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    一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 11:43:43 教學(xué)資源 投訴 投稿

    一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

      會(huì)寫“陽”、“臉”兩個(gè)生字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。

      3、初步了解“自問自答”式,感受不同構(gòu)段方式,為寫話做鋪墊。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

      會(huì)寫“陽”、“臉”兩個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、卡貼

      教學(xué)過程:

      一、 課前播放《種太陽》歌曲,學(xué)生自由欣賞。

      二、 質(zhì)疑揭題,生字教學(xué)

      師:吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細(xì),有些呢索性哼著一起唱,那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)

      師:歌曲中的小朋友啊種下太陽表達(dá)了自己美好的愿望,看老師把“太陽”兩個(gè)字寫下來。

      教師書寫、口述:寫太不要忘記點(diǎn)(寫好“太”),左耳旁是我們新學(xué)的部首,第一筆叫做“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,寫一個(gè),讀2遍。屏幕出示“陽”字,仔細(xì)看看,小耳朵的位子、大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(高、。

      師:是啊,還有啊,這一邊的地方要對(duì)對(duì)齊,如果老師在這里面放入兩個(gè)小蛋蛋,咱么可以看到他們的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時(shí)候,接讀:

      小小耳朵高高掛,

      耳朵右邊對(duì)對(duì)齊,

      垂露豎要寫得直,

      一眼看去真漂亮!

      填字格中,教師范寫“陽”。

      師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。課件出示,一起讀!

      三、 初讀課文,整體感知

      師:太陽怎么會(huì)有四個(gè)呢?請(qǐng)小朋友們把書本打開,翻到81頁,認(rèn)真的聽老師讀一讀。背景音樂:kiss the rain

      師:小朋友們,現(xiàn)在你知道這四個(gè)太陽是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)

      師:小朋友畫了四個(gè)不同的太陽,多能干的小手啊,現(xiàn)在請(qǐng)你自己去讀讀課文,一、把字讀準(zhǔn)確,二、想想文中的我畫了個(gè)怎么樣的太陽送給誰?補(bǔ)充黑板課題。

      課件出示:小朋友畫了個(gè)———————的太陽送給—————————。

      學(xué)生匯報(bào):小朋友畫了個(gè)綠綠的太陽送給夏天。

      小朋友畫了個(gè)金黃的太陽送給秋天。

      小朋友畫了個(gè)紅紅的太陽送給冬天。

      小朋友畫了個(gè)彩色的太陽送給春天。

      教師總結(jié):讀一遍就知道了這么多,真會(huì)讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的.?請(qǐng)你再次走進(jìn)課文,把句子用橫線劃下來,可以輕聲讀,可以大聲讀。

      師:誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?

      學(xué)生匯報(bào):我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

      師:哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?

      學(xué)生匯報(bào):我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。

      師:冬天呢?

      學(xué)生匯報(bào):我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。

      師:那么春天呢?

      學(xué)生匯報(bào):春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。

      四、感悟夏天“掛”

      師:吳老師也把它們找出來了,我們一起讀一讀。

      課件出示:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

      我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。

      我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。

      春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。

      師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)

      師:原來同樣意思的句子我們可以變著來寫,這樣讀起來更有趣、更新鮮!

      師:回看第一句,咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié),來,誰來給它掛了綠綠的太陽?

      師:剛才小朋友做的動(dòng)作就是“?”,怪不得掛字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么時(shí)候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立,我們帶上動(dòng)作讀一讀!

      我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

      師:這綠綠的太陽一掛呀,高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個(gè)“街”字,長(zhǎng)得多有趣啊!

      行字兩邊分,兩土藏中間。ń處熤v述,課件演示)

      師:仔細(xì)看看,一個(gè)字謎我們就編好了,它讀:街(教師組詞領(lǐng)讀)。再看“樹”字,你能用剛才的辦法編個(gè)字謎嗎?(村字兩邊分,小又藏中間)

      師評(píng)價(jià):真厲害,一學(xué)就會(huì)!你看,綠綠的太陽掛在天空,真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去,自己讀讀看,想一想,好不好?

      課件: 我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

      我畫了個(gè)金黃的太陽,掛在秋天的天空。

      我畫了個(gè)紅紅的太陽,掛在冬天的天空。

      我畫了個(gè)彩色的太陽,掛在春天的天空。

      師:吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了,這樣一路掛到腳,好不好?(不好)為什么?

