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冀教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的冀教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
冀教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
掌握（說(shuō)、認(rèn)識(shí)和口頭運(yùn)用）下列詞匯：TV elephone computer radio;要求學(xué)生練習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握及運(yùn)用TV telephone computer radio
教學(xué)準(zhǔn)備
教師詞匯卡片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
編對(duì)話，學(xué)生兩人一組，讓他們互相稱贊對(duì)方的衣服，要求學(xué)生提問(wèn)或說(shuō)出衣服的名稱、顏色及新舊。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，老師在教師巡視并幫助
教學(xué)過(guò)程：
Step one: Class Opening and Review
Greeting
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m very well. Thank you!
Step two: Key Concepts
�。盩V, telephone, computer, radio
a.《教科書》
教師分別出示TV, telephone, computer, radio的卡片。問(wèn)學(xué)生：What is it?帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這四個(gè)單詞。
如果學(xué)生已經(jīng)知道TV這個(gè)單詞，教師就可以告訴他們這個(gè)單詞的全稱television。
向?qū)W生解釋加拿大人常把telephone這個(gè)單詞縮稱為phone。
讓學(xué)生打開(kāi)《教科書》，再次大氣朗讀這些單詞。
還可以向?qū)W生提出諸如此類的問(wèn)題：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
b.學(xué)習(xí)Chant:
What is it? What is it? What is- it? TV, TV, T-V.
What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.
What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.
What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.
c.播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀。
d.操練
e.《活動(dòng)手冊(cè)》:第一題：讓學(xué)生畫線連接圖片和單詞。
2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.
a.示范
出示CAI課件，問(wèn)學(xué)生：
What’s Li Ming doing? (打電話)
What’s Li Ming doing?（看電視）
What’s Li Ming doing?（打電腦）
What’s Li Ming doing?（聽(tīng)收音機(jī)）
教授這些短語(yǔ)，并伴以相應(yīng)的動(dòng)作。教師要指出，當(dāng)一個(gè)人拿起電話撥號(hào)時(shí)，他就是calling someone。當(dāng)人們通過(guò)電話談話時(shí)，他們就是talk on the telephone。
b.操練
讓一名自告奮勇的學(xué)生站到前面，選出一幅黑板上的圖畫，然后表演規(guī)定的動(dòng)作。帶領(lǐng)學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)：
T: (指著自告奮勇的學(xué)生挑選的黑板上的圖畫)What’s this?
C: A .或It’s a .
T: Good, He/she is ing(on the /to the) .say it, please, class.
C: He/she’s ing(on the/to the) .
T: Very good! (對(duì)自告奮勇的學(xué)生說(shuō))What are you doing?
S: I’m ing(on the /to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the/ to the) ?
S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No, I like ing(on the/ to the) .
如果需要，可以用答案提示學(xué)生。
出示CAI課件，討論Jenny的圖畫，向?qū)W生提問(wèn)：
When does Jenny leave school?
What Jenny will do the first when she gets home?
What Jenny will do after supper?
What Jenny will do when she goes to bed?
學(xué)生試著回答。
再次看課件，讓學(xué)生跟著朗讀。
Step three: Class Closing
《活動(dòng)手冊(cè)》L27 N2
五、板書：
Lesson27: TV and Telephone
watch TV（television） talk on the telephone（phone）
play on the computer listen to the radio
教學(xué)反思：
小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)靈敏、善于模擬、具體形象思維好、富于想象，非凡是低年級(jí)的學(xué)生。教師單純的說(shuō)教，讓學(xué)生反復(fù)的跟讀，單一的教學(xué)形式，是根本不可能讓他們乖乖地坐在凳子上，興致盎然地聽(tīng)完一節(jié)課的。反之，在課堂教學(xué)中，教師借助各種媒體創(chuàng)設(shè)多種情景，將課文情景變成“劇本”，活生生的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動(dòng)，學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大上升。這樣的教學(xué)形式既符合直觀性的教學(xué)原則，又符合兒童的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律，易于被學(xué)生接受。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，既進(jìn)行了綜合語(yǔ)言練習(xí)，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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一、教學(xué)過(guò)程及具體操作
1.通過(guò)歌謠復(fù)習(xí)單元核心單詞、句型：
China, China, China, I’m from China.
