- 相關(guān)推薦
《恐龍世界》教學(xué)反思范文（通用16篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《恐龍世界》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《恐龍世界》教學(xué)反思 1
本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫(huà)課。說(shuō)到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書(shū)籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭(zhēng)當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、教師演示，在以往有人提出過(guò)為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫(huà)，可我感覺(jué)教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí)，他會(huì)渴求繪畫(huà)技法提高的，教師的演示過(guò)程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫(huà)步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫(huà)法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫(huà)欲望時(shí)，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫(huà)能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫(huà)恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣與成功的快樂(lè)。
三、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。“說(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰(shuí)的恐龍畫(huà)得最棒？”通過(guò)師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽(tīng)到恐龍的.聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。
在本課教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分合理的分配好時(shí)間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說(shuō)的過(guò)多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間，課前做好時(shí)間預(yù)計(jì)，以便提高課堂效果。
《恐龍世界》教學(xué)反思 2
我是一名兼職的小學(xué)美術(shù)老師，沒(méi)有通過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育教學(xué)學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，我常常思索：新課程下的美術(shù)課該如何上？怎樣上好農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)課？帶著這樣的疑惑，我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例，觀摩優(yōu)秀教師的精彩授課，潛心鉆研新的教學(xué)方法，結(jié)合我們農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的情況，努力嘗試將自己反思的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)理念融入到自己的課堂，在一次次實(shí)踐中尋求答案。去秋，我有幸參加了為期三個(gè)月的美術(shù)學(xué)科置換培訓(xùn)。在黃岡師專(zhuān)兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)以及武漢水果湖小學(xué)一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。本期初，我按照學(xué)校的要求，培訓(xùn)歸來(lái)后進(jìn)行示范課展示。于是我在三年級(jí)執(zhí)教了一節(jié)《恐龍的世界》，下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的感想：
一、教學(xué)中運(yùn)用各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)方法
在美術(shù)課堂中靈活運(yùn)用影像、范畫(huà)以及故事、游戲、音樂(lè)、參觀等方式，不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力。在《恐龍的世界》這一課中，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用這一契機(jī)，通過(guò)觀看視頻短片讓學(xué)生了解恐龍的歷史，讓他們不僅了解了恐龍的相關(guān)知識(shí)，更是從視覺(jué)形象上對(duì)恐龍有了進(jìn)一步的感知。緊接著，通過(guò)圖片欣賞、觀察自主分析、互動(dòng)交流等一系列的活動(dòng)了解恐龍形體特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這種方法適合學(xué)生身心的發(fā)展。學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，也能做到“胸有成竹”。
二、靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件和教學(xué)方法
在素質(zhì)教育新課改的實(shí)施下，美術(shù)課程發(fā)生了諸多的變化，改變了人們頭腦中美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)的印象，它以一種全新的姿態(tài)站立在我們面前。然而，由于農(nóng)村地區(qū)設(shè)施條件落后，美術(shù)課上所用的材料缺乏，像泥塑、陶藝、版畫(huà)、水墨畫(huà)、油畫(huà)等課程由于材料缺乏，導(dǎo)致一些美術(shù)課無(wú)法正常進(jìn)行。雖然如此，但我還是努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，靈活地選擇適合自己這個(gè)地方的教學(xué)條件。比如當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝—剪紙，為深入挖掘剪紙內(nèi)涵，我通過(guò)一把剪刀和一張紙讓學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、剪一剪，體驗(yàn)剪紙的無(wú)窮樂(lè)趣；為培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力，在《恐龍的世界》這一課中讓同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料里的橡皮泥，想一想，捏一捏，體驗(yàn)立體材料帶給人的不同感覺(jué)：為了使他們能抓住恐龍的特征創(chuàng)作一幅恐龍生活的想象畫(huà)，我在黑板上進(jìn)行了示范，先畫(huà)什么，后畫(huà)什么，或許在美術(shù)課堂上我們經(jīng)常會(huì)這么做，但我在講解時(shí)穿插了一些繪畫(huà)知識(shí)與技巧，譬如構(gòu)圖中如何使畫(huà)面飽滿，主體物突出，添畫(huà)恐龍生活背景時(shí)如何注意遠(yuǎn)近大小關(guān)系及前后遮擋關(guān)系等，由知識(shí)過(guò)渡到方法，將繪畫(huà)的方法潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入課堂，這樣農(nóng)村地區(qū)的孩子他們接受起來(lái)就容易多了。
