《金色的魚鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《金色的魚鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三、教時(shí)：
一教時(shí)[第二教時(shí)]
四、教學(xué)過程：
[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？
[二]分段閱讀，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟
�。�1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對老班長的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
�。�2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達(dá)課文中心有什么作用？
體會(huì)描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對老班長的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長的'有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達(dá)文章中心的作用。
（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。
�。�2）就這些詞語從不同角度提問。
�。�3）分析其表達(dá)的作用。
�。�4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。
3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。
�。�1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
�。�2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
�。�3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4．朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）
5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
五、板書：
老班長的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作
老班長的思想品德
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙�；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
�。�、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
�。�、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。场⑼ㄟ^自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
�。�、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。
板書課題：
金色的魚鉤。
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
�。薄⒗习嚅L與金色的魚鉤有什么關(guān)系？
２、為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、師：請同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？
�。�、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
�。场W(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題
�。�、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
�、艑W(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
�、瞥鍪荆�
眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解。
�。�、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
�。�、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密�！闭l能說一說是什么秘密？
�、艑W(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
�、颇隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）
⑶教師范讀，學(xué)生練讀。
�、热绻銈兪沁@位老班長你們會(huì)這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長？
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？
�、烹m然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的`我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
�、萍w交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。
�、悄隳芡ㄟ^朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
�。�、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
�、耪埻瑢W(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
�、评习嚅L昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
�、菍W(xué)生交流：
師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價(jià)這位老班長。
師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
�。�、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
�。场⒖偨Y(jié)：
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長救
做魚鉤三個(gè)病員
釣魚
懷念
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻�！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
過程與方法：
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過重點(diǎn)語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學(xué)過程
一、出示課題，初讀課文，直奔中心
1.出示課題：【師生共寫】金色的魚鉤。
朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀?[金色]
2.快速默讀課文。(出示要求)
采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?
【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事�！�
二、精讀品析，體會(huì)情感
1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。[外貌、語言、行動(dòng)、神情]
2、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會(huì)中心：
�、拧按妒掳嚅L快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�。
�、偃鄽q的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
[“滿臉的'皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]
�、谧プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
�、啤笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)
從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：
�、艑W(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：
�、僦该首x，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。)
�、诟星槔首x，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：
�、僮杂衫首x，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持。)
�、谧プ 胺硕嗌俨萜ぁ薄ⅰ耙豢靡豢玫孛钡戎攸c(diǎn)詞朗讀。
⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”
�、僬f出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?
(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
②指導(dǎo)朗讀。
�、葘W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
�、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
�、谒伎迹豪习嚅L前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
[“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]
�、壑笇�(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
三、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
2、深情朗讀中心句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文(有時(shí)間進(jìn)行)
1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、艛⑹龅臈l理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
�、谱⒁獍颜n文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
五、布置作業(yè)
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
老班長長滿紅銹閃著光芒
忠于革命、舍已為人崇高品質(zhì)!
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