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    《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 00:11:37 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從而感受課文洋溢的童真童趣。

      2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。

      3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提高學(xué)生合作能力。

      4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      二、 教學(xué)重點(diǎn):

      1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從而感受課文洋溢的童真童趣。

      2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。

      三、 教學(xué)難點(diǎn):

      1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提高學(xué)生合作能力。

      2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      四、 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、圖片、詞語(yǔ)卡片

      五、 教學(xué)過(guò)程:

      六、 復(fù)習(xí)引入,細(xì)讀感悟:

      出示丁丁圖片,學(xué)生打招呼

      師:昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天,就讓我們?cè)俅巫冯S著丁丁的腳步,走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧。ǘ嗝襟w課文背影圖片)

      生齊讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(配樂(lè))

      師:讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這影子橋的感受嗎?

      生:美

      師:影子橋究竟美在哪里呢?請(qǐng)孩子們用心去讀課文,邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)影子橋美的句子,勾畫(huà)完畢后,小聲地讀一讀。

      師:好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。如果讀得有感情的,就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難,就請(qǐng)你幫幫她。

      同桌學(xué)習(xí)

      師:得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手,幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

      師:誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的收獲呢?

      生匯報(bào)

      生:我喜歡“站在橋上往下看,河水清清,水底有許多五顏六色的石子,還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去。”

      師:你從哪里找到這句話的呢?

      生:我從第二段找到的這句話。

      師:你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

      生讀

      師引讀, 生有感情齊讀

      同上

      生匯報(bào) ,師指導(dǎo)朗讀

      師:我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋,即使是炎熱的夏天,他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

      他都看見(jiàn)了什么呢?六人小組合作學(xué)習(xí)

      課件出示合作學(xué)習(xí)要求:

      1、 一切聽(tīng)從組長(zhǎng)指揮。

      2、 別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽(tīng)。

      3、 默讀第五自然段,邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫(huà)自己覺(jué)得這段用得好的詞語(yǔ),并思考:這些詞語(yǔ)好在哪里?

      生合作學(xué)習(xí),教師巡視。

      分組匯報(bào)

      智慧組匯報(bào)員:我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好,因?yàn)樗f(shuō)明了魚(yú)兒很快樂(lè)。

      師:你能把魚(yú)兒的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎?

      生有感情讀

      師:我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’?

      生:我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

      師:這就是我們的操場(chǎng),誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’?

      請(qǐng)生表演,并采訪他們表演后的`心情

      師:那就讓我們把魚(yú)兒的快樂(lè)告訴給大家吧!

      生齊讀這句

      開(kāi)心組匯報(bào)員:我們這組覺(jué)得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好,因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說(shuō)‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

      師:你們真聰明,會(huì)用換詞語(yǔ)的方法理解‘一忽兒’的意思,我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個(gè)詞語(yǔ)好在哪里?

      生:它說(shuō)明魚(yú)游的很快,很調(diào)皮,

      師:把你們的感受帶進(jìn)去,小組一起讀。生評(píng)

      師:和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。

      聰明組匯報(bào)員:我們覺(jué)得‘快樂(lè)’這個(gè)詞語(yǔ)用得好,因?yàn)樗f(shuō)明了魚(yú)兒很快樂(lè)。

      師:那54條小魚(yú)兒,我們一起把快樂(lè)的心情與別人分享吧!

      運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員:我們組覺(jué)得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好,因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅,而這里把小魚(yú)寫(xiě)成了人,說(shuō)明它很快樂(lè)。

      師:你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎?

      生:喜歡。

      師:做這個(gè)游戲時(shí)快樂(lè)嗎?

      生:快樂(lè)。

      師:是啊,小魚(yú)也和你們一樣,在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂(lè)!就讓我感受你們的快樂(lè)吧!

      生齊讀

      師:讀得太好了,我真為你們喝彩!在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是?

      生:吆喝。

      師:誰(shuí)在吆喝?

      生:丁丁在吆喝。

      師:丁丁在吆喝什么?插上想想的翅膀想想,丁丁在吆喝什么?

      生:小魚(yú)快跑,有人來(lái)抓你們了。

      師:你好像在和別人說(shuō)話了,能用吆喝的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)嗎?

      生再試。

      師:你吆喝的很好,還有誰(shuí)想吆喝吆喝?

      指明生匯報(bào)

      師:丁丁為什么要吆喝呢?

      生:因?yàn)槎《∫Wo(hù)影子橋,不想人家破壞它。

      生:因?yàn)槎《?ài)橋,所以他要吆喝,嚇走那些破壞影子橋的人。

      生匯報(bào)

      師:是啊,丁丁愛(ài)這美麗的影子橋,也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋,你們?cè)敢庀穸《∧菢幼鲆粋(gè)愛(ài)橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎?