三、培養(yǎng)學(xué)生的情感融入作品中，使作品豐富多彩
我在武漢水果湖小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，曾聽(tīng)過(guò)指導(dǎo)教師楊老師的《畫(huà)螳螂》一課，是她自己設(shè)計(jì)的校本教材，雖然是興趣班的課，她準(zhǔn)備得很充分，展示各種各樣形態(tài)的蟑螂圖片使學(xué)生在視覺(jué)上享受了一頓盛宴，對(duì)于低年級(jí)如何使學(xué)生畫(huà)好螳螂呢？她做了示范，除了抓住螳螂進(jìn)行想象創(chuàng)造外，值得我所深思和借鑒的是讓學(xué)生繪畫(huà)時(shí)融入自己的思想和情感進(jìn)行創(chuàng)作，使它不是一次作業(yè)，而是一次創(chuàng)作，學(xué)生不局限與老師的范圖，繪畫(huà)作品也充滿了個(gè)性化，之后從學(xué)生手中所收集的作品中可以看到，學(xué)生的`作品中的鮮活生動(dòng)，螳螂都有著自己的神情動(dòng)作，有的張牙舞爪，有的興高采烈，有的優(yōu)雅美麗，仿佛是每個(gè)孩子的心靈寫(xiě)照，畫(huà)中充滿童趣。這是正是我平時(shí)上課時(shí)所忽略到的，只教會(huì)學(xué)生畫(huà)得像、畫(huà)得好，卻沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)谌胱约旱脑睾蛡�(gè)性特點(diǎn)，僅僅只是停留在模仿，而不是創(chuàng)作。在教學(xué)中，我正在慢慢嘗試引導(dǎo)學(xué)生在作品中融入自己的情感，在作品中表現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。
雖然農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)資源匱乏，但是我對(duì)美術(shù)教學(xué)有一顆熱忱的心，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，將自己所領(lǐng)悟到的理念及新的方法融入課堂，讓農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)課堂也生機(jī)盎然。
《恐龍世界》教學(xué)反思 3
一、本課的優(yōu)點(diǎn)主要有四點(diǎn)：
1、學(xué)科整合，開(kāi)闊學(xué)生的綜合思維。
由于學(xué)生對(duì)“恐龍”的興趣很高，因此在課前我有意上網(wǎng)查閱了大量的恐龍方面的資料，并篩選出學(xué)生最感興趣的內(nèi)容加入教學(xué)設(shè)計(jì)中。課上，教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的恐龍資料和圖片，給予學(xué)生豐富的生物科普知識(shí)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，將美術(shù)學(xué)科與生物科學(xué)有機(jī)的整合，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，豐富學(xué)生的視野，開(kāi)闊了學(xué)生的綜合思維。
2、循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)突出。
恐龍的種類(lèi)豐富，外形迥異，為了讓學(xué)生在創(chuàng)作中能表現(xiàn)出恐龍的不同外形特點(diǎn)，在欣賞分析的環(huán)節(jié)上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了循序漸進(jìn)的引導(dǎo)觀察：先是欣賞分析水中恐龍、陸上恐龍、天上飛的翼龍等基本類(lèi)型的恐龍外形，通過(guò)學(xué)生分析、教師演示掌握這幾類(lèi)恐龍的畫(huà)法，解決教學(xué)重點(diǎn)；然后通過(guò)外形相似恐龍的對(duì)比觀察，使學(xué)生了解恐龍間的細(xì)小差異，為學(xué)生創(chuàng)作不同特點(diǎn)的恐龍做好鋪墊，化難為簡(jiǎn)的解決教學(xué)重難點(diǎn)。
3、提出創(chuàng)作要求，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在本課的作業(yè)中教師提出明確的創(chuàng)作要求，使學(xué)生有意識(shí)的在創(chuàng)作時(shí)注意這些問(wèn)題，形成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)作要求的提出也明確了作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中就能夠有準(zhǔn)可循。
4、重視學(xué)生展示和講述，給與學(xué)生滿足感。
在本節(jié)課的.作品展示中，我注重讓孩子講述自己畫(huà)中的故事，既培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)還鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言敘述的能力，給予學(xué)生創(chuàng)作展示的滿足感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾，主要有以下三點(diǎn)：
1、關(guān)于恐龍的知識(shí)過(guò)多，學(xué)科偏移，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不足。
由于了解到學(xué)生對(duì)恐龍這個(gè)話題的熱情極高，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)的加入了大量的有關(guān)恐龍的知識(shí)，甚至在造型分析時(shí)也盡量全面的（海、陸、空）多選擇幾個(gè)有代表性的恐龍進(jìn)行分析，恐龍的知識(shí)很豐富，學(xué)生的滿足感有了，但卻削弱了美術(shù)學(xué)科自身的知識(shí)特點(diǎn)，因此從學(xué)科的角度來(lái)看，有些偏向生物科學(xué)，忽略了美術(shù)學(xué)科自身；而且由于恐龍知識(shí)的大量了解，致使學(xué)生后期創(chuàng)作時(shí)間有些不足，可通過(guò)兩課時(shí)安排來(lái)解決。
2、缺乏學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
由于恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)各異，共同點(diǎn)不好總結(jié)，因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識(shí)提供充足的時(shí)間保障，但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)主體似乎有些錯(cuò)位。
3、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式過(guò)于單一。
