)生字
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。
記憶字形,小組討論:你認(rèn)識哪些字,是怎么認(rèn)識的?這些字該怎么記?
2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”,你能寫好這幾個(gè)字嗎?寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里?(重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”)
教師在田字格中范寫,作具體指導(dǎo)。
五、課外實(shí)踐 畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案
從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞,看誰找得多,記得多。
六、作業(yè)布置:用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。
七、板書設(shè)計(jì):人、火、文、六
八、課后反思:
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