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    《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 18:14:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《金色的魚鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《金色的魚鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《金色的魚鉤》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

      2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

      二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

      正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

      三、教時(shí):

      一教時(shí)[第二教時(shí)]

      四、教學(xué)過程:

      [一]回顧第一教時(shí),總結(jié):課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物:老班長、我。思考:課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系?

      [二]分段閱讀,分析人物:

      1、默讀課文第一大段,完成下列步驟

      (1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?

      在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,老師歸納:

      課文對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

     。2)就圈劃內(nèi)容提問,并體會(huì)其作用。

      朗讀描寫老班長外貌的句子,提問:人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?

      體會(huì)描寫老班長心情的句子,提問:人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系?

      圈劃出描寫老班長動(dòng)作的詞語,提問:圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)?

      在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):

      對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作等描寫,突出了老班長的'有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。

      2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

     。1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。

      (2)就這些詞語從不同角度提問。

      (3)分析其表達(dá)的作用。

     。4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫,特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。

      圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人,寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

      3.默讀課文第三段,找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子,體會(huì)其作用。

     。1)圈劃描寫老班長神情、語言的句子。

     。2)提問:這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?

      (3)小結(jié):這些對(duì)老班長神情、語言的描寫,將老班長的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

      4.朗讀課文最后一段,思考:

      “這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)

      5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。

      6.討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

      五、板書:

      老班長的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作

      老班長的思想品德

      《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)設(shè)想】

     。薄⒈酒n文內(nèi)容較長,教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

     。病⒁栽O(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒔柚n文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

     。病⒗斫庹n文內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

     。、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

      4、在朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

      【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

      【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

      【教學(xué)過程】

      一、質(zhì)凝導(dǎo)入

      出示:

      他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

      師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

      師:你知道這句描寫的是誰嗎?

      師:大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。

      板書課題:

      金色的魚鉤。

      師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

      1、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系?

      2、為什么說是金色的魚鉤呢?

      二、初讀課文,了解內(nèi)容

     。、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長,還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎?

     。、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

     。、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

      三、步步設(shè)疑,引入主題

      1、師:是呀,老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什么難題,又如何解決的?

     、艑W(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

      ⑵出示:

      眼前的難題讓老班長整夜整夜____。

      學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。

     。、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病,終于有一天老班長想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

     。、學(xué)生交流:

      板書:

      做魚鉤、釣魚。

      師:“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密!闭l能說一說是什么秘密?

     、艑W(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

      師:當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

      出示:

      他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

      ⑵你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀)

     、墙處煼蹲x,學(xué)生練讀。

     、热绻銈兪沁@位老班長你們會(huì)這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長?

      4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的?

     、烹m然老班長一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的`我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

     、萍w交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語句。

      ⑶你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

      四、總結(jié)全文,升華主題

      1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

     、耪(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

     、评习嚅L昏倒了,我們每天喝著老班長弄的魚湯,而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?

     、菍W(xué)生交流:

      師:你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。

      師:是呀,這么好的一位老班長走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

     。、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

      3、總結(jié):

      金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

      【板書】

      照顧

      老班長救

      做魚鉤三個(gè)病員

      釣魚

      懷念

      《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析

      這是一篇略讀課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻!棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

      這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。

      選編這篇課文的意圖,一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,提高閱讀能力。

      設(shè)計(jì)理念

      語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),以學(xué)生自學(xué)探究為本,在自讀自悟中,讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

      3.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

      過程與方法:

      通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,讀懂課文,讀出感情。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過重點(diǎn)語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中,老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      課前準(zhǔn)備

      課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。

      教學(xué)過程

      一、出示課題,初讀課文,直奔中心

      1.出示課題:【師生共寫】金色的魚鉤。

      朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀?[金色]

      2.快速默讀課文。(出示要求)

      采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說,課文講了一件什么事?

      【在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事!

      二、精讀品析,體會(huì)情感

      1、同學(xué)們:都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。[外貌、語言、行動(dòng)、神情]

      2、品讀重點(diǎn)句:

      從外貌體會(huì)中心:

     、拧按妒掳嚅L快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”。

      ①三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

      [“滿臉的'皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭(zhēng)!鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。]

      ②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。

     、啤笆莸弥皇Fぐ穷^,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們!

      (老班長勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對(duì)黨的高度忠誠。)

      從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心:

      ⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:

     、僦该首x,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

      (抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長的品質(zhì)。)

      ②感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

     、茖W(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:

     、僮杂衫首x,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

      (老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持。)

     、谧プ 胺硕嗌俨萜ぁ、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

     、菍W(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:

      “小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人!

      “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我!以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”

     、僬f出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?

      (老班長意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)

      ②指導(dǎo)朗讀。

     、葘W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:

     、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。

     、谒伎迹豪习嚅L前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

      [“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]

      ③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了!

     、蓪W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段:

     、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

      ②說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?

      (把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

      三、品味金色,升華情感

      師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

      1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

      2、深情朗讀中心句。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文(有時(shí)間進(jìn)行)

      1、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

      講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

     、艛⑹龅臈l理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

     、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

      2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

      五、布置作業(yè)

      1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

      2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

      板書設(shè)計(jì)

      金色的魚鉤

      老班長長滿紅銹閃著光芒

      忠于革命、舍已為人崇高品質(zhì)!

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