課前，我將這一課的創(chuàng)作分為繪畫(huà)和泥塑兩種形式，各分配一課時(shí)，目的是想通過(guò)兩節(jié)課使學(xué)生從平面繪畫(huà)、立體泥塑兩種角度來(lái)表現(xiàn)恐龍，滿足學(xué)生對(duì)恐龍的熱情，同時(shí)也鍛煉學(xué)生多途徑的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。但在繪畫(huà)課時(shí)中，忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，僅僅采用了獨(dú)立創(chuàng)作的方式；同時(shí)也忽略了繪畫(huà)表現(xiàn)的多樣性，沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的多種繪畫(huà)方式進(jìn)行表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生都以?xún)和?huà)這一表現(xiàn)形式來(lái)完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過(guò)于單一
《恐龍世界》教學(xué)反思 4
課程標(biāo)準(zhǔn)指出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物，如何抓住學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，是我所重視的。本課通過(guò)大量的圖片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)遙遠(yuǎn)的動(dòng)物產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的腦海里形成了形象的“恐龍世界”。
為了更好的讓學(xué)生感知、體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境，我還找了《恐龍》這一個(gè)非常經(jīng)典的影片。學(xué)生一聽(tīng)有影片看，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。這時(shí)，我適時(shí)的提出：我知道同學(xué)們都很喜歡看恐龍的電影，但是，大家在觀看的時(shí)候要記錄下這些問(wèn)題：“你在影片中看到了哪些恐龍？”“你看到的恐龍有什么特點(diǎn)？”“他們生活的環(huán)境是怎樣的？”之后，影片中活靈活現(xiàn)的恐龍把學(xué)生的思緒帶入了遙遠(yuǎn)的恐龍世界，當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾�(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。生動(dòng)的畫(huà)面拉近了孩子與恐龍的距離，學(xué)生如見(jiàn)其形，如聞其聲，仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代。學(xué)生們看的很認(rèn)真。通過(guò)影片鋪墊，學(xué)生在表現(xiàn)恐龍的世界時(shí)有了許多奇思妙想。
由于動(dòng)物畫(huà)本身就具有一定的難度，再加上學(xué)生的年齡小，估計(jì)個(gè)別學(xué)生在線條的流暢性及恐龍形態(tài)的把握上比較困難。為了更好的讓學(xué)生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中示范了恐龍的畫(huà)法，啟發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們?cè)诿鞔_作業(yè)要求前提下，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們的合作精神和審美鑒賞力�！敖榻B你的恐龍讓大家認(rèn)識(shí)�！薄罢l(shuí)的恐龍畫(huà)的最棒？”“你最喜歡那幅恐龍畫(huà)？為什么？”通過(guò)提問(wèn)的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并且敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，從而取得良好的教學(xué)效果。自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)了孩子們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
雖然本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較熱烈，可是還有一些地方還有很大不足，比如優(yōu)秀學(xué)生作品我是在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候展示的，只是給予孩子們參考并沒(méi)有引導(dǎo)他們欣賞分析，如果加上這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好些。
在以后的教學(xué)中，將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能技法的訓(xùn)練，注意讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
《恐龍世界》教學(xué)反思 5
在講《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學(xué)們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學(xué)。講課前兩天，我給同學(xué)們布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：回家自己預(yù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關(guān)恐龍的資料，可以超越課本內(nèi)容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、講故事、表演……終于，要學(xué)這一課了。一上課，我看到同學(xué)們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準(zhǔn)備的資料都整齊地?cái)[在自己的桌上。我說(shuō)：“這節(jié)課我們就來(lái)上匯報(bào)課，同學(xué)們可以把自己準(zhǔn)備的一一展示給大家吧。誰(shuí)先來(lái)？” 話音剛落，何宜澤同學(xué)高舉著一幅畫(huà)走上講臺(tái)：“我畫(huà)了幾只正在吃樹(shù)葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨��！”，我趕緊幫他把畫(huà)貼在了黑板上。
這時(shí)，李樹(shù)林同學(xué)也拿著一張畫(huà)跑上了講臺(tái)：“我畫(huà)的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行�！边�有很多同學(xué)迫不及待的向同學(xué)們展示自己的畫(huà)。這時(shí)，張新宇一手拿暴龍的.玩具模型，一手拽著瘦小的李剛，走上講臺(tái)，惡狠狠地說(shuō)：“我是貪心的暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來(lái)吧，快讓我吃了你�！边�有幾位同學(xué)也都進(jìn)行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學(xué)說(shuō)，：老師，我家有恐龍故事的光盤(pán)�！蔽艺f(shuō)等下節(jié)課，我們到多媒體教室觀看好嗎。同學(xué)們高興極了。最后， 張家銘同學(xué)講了霸王龍的故事， 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著笑著，雖然課堂有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們興致高到了極點(diǎn)。
