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    教學(xué)設(shè)計大賽優(yōu)秀教案

    時間:2023-11-28 08:37:29 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    教學(xué)設(shè)計大賽優(yōu)秀教案范文

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計大賽優(yōu)秀教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    教學(xué)設(shè)計大賽優(yōu)秀教案范文

    教學(xué)設(shè)計大賽優(yōu)秀教案范文1

      一、教材分析

      《散步》是部編本七年級上冊第二單元的第二篇課文。本單元以親情為主題,重視通過朗讀來體會字里行間蘊含的情感!渡⒉健酚洈⒘艘患胰目谌嗽谝巴馍⒉降男∈,以小見大話親情,舉輕若重道責(zé)任,文中的并列對稱句式與大詞小用的語言表達(dá)蘊含了濃濃的親情與責(zé)任感。

      二、學(xué)情分析

      七年級的學(xué)生可以理清一家四口散步的事情發(fā)展,初步體會文本體現(xiàn)的親情,但對文本蘊含的責(zé)任感受不夠明確與深刻,對親情與責(zé)任感的體驗也只是停留在感覺表面,不能很好地從語言表達(dá)層面去體味蘊含的情感,需要教師引導(dǎo)賞析文本并列對稱句式與大詞小用語言表達(dá)特色,更深刻地體味語言表達(dá)蘊含的情味。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、感知“我的”語言表達(dá)蘊含的親情與責(zé)任感。

      2、理解景物描寫渲染春天氣息,襯托幸福愉悅心境的作用。

      3、體味并列對稱句式與大詞小用蘊含的濃濃親情與責(zé)任感。(教學(xué)重難點)

      四、教學(xué)方法

      誦讀賞析法、問答法、講授法

      五、教學(xué)流程

     。ㄒ唬⿸咔遄衷~障礙,初步感知課文內(nèi)容。(10min)

      1、激活生活經(jīng)驗導(dǎo)入

      今天我們來學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,散步在我們?nèi)粘I钪惺且患艹R姷男∈,相信同學(xué)們都有體驗過,同學(xué)們在散步的時候是什么體驗?zāi)兀?/p>

      預(yù)設(shè):生舉手自由發(fā)言。

      那么莫懷戚先生的散步體驗跟我們的是否有所不同呢,接下來我們一起走進(jìn)文本,感受莫懷戚先生的《散步》。

      2.我會讀下列詞語,并會解釋部分詞語的意思。(投影出示)

      嫩芽(nèn)霎(shà)時拆(chāi)散熬(áo)過

      分歧(qí)水波粼粼(lín)委屈

      3.我能理解下列詞語的意思。

      信服:相信,佩服。

      水波粼粼:水面

      分歧:十分明凈

      各得其所:每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?/p>

      4、本文敘述了一件什么事?初讀課文,你感受最深的一點是什么?

      預(yù)設(shè):莫懷戚一家四口散步的小事;學(xué)生自由舉手發(fā)言,談?wù)剬ξ谋镜某跤∠螅合嘤H相愛一家人、親情、責(zé)任、溫馨等等。

     。ǘw味“我們”,感受親情與責(zé)任。(15min)

      1、文中有一句話能概括文章的基本內(nèi)容,同學(xué)們能找出來是哪一句嗎?

      ppt展示:我們在田野上散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

      2、這句話的語言表達(dá)是最簡潔的嗎?是否有些重復(fù)啰嗦。

      3、這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的?對比找出不同之處。

      預(yù)設(shè):我們一家四個人在田野上散步;我、母親、妻子和兒子在田野上散步。

      不同:列舉說明;重復(fù)“我的”。

      4、作者這樣選用詞語和選擇句式,你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處?

      引導(dǎo)結(jié)果:選用的句式有強調(diào)的意味,不僅說了“我們”,后面更是列舉了“我們”的各個成員,這說明家庭中每個人都很重要,不可或缺,彌漫著濃濃的愛意,這里就體現(xiàn)了親情。(列舉好朋友點人名幫助理解并列每個角色的重要性)還有,作者在每一個家庭成員前面都加上了“我的”,強調(diào)了“我”的身份的重要性,把所有的責(zé)任都放在了“我”的身上,凸顯了“我”的責(zé)任,就像我們爸爸會說,這是我的女兒或者兒子,不是別人的,體現(xiàn)了爸爸的擔(dān)當(dāng),但同時也體現(xiàn)了爸爸身上強烈的責(zé)任感。(板書親情與責(zé)任)