      生:愿意。

      師:愿意的孩子,你們知道嗎?白天的影子橋很美麗,晚上的影子橋更美麗,請(qǐng)你們閉上眼睛,用心去看看這座晚上的影子橋。

      配樂(lè):夜幕降臨。四周靜悄悄的,青蛙在田地里呱呱地叫著,小蟲(chóng)子在草叢你低聲唱著歌,一輪圓月慢慢地升上了天空,在月光的照映下,河水像穿上了一層薄薄的紗,水里的魚(yú)兒也安靜地睡著了,這時(shí),一群螢火蟲(chóng)提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過(guò)來(lái)了……

      師:你們看到了嗎?

      生:看到了。

      師:看到什么了呢?

      生匯報(bào)

      師:還看到什么?

      生匯報(bào)

      師:帶著這些美景,讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧。ㄅ錁(lè)讀)

      師:在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色,那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢?

      生:我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色,不去破壞它。

      生:我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

      ……

      師:愛(ài)它就不要傷害它,婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起,做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

      《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      設(shè)計(jì)思路:

      1、從學(xué)生的生活入手,拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。

      課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手,設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

      2、重視語(yǔ)言的積累:

      針對(duì)本課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,積累語(yǔ)言,如大量句式訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)作積淀。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么橋?

      生:木橋、拱橋。

      師:大家知道的真多!圖上畫(huà)的是什么?

      生:圖上畫(huà)的是一座石拱橋。還畫(huà)了橋的影子,其實(shí)圖上畫(huà)了兩座橋,水上一座,水下一座。

      師:有一個(gè)小朋友就把水下的橋起了一個(gè)有趣的名字,叫“影子橋”(板書(shū)課題:影子橋)這個(gè)橋字是我們這一節(jié)課要求認(rèn)寫(xiě)的生字呢,誰(shuí)有好辦法把它記住呀?

      誰(shuí)能把課題讀好來(lái)呀?我們一起來(lái)讀一讀課題。

      二、聽(tīng)讀課文,想象畫(huà)面

      師:接下來(lái),我們要用“心”看一場(chǎng)特殊的電影,大家閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象,看誰(shuí)看到電影最精彩的了。(教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生閉目靜聽(tīng),想象)

      師:電影好看嗎?

      生:好看。

      師:你看到了什么?

      生:我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。

      我好象看到了小魚(yú)快活地游,我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚(yú)呢……

      師:多有趣的影子橋!你們也讀一讀,好嗎?

      三、自讀課文,自學(xué)生字

      大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來(lái)解決吧。好!開(kāi)始讀書(shū)吧!(我們今天這一課的生字可真不少呀,你們都會(huì)認(rèn)了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。)(我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確,你就夸夸人他,如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他)好,開(kāi)始同桌互讀生字吧!

      都會(huì)認(rèn)生字了嗎?剛才老師看到好多同學(xué)都給同桌豎起了頂瓜瓜了呢。詞語(yǔ)娃娃最著急了,它們最想考一考看小朋友們是不是真的認(rèn)得它們了。大家看到大屏幕,認(rèn)得了的就大聲地喊出它們的名字來(lái),還不認(rèn)得的你就誠(chéng)實(shí)地把手舉得高高的,好嗎?

      生字寶寶它可不愿意上大屏幕,它們想讓鐘老師幫個(gè)忙,用開(kāi)火車(chē)的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來(lái)了。好!哪列小火車(chē)先開(kāi)起來(lái)呀?(開(kāi)得真順利!暢通無(wú)阻!真不錯(cuò)!好樣的。

      看來(lái)詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都難不倒你們,現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。

      四、自讀課文,交流感受

      它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文,用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。(生自由讀課文)已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

      師:誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀出來(lái)跟大家一起分享呀?看,我們班的小勇士可真多呀!

      生:我最喜歡這一句:“風(fēng)兒吹來(lái),水面像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句,一讀這句子,我就想起奶奶。

      (你說(shuō)得真好,真讓老師佩服!更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言了呢。

      師:你能用“……像……”說(shuō)一句話嗎?