備課伊始，我只是想換一種方法來(lái)教學(xué)。誰(shuí)知，卻收到了意想不到的效果。可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破陳舊的教學(xué)方法，使課上有聲、有形、生動(dòng)活潑、使學(xué)生的思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學(xué)重難點(diǎn)，也有利于學(xué)生口頭語(yǔ)言能力的發(fā)展和表演能力的培養(yǎng)。
《恐龍世界》教學(xué)反思 6
在教學(xué)《恐龍世界》這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生自由想象，大膽作畫(huà)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，主要以表?yè)P(yáng)為主，學(xué)生喜歡把作業(yè)給我欣賞，我根據(jù)不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，如：能力較弱的提筆幫他修改，對(duì)能力強(qiáng)的，只是用語(yǔ)言提示，建議他添加豐富的背景等等。
兒童繪畫(huà)貴在天然童真，而且要個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。因此，學(xué)生想象中的恐龍，有的寫(xiě)實(shí)性強(qiáng)，畫(huà)的恐龍非常逼真；有的恐龍很可愛(ài)，有漂亮的花紋顏色，有個(gè)女孩畫(huà)的恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結(jié)，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫(huà)面很有詩(shī)意。很多學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課畫(huà)草從中的方法運(yùn)用到這次畫(huà)中，背景內(nèi)容很豐富，學(xué)生繪畫(huà)的能力有了很大的提高，興趣很濃。
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的`成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，要因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。
有一次講課時(shí)由于時(shí)間的把握不好，導(dǎo)致整堂課沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間完成作業(yè)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的作業(yè)效果。所以說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的。
《恐龍世界》教學(xué)反思 7
三年級(jí)美術(shù)第六冊(cè)教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫(huà)創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個(gè)人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。
觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍?jiān)趲装偃f(wàn)年前就從地球上消失了，我們只有通過(guò)圖片來(lái)了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍?jiān)煨屯婢呋虍?huà)報(bào)及資料。上課剛剛開(kāi)始，先由教師展示課件中的恐龍的畫(huà)面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來(lái)的玩具資料，接下來(lái)環(huán)節(jié)我沒(méi)有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來(lái)的一個(gè)玩具說(shuō)：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但我們可以展開(kāi)自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來(lái)了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)觀察，它看起來(lái)比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它的.每一個(gè)部位也是完全可以用幾何圖形來(lái)表示的”。
說(shuō)到這里，我走上講臺(tái)，在黑板上先畫(huà)出一個(gè)橢圓形，在它的上面畫(huà)上了一個(gè)小圓，又加上兩筆，這時(shí)學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫(huà)出它的身體，我這時(shí)便趁熱打鐵�！罢l(shuí)能到黑板前畫(huà)出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫(huà)出了這只恐龍，不用說(shuō)，這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了。“下面該看看大家的表現(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫(huà)了起來(lái)，通過(guò)剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說(shuō)一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來(lái)，稍差一些的個(gè)別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時(shí)，每個(gè)小組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。
《恐龍世界》教學(xué)反思 8
這是一節(jié)繪畫(huà)課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫(huà)中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫(huà)了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫(huà)來(lái)畫(huà)，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)自己的想像來(lái)創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的'思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來(lái)通過(guò)反思，我覺(jué)得在這節(jié)課中有兩點(diǎn)做得還不夠：
一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們?cè)诶L畫(huà)恐龍時(shí)種類(lèi)不多，出現(xiàn)依照的現(xiàn)象。
二、教師對(duì)于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。