      5、請同學(xué)們在文章中找找,還有沒有類似的“我的”的表達(dá),請找出來并誦讀。

      我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。我的妻子和兒子走在后面;我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思;我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;到了一處,我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。我的母親雖然高大,引導(dǎo)總結(jié):文章通過看似啰嗦的“我的”的表達(dá),強調(diào)、凸顯了我的責(zé)任。

      (三)體味“田野”,渲染春天氣息,襯托幸福心境。(15min)

      1、“我們”一家四口出發(fā)去散步了,在途中看到什么景色呢?(學(xué)生找到后ppt展示兩段景物描寫)這些景物描寫有什么作用呢?先請同學(xué)們自由朗讀,待會老師請同學(xué)們讀一讀并談?wù)勼w會。

      2、學(xué)生自由舉手朗讀并談?wù)剰膶懢岸温潴w會到了什么,有什么作用。

      這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽兒也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命。

      她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。(ppt展示)

      引導(dǎo):描寫了春天美麗的`景色、有生命活力的景物,渲染了春天的氣息,襯托了愉悅的心情、幸福的心境。

      3、同學(xué)們知道作者莫懷戚是在什么情況下陪母親出來散步的嗎?(引入母親年歲已高喪偶,需要陪伴的背景資料)

      4、文章中有一段是描寫母親的身體狀況的,大家讀一讀這一段。

      引導(dǎo)賞析兩個“太遲”,母親年歲已高、身體不好卻能熬過嚴(yán)冬,母親還能陪在我身邊,我還能帶著母親出來散步,在看到這些美麗景色時,我的心情應(yīng)該是很愉悅很幸福的,在這種散步背景下,作者的愉悅幸福心情是要更深一層的。更加體現(xiàn)了作者看到這些景物時的幸福心境。(可例舉奶奶外婆與同學(xué),借助生活經(jīng)驗感受。)

      5、請同學(xué)們帶著體會到的愉悅與幸福齊讀描寫景物段落。

     。ㄋ模w味“散步”,感受親情與責(zé)任。(40min)

      并列對稱句式(25min)

      1、我們一家四口在散步的時候發(fā)生了小插曲,請從文章中找出描寫小插曲的句子。

     。╬pt展示)后來發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思……;

      2、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個描寫分歧的句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點?作者面對分歧時是什么感受?

      引導(dǎo)學(xué)生理解并列對稱句式(分句間意思或結(jié)構(gòu)上并列對稱),理解并列對稱句式的突出、強調(diào)、放大的作用。體會并列對稱句式并列抉擇的兩端,并且作者感覺責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣,凸顯作者抉擇的慎重與困難,進(jìn)而凸顯責(zé)任,而這責(zé)任中又隱含著濃濃的親情。(可類比零食只能二選一的抉擇)(板書并列對稱)

      3、文中還有很多并列對稱句式,請同學(xué)們找出來。朗讀并說說你的體會。

      引導(dǎo):學(xué)生自由舉手朗讀發(fā)言,從并列對稱句式中感受蘊含的親情與責(zé)任。

      并列對稱句式主要有:

      她很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解并列對稱也可以是意思上的對稱,母親現(xiàn)在老了,聽我的話,我要承擔(dān)起照顧母親的責(zé)任。)

      我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

      前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

     。ㄎ液湍赣H走在一起是為了我方便照顧母親,我的妻子和兒子走在是為了方便妻子照顧兒子,通過并列對稱句式凸顯散步時的位置排列,感受到了濃濃的親情。)

      我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;(母親與兒子對我的信任,也說明我肩上的責(zé)任)

      因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已短。

     。▋烧叩牟⒘袑Ρ日f明我的抉擇是經(jīng)過深思熟慮的,說明我的慎重。)

      我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。(背這一個動作體現(xiàn)了呵護(hù)與保護(hù),在這一行為動作中體現(xiàn)濃濃親情)

      我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),(即使母親和兒子很輕,我和妻子也是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,生怕出現(xiàn)什么差錯,這種對比中更加凸顯親情。)

      大詞小用(14min)

      1、在散步出現(xiàn)分歧的時候,“我”的感受是什么?