Canada, Canada, Canada, I’m from Canada.
UK, UK, UK, I’m from the UK.
USA, USA, USA, I’m from the USA.
2.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生（上節(jié)課表演課文不過(guò)關(guān)的學(xué)生）扮演A.Let’s talk. Look and say.的內(nèi)容。
二、Presentation&Practice
1. Free talk
T：Hello, boys and girls. Let’s talk about where we are from. For example: I’m Miss Liu. I’m from QingYun. What about you?
S1：….S2: ….S3:….學(xué)生自我介紹：I’m…
2. 出示學(xué)生熟知的外國(guó)名人或者景物的圖片，讓學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家。如果學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽說(shuō)出該國(guó)家英語(yǔ)。
3. 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞。
�。�1）T: We know Amy is from the UK. （老師同時(shí)貼出Amy的頭飾和英國(guó)國(guó)旗，并在四線格中板書UK）。讓學(xué)生讀單詞，并讓學(xué)生帶Amy頭飾進(jìn)行介紹：Hello, I’m Amy. I’m from the UK.
�。�2）老師戴Mike頭飾，舉著加拿大國(guó)旗介紹說(shuō)：Hello， I’m Mike. I’m from Canada. （四線格內(nèi)板書Canada）利用自然拼讀法教讀Canada. （可以分音節(jié)讀Ca-na-da）讓學(xué)生感知字母a發(fā)/ei/音，為本單元語(yǔ)音教學(xué)打下基礎(chǔ)。讓多個(gè)學(xué)生戴頭飾模仿Mike的介紹。然后老師出示Toronto TV Tower 的圖片，或海貍圖片，讓學(xué)生了解加拿大的代表性事物。
（3）老師出示Sarah圖片，同時(shí)寫出USA，讓學(xué)生自己讀出單詞，并讓學(xué)生戴頭飾自己試著介紹。（提醒學(xué)生注意用the USA來(lái)介紹）（出示英國(guó)國(guó)旗和美國(guó)國(guó)旗，讓學(xué)生自己正確選擇。學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)觀察，可以區(qū)分兩個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。）然后再出示The statue of liberty 圖片 （自由女神圖片），讓學(xué)生了解一下，也可以做其他的'補(bǔ)充。
4. 同樣方式引出 China，五星紅旗，the Great Wall.
5.教師出示圖片A Let’s learn，組織學(xué)生辨認(rèn)，并練習(xí)相關(guān)國(guó)家名稱的發(fā)音，最后請(qǐng)學(xué)生把國(guó)旗標(biāo)到相應(yīng)國(guó)家的位置。教師利用PPT展示所學(xué)國(guó)家國(guó)旗。
（1）首次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀進(jìn)行正音練習(xí)。
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行單詞的鞏固認(rèn)讀。
（3）教師出示單詞卡讓學(xué)生進(jìn)行看單詞認(rèn)讀。
6. 老師出示Mike，Amy，Wu Yi fan, Sarah四個(gè)人物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出他們的國(guó)家。
7. 看課本圖片，貼單詞。
8. Let’s chant.
首先播放光盤，學(xué)生觀看。然后老師簡(jiǎn)單教讀boy，girl, 學(xué)生跟著說(shuō)。最后分Mike，Amy，Wu Yifan, Sarah 組進(jìn)行吟唱比賽。
三、Production
1. Play a game.
本游戲用“擊鼓傳球”的形式進(jìn)行，每次球落到某學(xué)生手上，請(qǐng)他抽取國(guó)旗圖片，運(yùn)用I’m…及I’m from…作自我介紹。
讓學(xué)生指著國(guó)旗，運(yùn)用本課語(yǔ)言與人交流，達(dá)到學(xué)習(xí)致用的目的。
2.小組活動(dòng)：
模仿Amy的自我介紹，小組成員說(shuō)出另外三幅圖的人物介紹：
I’m Mike. I’m from Canada. I’m Sarah. I’m from the USA.