于是在上第2個(gè)班的時(shí)候，我沒(méi)有進(jìn)行范畫(huà)，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生交流，仔細(xì)觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫(huà)前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過(guò)時(shí)空隧道回來(lái)了恐龍生活的侏羅紀(jì)時(shí)代，會(huì)是什么樣的？如果恐龍來(lái)到了我們的城市里，會(huì)發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫(huà)了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫(huà)面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫(huà)面；有的畫(huà)了不同種類(lèi)、各種造型的恐龍，生動(dòng)極了。
我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫(huà)是給學(xué)生直觀了，掌握基本的繪畫(huà)方法，但有時(shí)也會(huì)給學(xué)生的思維形成了定勢(shì)，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。
《恐龍世界》教學(xué)反思 9
恐龍世界是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性�？煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷Я藥浊f(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。于是我把這課設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、課前查閱相關(guān)資料。
恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢(xún)恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。
同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍世界》的課件。在制作過(guò)程中，為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn)，我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾�(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，美麗的畫(huà)面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
三、利用多媒體掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱耍髡咴谖恼露嗵庍\(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。
為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了競(jìng)猜活動(dòng)——請(qǐng)讀一讀有關(guān)自己喜歡的恐龍的句子，但不要讀出恐龍的名稱(chēng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，猜猜這是什么恐龍?在猜中了解恐龍?zhí)攸c(diǎn)，在猜中了解說(shuō)明方法。
四、存在的不足。
雖然這節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但還是存在許多不足。如在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，在課堂評(píng)價(jià)學(xué)生這方面語(yǔ)言不夠豐富，由于時(shí)間關(guān)系在讓孩子們交流“你所了解的恐龍及它的特點(diǎn)”和“你們猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間比較倉(cāng)促，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠等等。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語(yǔ)文課增色不少，充分借助現(xiàn)代教育媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的功能，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及老師們的集思廣益。
《恐龍世界》教學(xué)反思 10
《恐龍世界》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課我一出示課題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了。教學(xué)中，我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)的書(shū)籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助他們了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學(xué)一開(kāi)始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？”學(xué)生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類(lèi)恐龍的圖片。引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。接著進(jìn)入“探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生利用課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹一下幾種恐龍的特點(diǎn)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來(lái)我來(lái)！”。他們分別從恐龍的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性入手，作了簡(jiǎn)單的介紹。舉止自然大方，語(yǔ)言流暢。足見(jiàn)他們課前做了充足的準(zhǔn)備。本課的教學(xué)難點(diǎn)是不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我先請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上畫(huà)出不同種類(lèi)的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學(xué)生畫(huà)的是否抓住了恐龍的特點(diǎn)？我再根據(jù)學(xué)生的討論，適當(dāng)進(jìn)行修改，使其突出特點(diǎn)。接下來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，以此讓學(xué)生了解如何來(lái)表現(xiàn)出恐龍活動(dòng)的情節(jié)和恐龍生活的環(huán)境特點(diǎn)。
為了更好的'讓學(xué)生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們?cè)诿鞔_作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。在課后拓展方面，我通過(guò)課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生回家繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
《恐龍世界》教學(xué)反思 11
在本次《恐龍世界》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)神秘的恐龍世界，取得了一定的教學(xué)成果，但也存在一些不足之處。
