富饒的西沙群島優(yōu)秀教學設計范文
作為一位杰出的老師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編為大家收集的富饒的西沙群島優(yōu)秀教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
富饒的西沙群島優(yōu)秀教學設計1
教學目的:
1、初讀課文,了解內容。
2、學會本課的生字新詞,用和聯系上下文的方法理解詞語。
教學過程:
一、啟發(fā)談話。
西沙群島是我國南海上的一群島嶼,那里風景優(yōu)美,物產豐富。
1、出示中國地圖,誰能從地圖上找出西沙群島?(請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。)
2、同學們交流有關西沙群島的資料。
二、教師范讀課文。
三、自學生字,并檢查自學情況。
1、指名讀課文,糾正讀音。
“海參”的“參”是多音字,在文中應讀“shēn”,不要讀成“cān”。
“劃動”的“劃”是多音字,在文中應讀“huá”,不要讀成“huà”。
“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是“guī”,不要讀成“guì”。
“富饒”的“饒”正確讀音應是“ráo”,不要讀成“náo”。
建議:可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
2、指導學生識記字形。
建議:可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。
峽() 灘() 義() 設()
狹() 攤() 意() 沒()
防() 哨() 饒() 料()
紡() 稍() 澆() 科()
3、生字中部首難確定的'有:
甲(查“丨”部) 威(查“戈”部) 武(查“一”部)
必(查“心”部) 將(查“”部)
4、理解詞義。
富饒:形容物產很多。(饒:富足,多。)
蠕動:像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系本文內容,指海參沒有腳,靠肌肉收縮行動,因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。
龐大:極大。本文指海龜很大,一般都在上百公斤。
威武:威風,勇猛的樣子。
綻開:裂開的`意思。“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。
棲息:本文指鳥類停留、休息。
海防前哨:課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。
守衛(wèi):防守保衛(wèi)。
建設:創(chuàng)立新事業(yè),增加新設施。
五光十色:形容色彩鮮艷、顏色繁多。
瑰麗無比:奇特的美,沒有什么能相比。
千奇百怪:指貝殼的形狀各式各樣。
四、讀課文,了解課文內容。
五、作業(yè):生字、詞,讀書三遍。
第二課時
教學目的:
抓住重點詞句,聯系上下文理解。能理解課文內容。
教學過程:
一、以游客身份,激趣導入。
1、同學們,昨天我剛從西沙群島回來,那里真美,站在海邊,我放眼海面,海水五光十色,瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底,看見了千姿百態(tài)的大龍蝦,數不清的魚種類繁多,在身邊來回穿梭,真是奇妙;漫步沙灘,那撿不完的貝殼奇形怪狀,美麗極了,而且,我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島,各種各樣的海鳥有的在飛,有的在樹枝上叫,遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優(yōu)美,物產豐富的好地方啊!
2、快速讀文,自主定向。
游覽中我們重點觀看了海水,海中什么樣?海水太美了!其實西沙群島不僅風景優(yōu)美,物產也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產,大家快速瀏覽課文,想一想你最喜歡哪一個自然段?
二、自主讀書,提高能力。
說明:這一環(huán)節(jié)充分體現以學生為主體,以質疑研討為主線,以自我發(fā)展為靈魂的教學思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學生的自主讀書,質疑研討中展開,變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出,疑問讓學生自己討論,方法讓學生自己歸納,教師則點撥關鍵處,為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境,使全體學生在積極的參與和協(xié)作中自主學習,提高能力。
。ㄒ唬┳宰x感悟。
學生選擇第4自然段的學習,教師適時點撥、引導、歸納,授之以漁。
1、輕聲讀文,劃出不理解的詞語和句子。
。ā耙淮刈濉、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水,一半是魚”)
2、學生再讀文,小組嘗試解疑,同時歸納出不能理解的詞語和句子。
板書:一半是水,一半是魚
3、教師指導學生理解“一半是水,一半是魚”。
。1)指名讀1—3句,你從中體會到什么?
(從中體會到魚很多。)
。2)放課件一:配有音樂的海底世界。
請同學們欣賞畫面,然后指導感情朗讀,進一步感受魚多。
。3)發(fā)散練習:
用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時,投影放大哪條魚,請大家一起看,他是否把描述的這條魚的特點抓準,用的詞是否準確。
(4)小結:“一半是水,一半是魚”是什么意思?