I’m Zhang Peng. I’m from Shangdong.
請(qǐng)幾組上臺(tái)展示介紹。
四、Progress
1. Summary.
結(jié)合板書，圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本課的重點(diǎn)單詞，句型。
2. 當(dāng)堂檢測(cè)。
選擇正確的選項(xiàng)。
（ ）1. 班里來(lái)了新同學(xué)，要表示歡迎，應(yīng)該說(shuō)：
A. Welcome! B. Nice to see you!
�。� ）2. 你想告訴別人你來(lái)自中國(guó)，應(yīng)該說(shuō)：
A. I’m from China. B. I’m from Canada.
�。� ）3. 你想告訴別人你來(lái)自美國(guó)，應(yīng)該說(shuō)：
A. I’m from the UK. B. I’ m from the USA.
3.評(píng)價(jià)完成的情況。
4. Homework:
�。�1）聽(tīng)錄音認(rèn)讀單詞。
�。�2）制作四個(gè)國(guó)家的小國(guó)旗，并寫上國(guó)名。
�。�3）預(yù)習(xí)Let’s spell的內(nèi)容。（見(jiàn)課時(shí)配套練習(xí)中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)）
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一、教材分析：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)PEP教材第一冊(cè)是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律編寫而成的。本教材共有6個(gè)單元，主要安排了一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。而在第三單元Let’s paint中安排了10種顏色的學(xué)習(xí)。本節(jié)課Part A Let’ Iearn是第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)五種顏色，通過(guò)Let’s do的活動(dòng)來(lái)鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生好模仿、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力又強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事。要想取得良好的教學(xué)效果，必須運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，采用各種參與性較強(qiáng)的游戲，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的求知欲。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
“Well begun，half done�！睆�(qiáng)化首次的感知對(duì)后繼的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行起著重要的作用。為此，我編了一個(gè)童話故事，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。并且，整節(jié)課我都以這個(gè)故事為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、游戲、小組活動(dòng)及唱歌等，讓學(xué)生自覺(jué)的投入到教學(xué)過(guò)程中，逐步達(dá)到交際性運(yùn)用所學(xué)五種顏色的目的。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了Make the rainbow。Draw and talk。Buy the presents。等任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)的`語(yǔ)言材料，從而獲得成功的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀blue、gyeen、yeiiow、red、purple五種顏色單詞。能聽(tīng)懂“show me your crayon�！辈⒆鞒稣_的反映。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友好協(xié)作的精神和熱愛(ài)大自然的美好情懷。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動(dòng)，養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握五種顏色的單詞。
六、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~“red、green”的讀音。
七、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、全身動(dòng)作反應(yīng)法、活動(dòng)式教學(xué)法。
八、課前準(zhǔn)備：
1、將全班分為五組，排成“V”字形。
2、教具：彩虹拼圖、白紙、小獎(jiǎng)品（創(chuàng)新星、表演星）、五張shopping list、CAI
3、學(xué)具：彩色筆。
九、教學(xué)過(guò)程：
Step Ⅰ、Warm—up
A、sing a song “Hello”。
B、Let’s do
Shake your body。 Stamp your foot。（播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，師生齊做動(dòng)作）（唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快，產(chǎn)生興奮情緒；而師生一起聽(tīng)音樂(lè)作運(yùn)動(dòng)，更是瞬間縮短了師生間的距離，使學(xué)生很快的融入到課堂中去。）
Step Ⅱ、Presentation and drill
A、創(chuàng)設(shè)情景（展示課件）T： Long long ago， there was a beautiful forest。 The animals were very happy！ Ah！ A rainbow！ Look！ How beautiful it is！ What colour is it？
�。ㄒ酝捁适麻_(kāi)頭，可吸收學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣）
B、a、（電擊鼠標(biāo)，彩虹中藍(lán)色的彩條閃動(dòng)，師拿出彩虹拼圖中藍(lán)色的彩條，教讀單詞并板書）
T： Blue， blue。（升降調(diào)）
Ss repeat together�！鶷eam by team。→Choose some volunteers say the words。
b、Use the same way to introduce “green 、yellow、 red and purple”。（設(shè)計(jì)“Mouthing”游戲重復(fù)“red、green”的發(fā)音，突破難點(diǎn)）