成功之處在于，我運(yùn)用了豐富的多媒體資源，包括圖片、視頻等，生動(dòng)形象地展示了恐龍的外形特征、生活習(xí)性以及種類(lèi)差異。這些直觀的視覺(jué)資料極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了極高的'積極性和參與度，紛紛踴躍發(fā)言，分享自己對(duì)恐龍的了解和想象。例如，在播放恐龍生活場(chǎng)景視頻時(shí)，學(xué)生們被恐龍的巨大體型和獨(dú)特行為所吸引，眼神中充滿了好奇與驚嘆，這為后續(xù)深入學(xué)習(xí)恐龍知識(shí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。同時(shí)，我組織了小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生們圍繞恐龍的滅絕原因展開(kāi)探討。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠積極思考，各抒己見(jiàn)，不僅鍛煉了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們從不同角度提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如氣候變化、隕石撞擊、疾病傳播等，有些小組甚至能夠結(jié)合科學(xué)研究成果進(jìn)行深入分析，展現(xiàn)出了超出我預(yù)期的知識(shí)儲(chǔ)備和探究能力。
然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。首先，在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)。由于小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生們的熱情過(guò)高，討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的知識(shí)總結(jié)和拓展部分略顯倉(cāng)促，一些重要的知識(shí)點(diǎn)未能充分展開(kāi)講解，學(xué)生可能對(duì)部分內(nèi)容的理解不夠深入透徹。例如，在介紹恐龍的分類(lèi)時(shí)，只是簡(jiǎn)單提及了幾種主要的類(lèi)別，沒(méi)有詳細(xì)闡述各類(lèi)恐龍的特點(diǎn)和區(qū)別，這對(duì)于學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)恐龍世界是一個(gè)遺憾。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面不夠全面。雖然在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)給予了及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，但評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，也不利于他們相互學(xué)習(xí)和借鑒。
針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我將采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。一是更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提前預(yù)估每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，并設(shè)置時(shí)間提醒，確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排。在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行深入分析和拓展，如增加恐龍分類(lèi)的案例展示和對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地理解各類(lèi)恐龍的差異。二是豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。例如，在小組討論結(jié)束后，讓小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)在討論中的表現(xiàn)，包括參與度、觀點(diǎn)的創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面；同時(shí)，讓學(xué)生回顧自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。這樣可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《恐龍世界》教學(xué)反思 12
《恐龍世界》這堂課程結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我嘗試將科學(xué)知識(shí)與趣味性相結(jié)合，取得了一定的成效。我以故事導(dǎo)入的方式開(kāi)啟課程，講述了一個(gè)關(guān)于考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)恐龍化石的神秘故事，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)即將探索的恐龍世界充滿了期待。在知識(shí)講解過(guò)程中，我不僅僅局限于課本上的文字和圖片，還引入了一些最新的恐龍研究成果和有趣的考古發(fā)現(xiàn)，如在中國(guó)發(fā)現(xiàn)的具有獨(dú)特羽毛結(jié)構(gòu)的恐龍化石，這一內(nèi)容讓學(xué)生們對(duì)恐龍的演化有了更深入的認(rèn)識(shí)，拓寬了他們的知識(shí)面。此外，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“恐龍名片制作”的活動(dòng)，要求學(xué)生選擇一種恐龍，通過(guò)查閱資料，制作出包含恐龍外形、生活習(xí)性、生存年代等信息的`名片。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中積極主動(dòng)地探索恐龍知識(shí)，并且通過(guò)展示自己的作品，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
盡管有上述亮點(diǎn)，但教學(xué)過(guò)程中仍存在一些缺陷。在教學(xué)方法的多樣性方面還有待提高。整堂課雖然運(yùn)用了故事導(dǎo)入、小組活動(dòng)等方法，但在教學(xué)過(guò)程中，講解部分所占比例仍然較大，學(xué)生的主動(dòng)探究時(shí)間相對(duì)較少。例如，在講解恐龍的生活習(xí)性時(shí)，本可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們模擬恐龍的覓食、繁殖等行為，這樣能夠更直觀地讓學(xué)生體會(huì)恐龍的生活特點(diǎn)，但由于擔(dān)心時(shí)間不夠而沒(méi)有實(shí)施。另外，在課堂互動(dòng)中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠。在小組討論和發(fā)言環(huán)節(jié)，一些性格內(nèi)向或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與度較低，我未能及時(shí)給予他們足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致這部分學(xué)生在課堂上的收獲可能相對(duì)較少。