      師引:這用字啊就如我們穿衣服,如果讓你今天穿這件,明天穿這件,第三天還是穿這件,你是什么感覺?

      預(yù)設(shè):很臟,很臭。

      五、感悟秋天“送”

      師:是啊,這么臟、臭,我們已經(jīng)穿膩了呀!字也是這樣,所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字,就如金黃的太陽可以送給秋天。

      師引:小朋友們,誰曾經(jīng)送給你東西過?(2個(gè))

      評(píng)價(jià):回想起來,還是滿滿的幸福。

      當(dāng)時(shí)一定很感動(dòng)吧!

      師總:秋天收到金黃的太陽,也像你們一樣高興,因?yàn)樗梢源筘S收啦,瞧,果園里,

      師:果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢,看:伙和伴有一個(gè)共同的部首:?jiǎn)稳伺裕易x音和右邊一樣呢!

      伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色

      師:這個(gè)“熟”字和咱么學(xué)過的哪個(gè)字很像呢?(熱)

      熟:換部件(熱)

      板書:熱 熟

      一樣部分紅色,不一樣部分一黃一白(教師口述:白色部分讀作享,果子熟了,我們就可以享用了)

      師:出示圖片:西瓜熟了,嘗嘗味道,一個(gè)字:甜;

      甘蔗熟了,嘗嘗看,也是一個(gè)字:甜!

      師:嘗味道呀要用到舌頭,難怪甜的左邊是個(gè)舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜,人們啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右邊就是個(gè)甘蔗的“甘”(出示),這個(gè)字就讀“甜”。去拼音,一生讀,全班讀。

      六、感悟冬天“照”

      師:冬天呢?看,冬天里,鵝毛大雪紛紛而下,狂風(fēng)四起,吹得行人都睜不開眼睛,冰天雪地的一片,如果讓你行走在這里,你想說什么?(冷、發(fā)抖)

      師:此刻,紅紅的太陽照亮冬天,你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)

      評(píng)價(jià):如果能用上“照”字就更好了。柟庹赵谖疑砩,真舒服。

      評(píng)價(jià):不光說出了你的感受,句子中還用上了“照”,掌聲送給她!

      師:原來,一個(gè)“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了,小臉也不冷了。

      師:小朋友們,摸摸你們的小臉,小臉是我們身體的一部分,而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

     。ㄑ、腿、腳、肚……)卡片

      師總:是的,月字旁一般都與身體有關(guān),它作為偏旁要寫得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的,教師范寫,右邊強(qiáng)調(diào):撇捺交叉點(diǎn);兩點(diǎn)的空間。

      教師板書總結(jié):現(xiàn)在回想剛才的三個(gè)句子,使用了三個(gè)不同的動(dòng)詞:掛、送、照,(學(xué)生回憶)同一個(gè)意思,可以用不同的動(dòng)詞,不一樣的動(dòng)詞,不一樣的感覺,這就是咱們祖國(guó)文字的奇妙之處,咱們小朋友寫話的時(shí)候也要學(xué)著變著寫,好嗎?

      七、回顧課文,字詞鞏固

      師:好,現(xiàn)在,分組讀三段,配樂,圖片。

      師:生字寶寶搖身一變,變成詞語了,讀給你的同桌小老師聽聽,如果有困難或者錯(cuò)了,小老師要及時(shí)指出并且改正。

      檢測(cè):走迷宮

      總結(jié):這節(jié)課啊,我們認(rèn)識(shí)了生字讀通了課文,品析了動(dòng)詞,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ接憺槭裁匆瓦@些太陽。

      八、書寫生字

      書寫生字“陽”、“臉”。

      九、板書設(shè)計(jì)

      18、四個(gè)太陽

      熱——熟 臉

      綠太陽(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”

      一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      目標(biāo)試設(shè):

      1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫6個(gè)一類字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽,同學(xué)們齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開始吧。

      2、學(xué)習(xí)二類字

     。1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,

      (制作的蘋果樹圖片,)

      師問:你們都看到什么了?

      又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)

      借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。

      再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?

      在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來比一比,看誰讀的`準(zhǔn)。

     。2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

     。3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。

      三、再讀課文

      1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀,為什么?

      2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?