C、（每個(gè)小組得到的彩條成為該組的代號(hào)，學(xué)生以小組為單位，聽(tīng)口令做動(dòng)作。其中做的又快又整齊的小組將得到一顆“表演星”）
�。╓atch TV）T： The squirrel ask us to play with her。 Let’s listen and do， OK？ Ss do it team by team。
Squirrel：Purle，purle； Clap your hands。
Blue，blue； Snap your fingers。
Green，green； Wave your arms。
Yellow，yellow； Shake your body。
Red，red； stamp your foot。
�。ā芭呐氖�，伸伸腰”符合小學(xué)愛(ài)玩、好動(dòng)，集中注意時(shí)間短等特點(diǎn)。它使每個(gè)孩子都在興趣盎然的動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂氛圍中，不知不覺(jué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)）
D、（展示課件） T： Oh，suddenly，the witch is coming。The forst became grey。We must drive out the witch，and help them to find the rainbow。But what colour is it？Do you remember？
a、Choose some volunteers say the colours。（學(xué)生為了解決問(wèn)題，會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出彩虹的五種顏色。此時(shí)，有效的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中互相糾正發(fā)音。）
b、T： Let’s make the rainbow。（每組拿彩條的同學(xué)依次貼到黑板上，并介紹顏色。）
SI：This is �！鶶s repeat and make the rainbow in groups。（學(xué)生在Make the rainbow的過(guò)程中引出句型This is 。為后面的拓展練習(xí)做準(zhǔn)備。）
E、（課件：witch走了，森林恢復(fù)了原來(lái)的模樣，小動(dòng)物們很開(kāi)心）
T： The animals are so happy。 They are singing。
a、Play the song。 Ss listen。（Tune：Happy Teacher’s Day）
Purple，purple，I like you。
Green，green，I like you。
Red，red，I like you。
Yellow，yellow， I like you。
b、Have the Ss sing it together。
c、Sing it in the groups。（學(xué)生可以替換自己喜歡的顏色）
d、Choose some volunteers sing the song。（學(xué)生可以幾人一組一起唱，給唱的較好的同學(xué)發(fā)表演星，給能替換單詞的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新星）
（這首節(jié)奏明快的歌曲，不知不覺(jué)的將五種顏色重復(fù)再現(xiàn)，突出了重點(diǎn)，并且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的火花）
Step Ⅲ、Consolidation
�。ㄕn件：The panda is unhappy。Why？Panda：Idon’t have a house。Can you help me？）
T：Let’s help the panda to make the beautiful house。OK？
A、（用T：Let’s do。通過(guò)TPR “Show me your crayon”。檢查學(xué)生的工具）
T：Show me your crayon。Ss listen and do。
（這一環(huán)節(jié)中的Let’s do。這時(shí)已不僅僅是為了作動(dòng)作，它已有了明確的目的性。使學(xué)生感受到了“學(xué)以致用”的快樂(lè)。同時(shí)，師也可了解學(xué)生掌握顏色的情況）
B、Have the Ss draw the house in groups。（每個(gè)同學(xué)在涂色的過(guò)程中，用句型This is 。/I Like 。來(lái)表達(dá)，小組合作完成設(shè)計(jì)圖。）
C、Each group choose one student to introduce their house。
S1：This is （colour）。（教師將各小組的設(shè)計(jì)圖貼在展示牌上，給有創(chuàng)意的小組發(fā)一顆創(chuàng)新星，給介紹的很生動(dòng)的同學(xué)發(fā)一顆表演星。）
D、（課件）Panda：Thank you。（Smile）
�。ㄟ@因環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)、介紹的過(guò)程中，展示了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在畫畫、玩玩、表演中獲得了成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。）
Step Ⅳ 、Add—activities
A、T：Next week，we’ll go to the beautiful forest to see the lovely animaks。We must bring some presents for them。Here’s a shopping list。 Please buy these things and bring them to school tomorrow。OK？（每個(gè)小組發(fā)一張清單，以小組為單位準(zhǔn)備禮物）
Shopping List
A blue pencil—case
A red pencil
A green sharpener
A yellow ruler
A purple eraser
B、Sing a Goodbye song。
C、總結(jié)各小組得創(chuàng)新星、表演星的數(shù)量，教師將rainbow送給獲勝組。（學(xué)生通過(guò)合作的方式，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了“學(xué)以致用”的目的，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。）
Blackboard design：
purple
red
yellow
green
blue
Let’s paint
Houses
Rainbow
教案設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