為了改進(jìn)教學(xué)，在后續(xù)課程設(shè)計(jì)中，我會(huì)更加注重教學(xué)方法的優(yōu)化組合。合理分配講解與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，增加探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的比重，如安排實(shí)地考察恐龍模型展覽、開(kāi)展恐龍知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)中更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，在課堂上更加留意那些不太積極參與的學(xué)生，主動(dòng)與他們交流互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
《恐龍世界》教學(xué)反思 13
上完《恐龍世界》這一課程，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全面回顧與深刻反思，以下是我的一些感悟與思考。
從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，大部分學(xué)生在知識(shí)層面上對(duì)恐龍有了更全面的了解，能夠說(shuō)出多種恐龍的名稱(chēng)、特征以及生活環(huán)境等信息，這表明在知識(shí)傳授方面基本達(dá)到了預(yù)期效果。在能力培養(yǎng)方面，通過(guò)課堂上的討論、資料收集與分析等活動(dòng)，部分學(xué)生的信息處理能力和邏輯思維能力得到了鍛煉，例如在探討恐龍滅絕原因時(shí)，學(xué)生們能夠?qū)Ω鞣N假說(shuō)進(jìn)行分析比較，并提出自己的.見(jiàn)解。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生們對(duì)恐龍這一遠(yuǎn)古生物產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了他們對(duì)古生物學(xué)以及自然科學(xué)的探索欲望，這有利于培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的精神。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。首先，教學(xué)資源的整合不夠完善。雖然使用了多媒體資源，但各資源之間的銜接不夠流暢，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)圖片與講解內(nèi)容不完全匹配或者視頻播放卡頓的情況，這在一定程度上影響了教學(xué)的連貫性和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，課堂管理方面存在不足。在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的紀(jì)律較為松散，出現(xiàn)了學(xué)生聊天、偏離主題的現(xiàn)象，而我未能及時(shí)有效地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，導(dǎo)致這部分小組的活動(dòng)效率低下，未能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。再者，教學(xué)反饋環(huán)節(jié)不夠及時(shí)和深入。在學(xué)生回答問(wèn)題或者展示作品后，我給予的反饋主要集中在簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)上，缺乏對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的深入追問(wèn)和引導(dǎo)，不利于學(xué)生進(jìn)一步拓展思維和深化理解。
針對(duì)這些問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施。一是在課前更加精心地整合教學(xué)資源，對(duì)多媒體素材進(jìn)行仔細(xì)篩選和編輯，確保其質(zhì)量和與教學(xué)內(nèi)容的契合度，并提前進(jìn)行多次試講，檢查資源播放效果，避免出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題。二是加強(qiáng)課堂管理技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在小組活動(dòng)前明確活動(dòng)規(guī)則和要求，活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)巡視監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理紀(jì)律問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)良好的小組和個(gè)人給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的自律性和參與積極性。三是優(yōu)化教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，在學(xué)生回答或展示后，不僅要評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注其思考過(guò)程，通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步闡述觀點(diǎn)等方式，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，當(dāng)學(xué)生提出一種恐龍滅絕假說(shuō)時(shí)，可以追問(wèn)其依據(jù)是什么，還有哪些證據(jù)可以支持或反駁這一觀點(diǎn)等，從而激發(fā)學(xué)生更深入地思考和探究。
《恐龍世界》教學(xué)反思 14
在《恐龍世界》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)神秘的恐龍時(shí)代。課堂伊始，我利用精彩的恐龍視頻片段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從學(xué)生們專(zhuān)注的眼神和驚嘆聲中，我感受到了這種導(dǎo)入方式的有效性。
在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我運(yùn)用豐富的圖片和生動(dòng)的文字描述向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi)、外形特征、生活習(xí)性等內(nèi)容。為了加深學(xué)生的理解，我還組織了小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生們分享自己所了解的恐龍知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，大部分學(xué)生都能積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛較為活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生在討論過(guò)程中過(guò)于關(guān)注自己感興趣的恐龍，導(dǎo)致討論方向有些偏離主題，而我未能及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，這在一定程度上影響了討論的效果和教學(xué)進(jìn)度。
在繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，用畫(huà)筆描繪出了他們心中豐富多彩的恐龍世界�？粗鴮W(xué)生們專(zhuān)注創(chuàng)作的模樣，我深感欣慰。但在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的時(shí)間略顯不足，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體作用，使得評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，未能讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得更深入的'學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