。~多,多得數不清。)
我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思,在此基礎上說一說這自然段的意思。
。ㄟ@自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。)
板書:聯系上文
。ǘ┳宰x嘗試。
1、指名讀第6自然段,其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。
2、學生再讀這自然段,邊讀邊嘗試解決不理解的詞語,組內可以互相交流。
。ㄈ纾骸皸ⅰ、“鳥的天下”等)
3、學生討論歸納匯報:我們聯系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”,并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。
板書:聯系下文
。ㄈ┳宰x運用。
1、學生自己歸納學習方法:
。1)劃出不理解的詞語。
。2)讀書理解,組內質疑、答疑。
2、自學其它自然段內容,匯報形式自選(朗讀、講故事、表演)。
通過匯報,學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。
3、學生總結方法:聯系句子我們又理解了詞語的意思。
三、師生共同歸納理解詞語的方法。
1、聯系上文。
2、聯系下文。
3、聯系句子。
四、作業(yè):
1、把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2、從課外書中任選一段嘗試理解詞語。
富饒的西沙群島優(yōu)秀教學設計2
【教學目標】
知識與技能:認識“饒、優(yōu)”等生字,讀準“人參、瑰麗”等詞語的讀音,有感情朗讀課文,能發(fā)現第五段是圍繞第一句話來寫的。
過程與方法:能選擇自己喜歡的部分向別人介紹。
情感態(tài)度價值觀:能感受到西沙群島的美,產生對祖國的熱愛。
【教學重點】
能夠正確、規(guī)范書寫田字格中的字,選擇喜歡的部分向同學介紹。
【教學難點】
感受西沙群島的美景,產生對祖國的熱愛
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時:
一、導入
同學們一定都有外出旅游過吧?說說你們都去過哪?能簡單介紹一下嗎?(那真是個美麗的地方,這么美的地方老師有機會一定去看看)(你覺得那是個什么樣的地方?給你留下了什么樣的印象)今天,老師要帶領大家去一個美麗而又神秘的地方。
先請大家欣賞(西沙群島的風景圖片)。這就是我們祖國的版圖。這是海南島,在海南島東南330公里的海域內,有一群島嶼,那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島,是我國的海防前哨,想不想去暢游一番?我們的“西沙群島一日游”活動現在開始,就讓我們跟隨作者走進西沙群島。
2、板書:富饒的西沙群島
“饒(ráo)”字是翹舌音,誰能把它讀好?齊讀課題。
富饒是什么意思?就是指物產多,財富多。
二、檢查預習
過渡:在通往西少群島的路上,老師設立了3個關卡,看你是不是能通過。
1、第一關,出示生字詞
深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優(yōu)美
物產豐富五光十色各種各樣成群結隊飄飄搖搖
2、第二關,朗讀長句子
、傥魃橙簫u一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡藍的,淺綠的,杏黃的。
、隰~成群結隊地在珊瑚叢里穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長一簇紅纓;有的周身像插好多扇子,游動的時候飄飄遙遙;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起來像皮球一樣圓。
3、第三關:有感情的朗讀課文
三、指導書寫
鼓:左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短。
貴:寫的應該扁一些,下邊的貝寫的要瘦長。
四、教師巡視,學生書寫漢字
五、板書設計
富饒的西沙群島
鼓
貴
第二課時:
一、導入
1、學生介紹島嶼,地圖上了解西沙群島。
2、通過上節(jié)課的學習你覺得西沙群島給你留下了什么印象,試著用文中的詞語說一說。
【板書:風景優(yōu)美物產豐富】
二、回憶舊知
1、默讀課文,回憶課文主要圍繞哪一句話來寫的?
2、對易讀錯詞語進行指導朗讀。
。ü妍惡澾^)
三、品讀課文
這么多的美景要從哪看呢?設計一條旅游路線,我們先欣賞海面的景色,再去海底看看,最后去海島上看看海鳥。
1、海面:海水
(1)朗讀文段,用文中的話說說海水的`特點。
(五光十色瑰麗無比)
這樣的海水你喜歡嗎?喜歡就多讀幾遍。
。2)同學們平常見到的海水是什么顏色?藍色。那么西沙群島的海水為什么會是五光十色,答案就在這段中一起去找一找。
。3)展示海底剖面圖,加深理解。
【板書:海水】
2、海底:生物
。1)朗讀文段看看都描寫了哪些海底生物?
帶領學生看看海底的珊瑚,你覺得珊瑚美嗎?能不能讀出它的美?哪個詞寫了珊瑚的特點?(各種各樣)
。2)用有的像()有的像()練習說話。
。3)展示圖片海參,朗讀文段,你覺得那個詞用得好,為什么?(懶洋洋蠕動)
。4)瞧,這是什么?大龍蝦。(展示圖片)文段中的大龍蝦有什么特點?誰能讀出大龍蝦的威武。
在這幾種海底生物中,你最喜歡誰呢?喜歡美麗珊瑚,喜歡懶洋洋的海參,喜歡威武的大龍蝦。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。
。5)默讀第4段,給你留下了什么印象?魚多,從哪看出來魚多?
。ǔ扇航Y隊多得數不清一半是水,一半是魚)
。6)在這段中有的…有的…有的......有的…這種句子叫什么句?排比句。還運用了什么修辭手法?可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚,作者為什么只抓住這四種魚來寫?既寫出了魚的多,又寫出了魚的美。
(外形和顏色)
。7)西沙群島里真的是一半是誰一半是魚嗎?其實運用了夸張的修辭手法,比如,李白有一句詩,飛流直下三千尺就運用了夸張的修辭手法。
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