“Well begun， half done�！睆�(qiáng)化首次的感知對(duì)后繼的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行起著重要的作用。為此，我編了一個(gè)童話故事，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。并且，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都以這個(gè)故事為主線，貫穿其中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、游戲、小組活動(dòng)及唱歌等，讓學(xué)生自覺(jué)的投入到教學(xué)過(guò)程中，逐步達(dá)到交際性運(yùn)用所學(xué)五種顏色的目的。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了Make the rainbow。 Draw and talk。 Buy the presents。等任務(wù)，吸引學(xué)生一步一步去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而獲得成功的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得其樂(lè)融融，教師教的輕松愉快，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。讓歌曲、繪畫、游戲、表演、競(jìng)賽進(jìn)入了課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣及創(chuàng)新思維。
冀教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
功能：問(wèn)候和道別／自我介紹
語(yǔ)言：Good afternoon， What’s your name？I’m…
詞匯：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name
第一單元 我是Ms Smart
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)第一模塊的語(yǔ)言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對(duì)話：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.
2．告訴學(xué)生老師要說(shuō)：“Hello。”他們要參照黑板上的例子回答。
3．在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問(wèn)好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。
活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖
1．讓學(xué)生打開(kāi)書看圖。指著圖用中文問(wèn)他們是否能說(shuō)出圖中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提問(wèn)，如：孩子們?cè)谀�？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3．放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。
4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。
教學(xué)技巧：
讓學(xué)生做一個(gè)自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問(wèn)候，打招呼。比如：“Hello…�！爆F(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼�？梢宰屗麄儼唇巧謥�(lái)表演，而不用他們自己的名字。
活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話
1．讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說(shuō)：“I’m fine.”時(shí)，我們要說(shuō)：“I’m fine，too.”
2．讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對(duì)話泡，看學(xué)生能否記住人物說(shuō)的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。
活動(dòng)3：?jiǎn)柎?/p>
1．讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A，師讀B。要求他們?cè)诳瞻滋幖由蠋煹男彰?/p>
2．讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。
3．向?qū)W生解釋師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。
4．學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。
補(bǔ)充活動(dòng)：
1．復(fù)習(xí)“Yes和“No”。
2．向?qū)W生解釋師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說(shuō)：Yes。如果不對(duì)，學(xué)生說(shuō)：“No，”。
舉例：
老師：Hel1o,I’m Mr Hou.
學(xué)生：Yes.
老師：Hi．I’m Mr Wang.
學(xué)生：No。
3．點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來(lái)介紹自己。
課堂活動(dòng)用書
1．聽(tīng)音配對(duì)
讓學(xué)生看左欄中的句子。讀句子，讓學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問(wèn)候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，李老師向一群女孩道別。）
告訴學(xué)生他們會(huì)聽(tīng)到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應(yīng)的圖連起來(lái)。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學(xué)生把句子和相應(yīng)的圖連線。第三次放錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。
2．指圖說(shuō)話
讓學(xué)生讀例句。向?qū)W生解釋他們要兩人小組活動(dòng)。一個(gè)人指著右欄的圖，另一個(gè)人讀出左欄相應(yīng)的句子。
和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子。指著男孩的圖，學(xué)生要說(shuō)：“Good morning，boys．”讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，五次后交換角色。
3．游戲：男孩和女孩
讓學(xué)生看四幅圖，讀三個(gè)話泡中的課文。向?qū)W生介紹這個(gè)游戲需要全班參與。
老師說(shuō)：boy或girl.相應(yīng)的組必須站起來(lái)。如果說(shuō)的是同一組，那個(gè)組必須坐下；如果說(shuō)的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來(lái)。每一組要認(rèn)真聽(tīng)，每組中的任何人犯錯(cuò)，如當(dāng)一組應(yīng)該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。
舉例：
老師：Boys.