     。ㄔ鯓硬拍茏x好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

      四、逐段朗讀

      1、出示圖畫,再讀一自然段

      大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個(gè)沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。

      2、過渡:

      夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?

      書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長(zhǎng),(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。

      同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

      3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)

      那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。

      4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文。

      課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書寫。

      一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,在晴朗的白天,天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體?(太陽)

      今天,我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。)

      2、讀了課題,你想知道什么?(指名學(xué)生提問)

      下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問。

      二、自主識(shí)字,感悟課文:

      1、學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來。

      2、出示生字新詞,檢查生字讀音。

     。1)學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。

     。2)師生共同交流生字的寫法,認(rèn)讀生字。

     。3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

      3、再讀課文,給課文標(biāo)上自然段。

      三、再讀課文,整體感知:

      1、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)

      2、這四個(gè)太陽,要表達(dá)小朋友的'什么心愿呢?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)

      四、品讀領(lǐng)悟:

     。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個(gè)心愿?(指名說說)

      1、我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽圖)

      2、你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

      3、指名讀、齊讀,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

      4、師:炎熱的夏天,驕陽似火,如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,這是多么美好的愿望。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼)

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段

      指導(dǎo)朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,出示金黃的太陽圖)

      請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

      開展多種形式的朗讀,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的 秋天 香甜)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(紅紅的太陽像火一樣,給小朋友帶來溫暖。凍僵:身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng))

     。S機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書:紅紅的 秋天 香甜)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

      老師提問,學(xué)生回答:

      1、春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(彩色的)(張貼彩色的太陽圖)

      2、為什么呢?(因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。通過競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的 春天 多彩)

      (五)拓展延伸

      師:同學(xué)們,你們想畫個(gè)什么樣的太陽?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)

      希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫,比一比誰畫得好。

      五、寫字指導(dǎo):

      1、出示“園、因、為、臉、陽、光”六個(gè)生字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽”字!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中!瓣枴弊值摹白蠖备咔倚。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順, “因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。

      六、課堂總結(jié):

      板書設(shè)計(jì)

      四個(gè)太陽

      夏天 秋天 冬天 春天

      綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

      清涼 香甜 溫暖 多彩

      教學(xué)反思

      課文語言生動(dòng)、優(yōu)美!拔摇碑嬃怂膫(gè)不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,我借助圖畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語理解句意,在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手,由景生情,通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達(dá)出了美好的祝愿。

      一年級(jí)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析

      《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

      學(xué)生分析

      低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫,想像大膽、奇特。

      教學(xué)目標(biāo)

     。ǎ保┩ㄟ^學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

      (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

     。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

      教學(xué)難點(diǎn)

      正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

      教學(xué)過程

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語,游戲?qū)?/p>

      同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

      1、復(fù)習(xí)詞語(出示:“小太陽”里的詞語)

      掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

      因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

      2、 摘蘋果讀詞語。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語)

      二、欣賞四季,感受心愿

      1、詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)

      2、 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

      3、 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

      三、感受絢麗四季,共享美好心愿

      夏天:(出示課件)

      1、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。

      2、(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學(xué)生說)

      師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?(學(xué)生說)

      3、師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?

      師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學(xué)生說)

      4、師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

      生A:我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

      師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

      師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

      5、綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

      秋天

      1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?

      生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。

      生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

      ……

      2、出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

     。1)誰愿意讀一讀?

      (2)誰愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)

     。3)多有禮貌的小落葉!我們一起來讀讀這段。

      3、金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)

      冬天

      (1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?

     。2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!

     。3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)

      紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

     。4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)

      春天

      1、(課件)冬天過去了,桃花……

      2、多美的畫面!你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……

      3、多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)

      4、同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

      5、老師也想和你們一起讀。I(lǐng)讀)

      四、拓展練習(xí):畫太陽

      師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠??qǐng)你也畫一個(gè)太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:

      我畫了個(gè) 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

      五、板書設(shè)計(jì):

      18、四個(gè)太陽

      綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

      夏天 秋天 冬天 春天

      清涼 香甜 溫暖 多彩

      教后反思:

      一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的`太陽”這一段事,問:這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。

      二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

      如:教學(xué)中提問:你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢?你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來!蔽矣X得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

      三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語感

      語文教學(xué)離不開讀,教學(xué)過程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

      四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。

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