      一霎時我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。

      2、我在文中發(fā)現(xiàn)作者用了“民族領(lǐng)袖”“嚴(yán)重關(guān)頭”這些詞語來形容自己,用在這里會不會太夸張了?(板書大詞小用)

      引導(dǎo)學(xué)生理解大詞小用(范圍很大的詞語用在了很小的地方),體會作者用“民族領(lǐng)袖”來形容自己,是大詞小用,從大詞小用的語言表達(dá)中體會蘊含其中的情味:說明作者對這件事的重視,體現(xiàn)了親情與責(zé)任。(例舉“累得要死了”類比,累怎么會到要死的程度呢,只是夸張表達(dá)累的程度很深。)

      3、文中還有這樣的大詞小用,請同學(xué)們找出來并說說你的體會。

      舉例:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

      引導(dǎo):兒子和母親加起來就是整個世界,足以說明兒子和母親對我們的重要性,我和妻子要慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地呵護(hù)我們的世界,使他們不受傷害,從中也可以體現(xiàn)強烈的責(zé)任感與親情。

      (五)作業(yè)布置(1min)

      請同學(xué)們下課后再讀文章,更加深刻地感受并列對稱句式以及大詞小用的語言表達(dá)蘊含的親情與責(zé)任。

      六、板書設(shè)計

      散步

      親情責(zé)任

      并列對稱大詞小用

    教學(xué)設(shè)計大賽優(yōu)秀教案范文2

      設(shè)計意圖:

      紙與兒童的現(xiàn)實生活密切相關(guān),又與環(huán)保緊密相連,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解我們的生活離不開紙,我們必須要節(jié)約用紙,節(jié)約用紙就是在保護(hù)環(huán)境。在實際的調(diào)查活動中,讓兒童從心理明白節(jié)約用紙,是熱愛生活、熱愛祖國的實際行動。

      活動目標(biāo):

      1、認(rèn)識紙對我們的重要性,知道造紙的重要原料及造紙術(shù)的發(fā)明。

      2、學(xué)習(xí)使用調(diào)查,統(tǒng)計的方法,分析處理信息。

      3、了解樹木與人的'生活的關(guān)系和森林被破壞后帶來的災(zāi)難性后果。

      4、增強節(jié)約用紙的意識,懂得保護(hù)森林,愛護(hù)環(huán)境從我做起。

      活動準(zhǔn)備:

      多媒體課件、搜集有關(guān)紙的資料

      活動過程:

      一、和紙交朋友

      交流內(nèi)容:

      1、看看桌子上的學(xué)習(xí)朋友是誰?

      2、談?wù)勆钪羞有哪些類型的紙?

      3、同桌介紹自己帶來的紙朋友,它叫什么名字,給我們的生活帶來了什么方便?

      4、全班同學(xué)共同分享紙朋友對我們的幫助。

     。ㄍㄟ^搜集整合生活中紙的種類、作用,師生共同明確:我們的生活離不開紙。)

      二、明白紙“來之不易”

      活動內(nèi)容:

      1、師生談話,了解造紙的原材料有哪些?

      2、和書交朋友,邊看邊想,紙是怎樣制造出來的?

      3、師生共同了解造紙的工藝流程。

      4、欣賞配樂故事《蔡倫造紙》,了解造紙術(shù)的發(fā)明過程。

     。◣熒诠餐慕涣鲗W(xué)習(xí)中明白,紙“來之不易”,它凝聚著工人叔叔的心血與汗水,知道紙是中國的四大發(fā)明之一,并為此感到自豪。)

      三、增強節(jié)約意識,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

      活動一:

      1、個人匯報作業(yè)本使用情況。

      2、以組統(tǒng)計使用1個作業(yè)本共浪費多少張紙?

      3、匯總統(tǒng)計全班同學(xué)使用1個作業(yè)本共浪費掉多少張紙?

      4、聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生明白浪費掉的一張張紙,實際上浪費掉的是一個個失學(xué)兒童嶄新的本兒。

     。▎酒饘W(xué)生的愛心,從心底里明白一個道理,我們節(jié)約用紙就是關(guān)愛失學(xué)兒童。)

      活動二:

      1、展現(xiàn)紙山,師生共同談感想。

      2、紙精靈的吶喊,讓學(xué)生明白浪費紙就是破壞了森林,破壞了環(huán)境。

      3、了解生態(tài)破壞造成的危害。

      4、兒童心里的呼喚:“節(jié)約用紙,保護(hù)環(huán)境,熱愛生活!

     。ㄍㄟ^活動讓學(xué)生從心里意識到一定要節(jié)約用紙,做節(jié)約用紙的有心人,做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,做熱愛生活的小主人。)

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