針對(duì)本次教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂討論的組織和引導(dǎo)，提前制定明確的討論規(guī)則和方向，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)有序進(jìn)行。同時(shí)，我也會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行作品展示與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提高他們的審美能力和批判性思維能力，從而使課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生在《恐龍世界》的學(xué)習(xí)中獲得更豐富的知識(shí)和更全面的發(fā)展。
《恐龍世界》教學(xué)反思 15
本次《恐龍世界》教學(xué)旨在讓學(xué)生全面了解恐龍知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)古生物的探索興趣和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)中，我采用了故事講述法，以一個(gè)生動(dòng)的恐龍冒險(xiǎn)故事引入課程，成功地抓住了學(xué)生的耳朵，使他們迅速沉浸于恐龍的話題之中。隨后，在講解恐龍知識(shí)時(shí)，我結(jié)合了模型展示，讓學(xué)生能夠直觀地觀察恐龍的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這一方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們紛紛圍攏過(guò)來(lái)仔細(xì)觀察，并提出各種有趣的問(wèn)題。不過(guò)，在模型展示過(guò)程中，由于學(xué)生過(guò)于興奮，課堂秩序出現(xiàn)了短暫的混亂，我在維持秩序方面花費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的.講解稍顯急促。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恐龍知識(shí)探究活動(dòng)時(shí)，我提供了一些相關(guān)的科普書(shū)籍和資料供他們查閱。學(xué)生們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲，認(rèn)真查閱資料并記錄信息。但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在資料整理和歸納方面存在困難，不知道如何提取關(guān)鍵信息，這反映出我在信息處理方法的指導(dǎo)上還不夠到位。
在課堂最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生能夠回答出恐龍的基本特征和一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)，但對(duì)于恐龍生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系理解得還不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性講解，幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的知識(shí)體系。
回顧整堂課，雖然有亮點(diǎn)，但也存在不少問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況的準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的安排，使教學(xué)過(guò)程更加流暢，讓學(xué)生在《恐龍世界》課程中有更多的收獲和成長(zhǎng)。
《恐龍世界》教學(xué)反思 16
《恐龍世界》的教學(xué)給我?guī)?lái)了許多思考與感悟。
在課程設(shè)計(jì)上，我原本期望通過(guò)多媒體資源的整合，為學(xué)生打造一個(gè)豐富多彩的恐龍知識(shí)課堂。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，視頻、圖片等多媒體資料確實(shí)有效地吸引了學(xué)生的目光，引發(fā)了他們對(duì)恐龍的濃厚興趣。例如，在播放恐龍滅絕的幾種假說(shuō)視頻時(shí)，學(xué)生們?nèi)褙炞�，隨后在課堂討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)探索的熱情。
然而，教學(xué)過(guò)程并非一帆風(fēng)順。在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究恐龍化石形成過(guò)程時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分小組分工不明確，成員之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，導(dǎo)致探究進(jìn)度緩慢。這表明我在小組合作學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)方面還存在不足，沒(méi)有提前為學(xué)生制定清晰的合作規(guī)則和流程。
另外，在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)使用一些過(guò)于專(zhuān)業(yè)的'術(shù)語(yǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。這提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重教學(xué)語(yǔ)言的通俗易懂性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)方式。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生制作一份恐龍主題的手抄報(bào)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，但也有少數(shù)學(xué)生存在敷衍了事的情況。這說(shuō)明我在作業(yè)要求的明確性和監(jiān)督力度上還需要加強(qiáng)。
通過(guò)本次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織與引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言，完善作業(yè)布置與評(píng)價(jià)機(jī)制，努力提升《恐龍世界》這一課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在充滿趣味與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中更好地了解恐龍世界，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
【《恐龍世界》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
恐龍的教學(xué)反思01-01
《恐龍》教學(xué)反思01-07
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)恐龍的滅絕教學(xué)反思10-03
恐龍的滅絕教學(xué)反思11-16
飛向藍(lán)天恐龍教學(xué)反思12-01
《恐龍》一課教學(xué)反思04-15
回到恐龍世界作文06-11