      生:老師像媽媽一樣關(guān)心我。

      生:我還喜歡這一句話:“只要有人來(lái)釣魚(yú),我不是向水里拋石子,就是大聲吆喝!蔽矣X(jué)得這個(gè)小朋友很喜歡魚(yú),不想讓別人破壞魚(yú)自由自在的生活。我喜歡這一句:“聽(tīng)爺爺說(shuō),這橋很老了,是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的!备杏X(jué)有趣極了。

      師:聽(tīng)你讀,好象是爺爺修的,一點(diǎn)也不古老,能再試讀一次嗎?(生再讀)

      生:我最喜歡這一句:只要有人來(lái)釣魚(yú),我不是向水里拋石子,就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)小朋友很喜歡魚(yú)。

      生:我也喜歡這一句,但我有不同的意見(jiàn),這個(gè)小朋友是喜歡影子橋,所以不喜歡有人釣魚(yú),他就扔石子,還大聲吆喝。

      生:我喜歡:”一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里!案杏X(jué)魚(yú)兒活潑又可愛(ài),它們是在藏貓貓吧?

      師:你也活潑可愛(ài),能用“一忽兒……一忽兒”說(shuō)話嗎?

     。ㄉ毩(xí)說(shuō)話)

      生:老師,我一直說(shuō)不好“躥”字,我可以改成“跳”嗎?

      師:可以,但應(yīng)該說(shuō)出他們的不同之處。我們來(lái)比較以下兩個(gè)句子:“我在山間小路上散步,走著走著,突然看見(jiàn)一只小兔子從草叢中躥出來(lái)。”“我在山間+小路上散步,走著走著,突然看見(jiàn)一只小兔子從草叢中跳出來(lái)。”(學(xué)生讀,比較)

      生:感覺(jué)“躥”比“跳”的動(dòng)作快。

      師:那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺(jué),××同學(xué),老師相信你也一定能讀好。

      生:老師,“站在橋上往下看,河水清清,水底有許多五顏六色的小石子,還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去!边@句話好美好美呀。

      從你的讀書(shū)中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺(jué)了,誰(shuí)再來(lái)試一試,把它讀得更美一些呀?(學(xué)生

      師:從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美,喜歡這一句的`同學(xué)一起美美的讀一讀吧!注意一邊讀一邊想象文中的畫(huà)面。

      師:石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,魚(yú)兒還可能在干什么呢?

      生:石拱橋在照自己的影子,魚(yú)兒在玩跳高游戲吧?我想它們是想象陸地的景色吧!

      [兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,給了學(xué)生思維的廣闊空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]

      生:老師,為什么課文題目不叫“石拱橋”,而叫“影子橋”呢?

      師:同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?

      生:我覺(jué)得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば,大家一看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。

      師:說(shuō)得真好!看樣子,取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)很重要。還有其他理由嗎?

      生:哦,我知道了!這篇文章主要寫(xiě)的是水中的影子橋,不是石拱橋,書(shū)中的小朋友最喜歡的也是影子橋,題目當(dāng)然是 “影子橋”。

      四、美讀全文

      師:白天的影子橋多美。】墒菚(shū)中的小朋友不知道,夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛,讓心飛到那兒去看一看吧。(同時(shí)播放音樂(lè))

      師在音樂(lè)聲中輕聲描述:夜晚,周?chē)嗝窗察o。∏嗤茉谶蛇蛇,小蟲(chóng)子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空?吹搅藛?

     。▽W(xué)生有的說(shuō)看到了,有的說(shuō)沒(méi)看到)

      師:看到了的同學(xué)給大家描述描述。

      生:我看到晚上安靜極了,幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說(shuō)話,小蟲(chóng)子在草叢里唱著歌。

      生:我看到月亮出來(lái)了,月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。

      生:我還看到了小魚(yú)都睡覺(jué)了。

      生:我看到螢火蟲(chóng)打著燈籠在影子橋周?chē)w來(lái)飛去。

      ……

      師:多么迷人的影子橋!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)自由地朗讀一遍。

      五、暢反欲言,品嘗收獲

      師:學(xué)完課文,你有什么收獲?你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影?

      生:我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“……像……”說(shuō)比喻句。我洗臉時(shí),臉盆里有倒影。公園的池里有樹(shù)的倒影,還有船、藍(lán)天、白云的倒影。

      師:你喜歡橋嗎?