男孩們：（起立）
老師：Boys.
男孩們：（boys sit）
老師： Girls.
女孩們：（起立）
老師： Boys。
男孩們：（起立，女孩仍然站著）
4．聽(tīng)音，跟讀，排序
讓學(xué)生看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個(gè)男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。
告訴學(xué)生他們會(huì)聽(tīng)到一些問(wèn)候語(yǔ)與道別語(yǔ)。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。
告訴學(xué)生他們會(huì)再次聽(tīng)到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經(jīng)標(biāo)有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。
第二單元：師叫什么？
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1． 黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m…；
2． 讓一些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地上前向金班介紹自己。
3．學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽(tīng)，根據(jù)姓名是否正確說(shuō)“Yes或者“No�！�
活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話
1．讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問(wèn)他們能否猜出圖中學(xué)生在說(shuō)什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問(wèn)Sam的姓名，Sam告訴了他）
2．確保學(xué)生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問(wèn)好。
3．放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。
4．指著一個(gè)人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。
5．讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人指圖，另一個(gè)人讀話泡中的句子。
6．讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。
活動(dòng)2：指圖說(shuō)話
1．再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。
2．向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話”中的對(duì)話完成。
3．和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀Ms Smart，那個(gè)學(xué)生讀Lingling。老師說(shuō)： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：“Good moning，Ms Smart，”老師說(shuō)：What’s your name？”學(xué)生必須說(shuō)：“I’m Lingling．”
4．讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。
5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：
A：Good moning I’ m…
B：Good moning…
A：What’s your name？
B：I’m…
6．選一個(gè)學(xué)生和師一起做一個(gè)對(duì)話，師是A，他是B.
7．兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。
8．在黑板上寫出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….
9．讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。
10．讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。
活動(dòng)3：表演
1．兩人二組讀這三個(gè)對(duì)話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)。
2．在黑板上寫出下列句型：
A:Hello，I’m….
B：What’s your name？
A：Hi，I’m….
3．告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對(duì)話。
家庭作業(yè)：
1.讓學(xué)生用英語(yǔ)間五個(gè)朋友的姓名。
2.讓學(xué)生在早起時(shí)用英語(yǔ)跟他們父母問(wèn)候，比如：“Good morning．”如果他們?cè)谙挛缈匆?jiàn)父母，他們應(yīng)說(shuō)：“Good afternoon.
補(bǔ)充活動(dòng)：
告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學(xué)的姓名）．”
課堂活動(dòng)用書
1．畫太陽(yáng)，說(shuō)話
讓學(xué)生看兩幅圖，并讀出話泡中的'課文。
每一個(gè)學(xué)生要有一張紙，讓他們?cè)诩埳袭嬏?yáng)。師在黑板上也要畫一幅太陽(yáng)。
向全班說(shuō)： “Good morning．”學(xué)生需要回答：“Good morning．”他們要把太陽(yáng)放在胸前表示太陽(yáng)不高；然后師說(shuō)：“Good afternoon。”他們需要回答，并且把太陽(yáng)舉得高高的。
重復(fù)幾次，速度越來(lái)越快。變換師說(shuō)的問(wèn)候語(yǔ)，這樣可以確保學(xué)生在認(rèn)真地聽(tīng)，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。 Good morning。
2．聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話
讓學(xué)生看圖，讀例句。
告訴學(xué)生他們要聽(tīng)錄音。聽(tīng)錄音時(shí)，他們指著相應(yīng)的圖。
放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應(yīng)的圖。
第三次放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。
第三單元：早上好！
準(zhǔn)備導(dǎo)人：
1．復(fù)習(xí)“Good moming．”和“Good afternoon�！�
2．在兩張紙上分別畫兩個(gè)鐘，一張紙上畫著10點(diǎn)鐘，下面寫著“morning”，另一張上畫3點(diǎn)鐘，下面寫著“afternoon”。把它們放在教室的不同位置。
3．告訴學(xué)生如果師指著第一幅圖，他們要說(shuō)：“Good morning．”，如果師指著第二幅圖，他們要說(shuō)：“Good afternoon�！�
4．告訴學(xué)生現(xiàn)在師要說(shuō)“Good moning．”或“Good aftemoon�！彼麄円赋鱿鄳�(yīng)的圖。
活動(dòng)1：聽(tīng)音，唱歌，做動(dòng)作
1．讓學(xué)生看圖，用中文問(wèn)他們發(fā)生了什么事（全班在給Sam唱歌曲的第一句， Sam在給全班唱歌曲的第二句）。
2．放歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)。
3．朗讀歌詞，讓學(xué)生跟讀。
4．把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄音，讓學(xué)生唱相應(yīng)的歌曲。
5．讓兩組交換角色，再唱一次。
6．讓學(xué)生兩人一組唱歌。
活動(dòng)2：游戲
1．讓全班朗讀對(duì)話。
2．向?qū)W生解釋老師說(shuō)：“Good morning．”后，女孩向男孩問(wèn)好：“Good morning， boys．”男孩回答說(shuō)：“Good morning，girls．”
3．用“Good afternoon”做同樣的練習(xí)。
4．解釋“whisper”和“1ow”的意思。
5．告訴全班，當(dāng)師說(shuō)“whisper”時(shí)，他們就耳語(yǔ)，向別人問(wèn)好；師說(shuō)“1ow”時(shí)，他們低聲向別人問(wèn)好。
舉例：
老師：Girls, whisper.
女孩：（耳語(yǔ)）Good morning，boys.
老師：Boys , low.
男孩：（低聲說(shuō)）Good moming，gir1s。
6．用“Good afternoon”做同樣的游戲。
補(bǔ)充活動(dòng)：
向?qū)W生解釋師將會(huì)向男孩女孩問(wèn)好，相應(yīng)的組要用師的姓名回答。如果師說(shuō)：“c1ass”，全班要一起回答。
舉例：
老師：Good morning，boys.
男孩：Good moming，Mr Jones.
老師：Hello Girls.
女孩：Hello ,Mr Jones.
老師：Good afternoon,class.
全班：Good aftemoon，Mr Jones。
課堂活動(dòng)用書
1．聽(tīng)音配對(duì)
讓學(xué)生看五個(gè)句子。朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生看五幅圖，并描述每幅圖（下午一個(gè)老師在向一群男孩問(wèn)好；Amy在一個(gè)女孩面前指著自己；下午一個(gè)老師在操場(chǎng)上向一群女孩問(wèn)好；早上一個(gè)老師在操場(chǎng)上向一群女孩問(wèn)好；早上一個(gè)老師在操場(chǎng)上向一群男孩間好）。
向?qū)W生解釋他們會(huì)聽(tīng)到五個(gè)句子的錄音，把句子和相應(yīng)的圖連起來(lái)。告訴他們已經(jīng)給出了例子。
放一次錄音。再放一次錄音，讓他們句子和相應(yīng)的圖連起來(lái)。第三次放錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。
2．指圖說(shuō)話
讓學(xué)生讀例句。
向?qū)W生解釋他們要兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)人指著圖，另一個(gè)讀出相應(yīng)的句子。
和學(xué)生做一個(gè)例子。指著老師在下午問(wèn)候男孩的圖，學(xué)生必須說(shuō)：“Good afternoon， boys．”讓學(xué)生分組練習(xí)，五次后交換角色。
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