      生:喜歡。

      師:請(qǐng)你收集一些橋的圖片,下節(jié)課我們來(lái)欣賞。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課,我把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn),交流心得,并沒(méi)有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。

      我們看到,學(xué)生喜歡的句子不同,對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的,有的讀出了句子的美,有的讀出了比喻句,有的還能用詞說(shuō)話,還會(huì)給詞換不同的說(shuō)法——由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題,沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù),所以學(xué)生能夠名抒己見(jiàn)。

      遺憾之處:朗讀的辦法由教師所決定,這方面又限制了學(xué)生的喜好。

      我發(fā)現(xiàn)了……

      《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

      2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫(xiě)的美麗景色,并在閱讀中積累詞語(yǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫(xiě)的美麗景色,并在閱讀中積累詞語(yǔ)。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、欣賞課件,引出課題

      同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的?(指名說(shuō)一說(shuō))。

      生:清清的河水里,有一座彎彎的橋。

      生:水上一座橋,水里一座橋,真有趣。

      生:我見(jiàn)過(guò)橋的倒影,有點(diǎn)模糊,還跟著水波一動(dòng)一動(dòng)的。

     。ǔ鍪菊n件,引入課文):丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一動(dòng)一動(dòng)的',丁丁特別喜歡,經(jīng)常到這里來(lái)玩耍,看小魚(yú),走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋(板書(shū)課題:影子橋)大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

      學(xué)生練習(xí)書(shū)空。

      師:這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看,去聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。

      二、閉上眼睛,想象畫(huà)面

      師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文,生閉上眼睛想象畫(huà)面,仿佛看到了什么。

      生:看到了清清的河水,河面倒映著一座石橋。

      生:河里還有好多好多的小魚(yú),自由自在的游來(lái)游去。

      生:我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢!

      師:你們的想象力太豐富了,下面我們就一起打開(kāi)書(shū),進(jìn)入課文,看看文中是怎樣描寫(xiě)影子橋的。

      三、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,建議:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。

      2、同桌互相合作讀課文,聽(tīng)一聽(tīng)是否還有不認(rèn)識(shí)的字。

      3、指名接讀課文,余生注意傾聽(tīng),及時(shí)糾正錯(cuò)音。

      四、精讀體驗(yàn),積累語(yǔ)句

      1、自由讀課文,思考:課文中什么地方提到了影子橋?

      2、學(xué)生匯報(bào)閱讀情況(1-6段都寫(xiě)了影子橋)

      3、丁丁對(duì)影子橋有什么樣的感情呢?(非常喜愛(ài))

      學(xué)習(xí)第六自然段,啟發(fā):動(dòng)作引導(dǎo)什么是“拋”,為什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”,丁丁會(huì)怎么吆喝?為什么會(huì)那樣做?(引導(dǎo)體會(huì):丁丁愛(ài)護(hù)河里的小魚(yú),愛(ài)護(hù)影子橋周?chē)沫h(huán)境)

      4、影子橋上的魚(yú)兒是怎么樣嬉戲的呢?仔細(xì)讀課文,用波浪

      線勾出描寫(xiě)魚(yú)兒嬉戲的部分。當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐,多快樂(lè)。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發(fā):魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)逐去呢?

      師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)?(跳)引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中,“一忽兒……一忽兒”可以換成什么(一會(huì)兒……一會(huì)兒)?

      影子橋正因?yàn)橛辛丝鞓?lè)的小魚(yú)才會(huì)這樣美麗!

      5、課文中還有什么地方寫(xiě)了影子橋的美麗呢?用直線在文中勾出來(lái)。

      當(dāng)學(xué)生讀出“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有許多許多的小魚(yú)游來(lái)游去!币痪鋾r(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生一起美美地讀,引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫(xiě)的畫(huà)面。

      當(dāng)學(xué)生找到“風(fēng)兒吹來(lái),水面好像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”這一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生:奶奶的臉是什么樣的,小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,風(fēng)兒吹來(lái),水面泛起波紋的景象。(指導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀這一段)

      6、“我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在照自己的影子喲!”師啟發(fā):大家想一想,石橋還可能在干什么呢?

      7、我還聽(tīng)說(shuō)這座橋很老呢,“老”在這里是什么意思?哪些地方說(shuō)明橋“老”?指導(dǎo)讀出這座橋的古老。

      五、小結(jié)歸納,指導(dǎo)朗讀

      這么老的石拱橋映照在清清的河水中,河里成群的小魚(yú)互相追逐、嬉戲,這是一幅多么美麗的畫(huà)面呀!同學(xué)們帶著美的情緒,用美的語(yǔ)言把課文讀一讀(配樂(lè))。

      六、拓展練習(xí)

      課件出示甲秀樓的倒影圖,讓學(xué)生給水中的倒影樓起個(gè)好聽(tīng)的名字。

      生:影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

      七、讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè)聲中美讀課文

      八、作業(yè)小超市

      同學(xué)們,你們喜歡這影子橋嗎?在我們生活的周?chē),有趣的倒影?/p>

      找一找,畫(huà)一畫(huà),照一照,或?qū)懸粚?xiě)!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      12、清清的水

      我們愛(ài)→影子橋→美

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